合伙人合同協(xié)議書

合伙人合同協(xié)議書合伙人協(xié)議書甲方姓名：性別：年齡：身份證號碼：乙方姓名：性別：年齡：身份證號碼：丙方姓名：性別：年齡：身份證號碼：一、合伙經(jīng)營項目與范圍：主營會展業(yè)務(wù)及銷售二、合同期限：自年月日起至年月日止，共計（）年三、出資方式與金額、現(xiàn)金：（1）合伙人甲：出資人民幣（）元（2）合伙人乙：出資人民幣（）元（3）合伙人丙：出資人民幣（）元四、本次合伙出資總額為人民幣（）元。合伙期間，各合伙人的出資為共同財產(chǎn)，不得隨意分割。若出現(xiàn)虧損，合伙人要求退股，退股合伙人須承擔虧損金額的50%方可退股。五、盈余分配與債務(wù)承擔：合伙人共同經(jīng)營，共同勞動，共擔風險，共負盈虧。（1）盈余分配：按百分比分配，甲方34%，乙方33%，丙方33%六、合伙企業(yè)虧損及債務(wù)承擔方式如下：（1）合伙人投資成本回收前，合伙企業(yè)債務(wù)及虧損由各合伙人按出資比例分擔。（2）合伙人投資成本回收后，合伙企業(yè)債務(wù)及虧損由各合伙人平均分擔，各自承擔三分之一的債務(wù)額度。（3）合伙企業(yè)無法清償?shù)狡趥鶆?wù)時，合伙人承擔無限連帶責任。清償數(shù)額超過協(xié)議規(guī)定的虧損分擔比例時，有權(quán)向其他合伙人追償。各合伙人在償還后，應(yīng)在10日內(nèi)按比例向相關(guān)合伙人清償自己應(yīng)承擔的部分。七、合伙人不得從事?lián)p害本合伙企業(yè)利益的活動，不得自營或與他人合作經(jīng)營與本合伙企業(yè)相競爭的業(yè)務(wù)。八、合伙人有下列情形之一的，經(jīng)其他合伙人一致同意，可決議將其除名：（1）未履行出資義務(wù)。（2）因故意或重大過失給合伙企業(yè)造成損失。（3）執(zhí)行合伙事務(wù)時有不正當行為。（4）損害合伙企業(yè)利益的行為。九、合伙人死亡或被依法宣告死亡的，對該合伙人在合伙企業(yè)中的財產(chǎn)份額享有合法繼承權(quán)的繼承人，自繼承開始之日起取得該合伙企業(yè)的合伙人資格。十、合伙人退伙：退伙人對退伙前發(fā)生的合伙企業(yè)債務(wù)承擔無限連帶責任。合伙人退伙時，若合伙企業(yè)財產(chǎn)少于合伙債務(wù)，退伙人應(yīng)按實際出資比例分配、分擔。十一、入伙：（1）新合伙人入伙須經(jīng)全體合伙人同意，承認并簽署合伙協(xié)議。（2）除入伙協(xié)議另有約定外，新合伙人與原合伙人享有同等權(quán)利，承擔同等責任。新合伙人對入伙前合伙企業(yè)的債務(wù)承擔連帶責任。十二、主要責任分擔：所有合伙人共同承擔合伙企業(yè)的一切責任與風險。合伙人簽字：甲方：乙方：丙方：年月日七年級英語期末考試質(zhì)量分析一、試卷分析：本次試卷難度適中，面向大多數(shù)學生。試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。二、題型分析：1.單項選擇：共15道小題，知識覆蓋面廣，重點、難點和疑點突出，注重能力考查。考查以動詞為主，兼顧其他詞類，并考查句法和語言點?？疾榉绞酵怀稣Z境。2.完形填空：文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力要求較高，重點突出對單復數(shù)和語言點的考查。3.閱讀理解：本大題包括五篇文章，安排合理，難度適中，題材包括日常生活和表格圖片解說，符合新課程要求，體現(xiàn)新課程理念。根據(jù)《新課程標準》五級讀的目標描述，問題符合“能找出文章主題，理解故事情節(jié)…”等目標描述。閱讀體現(xiàn)任務(wù)型教學理念。通過閱讀短文，考查學生根據(jù)所獲取信息解決實際問題的能力。閱讀難度不大，完成任務(wù)環(huán)節(jié)簡潔。4.書面表達：書面表達中仿寫與課本內(nèi)容相似，是對教材的深加工，學以致用。創(chuàng)新寫作緊扣《課程標準》要求，結(jié)合《課程標準》有關(guān)寫的目標描述，考查學生綜合應(yīng)用語言的能力。三、典型錯誤分析：第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞理解不透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應(yīng)用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。書面表達中考生主要錯誤有：1）完成句子時不尊重原句中文意思，改變句意；2）不會用英語思考，英語表達能力較差；3）思路不清晰；4）語言基本功不扎實，病句較多；5）書寫習慣不好，卷面不整潔。書面表達中常見錯誤形式：1.時態(tài)錯誤：a.時態(tài)混淆b.時態(tài)前后不一致c.主謂不一致2.句子結(jié)構(gòu)錯誤3.單詞錯誤：如make寫成mate等四、問題及對策：（一）主要問題：1、學校兩極分化明顯。如何有效抑制兩極分化，對學有困難的學生轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學質(zhì)量，對大多數(shù)學校來說，任務(wù)依然艱巨。2、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效地訓練，應(yīng)引起教師的高度重視。3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時教學中如何培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。（二）對策及建議：英語老師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識的考查從注重語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學質(zhì)量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應(yīng)該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學中，注重語言的應(yīng)用價值。1、抓好聽力訓練關(guān)。注重培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規(guī)定的有關(guān)五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養(yǎng)學生的聽力技能技巧,還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。2、要求教師在平時教學中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中要結(jié)合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動情景，以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。