人教版五年級下冊英語教案Unit 5 Whose dog is it

Unit5Whosedogisit?

單元備課

教材解讀

本單元學(xué)習(xí)的主題是尋找動物的主人。主情境圖通過展示MissWhite班級的學(xué)生在自然游玩時(shí)間詢問

圖畫、小動物和蔬菜的主人的情境呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語用情境。學(xué)生通過看圖，了

解本單元話題及相關(guān)文化知識，為A、B部分的各個(gè)板塊的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生通過A部分的學(xué)習(xí)，掌握

核心句型"Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisthis?It'sZhangPeng's.",和"Ishedrinking

water?No,heisn't.Heiseating."在此過程中，學(xué)生能夠根據(jù)正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話，并能進(jìn)

行角色表演，此外還掌握了名詞性物主代詞的用法和字母組合ng/nk的發(fā)音規(guī)則，總之通過本單元的學(xué)習(xí)

學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都得到了進(jìn)一步的提升。

單元目標(biāo)

一?、知識與技能

1.能夠聽、說、讀、寫六個(gè)名詞性物主代詞：mine,yours,his,hers,theirs,ours,和六個(gè)動詞現(xiàn)

在分詞：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping和詞組eachother。并能在語境中正確運(yùn)

用以上詞匯。

2.能夠聽說、讀、寫句型：Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisthis?It'sZhangPeng's.

Ishedrinkingwater?No,heisn't.Heiseating.

3.能夠在情景中運(yùn)用句型Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisthis?IfsZhangPeng's.

詢問并回答某物屬于某人。

4.能夠在情景中運(yùn)用句型：Ishedrinkingwater?No,heisrft.Heiseating.詢問并回答某人正在做某事。

5.能夠在圖片的幫助下讀懂課文，并能正確地朗讀；能夠運(yùn)用核心句型完成句子，描述動物正在做的

動作。

二、過程與方法

本課時(shí)設(shè)計(jì)多種活動并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完

成任務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以活動為中心，且每個(gè)環(huán)節(jié)都突出實(shí)用性與創(chuàng)新性,

為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語、樂于交流與合作、善于觀察身邊的事物、運(yùn)用英語解決問題的能力打下良好的

基礎(chǔ)。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生培養(yǎng)愛護(hù)動物的意識。

教法導(dǎo)航

為了使學(xué)生更好地進(jìn)行語言交流，教師需要設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。

學(xué)法導(dǎo)航

在教學(xué)過程中及時(shí)對學(xué)生的參與進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，有利于保護(hù)和提高學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，注

重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛

好。

課時(shí)支配

第1課時(shí)：A(Let'slearn&Look,sayandcomplete)

第2課時(shí):A(Let'stry&Let'stalk)

第3課時(shí):B(Letslearn&Letsplay)

第4課時(shí)：B(Let'stry&Let'stalk)

第5課時(shí):A(Let'sspell)B(Let'scheck&Let'swrapitup)

第6課時(shí):B(Readandwrite)C(Storytime)

課時(shí)教案

第1課時(shí)A(Let*slearn&Look,sayandcomplete)

教學(xué)目標(biāo)

一■、知識與技能

1.掌握名詞性物主代詞：his,hers,mine,yours,ours,theirso

2.能運(yùn)用句子"Ifsmine/yours/hers/his.”來表明物品的所屬情況。

二、過程與方法

教師在本節(jié)課中通過對話學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生日常交流的能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生注重合作交流，自主合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握名詞性物主代詞的拼讀與用法。

教學(xué)難點(diǎn)

1.能正確區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的不同。

2.能在語境、合作、交流中體會并理解物主代詞的用法。

教法導(dǎo)航

教師在本課時(shí)中要充分利用教材的活動場景對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。

學(xué)法導(dǎo)航

學(xué)生要參與，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操練。同時(shí)積極參加小組探究活動，進(jìn)行小組競爭。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的動物的圖片、動物的頭飾、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。

教學(xué)過程

1.Warm-up(熱身及預(yù)習(xí)展示)

(1)學(xué)生欣賞Unit5中的歌曲Animals,animalsareeverywhereo

(2)教師出示歌曲中提及的動物圖片，然后進(jìn)行搶答活動。

(3)活動：智力大比拼。

活動方式：教師叫四名學(xué)生帶上自己的鋼筆到講臺上來并舉起自己的鋼筆介紹：Itismypen。然后教

師讓這幾名學(xué)生背對大家，互相交換手中的鋼筆，并迅速交換所站的位置。然后請其中一個(gè)憑自己的記憶

猜測鋼筆的所屬。如：Thisishispen.Thisisherpen.Thisismypen.Thisisyourpen.等。

2.Presentationandpractice(精講點(diǎn)撥)

(1)Let'slearn

①教師介紹犬展天下DogShow：2015年犬展開始了，讓我們?nèi)タ纯锤黝惛叨舜髿馍蠙n次的狗狗們是

誰家的？

②學(xué)習(xí)單詞his和herso

課件出示Let'slearn部分的畫面，教師指著第一只狗說：Look!Thisishisdog.Ifshis.Thafsherdog.

It，shers.然后出示單詞卡片his和hers,并請全班跟讀。板書：hisdog=hisherdog=hers.

③學(xué)習(xí)單詞ours和theirso

教師指著教材第二幅圖說：Thisistheirdog.It'stheirs.然后指著某張課桌對全班說：Thisistheirdesk.Ifs

theirs.

PPT出示校長的照片，指著照片說:She's/He'sourheadmaster.She's/He'sours.然后出示單詞ours和theirs

卡片，全班進(jìn)行跟讀和拼寫。

④教學(xué)單詞mine和yourso

教師指著自己的書包說：Thisismybag.It'smine.指著某個(gè)學(xué)生的書包并對他/她說：Thisisyourbag.

Ifsyours.然后出示卡片進(jìn)行單詞操練。

⑤教師總結(jié)：請學(xué)生們看課件，找出兩種物主代詞的區(qū)別。

mypen-mine-Thispenismine.

herbag-hers-Thisbagishers.

hiseraser-his-Thiseraserishis.

yourruler-yours-Thisrulerisyours.

活動：指指點(diǎn)點(diǎn)說說。活動方式：教師隨手拿起自己的一本書說：Thisbookismine.Canyoushowme

yourthingsorhis/herthingsandsaythis...ismine/hers/hisyours/theirs等。然后教師讓學(xué)生依次拿起自己的

物品或別人的物品說：Ifsmine/hers/his/ours/theirs/yours.進(jìn)一步幫助學(xué)生熟悉和理解物主代詞的含義及其

用法。

（2）Look,sayandcomplete

教師出示教材第49頁表格，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并填寫表格內(nèi)容，然后模仿例句完成一問一答練刁。

如：Whosebookisthat?It'sAmy'sbook.Thebookishers.

Whosepenisthat?It'sJohn*spen.Thepenishis.

3.Consolidationandextension（拓展延伸）

活動：物歸原主。

教師把“失物招領(lǐng)”中的物品展示給學(xué)生看，請學(xué)生幫忙尋找這些物品的主人，完成“物歸原主”的

任務(wù)。

如：Isthisyour...?Yes，it'smine.或No,itisn't.如s...

4.Sum-up（總結(jié)）

幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。

課堂作業(yè)

完成本課時(shí)活動手冊配套的練習(xí)。

第2課時(shí)A（Let*stry&Let*stalk）

教學(xué)目標(biāo)

一,＞知識與技能

1.能在語境中靈活應(yīng)用名詞性物主代詞。

2.能運(yùn)用句子"Whoseisit?”或“Whose+名詞（復(fù)數(shù)）arethese???來詢問物品的所屬情況。

3.完成相關(guān)練習(xí)。

二、過程與方法

通過設(shè)計(jì)多種活動并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完成

任務(wù)。

三?、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生積極利用所學(xué)句型交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

能運(yùn)用句子"Whoseisit?”或“Whose+名詞(復(fù)數(shù))arethese?"來詢問物品的所屬情況。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握whose所引導(dǎo)的兩種句型。

教法導(dǎo)航

在教學(xué)過程中要注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成

學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好。

學(xué)法導(dǎo)航

學(xué)生通過扮演角色，對所學(xué)知識進(jìn)行操練。在書寫環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

玩具、學(xué)習(xí)用品、錄音機(jī)及錄音帶。

教學(xué)過程

1.Warm-up(熱身及預(yù)習(xí)展示)

(1)SingthesongMyweekend.

(2)活動：曬一曬，說一說。

活動方式：教師在講臺上曬出學(xué)生事先準(zhǔn)備的玩具，如：泰迪熊、熊貓、汽車、自行車等，教師指著

玩具逐一說：Thisisnotmine.然后問：Whoseisit?玩具的主人聽到后要立刻站起來說：It'smine.老師接

著說：Oh,ifsyours.Hereyouare.然后全班同學(xué)指著主人說一說：It'shis.或Ifshers.說完，繼續(xù)游戲。

2.Presentationandpractice(精講點(diǎn)撥)

Let'stry

(1)教師播放Letstry部分的錄音，學(xué)生完成聽音打勾練習(xí)。

(2)教師再次播放Let'stry部分的錄音，然后問學(xué)生：WhichisJohn'spicture?要求學(xué)生根據(jù)所聽到

的內(nèi)容回答。

Let'stalk

(1)教師播放Lefstalk部分的錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，思考以下問題：

?WhichpictureisChenJie's?

②WhoseisthepictureofBeijing?Whoseisit?

③WhoseisthepictureofShanghai?Whoseisit?

(2)教師播放錄音，學(xué)生回答這三個(gè)問題。

①TheyellowpictureisChenjie's.It'shis.

②It'sZhangPeng's.It'shis.

③It'sWuYifan's.Ifshis.

(3)看圖說話。

教師指著圖片說：WhataboutthepictureofBeijing/Shanghai?Whoseisit?引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。如：The

pictureofBeijingisbeautiful.ThepictureofBeijingisZhangPeng's.It'shis.It'snotmine.Thepictureof

Shanghaiisbeautiful,too.ThepictureofShanghaiisWuYifan's.It'shis.It'snotyours.

(4)小結(jié)whose引導(dǎo)的兩種句子。

通過練習(xí)，讓學(xué)生歸納whose的用法。疑問詞“whose”主要對句子中的形容詞性的物主代詞或名詞性

物主代詞提問。如：

Thatisyourwatch.那是你的手表。

Whosewatchisthat?那是誰的手表？

Theseboxesaretheirs.這些盒子是他們的。

Whosearetheseboxes?這些盒子是誰的？

(5)教師解釋“Aretheseallours?”這個(gè)句子的意思，然后教師播放錄音，并請學(xué)生跟讀和表演。

(6)Askandfindout.

請學(xué)生模仿教材中的例句，同桌進(jìn)行問答練習(xí)。然后教師拿出從學(xué)生那里收集來的故事書、鋼筆、鉛

筆等學(xué)習(xí)用具，要求學(xué)生用Whose...arethese?Whose...isthis?來詢問物品的主人，看誰最先找到物品的主

人。

3.Consolidationandextension(拓展延伸)

活動：尋找拍賣會上私人珍藏品的主人

活動方式：教師將拍賣會競拍下來的當(dāng)紅明星的私人珍藏品做成PPT,如：1號物品——一個(gè)LV包

包(YangMi)；2號物品一架鋼琴(ZhouJielun)。3號物品---一個(gè)機(jī)器人(ChenLong)。要求學(xué)生兩兩合

作，互相詢問這些拍賣物的原主人。

如：Whosebagisthis?Whosepianoisit?Whoserobotisthis?

It*sYangMi's.Itshers.IfsZhouJielun*s.It'shis.IfsChenLong's.It*shis.

4.Sum-up(總結(jié))

幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。

課堂作業(yè)

1.同桌操練Let，stalk中的對話。

2.完成本課時(shí)活動手冊配套的練習(xí)。

第3課時(shí)B(Let*slearn&Let*splay)

教學(xué)目標(biāo)

一?、知識與技能

1.掌握5個(gè)動詞的ing形式：climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping.

2.能運(yùn)用句子"Whataretheserabbitsdoing?”詢問動物正在做什么并回答"TheyTeplayingwitheach

other.n

3.學(xué)唱歌曲Animals，animalsareeverywhere。

二、過程與方法

教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行對話練習(xí)，培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用的能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握6個(gè)動詞的ing形式；初步掌握句型“Whatis/are...doing?”的意義與用法，并能夠運(yùn)用句型“Itis

/Theyare+動詞ing”描述動物正在做的事情。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握climbing的讀音。

教法導(dǎo)航

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行訓(xùn)練，并組織好小組間的合作和競爭。

學(xué)法導(dǎo)航

學(xué)生通過扮演角色，對所學(xué)知識進(jìn)行操練。

教學(xué)準(zhǔn)備

動詞與動詞短語卡片、動物的圖片、動物的頭飾、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。

教學(xué)過程

1.Warm-up(熱身及預(yù)習(xí)展示)

(1)學(xué)生欣賞歌曲animalsareeverywhereo

(2)活動：頭腦風(fēng)暴，學(xué)生四人一組回顧所學(xué)過的動物詞匯。

教師出示動物的圖片，學(xué)生說出其英語單詞，并拼寫。

T:(出示猴子圖片)Pleaselookatthepicture,saytheanimalwordandthenspellit.

Ss:monkey,M-O-N-K-E-Y,monkey猴子。

以同樣的方式復(fù)習(xí)歌曲中提到的動物單詞：rabbit,elephant,panda,tiger,dog,cat,bear.

2.Presentationandpractice(精講點(diǎn)撥)

Let'slearn

(1)介紹森林運(yùn)動會：森林運(yùn)動會開幕了，大家看看有哪些動物來參加呢？請看PPTLookatthe

animals.Whoarethey?Theyarerabbits,dogsandcats.Lookalltheserabbits.Whataretheydoing?弓|導(dǎo)學(xué)生回

答：TheyTeplaying.教師重復(fù)：playing,playing,theyTeplaying.教師邊說邊將playing卡片貼在黑板上，然

后帶領(lǐng)學(xué)生高低聲誦讀：Playing,playing,theyareplayingwitheachother.

(2)以同樣的方法教學(xué)：climbing,eating,drinking,jumping和sleeping。

(3)活動：小小偵察兵：請學(xué)生在讀的過程中注意觀察動詞ing形式的構(gòu)成，看誰能最快地發(fā)現(xiàn)動詞

ing形式的構(gòu)成規(guī)律。

(4)活動：神槍手：教師出示動作圖片，要求學(xué)生說出相應(yīng)的動詞ing形式，并拼寫出來。例如：教

師出示“爬”的動作圖片，學(xué)生迅速地說出：climbing,并拼寫c-1-i-m-b-i-n-g。說對并且拼寫正確的小組得2

分，說對但拼寫錯(cuò)誤得1分。

(5)活動：啞劇表演：請一個(gè)學(xué)生根據(jù)老師提供的卡片表演啞劇，請其他學(xué)生猜動作的意思。表演

的動作有：climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping等。

(6)活動：快嘴先鋒：教師快速閃現(xiàn)一個(gè)動物圖片與一個(gè)動詞卡片，要求學(xué)生能根據(jù)所看到的卡片

造句。例如：教師閃現(xiàn)猴子圖片與動詞“爬”卡片，學(xué)生要快速地說出：Themonkeyisclimbing.最先說對的

學(xué)生其所在組得2分，說錯(cuò)的不得分。

Let'splay

(1)活動：猜一猜，說一說

教師將各種動物的圖片放在桌子上，請兩位學(xué)生上臺，一位學(xué)生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿這

個(gè)動物的動作，班上其他學(xué)生猜猜是什么動物。如：學(xué)生模仿猴子的動作，學(xué)生猜：Itisamonkey.然后,另

一位學(xué)生做一個(gè)動作(比如：爬樹)，全班學(xué)生馬上說：Themonkeyisclimbing.

(2)兩兩活動：一位學(xué)生出示一張動物的圖片，另一位學(xué)生說一個(gè)句子。然后交換角色，再進(jìn)行練

習(xí)。

(3)活動：說唱表演：請五位學(xué)生分別戴五種動物的頭飾，列隊(duì)站在教室門口。其他學(xué)生唱歌謠：

Whatisthe...doing?重復(fù)三遍，被點(diǎn)到的“動物”出列，自選做某一個(gè)動作，例如：jumpingo其他學(xué)生一

起唱歌謠：Jumping,jumping,the…isjumping.表演的動作還可以有以下這些：reading,listeningtomusic,

running,playing,sleeping,climbing等。

(4)學(xué)生完成Lefsplay部分的內(nèi)容。

教師將寫著人名、動作、地點(diǎn)等卡片分別藏在三個(gè)袋子里，要求學(xué)生分別從這三個(gè)袋子中各取出一張

卡片，然后將這三張卡片連成一句話，看看誰的句子所表達(dá)的意思最完整。

3.Consolidationandextension(拓展延伸)

Let'ssing

(1)教師播放歌曲Animals,animalsareeverywhere,請學(xué)生欣賞。

(2)教師播放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。強(qiáng)調(diào)Someareclimbing,somearejumping.Someareeating,some

aresleeping.的意思。

(3)SingthesongAnimals,animalsareeverywhere.

舉一反三：教師出示動作圖片，要求學(xué)生說出該動詞和動詞的ing形式，然后再造一個(gè)句子并寫下來。

如：教師出示洗衣服圖片，學(xué)生說：Wash,Washing,sheiswashingclothesWhatisshedoing?She*swashing

clothes.

4.Sum-up(總結(jié))

幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。

課堂作業(yè)

1.演唱Animals,animalsareeverywhere給家長聽。

2.完成活動手冊配套的練習(xí)。

第4課時(shí)B(Let'stry&Let*stalk)

教學(xué)目標(biāo)

一■、知識與技能

1.能夠聽懂Let'stry部分描述動物正在做某事的句子。

2.能運(yùn)用句子"Ishe/she…？”詢問別人是否正在做某事并能對疑問句作肯定或否定回答。

3.能描述他人正在做的事情。

二、過程與方法

教師通過Groupwork培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)積極合作交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)

能用一般現(xiàn)在時(shí)來詢問別人正在做什么并作肯定或否定回答。

教學(xué)難點(diǎn)

在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

教法導(dǎo)航

教師組織好學(xué)生對知識進(jìn)行整體鞏固，讓學(xué)生更好地使用單詞和句式。

學(xué)法導(dǎo)航

積極合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備

動物圖片與動作卡片、錄音機(jī)及錄音帶。

教學(xué)過程

1.Warm-up(熱身及預(yù)習(xí)展示)

SingthesongAnimals,animalsareeverywhere.

看圖說話：教師出示動物圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描述。如：教師出示老虎在奔跑的圖片，要求

學(xué)生說"Thetigerisrunning."學(xué)生邊說邊做動作，并用同樣的方式復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)過的其它動詞ing形

式，如：climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumpingo

Thedogisclimbing/drinking/eating.Therabbitsareplaying/jumpingsleeping.

活動：試試你的運(yùn)氣：請學(xué)生各準(zhǔn)備三張紙條，分別寫上人名、動作短語和介詞短語，如：Tom,sleeping,

inthebathroom,請學(xué)生將寫好的三張紙條分別放入三個(gè)盒子里。然后請學(xué)生從這三個(gè)盒子里分別抽取一張

紙條，并將抽到的內(nèi)容連成一句話并說出來。如果所連的句子完整達(dá)意，則說明他/她是幸運(yùn)者，如若不

是，則說明運(yùn)氣不佳。

2.Presentationandpractice(精講點(diǎn)撥)

Let'stry

(1)教師播放Lefstry部分的錄音，學(xué)生完成聽音打勾練習(xí)。

(2)教師再次播放Let'stry部分的錄音，然后問學(xué)生：Whereisthedog?要求學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容

回答：It's....

Let'stalk

(1)教師播放Letstalk部分的錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，思考以下問題：

①WhereisFidonow?

②WhatisFidodoing?

(2)教師播放錄音，學(xué)生回答：Heisinthekitchen.接著老師追問：Ishedrinkingwater?引導(dǎo)學(xué)生回

答No,heisn't.He'seating.板書：Ishedrinkingwater?No,heisn't.He'seating.然后跟讀三遍。

(3)教師解釋uCanyoutakehimtothepark?CanIplaywithhimnow?"這兩個(gè)句子的意思，然后請學(xué)

生舉一反三。如：Canyoutakemetothezoo?Canyoutakehimtothelibrary?CanIplayinthesnow?CanIplay

withFido?

(4)看圖說話：兩兩合作，以看圖說話的方式操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句及肯定和否定回答。如：

教師出示“聽音樂”“跑步”“做運(yùn)動”"散步"''上舞蹈課”“購物”“做早操”“吃早餐”“打掃房

間”等圖片，一個(gè)學(xué)生問，一個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作肯定或否定回答。如：

S1:Whatisshedoing?

S2:She'slisteningtomusic.

SI:Issherunning?

S2:No,she'slisteningtomusic.

3.Consolidationandextension(拓展延伸)

活動：幸運(yùn)抽大獎(jiǎng)

活動方式：在桌子上分別放兩疊卡片，一疊是動物卡片，另一疊是動作卡片。請兩位學(xué)生上臺，一位

抽動物卡片，另一位抽動作卡片，然后根據(jù)這兩張卡片內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)。例如：他們抽到的是兔子與跳

躍的卡片，可以這樣進(jìn)行問答練習(xí)：---Istherabbitjumping?—Yes,therabbitisjumping.顯然，他們所說的

內(nèi)容與事實(shí)相符，他們就能贏大獎(jiǎng)。反之，如果他們抽中的內(nèi)容意思離奇，如：抽中的是“兔子”和“游泳，

那么對話：---Istherabbitswimming?---Yes.heis.與事實(shí)不符，他們就沒有機(jī)會贏大獎(jiǎng)。

活動：大猜想

課件播放韓國明星李敏鎘和金秀賢的照片，教師問學(xué)生：Whataretheydoingnow?,由學(xué)生用“Is

he…now?”來猜想這兩位明星正在進(jìn)行的動作，教師用Yes,heis.或No,heisn't.回答。最后老師出示

PPT揭示正確的答案。猜想活動結(jié)束后，男生問，女生答，進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句和肯定、

否定回答。

4.Sum-up(總結(jié))

幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型

課堂作業(yè)

1.同桌操練Let'stalk中的對話。

2.完成本課時(shí)活動手冊配套的練習(xí)。

第5課時(shí)B(Let*sspell,Let*scheck&Let*swrapitup)

教學(xué)目標(biāo)

一■、知識與技能

1.進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及物主代詞的用法。

2.學(xué)習(xí)歸納字母組合ng和nk的發(fā)音規(guī)律，并能讀出相關(guān)例詞。

3.能聽、說、讀、寫單詞long,sing,ring,young,think,ink,trunk,pinko

二、過程與方法

教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組之間的合作與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作進(jìn)行對話練習(xí)，培養(yǎng)他們及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握四會句子：Zoomiseating.He'sjumping.并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握字母組合ng和nk的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞的能力。

教法導(dǎo)航

教師在本環(huán)節(jié)需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自我探究。

學(xué)法導(dǎo)航

學(xué)生積極參與課堂，與組員之間合作探究，尤其是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行可行性的操作訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，錄音機(jī)，磁帶，教學(xué)圖片，單詞卡片，學(xué)生活動手冊等。

教學(xué)過程

1.Warm-up(熱身及預(yù)習(xí)展示)

(1)活動：邊做邊說

活動方式：在教師動作的引領(lǐng)下，全班同學(xué)跟著老師一邊做動作，一邊說動詞短語。如：做“吃午餐”

動作，學(xué)生快速地說：eatlunch.看誰的動作又快又準(zhǔn)確。

(2)活動：你說我說

活動方式：教師說一句，學(xué)生也說一句。但是學(xué)生說的句子必須和老師說的意思大致相同。如：教師

說：ThisbookisPeter's.學(xué)生說：Thisbookishis.又如：ThesestorybooksareLiHong's.Thesestorybooksare

hers.

2.Presentationandpractice(精講點(diǎn)撥)

Let'sspell

(1)Read,listenandchant

①教師出示long,sing,ring,young,think,ink,trunk,pink的圖片，要求學(xué)生聽錄音，感知單詞發(fā)

音。

②教師再次播放錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，并思考字母組合ng和nk在單詞中的讀音。

③教師再次播放錄音，請個(gè)別同學(xué)歸納字母組合ng和nk在單詞中的讀音規(guī)則。

④教師播放錄音，學(xué)生跟讀。

⑤學(xué)生自讀單詞，并總結(jié)這些單詞的拼讀規(guī)則。

⑥拼讀擂臺：教師出示一些沒學(xué)過的單詞，讓男生和女生PK,根據(jù)所學(xué)的拼讀規(guī)律或從學(xué)過的單詞

遷移，讀出這些單詞，看誰讀得又快又正確。如：sang,sung,link,sink。

(2)Read,writeandlisten

請學(xué)生按ng和nk的發(fā)音規(guī)律，將方框中的單詞分成兩組，并將相同發(fā)音的單詞寫在方框中，然后聽

一聽，讀一讀。

（3）Look,Listenandwrite

以書面的形式要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述下列四幅圖。如：Zoomiseating.He?sjumping.Zipis

drinking.She'ssinging.

Let'scheck

（1）學(xué)生完成Listenandnumber.部分的練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，并對下列四幅圖進(jìn)行排序。

（2）學(xué)生完成Listenagainandchoosetherightanswers.部分的聽音選擇練習(xí)，然后核對答案，并請兩

個(gè)學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。如：

S1:Whatisthecatdoing?

S2:Ifsclimbing.

也可以以口頭復(fù)述的形式說一說圖中四個(gè)人物正在做的事情。如：Lookatthepictures.Thecatis

climbing.Amyisridingabike.WuYifaniseatinglunch.等等，描述時(shí)可以自由發(fā)揮，不受錄音內(nèi)容的影響。

Let'swrapitup

學(xué)生完成Completethesentences.部分的練習(xí)，然后核對答案。核對完答案，教師要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)形容詞

性和名詞性物主代詞的不同用法。

3.Consolidationandextension（拓展延伸）

（1）活動：關(guān)注微信朋友圈

教師導(dǎo)入：你常常上微信了解朋友圈中的動態(tài)嗎？你是不是看到有人上傳了“炫酷”的照片，我們一起

來評論一下吧。微信內(nèi)容：Amy（購物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做運(yùn)動）。評論可參考如下內(nèi)容：

WhatisAmydoingnow?She'sgoingshopping.Howcool!

WhatisSarahdoingnow?She'seatingicecream.Howdelicious!

WhatisPeterdoingnow?He*splayingsports.Howhard!

（2）活動：認(rèn)領(lǐng)衣物

教師導(dǎo)入：下課的鈴聲響了，體育老師指著單杠上和地上的衣服說：請你們收拾好自己的東西，準(zhǔn)備

下課。請大家兩兩合作，模擬這個(gè)場景，編一個(gè)認(rèn)領(lǐng)衣物的對話。對話參考如下：

SI:Whoseshirtisthis?Isthisyours,LiHong?

S2:No,itisn'tmine.IfsPeter's.It'shis.Myshirtisyellow.

SI:Isthisyellowshirtyours?

S2:Oh,it'smine.Theyellowshirtismine.Thanks.

SI:Peter,isthisyourshirt?

S3:Yes,myshirtisgreen.

S1:Whoseshoesarethese?Aretheseshoesyours,Mike?

S4:Oh,yes!They'remine.Thankyou.

4.Sum-up（總結(jié)）

幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。

課堂作業(yè)

1.完成活動手冊配套練習(xí)。

模仿“認(rèn)領(lǐng)衣物”活動，編一則“認(rèn)領(lǐng)啟事”對話。

第6課時(shí)B(Readandwrite)C(Storytime)

教學(xué)目標(biāo)

一?、知識與技能

1.能夠流利地運(yùn)用"Whatisthebear/3Doing?和“It'sdancing/…”等句型，詢問與描述動物正在做的

事情。

2.能夠正確理解和運(yùn)用'Tmdancinglikeabear,"和"Doyouwanttoswimlikeafish?No,Idon'twant

tobeafish.r,等句型。

3.能夠正確地書寫“Thebearisdancing.”等句型，以及書面詢問與描述動物正在做的事情。

二、過程與方法

教師通過創(chuàng)設(shè)活動情景訓(xùn)練學(xué)生的能力。增加學(xué)生語言的輸入，并引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)文本閱讀。教師

可以根據(jù)學(xué)生情況，可以進(jìn)行分組教學(xué)。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生合作互助的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠流利地運(yùn)用"Whatisthebear/...doing?"和"It'sdancing/…”等句型，詢問與描述動物正在做的

事情。

教學(xué)難點(diǎn)

能在真實(shí)的情境中靈活應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來詢問和描述身邊正在發(fā)生的事情。

教法導(dǎo)航

教師可以引導(dǎo)學(xué)生看圖片，并進(jìn)行討論。鼓勵(lì)學(xué)生分角色表演故事。

學(xué)法導(dǎo)航

學(xué)生可以根據(jù)教師的安排，進(jìn)行角色扮演，通過扮演角色來體驗(yàn)其中的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，錄音機(jī)，磁帶，教學(xué)圖片，單詞卡片等。

教學(xué)過程

1.Warm-up(熱身及預(yù)習(xí)展示)

活動：聽聲音或看動作，猜動物：教師播放各種動物的叫聲，讓學(xué)生快速地猜出動物，猜對者對該單

詞進(jìn)行拼讀。復(fù)習(xí)與本課時(shí)有關(guān)的動物類單詞：bear,tiger,rabbit,monkey,elephant,fish,birdo

活動：最佳《動物世界》解說員：教師播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的《動物世界》的片段做成PPT,要求學(xué)生

用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述畫中動物正在做的動作。例如：“熊貓?jiān)谂罉洹被颉昂镒釉诔晕鞴稀?，學(xué)生搶答：Thepanda

isclimbing.Themonkeyiseating.得分最多的學(xué)生為最佳《動物世界》解說員。

2.Presentationandpractice(精講點(diǎn)撥)

Readandwrite

(1)教師導(dǎo)人：Doyoulikeanimals?Doyouwanttogotothezootoseetheanimalswithme?Nowlet'sgo.

(2)布置閱讀中的任務(wù)。

請學(xué)生認(rèn)真閱讀Robinatthezo。部分，思考對話中談到幾種動物？各種動物各自在做什么？

(3)檢查學(xué)生閱讀的結(jié)果。

教師提問學(xué)生：Howmanyanimalsdotheytalkabout?Whatarethey?Whatisthemonkeydoing?Whatis

Robindoing?

(4)要求學(xué)生在作業(yè)紙上寫出問題的答案，然后全班學(xué)生一起核對答案。

(5)舉一反三。

PPT呈現(xiàn)句子：I'mlookingatthebear.I'mdanci