Lesson 18 Three Kites in the Sky2023-2024學(xué)年六年級（三起）下冊英語教學(xué)設(shè)計(jì)（冀教版）

/教學(xué)設(shè)計(jì)：Lesson18ThreeKitesintheSky教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：（1）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞：kite,blue,yellow,purple,red,small,big,three,seven,eight。（2）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句子：Howmanykitesarethereinthesky?Therearethreekitesinthesky.Onekiteisblue,oneisyellowandoneispurple.Look!Onekiteissmall,oneisbigandoneisred.2.能力目標(biāo)：通過圖片和情景，學(xué)生能夠正確使用本課核心句型詢問和回答天空中風(fēng)箏的數(shù)量及顏色。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。教學(xué)內(nèi)容：本課主要學(xué)習(xí)單詞：kite,blue,yellow,purple,red,small,big,three,seven,eight。以及核心句型：Howmanykitesarethereinthesky?Therearethreekitesinthesky.Onekiteisblue,oneisyellowandoneispurple.Look!Onekiteissmall,oneisbigandoneisred.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.能夠正確聽說讀寫單詞：kite,blue,yellow,purple,red,small,big,three,seven,eight。2.能夠正確使用核心句型詢問和回答天空中風(fēng)箏的數(shù)量及顏色。難點(diǎn)：1.單詞：small,big,three的發(fā)音和拼寫。2.核心句型的運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、風(fēng)箏圖片、卡片。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。教學(xué)過程：Step1:導(dǎo)入1.教師出示風(fēng)箏圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出風(fēng)箏的英文單詞“kite”。2.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)顏色單詞，如“blue”,“yellow”,“purple”。Step2:新課呈現(xiàn)1.教師通過情景展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)核心句型“Howmanykitesarethereinthesky?”和“Therearethreekitesinthesky.”。2.教師引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音，注意語音語調(diào)。Step3:單詞學(xué)習(xí)1.教師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞“kite,blue,yellow,purple,red,small,big,three,seven,eight”。2.教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞，注意發(fā)音。Step4:句子練習(xí)1.教師引導(dǎo)學(xué)生用核心句型詢問和回答天空中風(fēng)箏的數(shù)量及顏色。2.教師給出示范，如：“Onekiteisblue,oneisyellowandoneispurple.”。3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，互相提問和回答。Step5:情景劇表演1.教師引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，用核心句型進(jìn)行情景劇表演。2.教師給予鼓勵(lì)和評價(jià)。Step6:作業(yè)布置1.學(xué)生回家后，用核心句型詢問和回答家庭成員或朋友的天空中風(fēng)箏的數(shù)量及顏色。板書設(shè)計(jì)：Howmanykitesarethereinthesky?Therearethreekitesinthesky.Onekiteisblue,oneisyellowandoneispurple.Look!Onekiteissmall,oneisbigandoneisred.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫單詞：kite,blue,yellow,purple,red,small,big,three,seven,eight。2.用核心句型詢問和回答家庭成員或朋友的天空中風(fēng)箏的數(shù)量及顏色。課后反思：本節(jié)課通過圖片和情景的展示，學(xué)生能夠較好地掌握單詞和句型的運(yùn)用。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，發(fā)音準(zhǔn)確，對核心句型的運(yùn)用也比較熟練。但在單詞拼寫方面，部分學(xué)生還存在一定困難，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)。總體來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對天空中的風(fēng)箏的數(shù)量及顏色有了更深入的了解。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”這一部分，因?yàn)檫@個(gè)部分詳細(xì)描述了教師在課堂上如何組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，這對于理解教師的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果至關(guān)重要。在“教學(xué)過程”的詳細(xì)補(bǔ)充和說明如下：Step1:導(dǎo)入導(dǎo)入是教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)，教師需要通過導(dǎo)入活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以通過展示風(fēng)箏圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出風(fēng)箏的英文單詞“kite”。這個(gè)活動(dòng)不僅能夠復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞，還能夠?yàn)樾抡n的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)顏色單詞，如“blue”,“yellow”,“purple”。這是因?yàn)楸竟?jié)課將要學(xué)習(xí)的風(fēng)箏顏色是這些單詞，通過復(fù)習(xí)顏色單詞，學(xué)生可以更好地理解和記憶風(fēng)箏的顏色。Step2:新課呈現(xiàn)在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師需要通過情景展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)核心句型“Howmanykitesarethereinthesky?”和“Therearethreekitesinthesky.”。這個(gè)環(huán)節(jié)可以通過展示一張?zhí)炜罩杏腥伙L(fēng)箏的圖片來實(shí)現(xiàn)。教師可以問學(xué)生：“Howmanykitesarethereinthesky?”，然后引導(dǎo)學(xué)生回答：“Therearethreekitesinthesky.”。在這個(gè)過程中，教師需要注意語氣的變化，以示詢問和回答的語氣有所不同。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解核心句型的用法。Step3:單詞學(xué)習(xí)在單詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師需要通過出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞“kite,blue,yellow,purple,red,small,big,three,seven,eight”。教師可以先出示單詞卡片，然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞，注意發(fā)音。在這個(gè)過程中，教師需要注意單詞的拼寫和發(fā)音，以確保學(xué)生能夠正確掌握。教師還可以通過舉例的方式，讓學(xué)生理解單詞的含義。Step4:句子練習(xí)在句子練習(xí)環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生用核心句型詢問和回答天空中風(fēng)箏的數(shù)量及顏色。教師可以給出示范，如：“Onekiteisblue,oneisyellowandoneispurple.”，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，互相提問和回答。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握核心句型的用法，提高口語表達(dá)能力。Step5:情景劇表演在情景劇表演環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，用核心句型進(jìn)行情景劇表演。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識，提高口語表達(dá)能力。教師可以給出一個(gè)簡單的劇情，如：兩個(gè)學(xué)生在公園里看到天空中的風(fēng)箏，然后用核心句型進(jìn)行交流。學(xué)生可以根據(jù)劇情要求，自由發(fā)揮，創(chuàng)造性地使用核心句型。Step6:作業(yè)布置在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師需要布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識。學(xué)生回家后，用核心句型詢問和回答家庭成員或朋友的天空中風(fēng)箏的數(shù)量及顏色。這個(gè)作業(yè)既能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識，還能夠增進(jìn)家庭成員或朋友之間的交流。教學(xué)過程中的觀察與調(diào)整1.學(xué)生參與度：教師應(yīng)通過觀察學(xué)生的參與程度來判斷他們對課程的興趣和理解程度。如果學(xué)生表現(xiàn)出不感興趣或困惑，教師應(yīng)立即調(diào)整教學(xué)方法，可能通過引入游戲、故事或?qū)嶋H操作來提高學(xué)生的參與度。2.語言清晰度：教師在授課時(shí)要注意語言的清晰度和準(zhǔn)確性，尤其是在教授新單詞和句型時(shí)。確保學(xué)生能夠正確理解指令和例子，避免由于語言模糊導(dǎo)致的誤解。3.個(gè)別輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)進(jìn)度不同的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)別輔導(dǎo)。對于進(jìn)度較快的學(xué)生，可以提供額外的挑戰(zhàn)，如更多的句子練習(xí)或更高難度的閱讀材料。對于進(jìn)度較慢的學(xué)生，可以通過一對一的解釋和練習(xí)來幫助他們跟上。4.互動(dòng)性：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，如小組討論和角色扮演，以增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。同時(shí)，教師應(yīng)確保所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。5.文化元素：在教學(xué)中，教師可以引入關(guān)于風(fēng)箏的文化背景知識，如風(fēng)箏在中國的歷史和文化意義，以及不同文化中風(fēng)箏的用途和形式。這有助于學(xué)生理解語言背后的文化，提高跨文化交際能力。6.技術(shù)整合：利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，如風(fēng)箏圖片、視頻和在線故事，可以增加學(xué)習(xí)的趣味性和現(xiàn)實(shí)性。同時(shí)，這些資源可以幫助視覺和聽覺學(xué)習(xí)者更好地理解和記憶課程內(nèi)容。7.反饋機(jī)制：教師應(yīng)建立有效的反饋機(jī)制，讓學(xué)生了解他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。這可以通過口頭反饋、書面評價(jià)或同伴評價(jià)來實(shí)現(xiàn)。8.情感支持：教師應(yīng)注意到學(xué)生的情感需求，創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和耐心，幫助他們建立自信心。教學(xué)過程中的板書設(shè)計(jì)1.簡潔性：板書應(yīng)簡潔明了，突出核心信息，避免冗長的文字。使用關(guān)鍵詞和圖標(biāo)可以幫助學(xué)生快速抓住重點(diǎn)。2.結(jié)構(gòu)化：3.動(dòng)態(tài)性：板書不應(yīng)該是靜態(tài)的，而是可以隨著課程的進(jìn)行而更新和擴(kuò)展。教師可以在課堂上根據(jù)學(xué)生的反饋和討論隨時(shí)添加或修改板書內(nèi)容。4.互動(dòng)性：板書可以用來記錄學(xué)生的回答和討論結(jié)果，使學(xué)生感到自己的參與是有價(jià)值的，同時(shí)也能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程中的作業(yè)設(shè)計(jì)1.個(gè)性化：作業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)別需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。對于不同水平的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)。2.實(shí)用性：作業(yè)