游記小品兩篇-滕東中學(xué)顧棟

游記小品兩篇游高粱橋記袁宏道袁中道6/19/20241滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟“一母三進(jìn)士，南北兩天官”天官是“掌管天下官員考核、選拔、任免的吏部稱天官。”后代常將吏部或吏部尚書(shū)稱做天官。

你知道“三進(jìn)士”是誰(shuí)？“兩天官”又是誰(shuí)？6/19/20242滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟三袁長(zhǎng)兄——袁宗道(1560～1600)字伯修，號(hào)玉蟠，又號(hào)石浦。明代文學(xué)家，明湖廣公安（今屬湖北）人?！叭f(wàn)歷十七年（1589）禮部會(huì)試第一，殿試成二甲第一名進(jìn)士（傳臚），次年任翰林院編修，授庶吉士，為公安派的代表人物之一。萬(wàn)歷二十八年(1600年)十一月四日（12月9日），在北京“竟以憊極而卒”。終年40歲。光宗繼位，贈(zèng)禮部右侍郎。為人神清氣秀，穩(wěn)健平和。居官15年，“省交游，簡(jiǎn)應(yīng)酬”，“不妄取人一錢(qián)”，身為東宮講官，死后竟僅余囊中數(shù)金，幾至不能歸葬。6/19/20243滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟三袁仲兄——袁宏道（1568～1610）明代文學(xué)家，字中郎，又字無(wú)學(xué)，號(hào)石公，又號(hào)六休。荊州公安（今屬湖北省公安縣）人。在文學(xué)上反對(duì)“文必秦漢，詩(shī)必盛唐”的風(fēng)氣，提出“獨(dú)抒性靈，不拘格套”的性靈說(shuō)。與其兄袁宗道、弟袁中道并有才名，合稱“公安三袁”。萬(wàn)歷二十年（1592）進(jìn)士，官至吏部郎中，正五品。博學(xué)多才，為官勤勉，任吳縣縣令僅一年，吳縣大治。當(dāng)朝宰相申時(shí)行曾感嘆：“兩百年來(lái)無(wú)此縣令”。43歲病逝于沙市，葬于白鶴山。他是“公安派”的領(lǐng)袖人物，成就最大，影響最廣，一生著述豐厚，傳世詩(shī)歌有1700多首，游記、雜文等600多篇，其中多篇詩(shī)文被選入大中學(xué)課本。后人將其全部詩(shī)文編為《袁中郎全集》。6/19/20244滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟三袁小弟——袁中道（1570—1626課本為1623年最新研究成果1626年）明代文學(xué)家，字小修，一作少修?！肮才伞鳖I(lǐng)袖之一，袁宗道、袁宏道胞弟。湖廣公安人。萬(wàn)歷三十一年（1603）34歲時(shí)才考中舉人。萬(wàn)歷四十四年（1616）進(jìn)士，授徽州府教授。萬(wàn)歷四十八年（1620年），升南京吏部主事。天啟四年（1624），升南京吏部郎中，1626年八月三十日（10月19日）病逝于南京，終年57歲。其成就次于宏道。其文學(xué)主張與宏道基本相同，強(qiáng)調(diào)性靈。著有《珂雪齋集》20卷、《袁小修日記》20卷。6/19/20245滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟三袁是同胞兄弟，并能同時(shí)在各學(xué)術(shù)領(lǐng)域，如哲學(xué)思想、政治傾向、文學(xué)觀點(diǎn)、創(chuàng)作風(fēng)格，以至性情、氣質(zhì)等方面，發(fā)揮相互影響。這是中國(guó)文學(xué)史上絕無(wú)僅有的，甚至可謂文壇奇跡，因此有“一母三進(jìn)士，南北兩天官”一說(shuō)。

三人對(duì)以后幾百年的歷史乃至近代的五四文化運(yùn)動(dòng)都產(chǎn)生了積極的影響。

袁氏兄弟不僅文名卓著，為官也清正廉潔，三人為官到頭，只落得兩袖清風(fēng)。6/19/20246滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟高梁橋位于海淀區(qū)西直門(mén)外偏北半里左右，是北京西郊?xì)v史上一座名橋，是元世祖忽必烈于至元二十九年在和義門(mén)(今西直門(mén))外所建石橋。明清之時(shí)，高梁橋一帶繁華壯觀，這里古剎林立，水清見(jiàn)底。當(dāng)時(shí)都城中王公大臣、男女老幼，每至夏季，坐在兩岸綠蔭下，橋頭酒肆、茶館，游客盈門(mén)，為京師郊外一勝景。在巍峨的西直門(mén)城樓上遠(yuǎn)眺高梁橋，長(zhǎng)河似玉帶，白橋跨碧水，綠蔭藏酒肆，古剎連西山。近觀高梁橋，橋下，柳浪飛燕逐清波；橋上，行人車(chē)馬如穿梭。出城、進(jìn)城必由此經(jīng)過(guò)，故這里熱鬧非凡。側(cè)看高梁橋，則又有小橋、流水、人家之感。樓、水、橋、人構(gòu)成了燕山腳下一幅“清明上河圖”。高粱橋簡(jiǎn)介6/19/20247滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟高粱橋6/19/20248滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟游記小品兩篇游高粱橋記袁宏道袁中道6/19/20249滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟鱗鬣（liè）窈窕（yǎotiǎo）幾席（jī）縉紳（jìn

shēn）趺坐（fū）癡禪者（chán）筵中人（yán）煙霾（mái）喧囂怒詬（xiāo

gòu）了不相屬（zhǔ）嵐（lán）侑（yòu）茗（míng）羸馬（léi）微泮（pàn）飚風(fēng)（biāo）舛（chuǎn）?。╠ǐ）礫礫（lìlì）

識(shí)記并掌握文中的重點(diǎn)字詞6/19/202410滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟鬣6/19/202411滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟一、朗讀課文，疏通文意同學(xué)們朗讀之后，根據(jù)課下注釋，疏通文意。注意積累文言實(shí)虛詞及句式。6/19/202412滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟通假字縉譚志古今異義人物：古：人和物；今：人，畫(huà)中人，重要人同年：古：同榜登科者；今：同一年。御：古：戴上；今：抵擋；駕馭。穿：見(jiàn)課本注釋6/19/202413滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟詞類(lèi)活用精蘭棋置名詞作狀語(yǔ)城中仕女云集名詞作狀語(yǔ)山色微嵐名詞作動(dòng)詞著重裘以敵之名詞作動(dòng)詞然則是游也宜書(shū)名詞作動(dòng)詞6/19/202414滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟一詞多義以1.朝夕設(shè)色，以?shī)视稳吮砟康牡倪B接來(lái)

2.茗飲以為酒把……當(dāng)成

3.予以問(wèn)予因此

4.著重裘以敵之用來(lái)而1.步至極樂(lè)寺觀梅花而返連詞承接

2.而飆風(fēng)自北來(lái)表轉(zhuǎn)折

3.且夫貴人所以不得已而居是者表修飾

4.流急而清表并列6/19/202415滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟之1.魚(yú)之沉水底者結(jié)構(gòu)助詞，取消句子的獨(dú)立性

2.魚(yú)鳥(niǎo)之飛沉助詞，的

3.呼而下，與之語(yǔ)代詞，代黃昭質(zhì)

4.中目塞口，嚼之有聲代詞，沙塵

5.何京師之苦至此助詞，的

6.著重裘以敵之代詞，代指寒冷6/19/202416滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟句式---省略句趺坐古根上句前省“余”步至門(mén)外省主語(yǔ)“我們”中目塞口，嚼之有聲省“塵?！弊帘?，口中含沙尚礫礫句前皆省“余”6/19/202417滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟游高梁橋記——譯文高粱橋在西直門(mén)外，是京城景色最漂亮的中央。兩條河夾著堤岸，垂楊柳蜿蜒了十余里，水流又急又清，魚(yú)沉到了水底，魚(yú)鱗和魚(yú)鰭都看得分明。梵剎鱗次櫛比，紅樓朱塔，在綠樹(shù)的映托下顯得非分特別的斑斕。而從西山為游人所設(shè)下的坐席上看到的精美遲早都紛歧樣，似乎是成心用來(lái)文娛游人的一樣。當(dāng)春意正濃時(shí)，城里的達(dá)官貴人，只需不是出格的沒(méi)空城市來(lái)這里旅游一番。

6/19/202418滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟三月一號(hào)那一天，帶著王袗和僧人寂子一同去旅游。那時(shí)的楊柳方才發(fā)芽，山色霧靄冥蒙，水與河堤齊平，兩岸音樂(lè)聲不時(shí)。盤(pán)腿坐在古書(shū)根上，把茶看成酒來(lái)品飲，綠樹(shù)浪影恰似勸人暢飲的音樂(lè)和錦帛普通，清清的水讓本人發(fā)生錯(cuò)覺(jué)，似乎魚(yú)在天上飛，鳥(niǎo)在水里游普通，人來(lái)人往，也恰似這景色的一局部。河堤上的游人看到本人們?nèi)∥掖糇诠艠?shù)上，像傻僧人一樣，紛繁相視而笑。而本人們是在笑他們?cè)谶@里設(shè)下宴席，喧嘩怒詬，和這美景涓滴不相襯，也不知樂(lè)從何來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，碰到了統(tǒng)一年及第的黃煒，叫他下來(lái)，與他扳談了一會(huì)兒，步行到極樂(lè)寺欣賞了梅花，接著就回家了。6/19/202419滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟1.兩篇游記各描繪了高粱橋怎樣的景色？2.請(qǐng)盡量多的找出兩篇文章的不同之處？3.探究二文寫(xiě)景和感受大相徑庭的原因。二、再讀比較，理清主旨6/19/202420滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟1.兩篇游記各描繪了高粱橋怎樣的景色？略6/19/202421滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟2.請(qǐng)盡量多的找出兩篇文章的不同之處？

游覽時(shí)間不同——袁宏道三月初一；袁中道是三月中。游覽積極性不同——袁宏道主動(dòng)；袁中道被動(dòng)。描寫(xiě)主體不同——除景物外，袁宏道寫(xiě)到了游人；袁中道只寫(xiě)了自己。游覽天氣不同——袁宏道所遇天氣應(yīng)是風(fēng)和日麗；袁中道則遇到了沙塵暴。游覽感受不同——袁宏道是享受悠游之樂(lè)；袁中道則感到百苦而急歸。表現(xiàn)主旨不同——袁宏道是借景抒情，抒發(fā)超凡脫俗的雅士情懷；袁中道則描寫(xiě)客觀，通過(guò)江南春景的反襯直抒自己的人生感慨。側(cè)重點(diǎn)不同——袁宏道側(cè)重寫(xiě)景。袁中道側(cè)重議論?！?/19/202422滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟3.探究二文寫(xiě)景和感受大相徑庭的原因。

（提示要緊扣二人的人生經(jīng)歷）袁宏道仕途順暢，心情愉快。袁中道則幾經(jīng)落第，屢次求官未獲，心情苦悶而無(wú)奈。真是景由心生，情由景生。6/19/202423滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟三、品讀課文，鞏固提升1.品味：兩文第二自然段中你感興趣的句子，從內(nèi)容、寫(xiě)法及表達(dá)的感情等方面品味賞析。2.同樣以魚(yú)寫(xiě)水，寫(xiě)水的清澈。袁宏道和柳宗元所寫(xiě)有什么不一樣？3.請(qǐng)你設(shè)想：假如袁宏道游高粱橋時(shí)偶遇沙塵暴，袁中道游高梁橋時(shí)風(fēng)和日麗，他們又會(huì)寫(xiě)出怎樣的游記來(lái)。6/19/202424滕東中學(xué)語(yǔ)文教研組顧棟課后作業(yè)1.背誦默寫(xiě)兩篇游記的第二自然段。2.完成《語(yǔ)文助學(xué)》“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”1—8題。6/19/20