高中語(yǔ)文無(wú)生上課教案模板（共4篇）

高中語(yǔ)文無(wú)生上課教案模板（共4篇）高中語(yǔ)文無(wú)生上課教案模板（共4篇）篇：無(wú)生上課教案土地的誓言端木蕻良目標(biāo)1、通過(guò)朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國(guó)情感。2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。難點(diǎn)：品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。教學(xué)媒體：powerpoint課件教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)教學(xué)類型：自讀課教學(xué)過(guò)程與方法：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，在開始學(xué)習(xí)新課之前，我們先一起來(lái)欣賞一首歌曲——《松花江上》。師：如屏幕所示，這首歌講述了一件什么事？生：“九一·八”事變。師：是的，1931年9月18日，日軍在東北制造了震驚中外的“九”事變，東三省淪陷，大批東北人民被迫背井離鄉(xiāng)、流離失所，于是就有了這首抒發(fā)流浪者心情的歌曲《松》。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)端的《土》，用我們的心來(lái)感受同樣身為流浪者的作者在這篇文章中所蘊(yùn)含的感情。（點(diǎn)擊出示課題）二、初讀課文，整體感知師：《土》是一篇抒情散文，下面我們先朗讀課文，初步感受作者的情感。那么，老師是這樣安排的，文章只有2段，大家先聽錄音范讀第一段，再一起朗讀第二段。在聽讀和朗讀過(guò)程中完成屏幕上的要求。（點(diǎn)擊顯示“初讀課文”）師：文章的生字詞較多，大家要注意下列字詞的正確讀音。（點(diǎn)擊生字）師：大家一齊讀出來(lái)——（逐個(gè)點(diǎn)擊）師：很好，預(yù)習(xí)比較充分。那么我們先聽錄音范讀（點(diǎn)擊朗讀）師：大家覺得朗讀者讀的怎樣？生：很好，情感很投入等（或其他）師：對(duì)，朗讀者情感很投入，讓人聽了感同身受。那就請(qǐng)大家先醞釀一下情緒，嘗試把自己的身心都融入到文章中去。準(zhǔn)備好了嗎？“土地是我的母親”開始——師：聽的出來(lái)大家都很用心在讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你讀的時(shí)候，從這篇文章中感受到作者的什么感情？生：愛家鄉(xiāng)，愛土地（重點(diǎn)：土地）師：其實(shí)作者一開篇就開門見山告訴我們他對(duì)土地的情感？大家找出來(lái)生：“熾痛的熱愛”師：作者對(duì)東北的土地有一種“熾痛的熱愛”，這與他的出生背景有很大關(guān)系。接下來(lái)我們來(lái)看一下作者的一些情況，就知道作者為什么有這么熾熱的情感了。（點(diǎn)擊，簡(jiǎn)單介紹）師：我們知道，這篇文章寫于1941年，整整十年，作者回去了沒(méi)有？生：沒(méi)有。師：是的，作者足足流浪了十年。正是因?yàn)樽髡哂斜尘x鄉(xiāng)的親身體驗(yàn)，更有對(duì)故土日思夜想的牽掛，才能寫下如此熾熱、深沉的文章。接下來(lái)我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)品味這篇文章。研讀賞析師：請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，按研究性學(xué)習(xí)小組分組，以組為單位分工合作完成屏幕上的任務(wù)。師：第一道題哪個(gè)組來(lái)？師：作者的故鄉(xiāng)就是關(guān)東大地，那文中哪些內(nèi)容是對(duì)作者故鄉(xiāng)土地的描寫？描寫的對(duì)象是？運(yùn)用什么手法使景色的描寫生動(dòng)形象？【點(diǎn)擊板書】此處重點(diǎn)：第一段的景色描寫，描寫對(duì)象是東北特有的景色（白樺林、高粱、豆粒）和物產(chǎn)（金礦、煤礦）。運(yùn)用修辭手法（比喻，擬人，排比）大量的修飾語(yǔ)（用的好不好？好在哪里？會(huì)不會(huì)多余？如金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛??）師：從這段描寫看，東北大地有獨(dú)特的景色，有豐富的礦產(chǎn)，能用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？生：美麗，豐饒【點(diǎn)擊板書】師：很好，請(qǐng)坐。除了這一段是作者對(duì)故土的描寫之外，還有沒(méi)有？第二段的景色描寫，主要是“我”舊日在故鄉(xiāng)的土地上生活的情景。師：從描寫看，“我”舊日的生活快樂(lè)嗎？生：快樂(lè)。師：那現(xiàn)在這種快樂(lè)還在嗎？生：不在。師：從哪里看出來(lái)的？生：“埋葬”。師：如何理解“埋葬”這詞？本義？在這里的含義？生：師：同樣是對(duì)故鄉(xiāng)土地的描寫，為什么作者不將兩段合起來(lái)？師：大家一起看，在第一段描寫關(guān)東大地的景色之后，作者是這樣寫的：“這時(shí)我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低的呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去?！睅煟捍蠹艺f(shuō)，土地是人嗎？不是，那為什么這里作者用女性“她”來(lái)稱呼土地？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生：是把土地看成是母親，所以??師：（小結(jié)）是的，作者在這里是把土地看成母親。前面我們說(shuō)過(guò)，作者對(duì)關(guān)東大地懷有一種“熾痛的熱愛”。面對(duì)美麗豐饒的關(guān)東大地，作者情不自禁地將她想象成母親，大地母親召喚著我，甚至跟我心靈相通。于是，我便自然而然地回憶起舊日我在大地母親身邊生活的幸福情景，也就是第二段景色描寫。這是作者情感的步步深入，所以兩段景色描寫不能合在一起?！军c(diǎn)擊板書】師：在這里我們先停一下，一起回過(guò)頭來(lái)看文章的標(biāo)題。請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，你是如何理解文章標(biāo)題的？生：作者向土地立下的誓言。師：很好。那么你能從文中找出作者發(fā)出的誓言嗎？生：“沒(méi)有人??污穢和恥辱”。（如果時(shí)間夠就叫學(xué)生朗讀這一部分）師：這里有點(diǎn)奇怪。剛剛我們說(shuō)，作者把土地看成母親，所以用女性“她”稱呼土地。但這里，“沒(méi)有人??站立”，人稱卻從“她”變?yōu)椤澳恪?，是作者寫錯(cuò)了嗎？生：不是。這是作者的誓言，人稱上的變化可以使作者的情感表達(dá)更親切，更直接，更強(qiáng)烈。師：（小結(jié)）不錯(cuò)。我們回過(guò)頭來(lái)縱觀全文，作者先通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)景色的生動(dòng)描寫表達(dá)對(duì)土地的熾愛，跟著將土地想象成母親，在母親的召喚下回憶起舊日的幸福生活。然而，舊日的幸福被侵略者埋葬，大地母親被污辱長(zhǎng)達(dá)10年。面對(duì)這一切，作者熾熱的情感達(dá)到頂點(diǎn)，將滿腔的熱情化為熱切的渴望，立下錚錚誓言——誓要看到一個(gè)（生齊答：更美麗的故鄉(xiāng)）【點(diǎn)擊板書】。其實(shí)，土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問(wèn)題，作者愛故鄉(xiāng)的土地，也就是（學(xué)生答：愛國(guó)）。那么到這里，作者的情感從愛故鄉(xiāng)的土地升華為愛國(guó)，可謂是水到渠成。師：作者的情感如此濃烈，除了剛才我們賞析的語(yǔ)句之外，相信這篇文章還有很多富有感情的語(yǔ)句足以打動(dòng)你，接下來(lái)就請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀你認(rèn)為最有感情最能打動(dòng)你的語(yǔ)句。四、拓展練習(xí)師：有點(diǎn)欲罷不能的樣子，看來(lái)大家學(xué)了這篇文章之后是深受感染。好，那么就請(qǐng)大家把這種情感化成文字，寫一寫你們自己的故鄉(xiāng)。提示：也可以寫你喜歡的，或是曾經(jīng)去過(guò)、給你留下深刻印象的地方。不用很長(zhǎng)，幾句話就可以。（評(píng)價(jià)略）五、（略）六、學(xué)生齊讀課文教學(xué)后記：土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問(wèn)題，用1941年9月18日的“九·一八事變”來(lái)導(dǎo)入，配合當(dāng)時(shí)的一些歷史影片更容易讓學(xué)生接受，并融入自己的情感。文章是寫事變過(guò)去十年后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱難的時(shí)候，所以歷史背景很重要，教學(xué)中主要聯(lián)系時(shí)代背景，通過(guò)反復(fù)朗讀、品味課文，使學(xué)生慢慢地體會(huì)作者的思想感情。但對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇文章還是太深了一些，因此教師的引導(dǎo)更顯重要，這一點(diǎn)也是做得還不夠的地方。第2篇：無(wú)生上課教案公開課教案徐友玲課題：歌曲《木瓜恰恰恰》教學(xué)目標(biāo)：1、能夠用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。2、能夠用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。3、用叫賣的演唱形式表達(dá)歌曲，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。2、正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體（ppt）flash動(dòng)畫歌曲（mp3）打擊樂(lè)器(沙錘、雙響筒、碰鈴等)教學(xué)過(guò)程：一、播放《賣湯圓》和《冰糖葫蘆》，學(xué)生走進(jìn)教室。讓學(xué)生感受叫賣調(diào)（歡快、活潑、幽默、詼諧）導(dǎo)課：師：同學(xué)們，剛才聽的歌曲你們熟悉嗎？你們知道是賣什么的？像這種類型的歌曲叫什么歌？介紹叫賣歌。今天，咱們學(xué)習(xí)一首印尼叫賣歌曲《木瓜恰恰恰》板書課題。二、走入印尼國(guó)家1、師：印尼是哪個(gè)國(guó)家？知道嗎？（印度尼西亞）。你們想去看看嗎？師：印度尼西亞，是“水中島國(guó)”，是由許多大小島嶼組成的群島國(guó)家，又稱“千島之國(guó)”。這里火山活躍，又被稱為“火山之國(guó)”。該國(guó)家盛產(chǎn)水果。它的首都是雅加達(dá)，有“歌舞之邦”的美稱，生活在各島上的100多個(gè)民族都有自己獨(dú)特的民歌、舞蹈和樂(lè)器，各族人民都非常熱愛音樂(lè)，尤其在印度尼西亞的著名旅游勝地——巴厘島，舞蹈已成為人民生活的一部分。師：你們感受到印尼美嗎？（學(xué)生答）2、出示印尼水果市場(chǎng)師：我們又來(lái)到了哪里？（水果市場(chǎng)）印度尼西亞的水果特別多，集市上到處都有各種各樣的水果，可真是琳瑯滿目。到處都有吆喝聲叫賣水果聲。咱們有沒(méi)有興趣來(lái)學(xué)學(xué)各種叫賣聲，看誰(shuí)的叫賣聲最能吸引顧客來(lái)光顧。二、感受歌曲，解決重難點(diǎn)1、播放《木瓜恰恰恰》flash動(dòng)畫師：歌曲給你帶來(lái)什么感受？（歡快、活潑、高興等）2、范唱歌曲師：你聽出來(lái)歌曲中唱到哪些水果？（番石榴、菠蘿等）3、介紹弱起小節(jié)和切分音4、跟老師一起讀有節(jié)奏的叫賣聲，雙手拍腿“有番石榴，有菠蘿，有芒果，有香蕉，有榴蓮，還有蘋果—0嗨快來(lái)吧，快來(lái)吧，快來(lái)吧，快來(lái)吧，再不買就賣完了—”。師：咱們唱一唱，邊唱邊拍腿，行嗎？師：同學(xué)們唱得真好，給自己一個(gè)掌聲。出示節(jié)奏：XX|X.XXXXX∣X—師：你能讀出來(lái)嗎？咱們讀一讀，拍一拍3、再次聽歌曲（mp3）感受恰恰韻律。師：同學(xué)們聽出來(lái)了嗎？這首歌哪兒最有特點(diǎn)？生：恰恰恰師：這個(gè)恰恰恰是輕快的還是笨重的？出現(xiàn)在每個(gè)樂(lè)句的前面還是末尾？（師生一起說(shuō)“恰恰恰”。）4、師生一起隨著歌聲唱唱輕快的“恰恰恰”。（“恰恰恰”聲音要求輕巧、有彈性）5.如果讓你給這段歌聲加上伴奏的話，你覺得在哪兒加比較合適？（生略）讓我們拿起自己制作的沙錘或其他打擊樂(lè)器為音樂(lè)加上伴奏。6、師：除了用樂(lè)器還可以用什么來(lái)表現(xiàn)恰恰恰韻律（扭胯）7、我們一起邊說(shuō)邊做，看誰(shuí)的動(dòng)作既能合上音樂(lè)的感覺又和別人都不一樣（師生共同扭胯）。（發(fā)現(xiàn)較好學(xué)生，請(qǐng)她上臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)一次。）8、師：剛才我們又唱又跳，真開心！師：下面我們來(lái)學(xué)唱這首歌四、學(xué)唱歌曲1、讓學(xué)生用“啦”哼唱歌曲2、跟琴學(xué)唱歌譜3、完整演唱歌譜4、按節(jié)奏讀歌詞5、教唱歌詞6、完整演唱歌曲五、用多種形式表演歌曲分組唱：一組唱，另一組打節(jié)奏。師生合作：跟伴奏，邊唱邊表演打節(jié)奏。教師小結(jié)師：今天，我們通過(guò)對(duì)叫賣歌曲的學(xué)習(xí)，了解了叫賣歌曲的特點(diǎn)，這些極富情趣的演唱給了我們極大的藝術(shù)享受。其實(shí)啊，這些音樂(lè)都來(lái)源于我們的生活，只要你多做有心人，你也一定可以創(chuàng)作出動(dòng)聽有趣的音樂(lè)。好，今天的音樂(lè)課我們就上到這里，下課。第3篇：《信客》無(wú)生上課教案《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)余秋雨平塘縣西涼中學(xué)何孝東教學(xué)目標(biāo)1、了解信客這種職業(yè)的特點(diǎn)，體會(huì)信客的為人。2、整體把握內(nèi)容了解信客的“信”；圍繞“誠(chéng)信”進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：樹立誠(chéng)信為本的做人理念。重點(diǎn)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：2005年感動(dòng)中國(guó)人物王順友的事跡動(dòng)情導(dǎo)入《感動(dòng)中國(guó)》2005年度獲獎(jiǎng)?wù)咄蹴樣训念C獎(jiǎng)詞:他樸實(shí)的像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過(guò)灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。二、背景介紹：本文作者故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近，二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒(méi)有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽過(guò)家鄉(xiāng)信客的事跡，對(duì)信客的酸甜苦辣記憶猶新，便寫下了這篇文章。在很長(zhǎng)的時(shí)期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。三、走進(jìn)作者：余秋雨：1946年出生，浙江余姚人，中國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《千年一嘆》等。四、整體感知課文快速默讀,整體感知：看看一名信客需要做哪些工作？代人收發(fā)信物、代人讀寫信件。用一個(gè)字概括:做信客很“苦”做信客必須講個(gè)“信”字1、信客的這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本中找一找。（由學(xué)生找尋文中相關(guān)句子并有感情地讀出來(lái)）工作勞苦、生活貧苦、心靈痛苦2、特殊的職業(yè)造就了信客特殊的性格，那信客的身上又有著怎樣的品質(zhì)呢？你能從文章中看出多少來(lái)呢？任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、恪盡職守、待人寬容、潔身自好、善良厚道、通達(dá)事理五、七嘴八舌：1.做信客好不好，為什么？他為什么選擇當(dāng)信客？?當(dāng)信客不好：其一：經(jīng)常經(jīng)受被人懷疑的痛苦；其二：來(lái)回奔波，生活艱苦，住最便宜的店，吃最實(shí)惠的飯；其三：由于風(fēng)里來(lái)雨里去，會(huì)落下職業(yè)病——胃病和風(fēng)濕病；其四：有時(shí)還得遭受被打被告的風(fēng)險(xiǎn)?當(dāng)信客好：理由：一是城鄉(xiāng)之間奔波時(shí)可以認(rèn)識(shí)很多朋友；二是增長(zhǎng)見識(shí)，熟悉各處免費(fèi)做了旅游；三是當(dāng)時(shí)他沒(méi)事干，也只能干這行才能生活；四是由于當(dāng)信客，才為他當(dāng)?shù)乩砝蠋煛⑿ｉL(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。2.信客死后，為什么要和老信客葬在一起？因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗?，敬重他，感激他?.信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，飽受委屈，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。你認(rèn)為他這樣做傻不傻？假如讓你選擇，你會(huì)當(dāng)信客嗎？（由學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)，加以引導(dǎo)，把話題歸結(jié)到誠(chéng)信這一話題之上。）六、走出課文——聯(lián)系生活體驗(yàn)反思●信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻(xiàn)的一類人，卻沒(méi)有絕跡，也不會(huì)絕跡，誠(chéng)信總是做人之本。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解（學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)）資料：那些因?yàn)榱淤|(zhì)奶粉而永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠于地下的嬰孩們，他們還沒(méi)來(lái)得及仔細(xì)看看這奇妙的世界，享受一下生活的美好，就被那些狠心的人剝奪了生的權(quán)利。這些商家無(wú)視誠(chéng)信，自私自利。這些道德缺失的人或許暫時(shí)會(huì)有一定的物質(zhì)上的滿足，但他們卻已成為背信棄義之人，他們是社會(huì)中的害群之馬，萬(wàn)人唾棄之?dāng)☆?。俗話說(shuō)：“多行不義必自斃”，他們終究會(huì)受到法律的制裁。為了實(shí)現(xiàn)妻子的諾言，曾子殺豬，教導(dǎo)了孩子要誠(chéng)實(shí)??●誠(chéng)信是我們做人的基本原則，人與人之間的交往是不可以不講誠(chéng)信的，誠(chéng)信是我們這個(gè)世界得以支撐到今天的基石之一。那么作為新一代的學(xué)生，我們必須努力做到事事講誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信。讓誠(chéng)信伴我們行天下！在這里我贈(zèng)送同學(xué)們幾句名言，希望大家能時(shí)時(shí)牢記：傳統(tǒng)美德：一言既出，駟馬難追?！袊?guó)俗語(yǔ)誠(chéng)信為人之本?！斞改惚仨氁哉\(chéng)待人，別人才會(huì)以誠(chéng)相報(bào)。——李嘉誠(chéng)失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己?！勘葋喺\(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。——富蘭克林七、板書設(shè)計(jì)：做信客很“苦”工作→勞苦（終年跋涉）生活→貧苦（收入微?。撵`→痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）做信客必須講個(gè)“信”字：任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容八、布置作業(yè)：信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：墓志銘就是對(duì)死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、通暢。）九、教學(xué)反思在這短短的一節(jié)課中，學(xué)生還是很好的掌握了課本的主要內(nèi)容與重點(diǎn)，但是從設(shè)計(jì)的問(wèn)題“讓你們當(dāng)信客你們?cè)敢鈫?？”上卻看出了教學(xué)設(shè)計(jì)中的一處不足之處：在這一環(huán)節(jié)的討論中，發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有同學(xué)愿意去當(dāng)信客。大概是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中著重強(qiáng)調(diào)了信客的“苦”與“信”，卻沒(méi)有將其行為升華到一種人性的高度，讓同學(xué)產(chǎn)生了一種做信客就是一個(gè)苦差事，其人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)卻未能感悟。在今后的教學(xué)中應(yīng)引以為戒。第4篇：八年級(jí)物理無(wú)生上課教案§6.1質(zhì)量課題：§6.1質(zhì)量姓名：郭培杰工作單位：安圖永慶中學(xué)時(shí)間：2012年§6.1物體的質(zhì)量第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。2．通過(guò)實(shí)際操作，掌握天平的使用方法，學(xué)會(huì)用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。3．通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。4．通過(guò)使用天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)助精神。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1.質(zhì)量的單位以及換算；2.學(xué)習(xí)用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。【教學(xué)用具】大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書針一錠，天平?！窘虒W(xué)過(guò)程】引導(dǎo)討論：(1)一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?（都是鋼造的，用途相同；大小不同；重量不同；所用的鋼的量不同......）(2)一根訂書針和一錠訂書針比較有何相同之處?不同之處?（都是相同材料構(gòu)成，含有的材料多少多少不同......）(3)物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?（都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的，物理書是紙等材料構(gòu)成，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書要的材料的量沒(méi)有課桌要的材料的量多……）小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同。1.質(zhì)量的概念質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量2.質(zhì)量的單位(1)講解：國(guó)際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號(hào)