2022春教科版六年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

2022年新教科版六年級下冊科教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興具備了初步的探究能力他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和態(tài)度不夠認(rèn)真加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。我所任教的兩個(gè)班中，六（1）班認(rèn)真，好奇心強(qiáng)，且思維習(xí)慣有待培養(yǎng)。六（2）班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。二、教材內(nèi)容分析質(zhì)的變化”四個(gè)單元組成。第1頁共0頁“小小工程師單元將了解住房結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上初步感受建房是由許多復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)組成的，感受建造住房的復(fù)雜性系統(tǒng)性知道一項(xiàng)工程是由多個(gè)系統(tǒng)組成各系統(tǒng)內(nèi)部需要協(xié)同工作知道工程建設(shè)需要運(yùn)用相關(guān)科學(xué)知識以及技術(shù)的支撐來完成知道工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)需要經(jīng)歷設(shè)計(jì)——建立模型——測試——評估改進(jìn)這一閉環(huán)性反復(fù)過程直至滿足建造要求知道工程建設(shè)具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，需要集合多人的智慧共同協(xié)作完成。生物不同的個(gè)體各不相同初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的知道生物的多樣性是人類生存的重資源能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識這動(dòng)。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象物質(zhì)的變化分為物理變化和化第2頁共0頁變化兩種類型在研究化學(xué)變化的過程中學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象認(rèn)識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。通過以上不同視角對周圍世界的探究學(xué)生將會對小學(xué)階所學(xué)的物質(zhì)世界生命世界地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境在本冊的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的探究能力情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo):1料等方式來收集證據(jù)。2對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。3生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋。4象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。5事物的興趣和好奇心。第3頁共0頁四、提高課堂教學(xué)效率的方法1過程中出現(xiàn)的想法。2以指導(dǎo))3引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。4引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。5解釋。五、補(bǔ)差意見1困生，師生都要特別關(guān)愛。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。2對平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時(shí)查漏補(bǔ)缺做到實(shí)驗(yàn)率%。3及時(shí)了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況，及時(shí)提醒不要忘記作業(yè)選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步4第4頁共0頁成功的喜悅中去爭取下一次的進(jìn)步。六、教學(xué)進(jìn)度安排周次 單元 教學(xué)內(nèi)容1.了解我們的住房2.認(rèn)識工程3.建造塔臺4.設(shè)計(jì)塔臺模型1~5 小小工程師5.制作塔臺模型6.測試塔臺模型7.評估改進(jìn)塔臺模型第一單元測試分析與講評1.校園生物大搜索2.制作校園生物分布圖3.形形色色的植物6~9生物多樣性106~9生物多樣性105.相貌各異的我們6.古代生物的多樣性7.保護(hù)生物多樣性第二單元測試分析與講評10~14宇宙1.太陽系大家庭2.八顆行星3.日食104.認(rèn)識星座5.夏季星空

課時(shí) 備注10第5頁共0頁15~19 物質(zhì)的變化期末復(fù)習(xí)20~21期末考試

6.浩瀚的宇宙7.探索宇宙第三單元測試分析與講評1.廚房里的物質(zhì)與變化2.產(chǎn)生氣體的變化3.發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)4.變化匯總伴隨的現(xiàn)象105.地球家園的化學(xué)變化6.生命體中的化學(xué)變化7.美麗的化學(xué)變化第四單元測試分析與講評4單元集體備課1 小小工程師一、教材解讀“小小工程師單元學(xué)習(xí)內(nèi)容指向建造工程屬于土木建筑工程中的一部分。本單元從貼近學(xué)生生活的房屋建造工程入手幫助學(xué)生一步步認(rèn)識工程了解設(shè)計(jì)是工程的核心，體驗(yàn)工程師的設(shè)計(jì)工作。本單元共7課，大致分為2個(gè)部分。第1～2課，“了解我們的住房”和“認(rèn)識工程”是對現(xiàn)有工程的了解，分別選擇了學(xué)生最為熟悉的住房和代表我國橋梁建設(shè)極高水平的港珠澳大橋作為素材引導(dǎo)學(xué)生展開對工程的了解通過這兩課的學(xué)習(xí)使學(xué)生“工程有什么特點(diǎn)“工程建設(shè)與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系是怎樣的等問題形成初步的認(rèn)知。第3～7課，學(xué)生將親歷工程實(shí)踐。其中，“建造塔臺”以招投標(biāo)的形式明確工程項(xiàng)目要求使學(xué)生在設(shè)計(jì)中感受工程設(shè)計(jì)要考慮的各項(xiàng)因素和其相互之第6頁共0頁“工程”建造的系統(tǒng)過程。二、學(xué)情分析本單元指向兩個(gè)主要概念分別“技術(shù)的核心是發(fā)明是人們對自然的利問題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)為了建構(gòu)以上概念學(xué)生需要在真實(shí)情境下經(jīng)歷完整的工程實(shí)施過程。經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)學(xué)生初步了解工程后會對本單元后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容也產(chǎn)生極大的興趣迫不及待地想要開始動(dòng)手制作但在親歷過程中學(xué)生又會遇到學(xué)時(shí)要注重團(tuán)體協(xié)作、溝通等方面的引導(dǎo)和評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會接納他人的想法同時(shí)清晰地表達(dá)自己內(nèi)心的想法。三、教學(xué)策略1．引導(dǎo)學(xué)生在作品設(shè)計(jì)中感受和理解工程。本單元的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神提高學(xué)生解決問題的能力因此我們必須給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間去設(shè)計(jì)制作和改進(jìn)但學(xué)生往往會因?yàn)槟繕?biāo)不清晰而無法高效地完成課堂任務(wù)因此教師需要在活動(dòng)開始前出示詳細(xì)具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有效地引導(dǎo)和調(diào)控，受“做工程”的成功和樂趣。2．指導(dǎo)學(xué)生在作品改進(jìn)中發(fā)展和提升認(rèn)知。在初步完成作品后，評價(jià)和改進(jìn)不僅要針對眼前的作品更要深入到提升學(xué)生的認(rèn)知水平反思哪些設(shè)計(jì)在實(shí)踐中是可行的哪些設(shè)計(jì)是需要修改的哪些設(shè)計(jì)更有價(jià)值以及再設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該從何入手等這一連串的問題對學(xué)生的原有認(rèn)知不斷形成沖擊使學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)展認(rèn)知、提升能力。2 生物的多樣性一、教材解讀本單元以研究生物的多樣性為載體幫助學(xué)生建立生物多樣性生物的遺傳變異及生物進(jìn)化等科學(xué)概念提升科學(xué)探究的能力樹立人與自然和諧相處的意識。本單元共7課，大致分為4個(gè)部分。第1~2課“校園生物大搜索”和“制作校園生物分布圖”，在調(diào)查、交流匯總校園內(nèi)生物的過程中學(xué)習(xí)研究區(qū)域內(nèi)生物多樣性的方（二歧分類法制作生物分布圖），體會生物種類的多種多樣，認(rèn)識到生物生存需要一定的環(huán)境。第3~5課“形形色色的植物”“多種多樣的動(dòng)物”與“相貌各異的我們第7頁共0頁解同一種生物也存在個(gè)體間的差異，體會生物世界的多種多樣。第6代生物的多種多樣建立古代生物與現(xiàn)代生物之間的聯(lián)系體會生物的進(jìn)化現(xiàn)象。第7的價(jià)值，樹立保護(hù)生物多樣性的意識。二、學(xué)情分析經(jīng)過5年多的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)感受到了生命世界的豐富多彩對于生物的多樣性，學(xué)生也有了自己的認(rèn)識，但他們此時(shí)的認(rèn)識還是模糊的、零散的。因此，本單元主要幫助學(xué)生建“生物是多種多樣的的認(rèn)識形成生物多樣性的觀念。生物多樣性是一個(gè)內(nèi)涵豐富而復(fù)雜的概念對六年級的學(xué)生而言要從廣袤的自然角度開展學(xué)習(xí)是抽象的、難以理解的。因此，我們在教學(xué)中要以小見大從學(xué)生熟悉的植物動(dòng)物著手循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索感悟自然界生物的多樣性。三、教學(xué)策略1.方法了解學(xué)生的前概念在了解學(xué)生前概念的基礎(chǔ)上開展有效教學(xué)不斷修和完善學(xué)生的原有認(rèn)知不斷構(gòu)建科學(xué)概念實(shí)現(xiàn)由前概念到科學(xué)概念的自然渡與銜接。2.信息放在整體中去感受通過不同的感官從不同的角度觀察同一事物從而逐漸提高觀察能力。3 宇宙一、教材解讀本單元是建立在學(xué)生對地球太陽月球等天體的一定認(rèn)知基礎(chǔ)上的再次拓的宇宙認(rèn)識觀。本單元共7課，大致分為3個(gè)部分。第1~3入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)太陽系的基本結(jié)構(gòu)，掌握收集資料、處理數(shù)據(jù)、建立模型做模擬實(shí)驗(yàn)等研究宇宙的方法并在探究太陽系的過程中初步建構(gòu)宇宙空間的概念。第8頁共0頁第4~5此沒有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺圖像通過觀察夏季星空掌握利用典型星座辨認(rèn)方向利用活動(dòng)觀星盤觀察星座的方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對天文的興趣。第6~7立模型的方法認(rèn)識銀河系進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識更加浩瀚的宇宙通過了解人類探索宇宙的歷史和我國在宇宙探索方面所取得的成就，進(jìn)一步深化對宇宙的認(rèn)識二、學(xué)情分析神秘浩瀚的宇宙是學(xué)生的興趣點(diǎn)在興趣的驅(qū)使下學(xué)生已經(jīng)知道了許多有關(guān)地球、太陽、月球和其他星球的知識，有的甚至可以講出黑洞、超新星爆炸類星體等科學(xué)詞匯但學(xué)生在課外學(xué)習(xí)時(shí)對信息的篩選和理解能力有限缺乏對的教學(xué)不能忽略學(xué)生的前概念需要通過談話問卷畫圖等形式了解學(xué)生的前概念，然后展開教學(xué)。三、教學(xué)策略1.邏輯思維能力和空間觀念意識的發(fā)展有著獨(dú)特的作用在模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)會出現(xiàn)兩種情況，一種是觀察者置身于實(shí)驗(yàn)之中，也就是說觀察者除了觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之外同時(shí)也是模擬實(shí)驗(yàn)中的元素之一如模擬月球擋住太陽產(chǎn)生日食的實(shí)驗(yàn)就屬于這關(guān)系模型的實(shí)驗(yàn)上述兩種情況需要學(xué)生有位置感明確自己是站在哪個(gè)角度進(jìn)行觀察的。2.強(qiáng)調(diào)查閱資料并結(jié)合持續(xù)觀測查閱資料與持續(xù)觀測相結(jié)合是學(xué)習(xí)宇宙知識的重要方法，閱讀收集到的大量信息可以幫助學(xué)生建構(gòu)宇宙體系或結(jié)構(gòu)模型持續(xù)而有效的觀測能夠幫助學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn)本單元課程在開展教學(xué)時(shí)可借助各種現(xiàn)代技術(shù)手段幫助學(xué)生理解如果條件允許還可以將科學(xué)課與信息課結(jié)合起來在信息技術(shù)室展開科學(xué)宇宙單元的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生更好地建構(gòu)宇宙空間概念，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。4 物質(zhì)的變化一、教材解讀本單元從學(xué)生身邊的物質(zhì)變化現(xiàn)象開始研究，觀察物質(zhì)變化及其伴隨的現(xiàn)象認(rèn)識物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)特征學(xué)生的探索視野將從身邊熟悉的物質(zhì)變化逐漸擴(kuò)展到地球家園與生命體中的化學(xué)變化。本單元共7課，大致分為3個(gè)部分。第9頁共0頁第1課“廚房里的物質(zhì)與變化”，是本單元的起始課，從熟悉的場景入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)“產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化叫作化學(xué)變化感“化學(xué)就在我們身邊，從而使學(xué)生對研究化學(xué)變化產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。第2~4導(dǎo)學(xué)生去辨析伴有發(fā)光發(fā)熱顏色變化生成沉淀和產(chǎn)生氣體等現(xiàn)象的變化是物理變化還是化學(xué)變化。第5~7變化”，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度認(rèn)識化學(xué)變化給人們的生活和生產(chǎn)帶來的影響進(jìn)而認(rèn)識到化學(xué)變化與人類的生存、生活緊密聯(lián)系，切實(shí)感受到化學(xué)的“神奇與“美麗”。二、學(xué)情分析“穿防護(hù)服的科學(xué)家“遠(yuǎn)離生可觀察、可研究，甚至是“美麗”的。三、教學(xué)策略1.化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別為是否產(chǎn)生了新物質(zhì)而物質(zhì)在發(fā)生變化時(shí)往往伴隨著一些