課題研究計劃書

課題研究計劃書課題名稱：初中數(shù)學(xué)如何開展合作學(xué)習(xí)一、課題的提出：新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)通過小組的合作學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生運用語言的能力。課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)組織形式，成為完成教學(xué)任務(wù)、組織課堂教學(xué)的重要手段之一，在構(gòu)筑理想課堂教學(xué)中具有特殊地位和作用，在近年教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。為此，本教育組就如何行之有效地進(jìn)行小組互動合作學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)行立項研究。二、研究目標(biāo)：1、成立合作學(xué)習(xí)小組；2、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；3、合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)；4、適時有效的教師指導(dǎo)；5、重視對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價。三、研究對象：

本課題研究對象為我校七、八、九年級學(xué)生。四、研究方法：討論交流法，調(diào)查法，觀察法

該課題圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行研究，主要采取以下研究方法：

(1)案例研究法。深入課堂，對案例中的小組合作活動的必要性、可行性、有效性作考察，特別是對組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的參與面及教師參與調(diào)控的力度作定量與定性的分析。

(2)比較研究法:將各班案例作比較。對小組合作學(xué)習(xí)的組織形式、實施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提煉出更有科學(xué)價值的小組合作模式。

(3)行動研究法:對小組合作中值得探討的子項，如小組如何分工、組間交流方式等，課題組成員進(jìn)行分工試點，再進(jìn)行交流與實踐，在行動中驗證。三、

研究內(nèi)容：研究內(nèi)容理想課堂中小組如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)，就是通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，將社會心理學(xué)的合作原理應(yīng)用于教學(xué)之中，以教學(xué)中的人際合作和互動為基本特征，已為廣大教師應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。但是通過觀察和研究，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中（還沒有達(dá)到理想的效果），仍存在一些難盡人意的低效現(xiàn)象，仍需做更細(xì)致的探討。四、主要措施：教師不要因為糾錯而打斷，頻繁糾錯，只會使學(xué)生灰心喪氣，而應(yīng)在學(xué)生表演時記下語言錯誤，然后挑出有普遍意義的問題加以解釋，其它問題可放到教師總結(jié)中去講，教師應(yīng)多從正面提醒學(xué)生注意語言的規(guī)范。在任何情況下，教師對于任何學(xué)生的成果，都應(yīng)給予真誠、恰當(dāng)?shù)谋頁P，要善于發(fā)現(xiàn)各個小組的可取之處，將小組評價和個體評價緊密結(jié)合起來，這樣學(xué)生的緊張感可逐漸消除，學(xué)生的自信心也可逐步增強五、預(yù)期效果：1、讓全體學(xué)生在小組中積極充分地進(jìn)行“聽、說、讀、寫”等表達(dá)活動，真正地討論和合作，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。2、讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，善于在人前發(fā)表意見。3、教師在組織小組合作活動時，留給學(xué)生充分的思考和討論時間，學(xué)生合作充分展示自己的成果，培養(yǎng)對合作學(xué)習(xí)興趣。4、讓每一個學(xué)生充當(dāng)報告員，使他們的能力