游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用研究 論文

游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用研究摘要：近年來，隨著社會對英語的關(guān)注，小學(xué)英語也成為了一門必修課。但是，在某些領(lǐng)域和地區(qū)，小學(xué)英語教學(xué)存在著很多的問題，主要表現(xiàn)在家長的不重視，學(xué)校教師隊伍不足，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣隨著年級的升級呈現(xiàn)下降趨勢。眾所周知，教師在英語學(xué)習(xí)中起著重要作用，但是能使學(xué)生對課堂充滿興趣，確實是個技術(shù)活，需要的是能力和技巧。因此，本篇文章作者對游戲在小學(xué)英語課堂中的有效性和可行性做了研究，發(fā)現(xiàn)英語游戲教學(xué)是一種有效的能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，它適合小學(xué)生的身心發(fā)展的特點，能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語游戲教學(xué)游戲運用一、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和我國的改革開放，越來越多的人熱衷于學(xué)習(xí)第二語言，尤其是英語。正如英語越來越被國際性語言接受，并且在小學(xué)課程的運用，存在著一種趨勢，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)階段的假設(shè)理論和私立機(jī)構(gòu)的英語培訓(xùn)的波及，越來越多的孩子在很小的年齡就開始學(xué)習(xí)一門外語。中國教育部已經(jīng)意識到教育孩子英語的重要性，并且從2001年開始實行《小學(xué)英語課程的基本要求》，從那時起，在大多數(shù)的大城市的學(xué)生，開始在他們自己的課堂中學(xué)習(xí)英語。后來，小學(xué)英語教學(xué)逐漸深入到小城市，小鄉(xiāng)村，通常小學(xué)三年級是初學(xué)者，英語教材也從三年級開始編輯。中國的教育正在進(jìn)行著一系列的改革以達(dá)到現(xiàn)代化的要求，小學(xué)英語教學(xué)的觀點和課本隨著改革的臺階，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在教學(xué)課本把注意力放在語言的運用上，課本的標(biāo)準(zhǔn)更先進(jìn)，更貼近學(xué)生的生活。陳維振⑵，編寫的教科書中寫到包括很多交流性的活動，例如chant,rhyme,song,roleplay,guessinggame等等。課本的內(nèi)容設(shè)計根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，從易到難，由淺入深，從簡單到復(fù)雜。然而，目前小學(xué)英語教學(xué)中的主要問題是什么？根據(jù)一些問題，仍然存在著一些例如家長不重視，師資隊伍不足，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣不濃等問題。（一）家長不重視隨著這幾年我在小學(xué)這段時間的教學(xué)，我慢慢的覺得農(nóng)村和大城市對教育上家長的態(tài)度是截然不同的，城市的家長把孩子的教育作為最重要的部分，他們在工作之余把精力全部都放在了孩子的身上，就好像他們知道現(xiàn)在的社會要學(xué)而且必須學(xué)好英語，他們知道也許學(xué)好了英語他們的孩子在未來的人生道路上就會有好結(jié)果，他們不管怎么做都是有回報的，但是對于農(nóng)村的大多數(shù)孩子家長來說，他們不顧一切的拼命賺錢，只是把他們的孩子作為一個物件一般寄托在學(xué)校里面，好像很少有人關(guān)心他們孩子在學(xué)校干什么了，更別提在學(xué)校的成績了，所以他們就是很典型的留守兒童。所以對于學(xué)生的教育，教師根本無法和家長及時的保持聯(lián)系，無法及時的讓家長了解學(xué)生在校的情況，因此，教師、學(xué)生、家長之間就形成了一道無法逾越的鴻溝，況且在大部分農(nóng)村家長的心里，在小學(xué)只有學(xué)好語文和數(shù)學(xué)就好了，英語沒什么用，反正到初中還是要學(xué)的?。ǘ熧Y隊伍不足在教學(xué)過程中，教師的素質(zhì)是重要的因素。在某種程度上，教師的能力決定了教學(xué)的結(jié)果。目前大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)教師都是非科班出生，由于小學(xué)教師的師資的嚴(yán)重不足，很多小學(xué)的英語教師都是由原來任教語文、數(shù)學(xué)、政治、體育等教師轉(zhuǎn)崗而來，“大班教學(xué)”、“多班教學(xué)”、“跨級教學(xué)”現(xiàn)象普遍存在，加之有的學(xué)校根本就沒有一個完整的英語教學(xué)研討組、備課組，不鉆研于教材教案、課堂設(shè)計等，直接影響了教學(xué)效果。不僅如此，有的英語教師的專業(yè)素養(yǎng)還不是太高，受地區(qū)、習(xí)慣等影響，在語音語調(diào)、發(fā)音等發(fā)面不夠地道，導(dǎo)致教出的學(xué)生英語口語不流利、不準(zhǔn)確、音不準(zhǔn)。（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃某小學(xué)的小學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)英語興趣的案列（2019年）年級學(xué)生人數(shù)感興趣有點興趣沒有興趣三（3）班4934（69%）10（21%）5（10%）四（1）班6020（33%）25（42%）15（25%）五（5）班5015（30%）14（28%）21（42%）此表是我2019年在某小學(xué)任教期間做的簡單的調(diào)查，從表格中可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著年級的增加，呈現(xiàn)降趨勢。原因在于教師對小學(xué)英語教學(xué)的要求理解不到位，課堂教學(xué)不是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的角度出發(fā)的，滿堂灌的現(xiàn)象比比皆是，本應(yīng)是具有很強(qiáng)的趣味性的課堂教學(xué)卻使小學(xué)生興趣索然，在課堂上昏昏欲睡，缺乏興趣。另外有的學(xué)校和教學(xué)機(jī)構(gòu)的教學(xué)條件落后，教學(xué)設(shè)施、器材等缺乏，一些高效的教學(xué)手段在教學(xué)中沒有得到體現(xiàn)，也很大地限制了小學(xué)生課堂參與程度。久而久之，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸減退。二、游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用俗話說：“興趣是最好的老師”，對于兒童來說，生活及游戲，游戲就是生活，在游戲中，兒童的各種能力都能得到培養(yǎng)，那么在英語學(xué)習(xí)中如果把游戲融入到課堂中，那么就能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣并且能夠更大的提高兒童學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。作為教師，我們在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)一門新的語言的興趣環(huán)境中起著重要的作用。眾所周知，如果活動比較有趣，那么就令人印象深刻。學(xué)生把語言知識吸收進(jìn)腦子中，就是一種成就，將會激發(fā)他們繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。為了使課堂游戲更加有趣，使英語教學(xué)更具有目的性，貼近性和具有教育性，游戲應(yīng)該被充分的利用好，那么就要注意以下幾點。（一）時間性的選擇很難找到一個游戲能符合所有老師的要求。游戲的運用應(yīng)該適合學(xué)生的語言級別，自然習(xí)慣和性格特征。最重要的因素就是游戲能夠使學(xué)生在快樂的同時，也要學(xué)到要學(xué)習(xí)的知識，否則就是時間的浪費。Rixon(1981:46)⑶表示，游戲應(yīng)該被運用到各個課程階段，游戲必須是合適的。（1）呈現(xiàn)。提供一個好的展示，使意思清楚。（2）機(jī)械性的操練。（3）交際訓(xùn)練。給學(xué)生一個運用語言的機(jī)會。（二）合適游戲的選擇在選擇游戲的時候，老師應(yīng)該注意的要點是，游戲要符合語言的特點和參與的類型。教師首先要考慮到游戲的合理性，那是因為，教師應(yīng)該選擇一個游戲，能夠讓學(xué)生明白游戲所運用的語言來練習(xí)目標(biāo)語言。游戲在整個過程中都要圍繞教學(xué)目標(biāo)，符合課文內(nèi)容，否則將會是華而不實，盡管游戲足夠使學(xué)生興奮，愉快。而且教師要考慮到游戲應(yīng)符合學(xué)生的語言水平和他們的心理特征，年齡的大小，心理的接受能力，是否有興趣，熱情來參與此游戲。如果能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果，那必須要迎合的不僅僅是學(xué)生的水平，年齡，而是游戲所應(yīng)用的材料。不是所有的游戲都適合所有學(xué)生。（Siek-Piskozub,1994:37）(三)游戲教學(xué)應(yīng)該遵循的原則1.興趣性原則我國古代《論語》中孔子就說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？上攵d趣是多么的重要，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)一門外語的最基本也是最重要的因素。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出小學(xué)英語課程的目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我們都知道，小學(xué)生的興趣都比較的直觀，表象，他們不會在乎學(xué)習(xí)的重要性和結(jié)果，只在乎他們自己學(xué)習(xí)的樂趣。所以作為老師，要根據(jù)學(xué)生的興趣來制定合適的游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)到教學(xué)內(nèi)容。2.目的性原則游戲活動的安排并非隨意，必須要為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計，如果變游戲而游戲，就會達(dá)不到教學(xué)的目的，游戲的過程必須把教學(xué)內(nèi)容穿插其中，讓學(xué)生明白做游戲的目的是要學(xué)會掌握課本所學(xué)的內(nèi)容，游戲結(jié)束了，學(xué)生要收獲知識。3.可控性原則小學(xué)生的心理特點就是好玩、好動、好勝。課堂游戲符合小學(xué)生的這種心理特征，然而在游戲的過程中，難免會出現(xiàn)比如因為扮演的角色而發(fā)生爭吵，和游戲的強(qiáng)度而出現(xiàn)一些違紀(jì)行為，甚至?xí)幸恍┌踩珕栴}。比如說，近幾年浙江衛(wèi)視播放的《奔跑吧，兄弟》后，因為節(jié)目的火熱，家喻戶曉，小學(xué)生們也很喜歡并且也了解節(jié)目中的游戲規(guī)則，所以有的教師就會模仿跑男中的有些規(guī)則來進(jìn)行課堂游戲，利用“撕名牌”來進(jìn)行游戲教學(xué)，這就增加的游戲的危險性，畢竟小學(xué)生的年齡和身體素質(zhì)沒有節(jié)目中的人員大且強(qiáng)，再加之這些游戲都是動作幅度比較大，難免對于小學(xué)生來說是不合理的，不可操控。如果教師不采取控制措施，那么游戲就不合理。4.多樣性原則由于小學(xué)生的注意力的時間比較短，他們需要活動不停地變換，這樣才能引起他們的注意。學(xué)生的年齡越小，課堂活動的設(shè)計就要越多樣。當(dāng)兒童對所玩的游戲沒有了興趣，那么他們的注意力就不會集中，就更不用談到他們學(xué)到的知識了，所以最好是在兒童沒有喪失興趣和感到疲倦之前就改變游戲的方法。并且，活動的多樣性能夠幫助激發(fā)學(xué)生全面智力。在英語教學(xué)法中，教師應(yīng)該多多改變游戲的種類使課堂氣氛更加的有趣。作為教師，我們要多多積累一些游戲，可以從電視上，報紙上，各種書籍上獲取，“取其精華，去其糟粕”，適當(dāng)?shù)倪\用到課堂中。比如經(jīng)常用到的“開火車、吹紙球、大富翁、扔骰子……”。5．競爭性原則在游戲中，競爭起著重要的作用，因為競爭能夠激發(fā)和鼓勵小學(xué)生積極的參與到游戲中，他們都有著競爭的心理，好勝，都希望自己能夠贏得比賽，打敗對手，或者希望自己所在的隊伍能夠獲勝。在課堂上，學(xué)生都希望能夠獲得機(jī)會表現(xiàn)，獲得加分，這樣一來，他們不僅獲得快樂，而且還能收獲知識。因此，教師就很容易把知識，想法語法教授給學(xué)生，學(xué)生也就有積極參加到游戲中的想法。不管是個人之間的競爭還是團(tuán)隊之間的競爭，都能夠使學(xué)生富有激情，使課堂變得生動有趣。游戲需要學(xué)生的投入，在游戲中，可以促進(jìn)學(xué)生之間的友好合作，然而，他們必須要有一個正確的競爭態(tài)度，小組合作可以培養(yǎng)其團(tuán)隊精神，在游戲的競爭中可以學(xué)到教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)自信心，提高情商。6.啟發(fā)性原則游戲活動要設(shè)計的有創(chuàng)造性和啟發(fā)性，游戲教學(xué)應(yīng)該是在以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則的指導(dǎo)下，注意面向全體學(xué)生，對于學(xué)習(xí)英語困難的學(xué)生給予提示，啟發(fā)和鼓勵其在游戲中獲勝，增強(qiáng)其自信心。7.公平性原則游戲教學(xué)應(yīng)在公平性原則的基礎(chǔ)下進(jìn)行，這樣有利于參與者自信心，成功感的培養(yǎng)。如果老是讓一部分人參加，一部分人當(dāng)觀眾，學(xué)生就會逐漸喪失學(xué)習(xí)英語的熱情。（四）游戲的組織在游戲教學(xué)中，學(xué)習(xí)的組織也是影響學(xué)生參與的重要因素。如果游戲沒有被組織好，那么它看起來是生動，活躍氣氛的，但是學(xué)生收獲的將會很少。1.單個游戲、單個游戲要注意的要點是，必須明確目標(biāo)，制定規(guī)則，老師要做好示范，而且要在規(guī)定的時間內(nèi)完成。1.1目的確定。學(xué)生在游戲過程中應(yīng)該明確目的。1.2規(guī)則明確。除非學(xué)生知道他們應(yīng)該怎么做，做什么，否則游戲的目的是不會達(dá)到的，因此教師要提前將游戲的規(guī)則給出，讓學(xué)生知道:“是個人練習(xí)還是小組練習(xí)，是默讀還是討論”1.3演示。游戲開始之前，教師應(yīng)該樹立榜樣讓學(xué)生明白接下來要做什么。教師可以在黑板上把關(guān)鍵字或者句子寫在黑板上或者教學(xué)生怎樣表達(dá)自己的想法，例如：Idon’tknow/Idon’tunderstand/Idon’tsure.let’scheck.I’vefinished.Whowillstart?/Iwillstart/It’smyturn.Waitaminute.Sayitagain.Don’tlook!Don’tcheat!Iamwinner!We’rewinners下面就舉例說明游戲在課堂中的運用：課堂游戲百寶箱目的：練習(xí)“What’sthis?”“It’sa……”體會this的距離感。道具：一只大布袋，一些有關(guān)學(xué)習(xí)的手偶、文具等，如鉛筆、書、鋼筆、玩具貓、狗、鳥。方法：把用于聯(lián)系單詞的各種物品放進(jìn)布袋里，然后請一位學(xué)生上來，讓他將手伸進(jìn)布袋摸一樣?xùn)|西，注意不要讓他看見里面的物品，同時讓其他同學(xué)問：What’sthis?該同學(xué)根據(jù)觸覺判斷，用It’s……來回答。1.4時間限制。要使游戲能夠更有趣，那么就要設(shè)置時間，參與者必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成游戲內(nèi)容才會贏得比賽，否則為失敗者。單個游戲在小學(xué)英語課堂中可以是：唱歌游戲、朗誦詩歌、角色扮演、猜猜猜游戲2.多個游戲通常多個游戲有兩個模式，一種就是在新課授完后進(jìn)行各種游戲，還有一種就是在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中融入游戲。就這兩種模式而言，各種實踐證明，第二種更就有優(yōu)越性，因為它更符合學(xué)生的心理和教育。因為小學(xué)生的性子都是比較好玩，他們很難進(jìn)行第一種模式，在聽完老師講完新課知識后在進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，他們的注意力集中的時間比較短，很容易被分散注意力。所以在邊學(xué)習(xí)，邊進(jìn)行實驗?zāi)軌蚍纤麄兊倪@種性格，在知識中融入游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣也能夠收獲要學(xué)的知識。三、觀察（教學(xué)案例）在新英語課標(biāo)的指導(dǎo)下，目前游戲教學(xué)法已經(jīng)運用到小學(xué)英語教學(xué)中。為了更好地按說明游戲教學(xué)法的實用性，我在職期間，做了仔細(xì)的觀察和記錄，并把游戲教學(xué)法編在我所教的班級的上課教案中，參考《新素質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)教案三年級英語下》（上海交通大學(xué)出版社)。教案的內(nèi)容(教學(xué)過程）如下：Unit6Whattimeisit?（4）第一課時Stoytime&Funtime教學(xué)設(shè)計Step1Warmingup1.唱一首英文歌曲，營造輕松愉快的課堂氣氛，凝聚學(xué)生注意力。2.師生互相問好。T:Hi,boysandgirls!S:Hi,MissZhang!T:Howareyou?S:Wearefine,thankyou.T:Areyouready?S:Yes,weare.T:OK,Let’sgo.Step2Presentation活動一幾點鐘了？1.教師拿出一個鐘面，來到學(xué)生面前，微笑著問：“What’sthis?”學(xué)生回答：“clock”.2.教師再請學(xué)生認(rèn)讀鐘面上的12個數(shù)字，復(fù)習(xí)one到ten的單詞，當(dāng)學(xué)生讀到11、12時，不會讀，教師教讀eleven,twelve兩個新單詞，并板書到黑板上。3.帶學(xué)生掌握好12個數(shù)字后，教師把鐘面上的時針與分針撥到1點鐘的位置，教師指著鐘面問學(xué)生：“Whattimeisit?”并把問題板書到黑板上。4.教師引導(dǎo)學(xué)生回答，“It’s…..clock.”并把clock也板書到黑板上，進(jìn)行教讀。5.待學(xué)生掌握好這個句型時，教師開始隨意撥動鐘面上時針的位置，問學(xué)生，“Whattimeisit?”并請一部分學(xué)生起來回答，并把個別答案板書到黑板上。讓其他學(xué)生在這部分回答時感受并模仿如何回答這類問題?；顒佣艄臅r間教師請一名學(xué)生到臺上來，拿起鐘面，不能讓其他學(xué)生看到鐘面上的時間。教師在旁邊敲打課桌，每敲打一下學(xué)生就撥動一刻時針，敲打聲音一停，就請其他學(xué)生起來猜時間，“Whattimeisit?”學(xué)生猜出各種時間，教師請臺上的學(xué)生展示出鐘面上的正確時間，看哪一位學(xué)生猜出的時間正確，給予表揚鼓勵。像這樣連續(xù)幾次，教師按照學(xué)生的興趣和掌握的情況決定練習(xí)的次數(shù)，也可以加大難度，請學(xué)生上臺來，代替自己，讓他去問其他的學(xué)生“Whattimeisit?”Step3Newlesson環(huán)節(jié)一課文練習(xí)教師請學(xué)生翻開書，仔細(xì)看課文，勾畫出黑板上出現(xiàn)的重點句子，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及在閱讀中找關(guān)鍵內(nèi)容的能力。教師把新單詞breakfast,lunch,dinner板書到黑板上，并進(jìn)行教讀。教師拿出鐘面，把指針撥到7點整，問學(xué)生在“whattimeisit?”學(xué)生回答：It’sseveno’clock.”教師對學(xué)生說“OK,It’stimeforbreakfast.”并把新句型”It’stimefor….”板書到黑板上。同樣的，教師分別把鐘面上指針撥到12點到6點整，分別教讀It’stimeforlunch和It’stimefordinner.教師播放第一遍課文錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊指著課文相應(yīng)的位置，以此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽音的好習(xí)慣。播放第二遍錄音，要求學(xué)生跟讀，注意掌握語音語調(diào)，遇到有困難的句子時要及時耐心地給予幫助。教師播放第三遍錄音，請學(xué)生跟錄音一起朗讀課文。（播放課文的次數(shù)也可根據(jù)自己的班級的掌握情況而定）教師請幾名學(xué)生分角色朗讀課文。環(huán)節(jié)二制作運用活動一自制鐘面教師讓學(xué)生在桌子上擺好準(zhǔn)備的卡紙，在黑板上出示Funtime部分的掛圖。讓學(xué)生觀察第一幅圖，在卡紙上畫一個圓圈，在圓圈內(nèi)標(biāo)上1到12個數(shù)字。讓學(xué)生觀察第二、第三幅圖，學(xué)生子另一張紙上畫好時針和分針，并用剪刀剪下來備用。讓學(xué)生觀察第四、第五幅圖，用一顆圖釘把時針分針釘在表盤上。剪下表盤，鐘面制作完成。全班同學(xué)展示一下自己的成果，比一比誰做的好?；顒佣乱徊拢瑤c了？兩名學(xué)生一組，教師請一名學(xué)生撥動自制鐘面上的指針，另一名學(xué)生背對著鐘面，全班同學(xué)想這名學(xué)生提問，“whattimeisit？”背對鐘面的同學(xué)猜測時間，如果猜錯了，學(xué)生說“No!”如果猜對了，教師給予加星獎勵，一名學(xué)生共有五次機(jī)會。照此方法，全班學(xué)生提問，抽一部分學(xué)生進(jìn)行猜測。待學(xué)生熟悉后，全班分同桌或者私人進(jìn)行猜測時間的游戲并用句型“whattimeisit？/It’s….o’clock.”進(jìn)行問答練習(xí)。Step4Practice同桌之間進(jìn)行相互句型“whattimeisit？”/It’s…o’clock.”進(jìn)行回答練習(xí)。Step5Summary今天我們學(xué)習(xí)了一個新的句型“whattimeisit?/It’s…o’clock.”，用來詢問及回答關(guān)于時間的問題。我們還學(xué)習(xí)了與之相關(guān)的一些新的單詞，希望同學(xué)們盡快掌握。Step6Homework聽課文錄音，熟悉本課單詞，預(yù)習(xí)下一課時的內(nèi)容。在這份教案中，運用了多種游戲，包括唱歌，實物展示進(jìn)行猜測游戲，擊鼓猜時間，自制鐘面等游戲，很好的穿插在本課的教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生更好的了解鐘面，了解時間，以日常生活為載體，用學(xué)生身邊的、能和教學(xué)相關(guān)的材料進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)接近真實生活的情景。運用游戲加強(qiáng)新單詞的鞏固和練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中突破本課的難點。激發(fā)學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的運用語言的能力，給學(xué)生自主發(fā)展的空間。四、游戲教學(xué)的理論及影響根據(jù)不斷的觀察和實踐，以及對之前的抽樣調(diào)查進(jìn)行了回訪，發(fā)現(xiàn)被調(diào)查的孩子中，接受游戲教學(xué)法的孩子中大部分目前的英語成績都在班級的中上等，并且都有興趣學(xué)習(xí)英語。綜上，我們得出了游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的理論及影響如下：（一）游戲有利于提高學(xué)生的情商和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的感情普通人的智商的水平是差不多的，差別不是很大，但是情商的高低就有明顯的區(qū)別，有的學(xué)生的智商能夠浮出水面，但是情商就沉在水底。那么在英語教學(xué)中就要設(shè)法挖掘?qū)W生的情商，使學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素得到和諧的統(tǒng)一。游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生玩的興趣，游戲一般具有觀察、分析、思維，猜測，想象，包含智力成分，因此，游戲能夠帶動學(xué)生參與到其中，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生融入集體，培養(yǎng)情商，提高英語學(xué)習(xí)的興趣。游戲中，學(xué)生可以體會到合作意識，競爭意識等，增強(qiáng)其參與能力，合作能力和競爭能力。無形中，學(xué)生在游戲中就能夠激發(fā)自己的情商，拓展視野，從而也能學(xué)到一些知識。英語教學(xué)中就更要應(yīng)用游戲，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。（二）游戲教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，減輕壓力寓教于樂，孩子的天性就是玩，而讓其學(xué)習(xí)一些書本知識，有的學(xué)生就不樂意，不認(rèn)真聽講，總是在想著自己剛剛玩過的有趣的事情，所以導(dǎo)致注意力不集中，成績不好，一直提不上去。如果，我們把一些游戲，小活動嵌在知識中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，注意力集中在游戲上，自然就能集中在知識上。英語教學(xué)法就是要運用這樣的發(fā)法進(jìn)行教授，利用游戲來活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生參與到游戲中，增強(qiáng)自己的自信心，從而容易接受知識，消除其對知識的疲勞感，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，減輕其學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。（三）游戲教學(xué)有利于幫助學(xué)生掌握知識、學(xué)習(xí)技能和能力的培養(yǎng)游戲具有一些游戲規(guī)則，參與者要根據(jù)游戲的游戲規(guī)則來，所以游戲教學(xué)就是融知識、技能和能力于一體的活動形式。通過游戲教學(xué)法，學(xué)生不但可以學(xué)到教學(xué)任務(wù)中要求掌握的知識，而且在學(xué)習(xí)知識過程中，通過自己的心理后動和行為活動的鍛煉腦力思維、行動反應(yīng)等各方面技能，這樣就能擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師可以在教學(xué)中穿插一些活動，討論，說說，唱唱，玩玩，讓學(xué)生在參與中輕松地領(lǐng)會知識，從而提高