人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元11?20各數(shù)的認(rèn)識(shí)單元解讀

一、鏈接課標(biāo)

1.教材編排特點(diǎn)

例1教學(xué)數(shù)數(shù)和讀數(shù)。數(shù)數(shù)時(shí)，通過讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一

捆，再接著數(shù)到20根，也就是數(shù)出另外的10根單根的小棒，把這10根

再捆成一捆;突出把“十”作為計(jì)數(shù)單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上一

個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20,并且直觀地了解11-20各數(shù)都是由1個(gè)十和機(jī)個(gè)一組成

的，這可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的讀法和寫法做準(zhǔn)備。數(shù)的讀法的教學(xué)是在數(shù)

的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生在用小棒擺出數(shù)后要讀出來，10根小棒一捆，

就是1個(gè)十，讀“十”;再有幾根小棒，與前面的一捆放在一起就是十幾;兩

捆小棒就是二十。

例2教學(xué)數(shù)序，要求學(xué)生把直尺上的數(shù)讀出來，有助于學(xué)生理解20

以內(nèi)數(shù)的順序和大小。通過某個(gè)數(shù)的“前一個(gè)”或“后一個(gè)”是幾以及簡(jiǎn)

單的比大小，強(qiáng)化對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。

例3教學(xué)寫數(shù)，利用小棒圖和計(jì)數(shù)器教學(xué)數(shù)的寫法。通過觀察計(jì)數(shù)器

十位和個(gè)位上每個(gè)珠子表示的數(shù)的不同，使學(xué)生初步了解進(jìn)制，認(rèn)識(shí)個(gè)位

和十位。學(xué)生掌握了11~20各數(shù)的組成，對(duì)每個(gè)數(shù)左邊的“1”表示“1個(gè)

十”就能夠理解得更清楚。

例4教學(xué)10加幾和相應(yīng)的減法，在鞏固11?20各數(shù)認(rèn)識(shí)的同時(shí)也

為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法管準(zhǔn)備。教材中通過擺1捆和3根小棒來說明10+3-

13,13-3-10,13-10-3o這樣學(xué)生學(xué)習(xí)了加法和減法，也看到加減法之間的

關(guān)系，有助于后面學(xué)習(xí)用湊十法計(jì)算加法和用加法證算減法。

例5結(jié)合計(jì)數(shù)器教學(xué)簡(jiǎn)單的加法和減法計(jì)算，主要是介紹加減法各部

分的名稱:在加法中相加的兩個(gè)數(shù)分別稱為“加數(shù)”，計(jì)算結(jié)果稱為“和”；

在減法中各部分的名稱分別為:被募數(shù)、減數(shù)和差。為學(xué)生繼續(xù)研究數(shù)的運(yùn)

算奠定基礎(chǔ)。這里的計(jì)算都是比較簡(jiǎn)單的，只是為后學(xué)習(xí)做些準(zhǔn)備，不要

求學(xué)生熟練地掌握。

例6教學(xué)用數(shù)數(shù)的方法解決問題。讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過

程，同時(shí)體會(huì)到解決問題可以有不同的方式:前面是用列式解決，這里用數(shù)

數(shù)的方法也可以解決問題。

二、單元目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)

(1).認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，能夠正確、有序地讀寫各數(shù)。

例1在數(shù)小棒的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)，突出把“十”作為計(jì)數(shù)單位，使學(xué)

生不僅能在10的基礎(chǔ)上1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)到20,并且直觀地了解11?20各數(shù)

都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。在此基礎(chǔ)上認(rèn)、讀數(shù)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)序。

(2)認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，初步認(rèn)識(shí)十進(jìn)制，初步認(rèn)識(shí)位值制以及初步體驗(yàn)位

值制的作用。

例3以小棒圖和帶數(shù)位的計(jì)數(shù)器相對(duì)照的方式，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)個(gè)位

和十位，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫數(shù)的教學(xué)。這樣安排，既給學(xué)生以直觀上的

支持，又突出了“十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一”，即位

值制的含義。

(3)了解加法和減法算式各部分的名稱，能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的10加幾和相應(yīng)

的減法，初步感受10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算規(guī)律。

例4教學(xué)10加幾和相應(yīng)的減法口算。一方面為了鞏固11?20各數(shù)的

認(rèn)識(shí)，另一方面也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。在前面的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，學(xué)

生已經(jīng)有了“數(shù)出10,再數(shù)出幾，就是十幾”的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，在本題中將抽

象為“10加幾就是十幾”以及相應(yīng)減法的運(yùn)算。從例4、例5至『'做一做"，

教材的編排體現(xiàn)了從具體到抽象的層次，即從結(jié)合計(jì)數(shù)器、實(shí)物圖等直觀

形式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解計(jì)算的過程與結(jié)果，到脫離直觀進(jìn)行計(jì)算，逐步

加深學(xué)生對(duì)11?20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（4）能夠在解決”之間有幾個(gè)”的問題中繼續(xù)體驗(yàn)解決問題的過程:分析

問題、解決問題和檢驗(yàn)回顧的，并能用數(shù)數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的“之間有幾

個(gè)”的問題，為理解“植樹模型”積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

例6安排解決問題的教學(xué)，為學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造了機(jī)

會(huì)。同時(shí)，在解決實(shí)際問題的過程中使學(xué)生深化對(duì)數(shù)的大小、數(shù)序的理解，

加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。從解決問題的角度來說，繼續(xù)讓學(xué)生體驗(yàn)

解決問題的一般過程，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)一，使學(xué)生體會(huì)到解決問

題可以有不同的方式，理解“畫示意圖”是幫助理解題意的重要手段、數(shù)

數(shù)是一種有效地解題策略，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己能理解的方法解決問題,

積累學(xué)生用數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

（5）能夠初步了解加法算式與減法算式之間的關(guān)系。

三、內(nèi)容分析

1.教學(xué)內(nèi)容

本單元主要是使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的大小和11?20各數(shù)的讀法和寫

法，為^電加一減法做邛"備b#單元的邛］只結(jié)構(gòu)如下。?匚

數(shù)數(shù)、讀數(shù)一順序和大小一寫數(shù)、個(gè)位和十位10加幾和相應(yīng)的減法一

加減法各部分的名稱一解決問題

教材中提供了豐富的素材，注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重體現(xiàn)學(xué)習(xí)過

程。在教學(xué)新內(nèi)容之前，教材提供了一幅學(xué)具圖，供學(xué)生使用。這是因?yàn)?/p>

一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要大量的操作活動(dòng)，使

所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

四、課時(shí)安排

第1課時(shí)...........認(rèn)讀11?20各數(shù)

第2課時(shí)...........11?20各數(shù)的順序及寫法

第3課時(shí)...........10加幾、十幾加幾（不進(jìn)位）及相應(yīng)

的減法（不退位）

第4課時(shí)...........用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題

第六單元第1課時(shí)認(rèn)讀11?20各數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)流程

1.認(rèn)識(shí)11?20各數(shù)，能，E確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)

的大小。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.在日常生活中發(fā)現(xiàn)-210卜各數(shù)。

3.能積極主動(dòng)探索，參L5數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)

知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)11?20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)

難點(diǎn)掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。

學(xué)生再認(rèn)識(shí)1~10的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)11~20的認(rèn)識(shí)。教材中提供了豐富的素材，注重聯(lián)系學(xué)

生生活實(shí)際，注重體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程.在教學(xué)新內(nèi)容之前，教材提供了一幅學(xué)具圖，供學(xué)生使

學(xué)情分析

用。這是因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要大量的操作活動(dòng)，使所

學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)課件、方格紙、小紅花、小棒（若有教具等教師自行增加）。

教學(xué)輔助

情境導(dǎo)入:

小朋友們，我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1?10。請(qǐng)你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物

品？上面這些物品，請(qǐng)你們一起數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)？課件出示圖片。

【設(shè)計(jì)意圖：】

引導(dǎo)學(xué)生察這幅圖中都有什么、它們的數(shù)量各是多讓學(xué)生試著數(shù)一數(shù)，使學(xué)生在已學(xué)過

的以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中各種物品的數(shù)量，為新授內(nèi)容做鋪墊，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究11-20的數(shù)數(shù)方法

【設(shè)計(jì)意圖：】

正式教學(xué)認(rèn)數(shù)前，教材提供了一幅主題圖，圖中散亂放置了學(xué)生熟悉的學(xué)具及水果卡片、

一方面提示教師通過讓學(xué)生數(shù)出某種數(shù)量超過10個(gè)的學(xué)具，得到11~20的某個(gè)數(shù)據(jù)，為

接下來的教學(xué)提供話題;另一方面，可供學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)之后進(jìn)行練習(xí)使用，同時(shí)亦可做培養(yǎng)

學(xué)生數(shù)感的素材加以使用。

一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)

1.提示：請(qǐng)說一說，你是怎么數(shù)的？

小組先討論，一會(huì)匯報(bào)。

二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)

1.預(yù)設(shè)1:圖片中有正方體、小木棒、水果卡片。

2.預(yù)設(shè)2：正方體有15個(gè)。

3.預(yù)設(shè)3：水果卡片有12張。

4預(yù)設(shè)4小木棒有20根

5.預(yù)設(shè)5：先把物品分類，從每一類中數(shù)出10個(gè)，再接著往后數(shù)。

6.提示：同學(xué)們的方法真好。

7.總結(jié)：事物的數(shù)量超過10個(gè)時(shí)，把每10個(gè)看作一份更清楚。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和組成

【設(shè)計(jì)意圖：】

在數(shù)小棒的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)，突出把“十''作為計(jì)數(shù)單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上

1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)到20,并且直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。在此基礎(chǔ)上

認(rèn)、讀數(shù)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)序。

一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)

1.提示：請(qǐng)你用0擺出水果卡片的數(shù)量?

2.提示：請(qǐng)和同桌說一說你是怎樣擺的？

二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)

1.預(yù)設(shè)：一一對(duì)應(yīng)的擺不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.提示：有幾根小棒：

3.預(yù)設(shè)：有11根小棒。

4.提示：一起來看大屏幕，默默地?cái)?shù)一數(shù)，共有幾根小棒？有幾個(gè)一？（課件演示10根

小棒。）

5.提示：把10根小棒捆成一捆，有幾個(gè)十？添上一根，有幾個(gè)幾？共有幾根？11是由幾和

幾合成的？

6.預(yù)設(shè)：把10根小棒捆成一捆，有1個(gè)十，添上一根，有.1個(gè)一，共有11根，11是由1個(gè)

十和1個(gè)一合成的。

7.提示：繼續(xù)擺小棒與正方體的數(shù)量同樣多？你是怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的？

8.預(yù)設(shè)：15個(gè)正方體，擺小棒1個(gè)十和5個(gè)一，合起來十15.

9.提示：原有小棒多少根？

10.預(yù)設(shè)：原有小棒20根，正好是2捆。

11.提示：我們能一起數(shù)一數(shù)手鈴上有幾個(gè)鈴鐺？

12.預(yù)設(shè)：一個(gè)手鈴上有10個(gè)鈴鐺，2個(gè)手鈴是20個(gè)鈴鐺，正好是2個(gè)十。

13.提示：一起數(shù)一數(shù)每一種物品各有多少？

14.預(yù)設(shè)1：鉛筆是由1個(gè)十和1個(gè)一組成，是II；

15.預(yù)設(shè)2：作業(yè)本是由1個(gè)十和3個(gè)一組成，是13：

16.預(yù)設(shè)3：石蠟丸是由1個(gè)十和8個(gè)一組成,是18。

17.提示：通過數(shù)小棒認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)邊出示課件，邊說各數(shù)的組成。

18.預(yù)設(shè)1：這是1個(gè)十，再添上I根是11根，11是由I個(gè)是和1個(gè)I組成；

19.預(yù)設(shè)2：這是1個(gè)十和1個(gè)一是11,再添上1根是12根，12是由1個(gè)十和2個(gè)1組成;

20.預(yù)設(shè)3：這是1個(gè)十和2個(gè)一是12,再添上1根是13根，13是由1個(gè)十和3個(gè)1組成；

21.預(yù)設(shè)4：這是1個(gè)十和1個(gè)一是13,再添上1根是14根，14是由1個(gè)十和4個(gè)1組

成…19;

22.預(yù)設(shè)5：這是1個(gè)十和9個(gè)一是10,再添上1根是20根，20是由2個(gè)十組成20.

23,提示：同學(xué)們說的非常好，都能熟練的掌握11~20的組成。

24.提示：你們會(huì)數(shù)數(shù)，知道組成了，那知道11~20怎么讀嗎？

25.預(yù)設(shè)：11讀作：H■?一，12讀作：十二，13讀作“十三…19讀作：十九。

26.提示：誰知道20怎么讀？

27.預(yù)設(shè)：20讀作：二十。

28.總結(jié)：讀數(shù)時(shí)從高位讀起，個(gè)位是幾讀幾,十位是1讀十，是2讀二十。

29.提示：考一考你們。院里有10只小雞在吃食，又跑來3只,現(xiàn)在共有幾只小雞？

30.預(yù)設(shè):1個(gè)十和3個(gè)一合起來是13.

31.提示：會(huì)讀嗎？

32.預(yù)設(shè)：讀作：十三。

33.提示：同學(xué)們這節(jié)課掌握了11~20的數(shù)法，并能正確的讀出來。課后試著讀一讀30、40、

50...0

學(xué)習(xí)任務(wù)三：達(dá)標(biāo)練習(xí)鞏固成果

【設(shè)計(jì)意圖：】

在引導(dǎo)學(xué)生有序、不重不漏地?cái)?shù)個(gè)數(shù)，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)經(jīng)歷，積累數(shù)數(shù)的經(jīng)

驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)序。這些題練習(xí)抽象地?cái)?shù)數(shù)，在“分段”的數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)一步熟

悉數(shù)序，能夠正確判斷兩數(shù)之間的大小關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.完成教材P76第1~6題；

2.完成《分層作業(yè)》。

【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)讀11~20各數(shù)

10

II121314151617181920

第六單元第2課時(shí)11~20各數(shù)的順序及寫法教學(xué)設(shè)計(jì)

1.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，并能寫出11-20各數(shù)。

2.能夠正確比較20以內(nèi)數(shù)的大小，正確書寫11~20各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”和數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

位“個(gè)位”“十位”。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。

重點(diǎn)掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，并能寫出11~20各數(shù)。

能夠正確比較20以內(nèi)數(shù)的大小，正確書寫11~20各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”和數(shù)位

難點(diǎn)

“個(gè)位,，”十位,，

在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上要求學(xué)生把直尺上的數(shù)讀出來，有助于學(xué)生理解20內(nèi)數(shù)的順和

大小。某個(gè)數(shù)的“前一個(gè)”或“后一個(gè)”是幾以及簡(jiǎn)單的比大小，強(qiáng)化對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。計(jì)數(shù)器位

學(xué)情分析

和個(gè)位上每個(gè)珠子表示的數(shù)的不同，使學(xué)生初步了解進(jìn)制，認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位。為今后學(xué)習(xí)

十幾加幾的計(jì)算做鋪墊。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、直尺、計(jì)數(shù)器（若有教具等教師自行增加）

教學(xué)流程

情境導(dǎo)入

同學(xué)們請(qǐng)拿出你的直尺，看看上面都標(biāo)有哪些數(shù)字。你都會(huì)讀嗎？

6‘"21":"5"3"6"而"行石”蒼彳7得彳6“節(jié)“彳3“蒼勾

【設(shè)計(jì)意圖：】

利用直尺重新回顧120數(shù)的讀法，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，引導(dǎo)學(xué)生有序、不重不漏地

利用直尺數(shù)數(shù)，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)經(jīng)歷，積累數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)序。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：11-20各數(shù)的順序

【設(shè)計(jì)意圖：】

利用直尺教學(xué)數(shù)序，理解各數(shù)的大小關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

1一"I''"

01234567891011121314151617181920

一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)

1.提示：請(qǐng)觀察直尺上的數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小組先討論你發(fā)現(xiàn)了什么。它們都有什么規(guī)律？

二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)

1.預(yù)設(shè)1：發(fā)現(xiàn)10后面的數(shù)有11、12、13、14、15、16、17、18、19、20…。

2.提示：和18相鄰的數(shù)是幾？

3.預(yù)設(shè)：和18相鄰的數(shù)是17和19.

4.提示：比12多1的數(shù)是幾？

5.預(yù)設(shè)：比12多1的數(shù)是13.

6.提示：10和12中間的數(shù)是幾？

7.預(yù)設(shè)：10和12中間的數(shù)是11.

8.提示：15在幾和幾的中間？

9.預(yù)設(shè)：15在14和16的中間.

10.提示：在直尺還有什么發(fā)現(xiàn)？

11.預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)在直尺上相鄰的兩個(gè)數(shù)右邊的數(shù)比左邊的數(shù)大I。

12.提示：你能給11~20按照從小到大的排排隊(duì)嗎？

13.預(yù)設(shè):可以。11V12<13V14<15V16<17V18V19<20

14.提示：你還可以怎樣排？

15.預(yù)設(shè)：可以從大到小的排列即20>19>18>17>16>15>14>13>12>11

16.提示：你能在直尺上面找出各數(shù)，那你能從小火車上找出小女孩、小男孩、小貓咪在幾號(hào)

車廂，那個(gè)數(shù)字在最后一節(jié)車廂？

17.預(yù)設(shè)1：小女孩在12好車廂。

18.預(yù)設(shè)2：小男孩在16好車廂。

19.預(yù)設(shè)3：小貓咪在15好車廂。

20.預(yù)設(shè)4：最后一節(jié)車廂十20號(hào)。

21.提示：你們真棒，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握的很好，給你一個(gè)大獎(jiǎng)。

22.總結(jié)：11~20各數(shù)的順序：

①從小到大是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20?

②從大到小是20、19、18、17、16、15、14、13、12、11,

學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究11~20各數(shù)的寫法

1.出示課件，展示三幅小棒圖，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)每幅圖上有幾根小棒?

【設(shè)計(jì)意圖：】

以小棒圖和帶數(shù)位的計(jì)數(shù)器相對(duì)照的方式，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，并在此基礎(chǔ)上

進(jìn)行寫數(shù)的教學(xué)。這樣安排，既給學(xué)生以直觀上的支持，又突出了“十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，

個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一”，即位值制的含義。

一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)

1.提示：你是怎樣數(shù)小棒數(shù)量以及讀數(shù)的？

2.小組內(nèi)先討論數(shù)的方法，一會(huì)小組匯報(bào)。

二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)

1.預(yù)設(shè)1：第一幅圖是1個(gè)十7個(gè)一組成17,讀作十七。

2.預(yù)設(shè)2：第二幅圖是1個(gè)十1個(gè)一組成11,讀作十一。

3.預(yù)設(shè)3：第三幅圖是2個(gè)十組成20,讀作二十。

4.提示：那你知道如何在計(jì)數(shù)器上怎樣表示嗎？

5.提示：先認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，

6.預(yù)設(shè)1：計(jì)數(shù)器有兩個(gè)檔，從右起，第一位是個(gè)位表示幾個(gè)一，第二位是十位

表示幾個(gè)十。

7.預(yù)設(shè)2

十位個(gè)位

17

寫作：17

1捆小棒放在十位上表示1個(gè)十，7根小棒放在個(gè)位上表示7個(gè)一，寫作：17.

8.預(yù)設(shè)3：1捆小棒放在十位上表示1個(gè)十，1根小棒放在個(gè)位上表示1個(gè)一，寫

寫作：11

9.預(yù)設(shè)4：1捆小棒放在十位上表示2個(gè)十。

10.提示：個(gè)位沒有怎么辦？

11.預(yù)設(shè)：各位沒有用“0”占位,寫作設(shè)

12.總結(jié)：在計(jì)數(shù)器上，從右邊起第一位是個(gè)位，表示幾個(gè)一;第二位是十位，表示幾個(gè)十。

13.提示：在計(jì)數(shù)器你會(huì)表示數(shù)，會(huì)寫顯示在計(jì)數(shù)器上的數(shù)嗎？

14.預(yù)設(shè)1：這兩幅圖十位上有珠子，個(gè)位上沒有珠子，所以個(gè)位用0占位，分別寫作：

15.預(yù)設(shè)2：第一幅圖十位和個(gè)位都是1個(gè)珠子，所以寫作：11.第二幅圖十位上有1顆珠子

表示1個(gè)十，個(gè)位上有7顆珠子表示7個(gè)一，寫作：17.

16.預(yù)設(shè)3：第一幅圖十位上有1顆珠子表示1個(gè)十，個(gè)位上有4顆珠子表示4個(gè)一，寫

作：14.第二幅圖十位上有1顆珠子表示1個(gè)十，個(gè)位上有6顆珠子表示6個(gè)一,

17.總結(jié)：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，幾個(gè)一就在

個(gè)位上寫幾，先寫十位上的數(shù)，再寫個(gè)位上的數(shù)，從高位寫起。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：達(dá)標(biāo)練習(xí)鞏固成果

【設(shè)計(jì)意圖：】

通過填數(shù)的活動(dòng)，提高學(xué)生寫數(shù)的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。通過用卡片

在數(shù)位表中擺數(shù)的活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)位值制的理解，體會(huì)位值制的意義，同時(shí)進(jìn)一

步熟練寫數(shù)和讀數(shù)的方法。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.完成教材P75做一做1~3題；

2.完成教材P76-77第4~12題；

3.完成《分層作業(yè)》。

【板書設(shè)計(jì)】

V

||III||III||||||IIIII|1|II|||111||II11|11||II|||II|||II8|llll|IIII|||<I|1<II|III'III|IIIIjlI.I||III|IIII||III|IIII||HI|lIII|lIII|lIII|lll||III>IIIIIII1||.1UMII||

012345691011121314151617181920

十位個(gè)位

11

十位個(gè)位十位個(gè)位

第3課時(shí)10加幾、十幾加幾（不進(jìn)位）及相應(yīng)的減法（不退

位）

1.能運(yùn)用11~20各數(shù)的組成正確地計(jì)算10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法.

2.知道加減法算式中各部分的名稱，理解加減法的算理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.結(jié)合具體情境體會(huì)計(jì)算的意經(jīng)歷捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題、探究法、解決問題的全

過程，體會(huì)解問題策略的多樣性。

能運(yùn)用11~20各數(shù)的組成正確地計(jì)算10力U幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法,會(huì)觀察

重點(diǎn)

情境,能根據(jù)情境提供的信息捕捉到有用的信息并解決問題。

知道加減法算式中各部分的名稱，理解加減法的算理，能利用11~20各數(shù)的順

難點(diǎn)

序解決兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的實(shí)際問題。

這部分內(nèi)容的教學(xué)，其目標(biāo)定位于通過運(yùn)算深化學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),

而非進(jìn)行運(yùn)算方法的教學(xué)。教學(xué)時(shí)，關(guān)注于操作過程。教師可先復(fù)習(xí)11~20各

學(xué)情分析

數(shù)以及10以內(nèi)的加、減法，并注重引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中以數(shù)的組成為基礎(chǔ)

進(jìn)行口算，不必進(jìn)行法則教學(xué)，更不必要求學(xué)生按照相關(guān)法則進(jìn)計(jì)算。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、小棒、計(jì)數(shù)器（若有教具等教師自行增加）。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)流程

情境導(dǎo)入

同學(xué)們，我們前幾節(jié)課認(rèn)識(shí)了11~20的數(shù)、組成和讀寫，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)十幾加幾的計(jì)算。

請(qǐng)想一想，前面學(xué)過10以內(nèi)的加減法，是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。

【設(shè)計(jì)意圖：】

利用回顧舊知的基礎(chǔ)上引出新授，學(xué)習(xí)內(nèi)容是循序漸進(jìn)的，這樣學(xué)生學(xué)起來比較輕松。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究10加幾及相應(yīng)的加減法

1.課件出示教材P78例4

2.提示：你能根據(jù)圖中小棒的數(shù)量，寫出算式，得出相應(yīng)的結(jié)果嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：】

教學(xué)10加幾和相應(yīng)的減法口算。一方面為了鞏固11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一方面

也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。在前面的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)有了“數(shù)出10,再數(shù)

出幾，就是十幾”的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，在本題中將抽象為“10加幾就是十幾''以及相應(yīng)減法的

運(yùn)算。位后面教學(xué)做鋪墊。

一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)

小組內(nèi)先討論，你是怎樣想的，該怎樣解決問題，一會(huì)匯報(bào)。

二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)

1.預(yù)設(shè):根據(jù)圖片信息可以列出兩道加法和兩道減法算式即10+3=、3+10=、13-3=、13-10=。

2提示：你有哪些計(jì)算方法？

3.預(yù)設(shè)1：看大數(shù)，接著數(shù)即10+3:103.從10后面接著數(shù)3個(gè)數(shù)，II、12、13,一共13根，所

10+3=13；

3+10:103.從10后面接著數(shù)3個(gè)數(shù),11、12、13,一共13根，所以3+10=13。

4.預(yù)設(shè)2：利用數(shù)的組成即10+3表示1個(gè)十和3個(gè)一合起來是13；3+10=3個(gè)一和1個(gè)十合起來

是13。

5.預(yù)設(shè)3：利用數(shù)小棒的方法計(jì)算減法即把13根小棒去掉3根就是13-3=10；把13根小棒去掉10

根就是13-10=3.

6.預(yù)設(shè)4：利用倒著數(shù)的方法即13-3:從6開始倒著數(shù)3個(gè)數(shù),13、12、11,還剩10根，所以13-3=10；

13-10:從13開始倒著數(shù)10個(gè)數(shù),13、12、11、10、9、8....4,還剩3根，所以13-10=3。

7.預(yù)設(shè)5：利用數(shù)的組成把1個(gè)十和3個(gè)一，去掉3個(gè)一，還剩1個(gè)十即13-3=10；把1個(gè)十和

3個(gè)一,去掉1個(gè)十，還剩3個(gè)一即13-10=3.

8.提示：同學(xué)們的計(jì)算方法真多，在今后的計(jì)算中你喜歡那種計(jì)算方法就選擇哪種。

9.總結(jié)：10加幾得十幾;十幾減10得幾;十減幾得10。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究十幾加幾及相應(yīng)的加減法

1.課件出示圖片，請(qǐng)問你從這副圖片中知道什么數(shù)學(xué)信息？

十位I個(gè)位

【設(shè)計(jì)意圖：】

“十幾加幾”的不進(jìn)位加法或“十幾減幾”的不退位減法，認(rèn)識(shí)加減法中各部分的名稱。編排的主

要目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解20以內(nèi)的數(shù)，并為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做些準(zhǔn)備。

一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)

小組討論，你看到的數(shù)學(xué)信息，以及你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問題？一會(huì)匯報(bào)。

二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)

1.預(yù)設(shè)1：根據(jù)圖片可以列出一道加法算式和一道減法算式即11+2=,13-2=。

2.提示：你知道怎樣計(jì)算嗎？

3.預(yù)設(shè)1：借助計(jì)算器利用撥珠的方法，先在十位上撥1顆珠子表示1個(gè)十，再在個(gè)位上撥2顆

珠子表示2個(gè)一，合在一起是1個(gè)十和3個(gè)一就是十三寫作13,所以11+2=13.

4.預(yù)設(shè)2：看大數(shù)，接著數(shù)即11+2:11>2,從11后面接著數(shù)2個(gè)數(shù),12、13,所以11+2=13。

5.預(yù)設(shè)3：利用數(shù)的組成即1個(gè)十和1個(gè)一加上2個(gè)一合起來是1個(gè)十和3個(gè)一，所以

11+2=13.

6.提示：你們計(jì)算加法的方法很多，也很好。那你會(huì)計(jì)算減法嗎？

7.預(yù)設(shè)1：借助計(jì)算器，先撥13顆珠子，再把個(gè)位上去掉2顆，就剩12顆即13-2=11.

8.預(yù)設(shè)2：運(yùn)用倒著數(shù)即13-2:從13開始倒著數(shù)2個(gè)數(shù),13、12,還剩11,所以13-2=11。

9.預(yù)設(shè)3：利用數(shù)的組成1個(gè)十和3個(gè)一去掉2個(gè)一還剩1個(gè)十和1個(gè)一即13-2=11.

10.提示：同學(xué)們善于動(dòng)腦思考，運(yùn)用的方法喝多，也很好，值得表揚(yáng)！

11.提示：你們?cè)谟?jì)算過程中，認(rèn)識(shí)加減法算式中各部分的名稱嗎？

12.預(yù)設(shè)1：加法算式是11+2=13加數(shù)+加數(shù)=和，11和2是加數(shù)，13是和。

13.預(yù)設(shè)2：減法算式是13-2=11被減數(shù)-減數(shù)=差，13是被減數(shù)，2是減數(shù)，11是相差。

14.總結(jié)：在一個(gè)加法算式中，“+”前后的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù)，“一”后面的數(shù)叫做和。在一個(gè)減法算

式中，“一”前面的數(shù)叫做被減數(shù)，后面的數(shù)叫做減數(shù)，“一”后面的數(shù)叫做差。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：達(dá)標(biāo)練習(xí)鞏固成果

【設(shè)計(jì)意圖：】

鞏固練習(xí)“十幾加幾”的不進(jìn)位加法或“十幾減幾”的不退位減法，利用各部分之間的關(guān)系進(jìn)

行計(jì)算。并為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做些準(zhǔn)備。使學(xué)生的計(jì)算能力更加熟練，準(zhǔn)確度

高。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.完成教材P78做一做1~3題;

2.完成教材P80第1~3題；

3.完成《分層作業(yè)》。

［板書設(shè)讓1

10加幾、十幾加幾（不進(jìn)位）及相應(yīng)的減法（不退位）

r'E：Ii11+2=

聊b，13-10=十位|個(gè)個(gè)小位13-2=

加法算式各部分的名稱減法算式各部分的名稱

11+2=1313-2=11

???

???

???

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

第六單元第4課時(shí)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)流程

1.會(huì)觀察情境，能根據(jù)情境提供的信息捕捉到有用的信息并解決問題。

2.能利用11~20各數(shù)的順序解決兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.結(jié)合具體情境體會(huì)計(jì)算的意經(jīng)歷捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題、探究法、解決問題的全過程，體會(huì)

解問題策略的多樣性。

重點(diǎn)會(huì)觀察情境,能根據(jù)情境提供的信息捕捉到有用的信息并解決問題。

難點(diǎn)能利用11-20各數(shù)的順序解決兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的實(shí)際問題。

今天的教學(xué)內(nèi)容要注重讀圖訓(xùn)練，從圖片中捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的基礎(chǔ)。

解決問題的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造經(jīng)歷解決問題全過程的機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息

學(xué)情分析的能力。教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生充分理解問題的含義，討論一下“之間”的意思，理解"之間”表

示包含XX,不包含XX,這是學(xué)生能著手解決問題的關(guān)鍵。讓學(xué)生參與活動(dòng)，感受過程，體

驗(yàn)”之間”的含義。利用學(xué)習(xí)。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、圓片、日歷（若有教具等教師自行增加）

情境導(dǎo)入

復(fù)習(xí)1~20的數(shù)數(shù)，主要讓學(xué)生更加熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序與排列，為今天的教學(xué)做

鋪墊。

【設(shè)計(jì)意圖：】

通過按要求數(shù)數(shù)，主要是考察學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)序掌握的是否熟練。遷移到今

天的新授內(nèi)容中來。同時(shí)，也是做鋪墊。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)的方法

【設(shè)計(jì)意圖：】

安排解決問題的教學(xué)，為學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。同時(shí)，在解決實(shí)際

問題的過程中使學(xué)生深化對(duì)數(shù)的大小、數(shù)序的理解，加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識(shí).從解決

問題的角度來說，繼續(xù)讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的一般過程，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

1.提示：課件出示例6圖片，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片和提出什么數(shù)學(xué)的問題？

6小麗和小宇之間有幾人?

金排第io7'）

一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)

小組內(nèi)先討論，你從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息，以及解決問題的思路，一會(huì)匯報(bào)。

二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)

1.預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息是，小麗排在第10,小宇排在第15.

2.預(yù)設(shè)2：提出的數(shù)學(xué)問題是，小麗前面有幾人？

3.預(yù)設(shè)3：提出的問題是小麗和小宇之間還有幾人？

4.提示：你是如何解決這兩個(gè)問題的？

5.預(yù)設(shè)1：求小麗前面的人就是不包括小麗。10人中減去小麗就是她前面的人即10-

1=9（人）

6.預(yù)設(shè)2：求小麗和小宇之間有幾人，弄清楚什么是“之間”。

7.預(yù)設(shè)3：“之間”就是既不包括小麗，也不包括小宇。

8.預(yù)設(shè)4：我用數(shù)一數(shù)的方法從小麗后面第一個(gè)開始數(shù)道小宇為止即11、12、13、14,

共4人。

9.預(yù)設(shè)5：我用畫一畫的方法???????????????找到小麗和

小宇地位置，中間地就是它們之間的人，中間有4個(gè)圓點(diǎn)，表示4人。

10.預(yù)設(shè)6：我還可以更簡(jiǎn)單的畫一?????