幼兒教師資格綜合素質(zhì)測(cè)試卷(含六卷)及答案

6、“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”,強(qiáng)調(diào)哪一類(lèi)知識(shí)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性?()A、本體性知識(shí)【解析】本題考查教師的知識(shí)構(gòu)成。本體性知識(shí)是指可以直接傳授給學(xué)生的學(xué)科知識(shí)以及與學(xué)科知識(shí)有密切關(guān)系的其他文化知識(shí)。“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”,正是強(qiáng)調(diào)了此類(lèi)知識(shí)。所以本題選調(diào)了此類(lèi)知識(shí)。所以本題選A。B、從屬作用8、教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育，弘揚(yáng)中華民族精神。具體體現(xiàn)了教師義務(wù)中的()A、遵守憲法、法律和職業(yè)道德B、履行教育教學(xué)職責(zé)D、按照法律規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和組織活動(dòng)9、對(duì)于未成年學(xué)生，承擔(dān)教育法律責(zé)任的形式一般不采用()?！窘馕觥坑捎趯W(xué)生是特殊的教育法律責(zé)任主體，一般采用紀(jì)律處分，如警告、記過(guò)、留10、某兒童王小明今年9歲，父母覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)有意思，不如在家干活，因而不讓他上學(xué)，學(xué)校老師多次勸說(shuō)無(wú)果。依照《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，可以對(duì)王小明父母行為采取措施的是()A、學(xué)?；虍?dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正(總分150分，考試時(shí)長(zhǎng)120分鐘)【答案】A【解析】張擇端的《清明上河圖》描繪的是北宋都城東京的自然風(fēng)光和繁榮景象，東京就是現(xiàn)在的河南開(kāi)封。就是現(xiàn)在的河南開(kāi)封。15、下列屬于孔子思想觀點(diǎn)的是()。①提出“仁”的學(xué)說(shuō).主張統(tǒng)治者愛(ài)惜民力②具有辯證觀點(diǎn)。認(rèn)為對(duì)立雙方會(huì)互相轉(zhuǎn)化③提出“禮”治，要求人們嚴(yán)格遵守等級(jí)秩序④主張社會(huì)回到“小國(guó)寡民”的原始狀態(tài)【解析】【解析】②④都是道家思想的體現(xiàn)。故選C。16、下列有關(guān)中國(guó)山水畫(huà)的表述不正確的是()A、山水畫(huà)是以自然風(fēng)景為主要表現(xiàn)對(duì)象的中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)類(lèi)B、山水畫(huà)只呈現(xiàn)自然景觀而不表現(xiàn)人物形象C、山水畫(huà)不僅表現(xiàn)了自然美，也體現(xiàn)了中國(guó)人的審美觀D、山水畫(huà)的特點(diǎn)是創(chuàng)作出形神一致、情景交融的意境17、下列作品反映了國(guó)民黨官僚作風(fēng)的是()。18、童話作為最具兒童文學(xué)特色的一種文體，其核心與本質(zhì)特征是()B、學(xué)?；虍?dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府向當(dāng)?shù)胤ㄔ浩鹪V，責(zé)令限期改正C、當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣教育局給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正D、當(dāng)?shù)胤ㄔ夯蚩h教育局給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十八條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。11、班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行()的權(quán)利?！窘馕觥俊吨行W(xué)班主任工作規(guī)定》第十六條規(guī)定，班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。12、下列說(shuō)法不正確的是()。A、孔子是儒家創(chuàng)始人，核心是“仁”B、莊子是道家代表，代表作是《道德經(jīng)》C、韓非子是法家思想的集大成者D、朱熹是理學(xué)的重要代表，著有《四書(shū)集注》【答案】B【解析】《道德經(jīng)》是中國(guó)古代先秦諸子分家前的一部著作，是道家創(chuàng)始人老子的著作。13、下列人物中，既是詩(shī)人也是畫(huà)家的是()。A、李白【答案】B【解析】王維(701年一761年，一說(shuō)699年—761年),漢族，唐朝河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人，祖籍山西祁縣，唐朝著名詩(shī)人、畫(huà)家，字摩詰，號(hào)摩詰居士，世稱(chēng)“王右丞”,早年信道，后期因社會(huì)打擊徹底禪化。存詩(shī)400余首，代表詩(shī)作有《相思》、《山蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！?4、張擇端的《清明上河圖》描繪的是現(xiàn)在的哪個(gè)城市當(dāng)時(shí)的繁榮景象?()的愛(ài)情詩(shī)。本題考查了《離騷》該部文學(xué)作品的寫(xiě)作手法、歷史地位以及作者所飽含的23、夏天從冰箱里取出一瓶啤酒，發(fā)現(xiàn)啤酒外面“出汗”,對(duì)這種現(xiàn)象正確的解釋是【答案】D24、每個(gè)人最大的成長(zhǎng)空間在其最強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。一個(gè)人才崗位上和最能發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域中創(chuàng)造出來(lái)的。使用人才應(yīng)當(dāng)唯器是適，用其所長(zhǎng)，各得其宜。大才大用，中才中用，小才小用。這段話的主旨是()。A、要重視和培養(yǎng)人才B、人才使用應(yīng)盡其所能C、人才的成長(zhǎng)空間在其優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域D、人才使用應(yīng)各得其所【答案】D【解析】文段首先提出善用優(yōu)勢(shì)是造就人才的關(guān)鍵的論斷，其后闡述了在使用人才方面應(yīng)注意唯器是適、用其所長(zhǎng)。D項(xiàng)“各得其所”指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)陌才呕蚴孢m的位置。符合文段對(duì)于人才使用原則的論述。故為正確答案。25、“高山流水”是任何人都極為欣賞的古典音樂(lè)，而每個(gè)人對(duì)任何一種古典音樂(lè)的態(tài)度是要么著迷，要么不欣賞。由此可見(jiàn)()。A、任何人都欣賞古典音樂(lè)B、任何人都不欣賞古典音樂(lè)C、任何人都對(duì)“高山流水”著迷D、有些人對(duì)“高山流水”不著迷26、報(bào)紙區(qū)別于其他文獻(xiàn)的特征是()?！敬鸢浮俊敬鸢浮緽【解析】報(bào)紙是出版周期最短的定期連續(xù)出版物。報(bào)紙的基本特點(diǎn)是內(nèi)容新、涉及面廣、讀者最多，是影響面比較廣的文獻(xiàn)信息源。而及時(shí)性是報(bào)紙區(qū)別于書(shū)刊的最主要特【解析】童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。童話之所以異于其他文學(xué)體裁，關(guān)鍵在于它是以幻想為核心和本質(zhì)的。故選C項(xiàng)。庶幾不惑；名副其實(shí)，何慮無(wú)聞”與“韋編三絕今知命，黃絹初裁好著書(shū)”兩副壽聯(lián)所賀壽主當(dāng)時(shí)的年齡分別為()A、20歲、30歲B、30歲、40歲C、40歲、50歲D、50歲、60歲20、首創(chuàng)“望、聞、問(wèn)、切”四診法的名醫(yī)是()。【答案】【答案】A22、下列關(guān)于《離騷》的表述，不正確的是()。C、運(yùn)用了“香草美人”的比興手法D、具有積極的浪漫主義精神【解析】命題分析本題考查中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代作家屈原的作品《離騷》,需要考生了解識(shí)記，是近年?？嫉目键c(diǎn)。記，是近年常考的考點(diǎn)。屈原本人和屈原的作品都是比較重要考點(diǎn)，本次真題考查屈原的《離騷》,未來(lái)的考試中還可能針對(duì)屈原進(jìn)行命題，考生可以進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備。還可能針對(duì)屈原進(jìn)行命題，考生可以進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備。技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥《離騷》是我國(guó)詩(shī)史上最長(zhǎng)的政治抒情詩(shī)，不是愛(ài)情詩(shī)，《孔雀東南飛》是我國(guó)古代最長(zhǎng)二、材料分析題(每小題14分，共42分)1、褲子尿濕以后晚飯后，小朋友都到活動(dòng)區(qū)玩玩具，等待家長(zhǎng)的到來(lái)。只有媛媛小朋友躲在廁所里哭著廁所時(shí)，我的褲帶兒太緊，脫不下來(lái)，所以……”聽(tīng)了孩子的一番話，我向她笑了笑，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，別的小朋友不知道，老師替你保密，咱們不跟別人說(shuō)。”她聽(tīng)我這么一說(shuō)，馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭。為讓她放心，我還跟她拉鉤兒，發(fā)誓保密。我把她帶到寢室，幫她把褲子換下來(lái)，蓋上被子，等她家長(zhǎng)來(lái)接她。幫媽媽干活兒，媽媽夸我是好孩子。”我說(shuō)：“老師也覺(jué)得你很能干，是個(gè)好孩子。不小心尿一次褲子算不了什么,以后有尿要早點(diǎn)尿，不要穿褲帶太緊的褲子，萬(wàn)一解不開(kāi)褲帶要及時(shí)告訴老師，告訴你一個(gè)小秘密，老師小時(shí)候也尿過(guò)床呢，每個(gè)大人小時(shí)候都尿過(guò)床，也都尿過(guò)褲子!”她聽(tīng)了先是一臉的驚訝，隨后露出了輕松的笑容，笑得那么真以上案例中老師的做法體現(xiàn)了幼兒德育過(guò)程中愛(ài)、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則，請(qǐng)結(jié)合案例具體說(shuō)明老師的言行如何體現(xiàn)了這一原則?【答案】愛(ài)、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則是指在德育過(guò)程中，把對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的要求與愛(ài)護(hù)、尊重、理解、信任結(jié)合起來(lái)。這條原則體現(xiàn)了社會(huì)主義人道主義的精神，是教師職業(yè)道德的核心。職業(yè)道德的核心。貫徹這一原則的基本要求是：貫徹這一原則的基本要求是：(1)愛(ài)護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。(2)嚴(yán)格要求學(xué)生。(3)對(duì)學(xué)生存在的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，既要嚴(yán)肅批評(píng)，又要熱忱幫助，嚴(yán)禁體罰或變相體罰，杜絕冷嘲熱諷、揶揄挖苦等傷害學(xué)生感情的做法。案例中的老師在幼兒尿褲子之后，既沒(méi)有責(zé)備她，也沒(méi)有置之不理，而是穩(wěn)定了幼兒焦急的情緒，又幫助幼兒換掉褲子，同時(shí)又真誠(chéng)地與幼兒交流小時(shí)候的經(jīng)驗(yàn)，反映了對(duì)幼兒的愛(ài)與尊重；在此基礎(chǔ)上還要求幼兒以后要注意避免該問(wèn)題再次出現(xiàn)，表現(xiàn)了對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求。這位教師用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)了愛(ài)、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原2、一天下午，到了離園時(shí)間，家長(zhǎng)紛紛到班級(jí)接孩子，父母還沒(méi)有到的孩子就在活動(dòng)室東東和明明兩名幼兒因爭(zhēng)搶一支玩具手槍扭打起來(lái)，正在與其他家長(zhǎng)溝通的老師文珊聞?wù)鳎址Q(chēng)新聞性和時(shí)間性。從某種意義上講.快就是報(bào)紙的價(jià)值所在。當(dāng)天的國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)情況在當(dāng)天或次日的報(bào)紙上就能反映，有的新聞時(shí)差僅幾小時(shí)而已。所以本題的正確答案為以本題的正確答案為B。27、“蕭賀或者是教師，或者是公務(wù)員?！鄙鲜雒}是以下哪種情況?()D、或者是真的.或者是假的【解析】題干是一個(gè)命題，則肯定有真假，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；而我們并不能確定蕭賀的身份到底是什么,因此這個(gè)命題有可能真也有可能為假。如果他是教師，或者是公務(wù)員，那么該命題為真：如果都不是，則該命題為假。故選D。么該命題為真：如果都不是，則該命題為假。故選D。28、運(yùn)動(dòng)會(huì)上男子1000米比賽，遼寧、北京、廣東各派了三名運(yùn)動(dòng)員參加。賽前甲斷言：遼寧是傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)，這次比賽前三名非他們莫屬?！币艺f(shuō)：“北京寧隊(duì)最多能占一席。比賽結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)四人中只有一人的預(yù)測(cè)是正確的。下列哪項(xiàng)最可能是該項(xiàng)比賽的結(jié)果?()B、第一名遼寧隊(duì)，第二名廣東隊(duì)，第三名北京隊(duì)C、第一名北京隊(duì)，第二名遼寧隊(duì)，第三名廣東隊(duì)D、第一名廣東隊(duì)，第二、三名都是遼寧隊(duì)【答案】【答案】D29、下列教師行為正確的是()A、在與家長(zhǎng)的交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上B、冷靜地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件C、將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生D、偏愛(ài)甚至袒護(hù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生【答案】B【解析】教師與家長(zhǎng)之間應(yīng)該是一種互相幫助的關(guān)系，共同做好學(xué)生的教育工作，而不是建立在互惠的基礎(chǔ)上。教師要學(xué)會(huì)調(diào)適情緒，不能將生活中的不愉快帶入課堂，甚至發(fā)泄在學(xué)生身上。教師應(yīng)該公平地對(duì)待每一名學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞而有所偏袒。只有所偏袒。只有B選項(xiàng)是正確的。的，所以凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。惟其如此，所以我們對(duì)于各種職業(yè)，沒(méi)有什么分別揀擇。總之，人生在世，是要天天勞作的。勞作便是功德，不勞作便是罪惡。至于我該做哪一種勞作呢?全看我的才能何如、境地何如。因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢?唯一的秘訣就是忠實(shí)，忠實(shí)從心理上發(fā)出來(lái)的便是敬?！肚f子》記病僂丈人承蜩的故事，說(shuō)道：“知。”凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無(wú)論另-1的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)做的事來(lái)和他交換。我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子.和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家同一價(jià)值：我信得過(guò)我當(dāng)挑糞的把馬桶收拾得干凈.和你們當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價(jià)值。大家同是替社會(huì)做事，你不必羨慕我，我不必羨慕你。怕的是我這件事做得不妥當(dāng)，便對(duì)不起這一天里頭所吃的飯。所以我做這事的時(shí)候，絲毫不敬，從學(xué)理方面說(shuō)，便是褻瀆職業(yè)之神圣；從事實(shí)方面說(shuō)，一定把事情做糟了，結(jié)果自己害自己。所以敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。莊子說(shuō)：“分，乃凝于神?！笨鬃诱f(shuō)：“素其位而行。[問(wèn)題1]文中所說(shuō)的“人生合理的生活”,這句話的意思是什么,如何理解?[問(wèn)題2]的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家同一價(jià)值”。然而，也有人【答案】1、人生合理的生活，便是指敬業(yè)。人生在世是要天天勞作的，根據(jù)自己的才能、境地.認(rèn)定一件事情去做，并忠于這件事，實(shí)實(shí)在在把全部精力集中到這事上，圓【解析】第一題，本文圍繞“敬業(yè)”主題展開(kāi)論述。因此，“人生合理的生活”與“敬業(yè)”休戚相關(guān)。通讀文章，提煉要點(diǎn)?？芍鹬貏趧?dòng)、忠于職業(yè)，把一件事情做好就是2、“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下”,“我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家同一價(jià)值”這兩句話的意思是任何職業(yè)從價(jià)值角度看，都是平等的，勞動(dòng)本身沒(méi)有高低貴賤之分?！安幌氘?dāng)元帥的士兵不是好士聲立即走上前去阻止他們，并沒(méi)收了玩具手槍?zhuān)逃麄儾荒艽蚣?。待兩名幼兒各自去玩其他玩具后，文珊繼續(xù)接待來(lái)園的家長(zhǎng)。此時(shí)東東心有不忿，突然跑到明明身后，用力將其推倒，造成明明額頭被摔破，縫了四針。事故發(fā)生后，明明的家長(zhǎng)要求幼兒園和東東的家長(zhǎng)共同承擔(dān)賠償責(zé)任。但幼兒園認(rèn)為自己不存在過(guò)錯(cuò)，無(wú)須承擔(dān)損害賠償。而東東的家長(zhǎng)則認(rèn)為，孩子是在幼兒園將人推倒致傷，是教師文珊監(jiān)管不力造成，應(yīng)該由請(qǐng)分析這起傷害事故的法律責(zé)任，究竟應(yīng)該由哪一方來(lái)承擔(dān)?【答案】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定發(fā)生學(xué)生傷害事故，造成學(xué)生人身?yè)p害的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》及相關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定.承擔(dān)相應(yīng)的事故責(zé)任?！吨腥A人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條規(guī)定，無(wú)民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但能夠證明盡到教育、管理責(zé)任的，不承擔(dān)責(zé)任。《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條第二款規(guī)定，學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性.學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的，造成學(xué)生傷害事故，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。從此事故來(lái)看，明明受傷害的后果是東東直接造成的，他們是直接的因果關(guān)系，東東是事故的責(zé)任者。教師文珊在發(fā)現(xiàn)東東和明明之間發(fā)生糾紛打鬧時(shí)，及時(shí)勸阻了幼兒間的不當(dāng)行為，并且對(duì)他們進(jìn)行了教育，盡到了管理教育的職責(zé)。東東事后報(bào)復(fù)傷人是她無(wú)法預(yù)見(jiàn)和制止的突發(fā)行為，所以幼兒園在此事件中已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)，無(wú)須承擔(dān)法律責(zé)任。此傷害事故應(yīng)由致害人承擔(dān)責(zé)任，但造成傷害發(fā)生的東東是無(wú)民事行為能力人，所以應(yīng)由東東的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事?lián)p害賠償責(zé)任。今日所講，專(zhuān)為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預(yù)備的人——學(xué)生——說(shuō)法，告訴他們對(duì)於自己現(xiàn)有的職業(yè)應(yīng)采取何種態(tài)度。敬業(yè)。對(duì)于“敬”字惟有南宋教育家朱熹解得最好。他說(shuō)：“主一無(wú)適便是敬?！庇矛F(xiàn)在的話講，凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。業(yè)有什么可敬呢?為什么該敬呢?人類(lèi)一面為生活而勞動(dòng).一面也是為勞動(dòng)而生活。人類(lèi)既不是上帝特地制來(lái)充當(dāng)消化面包的機(jī)器.自然該各人因自己的地位和才力，認(rèn)定一件事去做。凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬。當(dāng)大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車(chē)也是一件事。事的名稱(chēng)，從俗人眼里看來(lái)，有高下；事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下。只要當(dāng)大總統(tǒng)的人，信得過(guò)我可以當(dāng)大總統(tǒng)才去當(dāng)，實(shí)實(shí)在在把當(dāng)總統(tǒng)當(dāng)作一件正經(jīng)事來(lái)做；拉黃包車(chē)的人，信得過(guò)我可以拉黃包車(chē)才去拉，實(shí)實(shí)在在把拉車(chē)當(dāng)作一件正經(jīng)事來(lái)做，便是人生合理的生活。這叫做職業(yè)的神圣。凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣不懂、學(xué)不會(huì)，知識(shí)、技能差，成績(jī)低下，教師不滿意，家長(zhǎng)也難接受。學(xué)生處于兩面受壓，精神負(fù)擔(dān)增大，會(huì)嚴(yán)重地挫傷他們的自尊心，打擊了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)教師教育教學(xué)產(chǎn)生抵觸，進(jìn)而惡化了師生關(guān)系。為此，我們應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)工作，加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，改進(jìn)教法，講求教學(xué)藝術(shù).提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，形成一種“向心力”將學(xué)生吸引住，才能建立和維持良好的師生關(guān)系。此外，師生間還可以多開(kāi)展一些文體活動(dòng)。這樣可以使師生在“玩”的過(guò)程中，不知不覺(jué)地縮短距離，從而改進(jìn)關(guān)系?？傊⒘己玫膸熒P(guān)系是保證教育教學(xué)工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵，每一位教師都應(yīng)為建立良好的師生關(guān)系而努力。立良好的師生關(guān)系而努力。兵”意思是職位有高低之分，人要有更好的目標(biāo)和理想，并為之奮斗。這兩句話不存在矛盾。從事一項(xiàng)職業(yè)，必須具有敬業(yè)精神，實(shí)實(shí)在在把它做好；只要把職業(yè)做好了就可以得到更高的職位，就能獲得進(jìn)步，更上一以得到更高的職位，就能獲得進(jìn)步，更上一層樓。【解析】第二題，題干包含兩種觀點(diǎn)：一種是學(xué)理上剖析，職業(yè)的價(jià)值是平等的，沒(méi)有高低貴賤。另一種是職位有高下之分，人要有遠(yuǎn)大的理想和報(bào)復(fù)，并要為之努力奮斗。因此，這兩個(gè)觀點(diǎn)看似矛盾，實(shí)則統(tǒng)一。結(jié)合全文的理解，首先是分別指出這幾句話的含義，其次再找出兩種觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系即可。含義，其次再找出兩種觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系即可。三、寫(xiě)作題(每小題50分，共50分)1、請(qǐng)以“良好師生關(guān)系”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800的作文?！敬鸢浮苛己玫膸熒P(guān)系國(guó)家的發(fā)展、民族的振興，離不開(kāi)人才。人才的培養(yǎng)在于教育，而教育的成效在一定程度上又取決于師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是搞好教育工作的處于青少年時(shí)期的學(xué)生，由于表現(xiàn)欲與情緒控制力的水平發(fā)展不平衡，往往會(huì)出現(xiàn)迷惘、困惑、沖動(dòng)……這就是心理學(xué)上所稱(chēng)的“心理斷奶期”,幫助學(xué)生順利度過(guò)“心理斷奶期”,建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。那么,我們應(yīng)以怎樣的途徑去建立良好的師生關(guān)系呢?生關(guān)系呢?第一，要塑造好教師的形象。教師在學(xué)生中的形象如何與學(xué)生心理承受能力有直接關(guān)系，如果教師總是端出“師者”的架子，不愿與學(xué)生接觸、交流，甚至認(rèn)為與學(xué)生打成一片不成體統(tǒng)。長(zhǎng)此以往，就會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生隔膜，引起學(xué)生心理上的抵觸與反感。其實(shí)，要塑造好教師形象，教師之尊嚴(yán)、威信，只有從課堂教學(xué)、課外相處中慢慢樹(shù)立，教師只有以自身的學(xué)識(shí)、才華和人格精神去征服學(xué)生，才能讓學(xué)生從心里接受。在學(xué)生心目中有一個(gè)較好的形象是建立起良好師生關(guān)系的首要條件。第二，教育要?jiǎng)?wù)實(shí)避空。如果我們教育者對(duì)某些現(xiàn)實(shí)中實(shí)際存在的問(wèn)題予以回避，或者隱瞞某些事實(shí)的真相，學(xué)生就會(huì)懷疑，繼而就不相信老師講的道理。或者教師張口、閉口大道理，致使學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題感到渺茫，覺(jué)得老師說(shuō)話空洞，不切合實(shí)際，從而使教育起不到相應(yīng)的作用，學(xué)生也會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)教師，師生關(guān)系就會(huì)發(fā)生變化。我們應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地舉行一些專(zhuān)題活動(dòng)，如組織他們參觀訪問(wèn)、調(diào)查研究等，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，這樣既符合學(xué)生的個(gè)性，又能達(dá)到教育的目的，同時(shí)還能不斷改進(jìn)師生關(guān)系，收到我們所期望的效果。第三，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生成績(jī)。良好的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，改進(jìn)教學(xué)方法，講求教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，也是建立和維持良好師生關(guān)系的重學(xué)生在學(xué)校的主要目的就是要通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)、提高技能。倘若教不得法，學(xué)生聽(tīng)【解析】社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通、有機(jī)統(tǒng)一.共同構(gòu)成了完整的社會(huì)主義核心價(jià)值體系。共同構(gòu)成了社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主體內(nèi)B、教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等6、《教育法》規(guī)定中等及中等以下教育由()A、國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)管理B、地方人民政府自主管理C、國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，地方人民政府管理7、依據(jù)《兒童權(quán)利公約》,締約國(guó)應(yīng)確保沒(méi)有任何兒童被剝奪獲得保健服務(wù)的權(quán)利。那么,為了實(shí)現(xiàn)這一權(quán)利.不可采取的措施是()。A、降低嬰幼兒死亡率B、確保母親得到適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)前和產(chǎn)后保健C、確保向所有兒童提供必要的醫(yī)療援助和保健.側(cè)重發(fā)展高級(jí)保健D、開(kāi)展預(yù)防保健、對(duì)父母的指導(dǎo)以及計(jì)劃生育教育和服務(wù)【解析】具體措施包括：(1)降低嬰幼兒死亡率；(2)確保向所有兒童提供必要的醫(yī)療援助和保健，側(cè)重發(fā)展初級(jí)保??；(3)消除疾病和營(yíng)養(yǎng)不良現(xiàn)象，包括在初級(jí)保健范圍內(nèi)利用現(xiàn)有可得的技術(shù)和提供充足的營(yíng)養(yǎng)食品和清潔飲水，要考慮到環(huán)境污染的危險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)：(4)確保母親得到適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)前和產(chǎn)后保??；(5)確保向社會(huì)各階層、特別是向父母和兒童介紹有關(guān)兒童保健和營(yíng)養(yǎng)、母乳育嬰優(yōu)點(diǎn)、個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生及防止意外事故的基本知識(shí)，使他們得到這方面的教育并幫助他們應(yīng)用這種基本知識(shí)；(6)開(kāi)展預(yù)防保健、對(duì)父母的指導(dǎo)以及計(jì)劃生育教育和服務(wù)。對(duì)父母的指導(dǎo)以及計(jì)劃生育教育和服務(wù)。8、現(xiàn)行《義務(wù)教育法》規(guī)定，用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例應(yīng)()財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例。特殊教育學(xué)校(班)學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)()學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。幼兒教師資格綜合素質(zhì)測(cè)試卷(二)(總分150分，考試時(shí)長(zhǎng)120分鐘)一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共58分)1、提出“教師即反思性實(shí)踐者”觀點(diǎn)的是()【答案】【答案】C2、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展經(jīng)歷()階段。A、非專(zhuān)門(mén)化——專(zhuān)門(mén)化——專(zhuān)業(yè)化B、專(zhuān)門(mén)化——非專(zhuān)門(mén)化——專(zhuān)業(yè)化C、專(zhuān)業(yè)化——專(zhuān)門(mén)化——非專(zhuān)門(mén)化D、非專(zhuān)門(mén)化——專(zhuān)業(yè)化——專(zhuān)門(mén)化【解析】教師職業(yè)自產(chǎn)生以來(lái)，先后經(jīng)歷了職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展路徑，即教師職業(yè)從兼職到專(zhuān)職，從專(zhuān)門(mén)到專(zhuān)業(yè)，也即從非專(zhuān)門(mén)化到專(zhuān)門(mén)化再到專(zhuān)業(yè)化。3、自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的()【解析】在對(duì)自我有了判斷和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)行自我教育，故自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。行自我教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。4、社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通、有機(jī)統(tǒng)一，共同構(gòu)成了完整的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，共同構(gòu)成了()。A、社會(huì)主義道德體系B、社會(huì)主義榮辱觀C、社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主體內(nèi)容D、社會(huì)主義價(jià)值觀的核心【答案】【答案】C13、下列說(shuō)法或做法中不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”規(guī)定和要求的是()14、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的()?！窘馕觥拷處熓菍W(xué)生心中的楷模，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和校園生活的陪伴者，教師的-言一行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。因此，學(xué)生們當(dāng)然會(huì)“在乎”教師的態(tài)度，而教師的態(tài)度也必然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。有研究表明，教師不愉快的、消極的行為態(tài)度，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的心理，比如厭學(xué)、無(wú)興趣感等，容易使學(xué)生產(chǎn)生不良行為，如不認(rèn)真學(xué)習(xí)、曠課、逃學(xué)等。而教師樂(lè)觀、積極的行為態(tài)度，則更容易讓學(xué)生培養(yǎng)起熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感、增強(qiáng)學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)度，形成較為穩(wěn)定的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，從而產(chǎn)生更多積極的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。所以本題的正確答案為C。15、托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師?！边@意味著教師要()A、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生B、尊重學(xué)生、信任學(xué)生C、嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁D、把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)16、周老師在活動(dòng)課中趁孩子自主游戲的時(shí)候，拿出手機(jī)看微信，并給有些孩子看手機(jī)上漂亮的圖片和有趣的小視頻。周老師的做法()A、不正確，不利于公平地對(duì)待幼兒B、不正確，不利于保護(hù)幼兒的安全C、正確，有助于拓寬幼兒的知識(shí)面D、正確，有助于建立和諧的師幼關(guān)系【解析】幼兒自主游戲中安全問(wèn)題是教師首先應(yīng)考慮到的，因此題干中教師的行為不利9、小學(xué)生張某沉迷網(wǎng)絡(luò)，無(wú)心學(xué)習(xí)，學(xué)校和家長(zhǎng)多次勸說(shuō)無(wú)果，拒不改正。對(duì)此，學(xué)?？梢圆扇〉墓芙檀胧┎话?)B、要求參加沉迷網(wǎng)絡(luò)的專(zhuān)題教育C、要求參加校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十一條規(guī)定：學(xué)校對(duì)有不良行為的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理教育，不得歧視；對(duì)拒不改正或者情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)?？梢愿鶕?jù)情況予以處分或者采取以下管理教育措施：(一)予以訓(xùn)導(dǎo)；(三)要求參加特定的專(zhuān)題教育；(四)要求參加校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)。對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人，公安機(jī)關(guān)可以根據(jù)具體情況，予10、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，到2020年，鞏固提高九年義務(wù)教育水平，基本普及(),進(jìn)一步提高高等教育大眾化水平，普及()【答案】B師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)的部門(mén)是()B、縣級(jí)以上人民政府C、縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)D、縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)【答案】A12、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施()的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。A、體罰C、體罰、變相體罰D、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)【答案】【答案】D22、《龜兔賽跑》《農(nóng)夫和蛇》等幾乎婦孺皆知的寓言名篇，【答案】A23、“意大利是一個(gè)典型閏家，自從現(xiàn)代世界的曙光在那里升起的那個(gè)時(shí)代以來(lái)，它產(chǎn)生過(guò)許多偉大人物?！边@里“現(xiàn)代世界的曙光”是指()A、手工工場(chǎng)出現(xiàn)B、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)D、海外殖民開(kāi)始【解析】現(xiàn)代世界的曙光指的是14世紀(jì)首先出現(xiàn)在意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，因?yàn)橐獯罄紫犬a(chǎn)生資本主義萌芽，答案選利首先產(chǎn)生資本主義萌芽，答案選B項(xiàng)。24、《落花生》是我國(guó)20世紀(jì)20年代難得的兒童散文佳作，作者是()【答案】【答案】B25、下列樂(lè)器不屬于中國(guó)樂(lè)器的是()?！窘馕觥俊窘馕觥控Q琴是一種彈弦樂(lè)器，起源于古波斯。26、趙、錢(qián)、孫、李四個(gè)人比誰(shuí)的身高最高。已知：趙、錢(qián)的身高之和與孫、李的身高之相等，當(dāng)將錢(qián)、李互換后，趙、李的身高之和高于錢(qián)、孫的身高之和，錢(qián)的身高高于趙、孫的身高。如果上述為真，以下哪項(xiàng)為真()。A、錢(qián)的身高最高C、孫的身高最高17、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容不包括()【答案】【答案】D18、中國(guó)是四大文明古國(guó)之一.也是聞名世界的禮儀之邦，早在先秦就形成了一套完備的禮節(jié)儀式和禮儀制度。傳統(tǒng)的說(shuō)法，把禮劃分為()五類(lèi)，稱(chēng)為五禮。B、溫、良、恭、儉、讓C、恭、寬、信、敏、惠D、天、地、君、親、師【解析】關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)五禮，有兩種說(shuō)法：一是指公、侯、伯、子、男五等諸侯朝聘之禮。二是指古代五種禮制。即吉禮、兇禮、軍禮、賓禮、嘉禮。A、議論文是以理服人，記敘文是以事感人，說(shuō)明文是以知授人B、議論文通常由論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素構(gòu)成C、論證是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)，解決“用什么證明”的問(wèn)題D、論點(diǎn)是作者對(duì)所論述的問(wèn)題提出的見(jiàn)解、主張或表示的態(tài)度，解決“證明什么”的問(wèn)題【答案】【答案】C20、通過(guò)谷歌查得的結(jié)果過(guò)多，不能通過(guò)()方法優(yōu)化檢索結(jié)果。C、使用邏輯“或”21、柏拉圖的代表作品是()【答案】【答案】A導(dǎo)、循循善誘，使幼兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并自覺(jué)改正，從而實(shí)現(xiàn)教育的目的。相反，如果教師發(fā)現(xiàn)了上述問(wèn)題并以粗暴的方式解決，那樣幼兒不但不敢主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤.而且也會(huì)使幼兒的心靈受一次重傷.結(jié)果只會(huì)是給幼兒和教師自己留下終身的遺憾。教師熱愛(ài)幼兒，就應(yīng)該永遠(yuǎn)保持一顆童心。這樣才會(huì)走進(jìn)幼兒的心靈并去正確引領(lǐng)幼兒，時(shí)刻站在幼兒們的角度去看待這個(gè)多彩的世界；熱愛(ài)幼兒，就該蹲下身子，放下老師的尊嚴(yán)，撐開(kāi)雙手保護(hù)起幼兒可貴的自尊心，呵護(hù)著他們健康撐開(kāi)雙手保護(hù)起幼兒可貴的自尊心，呵護(hù)著他們健康地成長(zhǎng)。足地說(shuō)了一句：“可能是零?！庇忠淮闻處煯?huà)了個(gè)同樣的圓圈兒?jiǎn)栆蝗盒∨笥眩骸斑@瓜”、“是老師的大眼睛”……女.教師聽(tīng)了，不由得目瞪口呆。你對(duì)這一現(xiàn)象有什么看法?請(qǐng)從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的角度加以分析?！敬鸢浮?1)隨著受教育的增多，學(xué)生的思維更單一，視覺(jué)更狹窄，更缺乏想象力，更加不自信，這是教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的一種扼殺，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。(2)在教學(xué)活動(dòng)中，我們往往過(guò)分看重其統(tǒng)一的一面，忽視其豐富個(gè)性的另一面，喜歡處處壓抑學(xué)生的好奇心，以便使他們“專(zhuān)心學(xué)習(xí)”。在這種氛圍中成長(zhǎng)的學(xué)生，不是越來(lái)越健康、活潑，而是越來(lái)越頹廢、無(wú)生氣、缺乏創(chuàng)造性。結(jié)果造成了一批墨守成規(guī)、人云亦云、死氣沉沉的缺乏獨(dú)立個(gè)性的小綿羊。云亦云、死氣沉沉的缺乏獨(dú)立個(gè)性的小綿羊。(3)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們的教育應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，并以“個(gè)性充分的自由的發(fā)展”為目的，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，高度重視學(xué)生的個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性，研究個(gè)性，反對(duì)教育的整齊劃一與陳舊僵化；堅(jiān)持教育目的、課程、方法、教學(xué)組織等的多樣化、靈活化、個(gè)性化；有效地實(shí)施因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供有利的條件。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立個(gè)性教學(xué)的另一面，就是要求教師有獨(dú)立個(gè)性，即要求每個(gè)教師具備自身的個(gè)性素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)；要求每個(gè)教師在教學(xué)活動(dòng)中做到教學(xué)有個(gè)性，教學(xué)內(nèi)容有個(gè)性，教學(xué)方法有個(gè)性，逐步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)，就無(wú)法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性，也就沒(méi)有創(chuàng)新。一個(gè)乞丐來(lái)到我家門(mén)口，向母親乞討。這個(gè)乞丐很可憐，他的整條右手臂斷掉了，空空的衣袖晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會(huì)慷慨施舍的，可是母親卻指著門(mén)前一堆磚對(duì)乞丐說(shuō)：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧?！逼蜇ど鷼獾卣f(shuō)：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我!”母親不生氣，俯身搬起磚來(lái)。她故意只用一只手搬，搬了一趟才說(shuō)：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢?”D、李的身高最高27、下列選項(xiàng)中，與“眼鏡：鏡片”邏輯相同的是()。A、飲水機(jī)：桶裝水C、墻體：開(kāi)關(guān)【答案】【答案】E【解析】鏡片是眼鏡的一部分；輪胎是汽車(chē)的一部分。桶裝水不能算是飲水機(jī)的一部分，排除分，排除A項(xiàng)。故答案選B。28、下列關(guān)于PowerPoint的敘述，錯(cuò)誤的是()。A、可以新建空白演示文稿，也可以基于模板創(chuàng)建演示文稿B、可以在幻燈片中插入表格C、可以將某張圖片設(shè)置為幻燈片的背景【答案】【答案】D29、根據(jù)概念所反映的對(duì)象是否具有某種屬性，可將概念分為()A、集合概念與非集合概念B、實(shí)體概念與屬性概念C、普遍概念與單獨(dú)概念二、材料分析題(每小題14分，共42分)1、在一次看圖書(shū)的活動(dòng)中，我讓孩子們自己選擇書(shū)本然后靜靜地坐到桌椅前看，看到不明白的地方可以輕輕地走來(lái)問(wèn)我?？墒钱?dāng)我和孩子們?cè)谡頃?shū)本時(shí)卻發(fā)現(xiàn)一本書(shū)沒(méi)有了問(wèn)題：假如你是材料中的教師，面對(duì)此種情況該怎么解決?(14分)【答案】犯錯(cuò)是孩子的天性，幼兒犯了錯(cuò)不可怕，關(guān)鍵還是在于教師是否能正確認(rèn)識(shí)幼兒的錯(cuò)誤。這就要求教師要以幼兒的心態(tài)去看待幼兒，要從幼兒所犯的錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題教師不能以簡(jiǎn)單而粗暴的方式來(lái)解決。首先，教師應(yīng)該正確對(duì)待幼兒所犯下的錯(cuò)誤，以一顆寬容的心包容幼兒。其次，教師應(yīng)該走進(jìn)幼兒的心靈，去傾聽(tīng)幼兒的心聲，用一種幼兒能愉快接受的方式和他們交流。再次，教師應(yīng)該因勢(shì)利[問(wèn)題3]讀完全文，你認(rèn)為文中的母親是怎樣的一個(gè)人?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮俊敬鸢浮?、【考點(diǎn)提示】本題考查考生的閱讀理解能力?！久麕熢斀狻磕赣H是要教會(huì)乞丐懂得用自己的力氣和能力掙錢(qián)。2、【考點(diǎn)提示】本題考查考生的閱讀理解能2、【考點(diǎn)提示】本題考查考生的閱讀理解能【名師詳解】母親的話的意思是：對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)，不勞動(dòng)而接受別人的施舍，是降低人格尊嚴(yán)的行為；而通過(guò)自己的努力和勞動(dòng)得到的錢(qián)財(cái)和報(bào)酬，是憑借自己的能力獲得的，3、【考點(diǎn)提示】本題考查考生的分析評(píng)價(jià)能3、【考點(diǎn)提示】本題考查考生的分析評(píng)價(jià)能【名師詳解】母親是一位有同情心、有愛(ài)心、懂得尊重別人的人，同時(shí)母親還是一位自三、寫(xiě)作題(每小題50分，共50分)1、請(qǐng)以“我為什么要當(dāng)教師”為題，寫(xiě)一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于1000字?！敬鸢浮俊敬鸢浮课覟槭裁匆?dāng)教師呢?我要當(dāng)教師因?yàn)槲蚁矚g學(xué)校工作所提供的生活節(jié)奏。七月和八月的假期，給了我一個(gè)機(jī)會(huì)去思索、研究和寫(xiě)作——為今后的教學(xué)總結(jié)我的心得。我要當(dāng)老師因?yàn)榻虒W(xué)永遠(yuǎn)是一個(gè)變幻無(wú)窮的工作。甚至當(dāng)我的教材是同樣的，我總是改變著教學(xué)方法，然而更重要的是，我的學(xué)生總是在變化。我要當(dāng)教師因?yàn)槲蚁矚g有出錯(cuò)的自由，有吸取教訓(xùn)的自由，有激勵(lì)我自己和我的學(xué)我要當(dāng)教師因?yàn)槲蚁矚g提出那些學(xué)生必須盡力才能回答的問(wèn)題。這世界充滿著蹩腳古怪問(wèn)題的答案。在教學(xué)時(shí)，我有時(shí)有意回避那些正統(tǒng)的提問(wèn)。我要當(dāng)教師因?yàn)槲蚁矚g學(xué)習(xí)。確實(shí)，我之所以感到我的教師生涯還頗有活力，是因?yàn)槲铱偸遣粩嗟貙W(xué)習(xí)。我人生事業(yè)中最重要的發(fā)現(xiàn)之一就是：不是因?yàn)槲叶枚嗌?，正我要?dāng)教師因?yàn)槲夷茉O(shè)法將我自己和我的學(xué)生從傳統(tǒng)封閉式的課堂學(xué)習(xí)中解放出來(lái)而進(jìn)入外面的真實(shí)世界。而進(jìn)入外面的真實(shí)世界。我要當(dāng)教師，因?yàn)榻虒W(xué)給了我很多“飲料”去聘用，許多“森林”去進(jìn)入和離開(kāi)，許多好書(shū)去閱讀，許多象牙塔般高深領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)世界的經(jīng)歷去探索。教學(xué)給了我前進(jìn)的乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)兩下，終于俯他整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完，累得氣喘如牛，臉上有很多灰塵，幾縷亂發(fā)被汗水濡濕了，斜貼在額頭上。母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過(guò)去，很仔細(xì)地把臉和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。母親又遞給乞丐20力氣掙的工錢(qián)?！逼蜇ふf(shuō)：“我不會(huì)忘記你的?！睂?duì)母親深深地鞠一躬，就上路了。過(guò)了很多天，又有一個(gè)乞丐來(lái)到我家門(mén)前，向母親乞討，母親讓乞丐把屋后的磚搬到屋前，照樣給他20元錢(qián)。我不解地問(wèn)母親：“上次你叫乞丐把磚從屋到屋前。你到底想把磚放在屋后，還是放在屋前?”母親說(shuō)：“這堆磚放在屋前和放在屋后都一樣?！蔽亦街煺f(shuō)：“那就不要搬了?！蹦赣H摸摸我的頭說(shuō)：“對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)，搬磚和不搬磚可就大不相同了?！必?，我家那堆磚就被屋前屋后地搬來(lái)搬去。幾年后，有個(gè)很體面的人來(lái)到我家。他西裝革履，氣度不凡，跟電視上那些老板一模一樣。美中不足的是，這個(gè)老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。老板用一只獨(dú)手握住母親的手，俯下身說(shuō)：“如果沒(méi)有您，我現(xiàn)在還是個(gè)乞丐；因?yàn)楫?dāng)年您教我搬磚，今天我才能成為一個(gè)公司的老板?！豹?dú)臂老板要把母親連同我們一家人遷到城里去住，做城市人，過(guò)好日子。母親說(shuō)：“我們不能接受你的照顧?！薄盀槭裁?”“因?yàn)槲覀円患胰藗€(gè)個(gè)都有兩只手?！蹦赣H笑笑說(shuō)：“那你就把房子送給連一只手都沒(méi)有的人吧?！盵問(wèn)題1]母親為什么不直接對(duì)那個(gè)可憐的乞丐給予施舍?[問(wèn)題2]文中的“我”請(qǐng)求母親，不要乞丐搬磚頭了，母親卻說(shuō)“對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)，搬和不搬可就大不相同了”。母親這句話的意思是什么?步伐，多變的人生和挑戰(zhàn)以及不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。步伐，多變的人生和挑戰(zhàn)以及不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。盡管如此，我還是忘了說(shuō)我要當(dāng)教師的最重要的理由。使我感到欣慰的是，作為我的學(xué)生，她茁壯地生根、發(fā)芽成長(zhǎng)起來(lái)了。當(dāng)一名教師就好比在創(chuàng)造生命，我可以看到我所孕育的泥人開(kāi)始呼吸。沒(méi)有什么能比那么近親眼看到生命的呼吸更令人激動(dòng)的了。比那么近親眼看到生命的呼吸更令人激動(dòng)的了。不當(dāng)教師，我或許可以得到地位、金錢(qián)和權(quán)力。我從我所最樂(lè)意去做的事中得到了報(bào)酬：讀書(shū)學(xué)習(xí)，和人們交流，去發(fā)現(xiàn)或提出各種各樣的問(wèn)題。我也有權(quán)力。我有權(quán)力去提請(qǐng)別人注意，去展開(kāi)有趣的話題，去問(wèn)那些難以回答的問(wèn)題，去表?yè)P(yáng)一個(gè)大膽的回答，去譴責(zé)對(duì)真理的掩蓋，去向?qū)W生推薦書(shū)籍。我還會(huì)去在但是，當(dāng)教師也確實(shí)提供了一些除了金錢(qián)和權(quán)力之外的東西：愛(ài)。不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)，對(duì)書(shū)本的愛(ài)，對(duì)思想的愛(ài)，而且是作為一個(gè)教師所能感受到的那些難得的學(xué)生步入教師的生活并開(kāi)始呼吸的愛(ài)。入教師的生活并開(kāi)始呼吸的愛(ài)。7、單項(xiàng)選擇：下列關(guān)于我國(guó)義務(wù)教育的說(shuō)法，不正確的是()\幼兒教師資格綜合素質(zhì)測(cè)試卷(三)(總分150分，考試時(shí)長(zhǎng)120分鐘)1、在幼兒園時(shí)認(rèn)定的“好學(xué)生”,在小學(xué)時(shí)的發(fā)展可能并不盡如人意，甚至出現(xiàn)這樣、那樣的問(wèn)題；而以前“很弱”甚至是調(diào)皮搗蛋的孩子.卻可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣比較好而在中學(xué)中逐漸出挑。這表明()。A、幼兒的身心發(fā)展具有不平衡性B、幼兒的發(fā)展?jié)摿κ菬o(wú)限的C、在一定階段內(nèi)幼兒的發(fā)展具有穩(wěn)定性D、幼兒的身心發(fā)展是有規(guī)律的【答案】【答案】B【解析】?jī)和硇牡陌l(fā)展速度極快，變化很大，因而具有未定型性。兒童身心的各方面2、素質(zhì)教育中全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育，堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。這說(shuō)的是素質(zhì)教育的()特點(diǎn)?！窘馕觥俊秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出素質(zhì)教育堅(jiān)持全面發(fā)展，全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育，堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。3、面對(duì)搗亂的幼兒，個(gè)別同事采取體罰的辦法，葉老師沒(méi)有這樣做.而是耐心的與幼兒交流，幫助他們改正缺點(diǎn)，這說(shuō)明葉老師能夠做到()?！窘馕觥拷處煂?duì)學(xué)生沒(méi)有罰款的權(quán)利，葉老師做到了依法執(zhí)教。4、下列不屬于幼兒園教師職責(zé)的是()。A、妥善保管幼兒的衣物和本班的設(shè)備、用具B、參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)【解析】《教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛(ài)”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂?！皭?ài)國(guó)守法”——教師職業(yè)的基本要求；“愛(ài)崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求；“關(guān)愛(ài)學(xué)生”——師德的靈魂；“教書(shū)育人”——教師的天職；“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求；“終身學(xué)習(xí)”——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。學(xué)習(xí)”——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。12、軍軍的英語(yǔ)成績(jī)比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了。軍軍本以為老師會(huì)表?yè)P(yáng)他，沒(méi)想到老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)他：“你這次考得特別好，不是抄來(lái)的吧?”老師的這種做法忽視的是()。13、一種特殊的工藝制品.在銅質(zhì)的胎型上.用柔軟的扁銅絲，掐成各種花紋焊上，然后把琺瑯質(zhì)的色釉填充在花紋內(nèi)燒制而成。這種工藝品是()。14、陳老師根據(jù)本班學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行課堂教學(xué)改革，但校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生意見(jiàn)而反對(duì)，同事們對(duì)她的計(jì)劃也很不支持。陳老師應(yīng)該()C、放棄改革，這純屬?zèng)]事找事D、放棄改革，這違背教學(xué)常識(shí)15、河北省的簡(jiǎn)稱(chēng)是()?！敬鸢浮俊敬鸢浮緼16、()是宋代文藝創(chuàng)作成就最為全面的一位作家，且還是豪放詞派的創(chuàng)始人。8、司法保護(hù)是指公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門(mén)等國(guó)家機(jī)關(guān)通過(guò)依法履行職責(zé)，對(duì)未成年人所實(shí)施的一種專(zhuān)門(mén)保護(hù)措施。下列關(guān)于司法保護(hù)的說(shuō)法不正確A、減輕或免予刑事處罰B、對(duì)未成年人犯罪的案件公開(kāi)審理，做好教育挽救工作C、對(duì)違法犯罪的未成年人在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面不得歧視D、對(duì)審前羈押及服刑的未成年人與成年人分別關(guān)押、看管【答案】【答案】B9、發(fā)生違反《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)()?！窘馕觥扛鶕?jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第九條規(guī)定：發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)引咎辭職。行政部門(mén)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)引咎辭職。10、每年高考成績(jī)公布期間，社會(huì)總要掀起一陣“狀元熱”和“排名熱”。國(guó)人熱衷于排名的做法，往往會(huì)阻礙了創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)。以下哪項(xiàng)不能支持上述觀點(diǎn)?()B、排名就是固化，容易滋生固步自封情緒，而創(chuàng)新排斥各種排名C、過(guò)分支持一次考試的贏者，容易形成不寬容失敗者的氛圍，不利于創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)D、社會(huì)需要各式各樣的人才，高考只是評(píng)價(jià)人才的一種標(biāo)準(zhǔn)【解析】加強(qiáng)型題目，注意要求選擇最不支持觀點(diǎn)的一項(xiàng)。題干觀點(diǎn)是熱衷于排名的做法會(huì)阻礙創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)，即不主張排名的做法。A項(xiàng)指出“排名熱”的優(yōu)點(diǎn)，削弱11、教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求是()。A、愛(ài)國(guó)守法足”的說(shuō)法；到了明代，更有天下谷類(lèi)“稻居什七”之說(shuō)，稻米成為我國(guó)的主要糧食。下列說(shuō)法與原文相符的是()。A、水稻從商代開(kāi)始種植B、春秋時(shí)期北方不產(chǎn)水稻C、宋代人以稻米為主要糧食D、水稻在我國(guó)古代長(zhǎng)期為五谷之一【答案】【答案】D22、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是()B、“元曲四大家”指的是關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸、鄭光祖C、李清照有“千古第一才女”之美譽(yù)項(xiàng)“元曲四大家”指的是關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖四位元代雜劇作家。D項(xiàng)晚清“四大譴責(zé)小說(shuō)”是中國(guó)清末四部譴責(zé)小說(shuō)的合稱(chēng)。即《官場(chǎng)現(xiàn)形記》《二十年目睹之23、下列選項(xiàng)中不屬于9世紀(jì)歐洲浪漫主義文學(xué)的作家是()24、人類(lèi)由蒸汽時(shí)代進(jìn)入電氣時(shí)代的標(biāo)志是()A、電磁感應(yīng)原理的提出D、汽車(chē)和飛機(jī)的發(fā)明【答案】【答案】B25、普希金的小說(shuō)和童話詩(shī)等各種體裁的文學(xué)創(chuàng)作方面都贏得了世界性的聲譽(yù)，為俄羅斯文學(xué)和世界文學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。在普希金的詩(shī)歌創(chuàng)作中，童話詩(shī)占有重要的地位。下列作品不是普希金創(chuàng)作的童話詩(shī)是()?！窘馕觥刻K軾，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與歐陽(yáng)修并稱(chēng)歐蘇，為“唐宋八大家”之一；詩(shī)清新豪健，善用夸張、比喻，藝術(shù)表現(xiàn)獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)蘇黃；詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后世有巨大影響，與辛棄疾并稱(chēng)蘇辛。17、下列選項(xiàng)中不屬于法國(guó)啟蒙時(shí)期的作家是()C、孟德斯鳩18、人類(lèi)歷史上最早經(jīng)歷的社會(huì)是()【答案】B19、“五十步笑百步”這一寓言故事是出自哪部著作?() 20、下列不屬于《三國(guó)演義》“桃園三結(jié)義”故事中的人物的是()C、諸葛亮21、從我國(guó)古代文獻(xiàn)看，商代甲骨文中已有“稻”字出現(xiàn)，在《詩(shī)經(jīng)》中已將黍、稻并提。春秋以前，因我國(guó)北方種稻量少，水稻被列為五谷之末，如“禾、稷、菽、麥、稻”;而至宋代，便因種植數(shù)量多而升至五谷之首了，民間更流傳著“蘇湖熟、天下D、超鏈接點(diǎn)和動(dòng)作按鈕【答案】【答案】D【解析】在PowerPoint中對(duì)幻燈片中某對(duì)象簡(jiǎn)歷超鏈接是急需要添加的是超鏈接點(diǎn)和動(dòng)二、材料分析題(每小題14分，共42分)1、突然，從窗外傳來(lái)一陣急促的“的嘟”——“的嘟”——聲。這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教室里頓時(shí)喧鬧起來(lái)。緊接著，像有誰(shuí)下了一道命令：“向左看齊”,所有的學(xué)生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒(méi)等老師喊出話來(lái)，坐在靠窗邊的同學(xué)已經(jīng)站起來(lái)，趴在窗臺(tái)上向外張望，其他的同學(xué)更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長(zhǎng)，平時(shí)上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你推我，我推他，爭(zhēng)先恐后地向外張望——原來(lái)是兩輛紅色的消防車(chē)由南向北從窗前駛過(guò)……教室里恢復(fù)平靜后。請(qǐng)看以下兩位教師的做法：A老師靈機(jī)一動(dòng)，便放棄了原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才的所見(jiàn)、所聞、所想說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。結(jié)果，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲說(shuō)得頭頭是道，寫(xiě)得也很精彩，樂(lè)得老師滿臉堆笑。B老師面對(duì)以上情境板起面孔，維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上，繼續(xù)原來(lái)的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……B老師不愿意放棄原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容.否則他認(rèn)為自己沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度評(píng)析這兩位老師的做法?！敬鸢浮坎牧现蠥老師的做法是值得贊賞的，踐行了新時(shí)期的教師職業(yè)理念。B老師的做法是不恰當(dāng)?shù)摹＿`背了新時(shí)期職業(yè)理念的要求。首先，新課改下的教育觀要求教師發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。材料中A教師根據(jù)課堂中的實(shí)際情況，機(jī)智地解決突發(fā)問(wèn)題，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。B老師不愿改變自己的想法，仍然按照原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，無(wú)視學(xué)生的主觀體驗(yàn)。視學(xué)生的主觀體驗(yàn)。其次，新課改下的學(xué)生觀要求教師要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。材料中A老師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，迅速調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。獲得了好的效果：B老師則不愿放棄自己的教學(xué)計(jì)劃，以自己為中心，沒(méi)有考慮到學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，違背了以人為本學(xué)生觀的要求。內(nèi)心體驗(yàn)，違背了以人為本學(xué)生觀的要求。2、小明這段時(shí)間有一個(gè)不好的行為，就是總愛(ài)把班級(jí)里好玩的玩具偷偷地藏起來(lái)，有時(shí)放在自己的衣帽柜，有時(shí)放在自己的衣服兜里，有時(shí)還會(huì)放在戶外的某個(gè)角落。老師請(qǐng)26、我國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)的奠基之作是()。A、葉圣陶的《稻草人》和冰心的《寄小讀者》B、葉圣陶的《稻草人》和張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧稢、冰心的《小桔燈》和陳伯吹的《阿麗思小姐》D、張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》和賀宜的《野小鬼》【解析】中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)的奠基之作是葉圣陶創(chuàng)作并發(fā)表于20年代初的童話《稻草人》和稍晚于幾年問(wèn)世的冰心的書(shū)信體散文《寄小讀者》。張?zhí)煲淼耐挕洞罅趾托×帧肥?0年代中國(guó)兒童文學(xué)的杰作；陳伯吹的《阿麗思小姐》、賀宜的《野小鬼》也發(fā)表于30年代。而張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》則發(fā)表于新中國(guó)成立以后。故選A。27、在Potterpoint中，演示文稿基本組成單元是()【答案】D【解析】幻燈片是演示文稿的基本構(gòu)成單位，每張幻燈片包括文字、圖案、聲音、視頻、圖表、動(dòng)畫(huà)效果等。工作表是頻、圖表、動(dòng)畫(huà)效果等。工作表是ENCEL表格的基本單元。28、制作好一個(gè)幻燈片文件后，若想讓其在每次放映時(shí)都顯示當(dāng)天的日期，可以在()對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置。【解析】選擇“視圖”→“頁(yè)眉和頁(yè)腳”命令，打開(kāi)“頁(yè)眉和頁(yè)腳”對(duì)話框，在“幻燈片”選項(xiàng)卡中，選中“日期和時(shí)間”復(fù)選框，選中“自動(dòng)更新”單選按鈕，可在幻燈片的左下角插入時(shí)間日期，該時(shí)間是自動(dòng)更新的，以保證每次放映該幻燈片時(shí)，顯示的都29、在PowerPoint中，對(duì)幻燈片中某對(duì)象簡(jiǎn)歷超鏈接是急需要添加的是()A、文本框和超鏈接點(diǎn)B、文本和圖片?2.杜絕偏見(jiàn)、平等待人?3.用善意的語(yǔ)言溫暖你我?4.摘掉有色眼鏡用懷疑的眼光看著我。我是剛搬到這里的外地人，身上又穿得不太好，也難怪他要懷疑我。我聽(tīng)后覺(jué)得很難過(guò)，就走到老爺爺跟前，委屈地說(shuō)：“爺爺，我沒(méi)有偷摘 了。”我聽(tīng)了既難過(guò)又無(wú)奈。為了消除這種偏見(jiàn)，我決心做一件好事。此外，我看見(jiàn)我們住的那個(gè)宅子的小巷里有一堆臭水，環(huán)境污染不說(shuō)，還給小巷里的人們帶來(lái)不便。我召來(lái)幾個(gè)同鄉(xiāng)小伙伴，拿來(lái)畚箕，把臟水掃進(jìn) 畚箕，再把它倒入下水道。在我的帶領(lǐng)下大家干得熱火朝天。大約過(guò)了半個(gè)小時(shí)，泛著惡臭的臟水不見(jiàn)，呈現(xiàn)在人們眼前的是一條干凈整潔的小巷。老爺爺看到這一切，臉上的厭惡消除了一半。一天，我正在洗襪子，看到一個(gè)小女孩，輕手輕腳地繞過(guò)正在院子里睡午覺(jué)的老爺爺，伸手去摘花盆里的花，我忙不迭地推醒老爺爺，那小女孩當(dāng)被老爺爺抓住，并奪下了她手中的花。他批評(píng)了那個(gè)小女孩幾句，并轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)我滿懷歉聽(tīng)到這盼望已久的道歉聲，我含著淚笑了。1、請(qǐng)以“幼兒園的個(gè)體差異”為話題，寫(xiě)一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于800字?！敬鸢浮俊敬鸢浮咳绾慰创變旱膫€(gè)體差異幼兒之間的個(gè)體差異是客觀存在的，它體現(xiàn)在幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、發(fā)展水平、發(fā)展速度和發(fā)展方向上。每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)幼兒的獨(dú)特性中蘊(yùn)含著獨(dú)特的成長(zhǎng)方式和來(lái)了家長(zhǎng)，委婉地向她說(shuō)明了請(qǐng)她來(lái)的原因，家長(zhǎng)非常感激老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了孩子的這個(gè)行為并與她溝通，決心和老師一起教育好孩子，又一再請(qǐng)求老師一定要替她的兒子保密，以保護(hù)兒子心靈不受傷害。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同努力，小明的不良行為得到了改請(qǐng)結(jié)合上述材料分析：教師應(yīng)該如何處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系?【答案】(1)要尊重家長(zhǎng)。教師與幼兒家長(zhǎng)要建立良好的關(guān)系，最重要的就是要尊重家長(zhǎng)，教師把家長(zhǎng)找來(lái)，對(duì)于幼兒存在的問(wèn)題，要善于和家長(zhǎng)一道實(shí)事求是地分析，共同研究方法。(2)教師要善于與家長(zhǎng)溝通。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師要表示出對(duì)幼兒的真正關(guān)心，要避免情緒化，不要與家長(zhǎng)爭(zhēng)辯，要努力尋找共識(shí)，力爭(zhēng)找到雙方意見(jiàn)一致的解決方法。溝通不同于發(fā)號(hào)施令，要給家長(zhǎng)足夠的說(shuō)話時(shí)間，認(rèn)真聆聽(tīng)家長(zhǎng)的解釋?zhuān)瑫r(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)提問(wèn)。如材料中教師請(qǐng)來(lái)了家長(zhǎng)，委婉地向她說(shuō)明了請(qǐng)她來(lái)的原因，家長(zhǎng)非常感激教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了孩子的這個(gè)行為并與她溝通，決心和教師一起教育好孩子，又請(qǐng)求教師替她兒子保密，以保護(hù)孩子的心靈。這種做法是正確的，家長(zhǎng)要和教師相互配合，相互合作，共同促進(jìn)孩子向好的方向發(fā)展。相互合作，共同促進(jìn)孩子向好的方向發(fā)展。了讓世界繽紛色彩創(chuàng)造了不同顏色的人吶!”到達(dá)了目的地之后，司機(jī)堅(jiān)持不收錢(qián)，他的問(wèn)題，母親告訴我說(shuō)：我們是黑人吶，我們這輩子注定要低人一等。如果我母親換成你的回答，今天我一定有不同的成就啊!”【作文】在美國(guó)有一個(gè)黑人出租車(chē)司機(jī)，他載了一對(duì)白人母子。說(shuō)："孩子呀，上帝為了讓世界繽紛，創(chuàng)造了不同顏色的人吶!"到達(dá)了目的地之后，司機(jī)堅(jiān)持不收錢(qián)，小孩的媽媽說(shuō)："為什么你不收錢(qián)?"這個(gè)黑人留著眼淚說(shuō)：“小時(shí)候我也問(wèn)過(guò)我的母親同樣的問(wèn)題，母親告訴我說(shuō)：“我們是黑人吶，我們這輩子注定要低人一等”。如果我母親換成你的回答，今天我一定有不同的成就啊!”根據(jù)上面文字所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇議論文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。審題：①白人女士向小孩解釋膚色差異，體現(xiàn)了尊重他人和平等對(duì)待他人的品質(zhì)。同時(shí)，該母親行為的示范性，能引導(dǎo)自己孩子形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀.②黑人出租車(chē)司機(jī)的母親的話和白人母親的話形成對(duì)比，黑人母親的話給黑人刻下了自卑的烙印，以此可以看出教育的重要性立意參考：1.家庭教育的重要性/德育/教育影響人的一生生長(zhǎng)特點(diǎn)。它關(guān)注到每一個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。生長(zhǎng)特點(diǎn)。它關(guān)注到每一個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。教育只有切實(shí)地關(guān)注到每一個(gè)孩子，才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)“尊重?zé)釔?ài)幼兒”的教育原則；教育只有“尊重幼兒個(gè)體差異，根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)方式采取有效的活動(dòng)內(nèi)容、形式和教育方法”,才能“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。正視差異、關(guān)注每一個(gè)個(gè)體，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的前提，同樣也是家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育提出的要求。面對(duì)特殊的高知家長(zhǎng)群體，關(guān)注個(gè)體、全面提高保教質(zhì)量是教師不容忽視的，這同樣也是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的需求。在教師的教育實(shí)踐中“如何關(guān)注每一個(gè)個(gè)體，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”,無(wú)論是在認(rèn)識(shí)層面上還是在教育操作層面上，都有待提高和研作為一線幼教工作者，要能切身地感受到幼兒間的不同。他們有的活潑，有的內(nèi)向；有的擅長(zhǎng)這一方面，有的擅長(zhǎng)那一方面；有的各方面發(fā)展比較均衡，有的某些方面擅長(zhǎng)而某些方面顯得滯后。怎樣理解和看待幼兒之間的這種差異呢?用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量每一個(gè)孩子，直接導(dǎo)致的可能就是教育實(shí)施上的不公平，即個(gè)別不被接納的孩子在幼兒園中缺乏應(yīng)有的愛(ài)與尊重，缺失應(yīng)有的發(fā)展機(jī)會(huì)與空間。教師要切實(shí)地做到尊重、熱愛(ài)幼兒，滿足幼兒在發(fā)展過(guò)程中的各種需要，使每個(gè)幼兒在幼兒園生活中獲得快樂(lè)和自信，其前提是教師對(duì)幼兒之間存在的差異有一個(gè)科學(xué)的、正確的認(rèn)識(shí)。只有在教師的包容與尊重關(guān)注幼兒個(gè)體差異，從差異中尋求教育依據(jù)和切入點(diǎn)，樹(shù)立“因材施教觀”。幼兒個(gè)體差異是在其發(fā)展特點(diǎn)、發(fā)展水平、發(fā)展速度以及發(fā)展方向上存在的不同，這就意味著幼兒在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中.其發(fā)展需求、學(xué)習(xí)傾向與方式上都會(huì)存在差異，這樣的差異為教師實(shí)施適宜的教育教學(xué)提供了科學(xué)的依據(jù)。教師必須意識(shí)到：只有正視幼兒差異，善待幼兒差異，根據(jù)幼兒的差異，設(shè)計(jì)并實(shí)施有差異的教育，教育才能有針對(duì)性，才能有效地促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的發(fā)展?！窘馕觥渴紫雀鶕?jù)就近原則，“這個(gè)過(guò)程”前緊挨的是“但人均碳排放水平較低的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)?！痹儆珊笪膶?duì)“這個(gè)過(guò)程”的解釋?zhuān)覀儾浑y得出，文中所講的“這個(gè)過(guò)程”指的正是“降低人均碳排放水平的過(guò)程”。因此本題答案為的正是“降低人均碳排放水平的過(guò)程”。因此本題答案為C。5、范老師很少留意那些考試成績(jī)一般的學(xué)生，而是把主要精力用于培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。范老師的做法()。A、違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求B、有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展C、有助于教學(xué)任務(wù)的完成D、違背了公正施教的要求【解析】教育公正強(qiáng)調(diào)教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能把學(xué)生分成三六九等，只關(guān)注成6、幼兒林林在操場(chǎng)上玩滑梯，滑梯因年久失修突然斷裂，林林從滑梯掉落在硬地上，造成脊椎嚴(yán)重骨折。誰(shuí)應(yīng)對(duì)林林的傷害承擔(dān)責(zé)任?()A、林林自己負(fù)責(zé)B、林林的父母或其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，因?qū)W校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的用具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的，造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。7、《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，學(xué)?？梢杂薪馄附處煹臋?quán)利。以下不屬于解聘教師情形的是()。A、經(jīng)常與同事意見(jiàn)不合，獨(dú)立獨(dú)行的B、總是體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C、品行不端，總是向?qū)W生家長(zhǎng)尋求利益的D、對(duì)工作玩忽職守.對(duì)教育教學(xué)工作造成損失的【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的：(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。學(xué)生，影響惡劣的。幼兒教師資格綜合素質(zhì)測(cè)試卷(四)(總分150分，考試時(shí)長(zhǎng)120分鐘)一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共58分)1、教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的()2、某幼兒園正在開(kāi)展游戲活動(dòng)，教師王某活動(dòng)前反復(fù)提醒小朋友注意安全，活動(dòng)中也一直在旁邊組織、觀察、保護(hù)，但是意外還是發(fā)生，小明在跳躍時(shí)摔傷手臂，王某馬上將小明送到醫(yī)院檢查，經(jīng)醫(yī)生診斷，小明右手骨折。應(yīng)對(duì)小明所受傷害承擔(dān)責(zé)任的主體是 C、小明的監(jiān)護(hù)人D、幼兒園和小明的監(jiān)護(hù)人【答案】【答案】A【解析】承擔(dān)責(zé)任的應(yīng)該是幼兒園，幼兒園承擔(dān)責(zé)任后，可以向教師王某進(jìn)行追償。3、“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家利益和社會(huì)公共利益”,這句話體現(xiàn)的原則是()。A、國(guó)家性原則C、方向性原則D、強(qiáng)制性原則【答案】【答案】B4、低碳城市是一個(gè)新生事物，沒(méi)有現(xiàn)成可借鑒的模式。專(zhuān)家指出。對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題上，首先需要澄清“低碳等于貧困”、“低碳等于高成本”等誤區(qū)。低碳經(jīng)濟(jì)是在較高的文明發(fā)展水平前提下，出現(xiàn)的一種碳生產(chǎn)力水平較高、但人均碳排放水平較低的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，能源結(jié)構(gòu)的清潔化和資源稟賦起著決定性作用，單位產(chǎn)出所需要的能源消耗不斷下降?！斑@個(gè)過(guò)程”指的是()。B、提高社會(huì)文明程度的過(guò)程C、降低人均碳排放水平的過(guò)程D、轉(zhuǎn)變對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)認(rèn)識(shí)的過(guò)程12、下列選項(xiàng)中，不屬于選聘班主任需要考查的條件的是()A、作風(fēng)正派、心理健康、為人師表B、熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通C、愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力D、基礎(chǔ)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，教學(xué)能力過(guò)硬【答案】D【解析】《中小學(xué)班主任工作條例》第二章第七條規(guī)定了選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查的條件：(1)作風(fēng)正派，心理健康，為人師表；(2)熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通；(3)愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能13、教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會(huì)條件是()B、社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D、社會(huì)政治關(guān)系調(diào)教師要()?！窘馕觥狂R卡連柯的話是指教師既要嚴(yán)格要求學(xué)生，也要關(guān)心尊重學(xué)生，要嚴(yán)慈相濟(jì)。關(guān)愛(ài)學(xué)生的行為規(guī)范要求教師堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。因此，本題選A。15、二十八星宿是古人為觀測(cè)日、月、五星運(yùn)行而劃分的二十八個(gè)星區(qū)。每個(gè)星區(qū)包含若干顆恒星，下列星宿中不屬于東方青龍七宿的是()。8、有些邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村家庭為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，讓女孩子沒(méi)上完初中就輟學(xué)外出打工。這侵犯了未成年人的()。B、受教育權(quán)【答案】【答案】B【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法接受并完成義務(wù)教育，不得使應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。9、某學(xué)校以提高辦公效率，科學(xué)管理學(xué)校為由，禁止教師在員工代表大會(huì)上進(jìn)行發(fā)言，也禁止教師對(duì)學(xué)校的管理、行政工作提出不同意見(jiàn)，老師們都覺(jué)得辦公環(huán)境沒(méi)有什么自A、正確，有利于科學(xué)管理學(xué)校B、正確，有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展C、不正確，侵犯了教師的合法權(quán)利D、不正確，不利于建立良好的師生關(guān)系【答案】C【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定，教師享有對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的10、六年級(jí)的小盧勵(lì)志未來(lái)要做一名外交官，耿老師卻和別的老師在背后譏諷小盧說(shuō)：“英語(yǔ)學(xué)成那個(gè)樣子還想做外交官，哼，做夢(mèng)去吧!”耿老師的做法忽視了學(xué)生是()A、發(fā)展的人B、獨(dú)特的人C、有獨(dú)立意義的人D、有創(chuàng)造性的人【解析】“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是發(fā)展的人。題干中小盧同學(xué)有做外交官的志向，作為教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生更好地發(fā)展，幫助學(xué)生分析如何能夠成為一名外交官，促使小盧同學(xué)好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高其主觀能動(dòng)性。耿老師不應(yīng)譏諷學(xué)生，應(yīng)看到學(xué)生有巨11、下列選項(xiàng)中，不屬于班主任的行為規(guī)范要求的是()19、“金玉其外.敗絮其中”出自哪位作家的作品?()A、劉基《賣(mài)柑者言》B、蒲松齡《聊齋志異》C、吳跚人《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》【答案】【答案】A20、元雜劇的“四大悲劇”不包括()。21、為了在互聯(lián)網(wǎng)上查找“印尼大地震”的相關(guān)消息，李明用“百度搜索引擎”來(lái)搜索。方法是進(jìn)入百度搜索引擎主頁(yè)，在文本框中輸入“印尼大地震”并按回車(chē)鍵，結(jié)果搜索出了數(shù)十萬(wàn)條相關(guān)的信息。那么“印尼大地震”這個(gè)詞在搜索引擎的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)中稱(chēng)22、魔幻現(xiàn)實(shí)主義是哪個(gè)地區(qū)的文學(xué)流派?()C、拉丁美洲23、“這一定律體現(xiàn)了天上運(yùn)動(dòng)與地上運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)一性，它把天體運(yùn)動(dòng)納入根據(jù)地面上的實(shí)驗(yàn)得到的力學(xué)原理之中。這是物理學(xué)史上第一次偉大的綜合，也是人類(lèi)認(rèn)識(shí)上一次巨大的飛躍。”引文中“一次巨大的飛躍”指的是()。B、進(jìn)化論的出現(xiàn)C、牛頓力學(xué)的建立【解析】二十八星宿的名稱(chēng)，自西向東分別為：東方青龍七宿(角、亢、氐、房、心、尾、箕);北方玄武七宿(斗、牛、女、虛、危、室、壁);西方白虎七宿(奎、婁、胃、昴、畢、觜、參);南方朱雀七宿(井、鬼、柳、星、張、翼、軫)。昴、畢、觜、參);南方朱雀七宿(井、鬼、柳、星、張、翼、軫)。16、所謂信息加工觀點(diǎn)就是將人腦與計(jì)算機(jī)進(jìn)行類(lèi)比，將人腦看作類(lèi)似于計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng)。但是這種類(lèi)比只是機(jī)能性質(zhì)的，也就是在行為水平上的類(lèi)比，而不管作為其物質(zhì)構(gòu)成的生物細(xì)胞和電子元件的區(qū)別。換句話說(shuō)，這種類(lèi)比只涉及軟件而不涉及硬件。上述文字中“硬件”指的是()。B、行為水平D、生物細(xì)胞和電子元件【答案】D【解析】根據(jù)材料中帶有連詞的句子“也就是在行為水平上的類(lèi)比，而不管作為其物質(zhì)件”是硬件，故本題的正確答案為件”是硬件，故本題的正確答案為D。17、目前的大學(xué)生普遍缺乏中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和積累。據(jù)教育部針對(duì)部分高校最的一次調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生中喜歡京劇藝術(shù)的只占被調(diào)查人數(shù)的14%以下項(xiàng)最能削弱上述A、大學(xué)生缺少對(duì)京劇藝術(shù)欣賞方面的指導(dǎo)，不懂得怎樣去欣賞。B、有一些大學(xué)生既喜歡京劇，又對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的其他方面有興趣。C、喜歡京劇藝術(shù)與學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化不是一回事，不要以偏概全。D、14%正說(shuō)明培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)大有潛力可挖?！敬鸢浮俊敬鸢浮緾18、揭開(kāi)中日全面戰(zhàn)爭(zhēng)序幕的是()。A、九·一八事變【解析】1937年7月7日發(fā)生在華北的盧溝橋事變(又稱(chēng)“七七事變”)是中日全面戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始。事變發(fā)生后，經(jīng)過(guò)激烈戰(zhàn)斗，日本在7月底占領(lǐng)了平津地區(qū)，8月中旬，淞滬會(huì)戰(zhàn)在上海爆發(fā)，戰(zhàn)事從華北局部擴(kuò)大到了全局，中日兩國(guó)都已經(jīng)進(jìn)入了全面戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)。中國(guó)人民的全面抗戰(zhàn)的由此開(kāi)始。態(tài)。中國(guó)人民的全面抗戰(zhàn)的由此開(kāi)始。C、道爾頓的成就【答案】【答案】B28、文件的屬性被設(shè)置成“只讀”后，下列說(shuō)法正確的是()。C、不能更改文件名D、文件被隱藏【解析】只讀又稱(chēng)唯讀，表示文檔只能讀取，不能修改也不能儲(chǔ)存。有些重要的檔案會(huì)設(shè)定成只讀狀態(tài)。免得一不小心修改這些文檔的內(nèi)容，除非解除只讀的狀態(tài)，不然這些文檔是不能修改的。所以本題的正確答案為文檔是不能修改的。所以本題的正確答案為A。29、找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考力，下列選項(xiàng)中填入數(shù)列“1、2、4、10、42、(?)”空缺處的數(shù)字，正確的是(?)?！窘馕觥克o的數(shù)列滿足的關(guān)系為：由1×2+2=4,2×4+2=10,4×10+2=42可知，第六二、材料分析題(每小題14分，共42分)1、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。每年夏天，被冰層覆蓋的格陵蘭島大部分地區(qū)幾乎整日被陽(yáng)光照射。在很多冰蓋上，特別是那些低海拔地區(qū)，融冰沿著冰蓋表層流動(dòng)，并聚集成深藍(lán)色的地灘或湖泊。不同于我們能夠暢游其中的湖泊，這些水體能夠在眨眼之間就消失不見(jiàn)。例如一個(gè)比全球最大室內(nèi)體育場(chǎng)——新奧爾良超級(jí)穹頂體育場(chǎng)大上十幾倍的湖泊，能夠僅僅在90分鐘內(nèi)就從冰縫中排干所有的水。研究者們已經(jīng)分散到格陵蘭島各地，從細(xì)節(jié)上調(diào)查這些湖泊會(huì)怎么影響冰蓋及未來(lái)海面。伍茲霍爾海洋研究所的地球物理學(xué)家薩拉·達(dá)斯說(shuō)：最近的實(shí)地考察研究表明，研究者已經(jīng)知道，當(dāng)湖泊突然排空時(shí)，融冰會(huì)被送往基巖，暫時(shí)性地對(duì)冰蓋遷移起著潤(rùn)滑作用?？茖W(xué)家們擔(dān)心，如果這個(gè)區(qū)域的氣候持續(xù)發(fā)展，那么湖泊突然排空的現(xiàn)象可能經(jīng)【解析】牛頓力學(xué)的建立標(biāo)志著近現(xiàn)代物理學(xué)的建立，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)上一次巨大的飛躍。24、一位作家在創(chuàng)作和譯兒童作品方面卓有成就，編過(guò)兒童文學(xué)雜志，有一項(xiàng)兒童文學(xué)獎(jiǎng)就以其命名，這位作家是()【答案】B【解析】1981年創(chuàng)立陳伯吹兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)，鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)作家參與兒童文學(xué)創(chuàng)作，1988年25、下列動(dòng)物中不屬于兩棲動(dòng)物的是(?)B、蟾蜍D、大鯢【解析】?jī)蓷珓?dòng)物是擁有四肢的脊椎動(dòng)物。兩棲動(dòng)物的皮膚裸露，表面沒(méi)有鱗片(一些蚓螈除外)、毛發(fā)等覆蓋，但是可以分泌黏液以保持身體的濕潤(rùn)；其幼體在水中生活，用鰓進(jìn)行呼吸，長(zhǎng)大后用肺兼皮膚呼吸。兩棲動(dòng)物可以爬上陸地，但是一生不能離水，因?yàn)榭梢栽趦商幧?，稱(chēng)為兩棲。蜥蜴屬于脊椎動(dòng)物亞門(mén)爬行綱有鱗目蜥蜴亞目，是我們常說(shuō)的爬行動(dòng)物，其外在容易被我們辨識(shí)的、與兩棲動(dòng)物最大的差異是其皮膚干燥，表面覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，而兩棲動(dòng)物皮膚裸露而濕潤(rùn)。覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，而兩棲動(dòng)物皮膚裸露而濕潤(rùn)。26、下列戰(zhàn)役中哪一項(xiàng)不是以少勝多的?()【解析】長(zhǎng)平之戰(zhàn)是公元前260年，發(fā)生在秦、趙之間的空前激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。秦軍有五六十萬(wàn)人，力量強(qiáng)大，趙軍固守不戰(zhàn)。后來(lái)趙括接替廉頗出戰(zhàn)，貿(mào)然進(jìn)攻，結(jié)果被秦軍打敗。這也是紙上談兵的來(lái)源。敗。這也是紙上談兵的來(lái)源。27、能直接證明門(mén)捷列夫元素周期表理論正確的是()。B、居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳【答案】這位老師的做法是不合理的.違背了職業(yè)道德規(guī)范的要求。首先.職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中負(fù)責(zé)訓(xùn)練的老師不但沒(méi)有仔細(xì)引導(dǎo)華華，還當(dāng)場(chǎng)嚴(yán)厲指責(zé)她，傷害了孩子的自尊心，也挫傷了孩子的自信心。其次，職業(yè)道德規(guī)范要求教師為人師表。為人師表要求知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康.舉止文明禮貌。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，不以粗魯言行對(duì)待家長(zhǎng)。材料中負(fù)責(zé)訓(xùn)練的老師批評(píng)華華的言語(yǔ)粗魯.侮辱孩子的人格，不但造成華華的退出，對(duì)其他學(xué)生也勢(shì)必會(huì)造成不好的影響。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中.熱愛(ài)學(xué)生是處理師生關(guān)系的基礎(chǔ)和根本出發(fā)點(diǎn)，教師在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中把學(xué)生的成長(zhǎng)放在第一位，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。只有真正做到熱愛(ài)每一位學(xué)生才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。生才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。3、在一節(jié)美術(shù)課上，老師讓學(xué)生們把自己的夢(mèng)想畫(huà)出來(lái)。等大家都畫(huà)完后，老師指著墻角的那一片區(qū)域說(shuō)：下面我們請(qǐng)最可愛(ài)、乖巧的女生展示一下她的作品。這時(shí)，坐在墻角的一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，剛要舉起自己的作品時(shí)，老師說(shuō)：“青青，老師說(shuō)的不是你，應(yīng)該是小文同學(xué)最可愛(ài)乖巧。老師說(shuō)完后，青青忍住要掉下的眼淚，回顧了一下四周的同學(xué)，怯怯地坐了回去。請(qǐng)分析該教師的做法是否正確，為什么?【答案】該教師的做法是錯(cuò)誤的。每個(gè)幼兒都有受尊重的權(quán)利，該教師違背了要對(duì)每個(gè)幼兒充滿尊重和愛(ài)的教育原則。教師的關(guān)愛(ài)與尊重，是每個(gè)孩子最起碼的心理需