Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school（教案）外研版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

/教案：Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的生詞和句子。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。2.能力目標(biāo)：（1）能夠通過(guò)圖片和情景，正確使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。（2）能夠與他人合作，完成小組活動(dòng)。3.情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)與人合作。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的自信心。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：pen,pencil,eraser,ruler,bag,key,toy2.句型：WhatdoesLinglinghaveatschool?Shehasapen/pencil/eraser/ruler/bag/key/toy.3.情景：學(xué)生在學(xué)校的日常用品和玩具。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，句型的掌握。2.難點(diǎn)：詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音和句型的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT，圖片，實(shí)物2.學(xué)具：課本，練習(xí)冊(cè)，文具五、教學(xué)過(guò)程1.熱身（5分鐘）（1）唱一首英文歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》（2）老師出示一些動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出它們的名字。2.引入（10分鐘）（1）老師出示學(xué)校的情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)校里的物品。（2）老師出示Lingling的圖片，問(wèn)學(xué)生：“WhatdoesLinglinghave?”，引導(dǎo)學(xué)生回答。3.呈現(xiàn)（10分鐘）（1）老師出示詞匯卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯。（2）老師出示句型卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型。4.練習(xí)（10分鐘）（1）學(xué)生分組，每組選一個(gè)角色，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話(huà)。（2）老師選取幾組學(xué)生的對(duì)話(huà)，進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。5.鞏固（10分鐘）（1）學(xué)生分成兩個(gè)小組，進(jìn)行“Whatdoeshe/shehave?”的游戲。（2）老師選取幾組學(xué)生的游戲，進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。（1）老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool?Vocabulary:pen,pencil,eraser,ruler,bag,key,toySentencepattern:WhatdoesLinglinghaveatschool?Shehasapen/pencil/eraser/ruler/bag/key/toy.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)生詞，每個(gè)詞寫(xiě)5遍。2.用所學(xué)詞匯和句型寫(xiě)一篇小短文，描述自己學(xué)校的物品。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)圖片和情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話(huà)，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。游戲環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了所學(xué)知識(shí)?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，加強(qiáng)對(duì)句型的運(yùn)用。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，可以適當(dāng)增加一些拓展活動(dòng)，如讓學(xué)生畫(huà)出自己學(xué)校的物品，并配上英文標(biāo)簽。1.熱身（5分鐘）在課程開(kāi)始之前，我通過(guò)唱一首英文歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。這首歌曲簡(jiǎn)單易懂，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。唱完歌曲后，我出示了一些動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出它們的名字。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)的動(dòng)物詞匯，并檢查他們的發(fā)音準(zhǔn)確性。2.引入（10分鐘）3.呈現(xiàn)（10分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我出示了詞匯卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯。我先展示了詞匯卡片，并大聲讀出單詞，讓學(xué)生跟讀。然后，我解釋了每個(gè)單詞的意思，并給出了例子。接著，我出示了句型卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型。我先用中文解釋了句型的意思，然后用英語(yǔ)演示了句型的用法。我讓學(xué)生用中文和英語(yǔ)重復(fù)句型，以確保他們理解并掌握了句型。4.練習(xí)（10分鐘）為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，我讓他們分組，每組選一個(gè)角色，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話(huà)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話(huà)時(shí)，我會(huì)在旁邊指導(dǎo)，糾正他們的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。5.鞏固（10分鐘）為了鞏固所學(xué)知識(shí)，我讓學(xué)生分成兩個(gè)小組，進(jìn)行“Whatdoeshe/shehave?”的游戲。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和句型。在游戲過(guò)程中，我會(huì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。1.教學(xué)活動(dòng)的多樣性為了保持學(xué)生的注意力，我設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)活動(dòng)。從唱歌、看圖片到角色扮演和游戲，每一項(xiàng)活動(dòng)都旨在通過(guò)不同的方式重復(fù)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種多樣化的方法不僅能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.學(xué)生參與度在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。例如，在對(duì)話(huà)練習(xí)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生分組并選擇一個(gè)角色，這樣可以讓他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生不僅可以互相學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。3.個(gè)性化反饋在學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)和游戲時(shí)，我會(huì)提供個(gè)性化的反饋。這不僅包括糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，還包括對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定。這種個(gè)性化的反饋有助于學(xué)生建立自信，并鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中持續(xù)努力。4.教學(xué)內(nèi)容的貼近性我選擇了與學(xué)生生活緊密相關(guān)的內(nèi)容——學(xué)校日常用品和玩具。這樣的選擇使得學(xué)生能夠更容易地將與自己相關(guān)的內(nèi)容與英語(yǔ)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)興趣和效果。5.語(yǔ)言的真實(shí)性在教學(xué)過(guò)程中，我盡量使用自然、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。例如，在描述Lingling的學(xué)校物品時(shí)，我不僅使用了簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，還加入了適當(dāng)?shù)倪B詞和表達(dá)，以幫助學(xué)生理解真實(shí)語(yǔ)境中的語(yǔ)言使用。6.教學(xué)方法的靈活性在教學(xué)過(guò)程中，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)方法。例如，如果我發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生群體在某個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)不佳，我會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)該環(huán)節(jié)的時(shí)間，或者改變教學(xué)策略，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。7.板書(shū)設(shè)計(jì)的直觀性板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，包含了本節(jié)課的主要詞匯和句型。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生在不翻閱課本的情況下，也能夠清晰地看到和記住關(guān)鍵信息。8.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性作業(yè)設(shè)計(jì)既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型寫(xiě)一篇小短文，描述自己學(xué)校的物品，這樣不僅能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，還能夠讓他們學(xué)會(huì)如何將英語(yǔ)應(yīng)用于實(shí)際寫(xiě)作中。在教學(xué)過(guò)程中，我注重了教學(xué)活動(dòng)的多樣性、學(xué)生參與度、個(gè)性化反饋、教學(xué)內(nèi)容的