小學寫字教學計劃

小學寫字教學計劃

篇一：小學寫字教學計劃

我校自20XX年6月申報中國教育學會書法教育專業(yè)委員會

的寫字教育實驗校以來，全校師生形成為了共識：寫字教育

不是單純的學科教學，也不僅僅是學生的一種簡單的寫字技

能和特長的培養(yǎng)。它對于學生良好行為習慣與毅志品質(zhì)的培

養(yǎng)有著不可低估的作用。是促進學生全面和諧發(fā)展的重要途

徑。去年我校被全國教育學會書法教育專業(yè)委員會授予的《

全國書法教育先進學校》光榮稱號。為使學校寫字（書法）

教學更上一層樓，特制訂此工作計劃。

一、指導思想

小學生寫字教學是小學教學的一個重要內(nèi)容，是繼承和宏揚

民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程。要練好字，決非一朝一

夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”

的“滴水穿石”之功，練字的過程是檢驗毅力的手段，是磨

練意志的途徑，字的好壞或者多或者少的反映了一個人是否

具有敢于戰(zhàn)勝艱難、百折不撓、力爭上游的精神。

二、發(fā)展目標

以“營造書香校園，促進和諧發(fā)展”為追求目標，以寫字教

育為切入點，促進學生綜合素質(zhì)全面提升，扎實推進學校素

質(zhì)化教育進程，張揚學生個性，發(fā)展特色教育。培養(yǎng)學生良

好的寫字“雙姿”。培養(yǎng)出一批學生幾個教師書寫能手和尖

子。

三、開展寫字課程改革，提高寫字教育教學的質(zhì)量

按要求，開齊開足寫字、書法課程，一、二年級每周安排一

節(jié)寫字課，以學寫鉛筆字為主。三至六年級每周各安排一節(jié)

寫字課，一節(jié)書法課，以學寫鋼筆字毛筆字為主。

四、建立完善的寫字教育管理制度。

1、教師練字制度

教師是學生的楷模。教師的書寫能潛移默化地影響學生。“身

教重于言教”。教師寫好字是寫字教育順利開展的重要保證。

要求：每人每周寫一張鋼筆字，每周寫一張毛筆字，每天寫

一塊粉筆字。（寫在小黑板上，編號展示，書寫內(nèi)容相同以

利比較）

范圍：全體教師必須參加

考核：有專人登記，有點評，每月考核。

2、學生練字制度

重視學生寫字習慣的養(yǎng)成，首先從寫字的姿式入手，每次寫

字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，腳平。眼離書本

一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。

抓好起始年級的寫字教育，遵循“低起點、嚴要求”的方針，

對各年級寫字分階段訓練作好先后銜接。

做到生練字與各科作業(yè)相結合。

規(guī)范作業(yè)書寫，三年級以上學生各科作業(yè)原則上都要用鋼筆

書寫，要求字跡清晰，工整，干凈。

五、創(chuàng)建學校與家庭、社會相結合的書法教育模式，加大特

長生培養(yǎng)力度。

將家庭作為一支重要的書法教育力量，要廣泛宣傳，讓家長

明確認知寫字與孩子身心健康，行為培養(yǎng)，習慣養(yǎng)成等諸多

因素的關系，向家長宣傳有關書法方面的知識、信息，積極

爭取家長的配合和支持。還有如六一班的朱宗楷，六三班的

鄧場，五一班的陳夢婕等幾位書法特長生就多加培養(yǎng)。

六、營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發(fā)揮書法啟

智、育人的作用。

在校園內(nèi)，利用墻壁，櫥窗，畫板等，介紹書法常識，并將

歷代名家、名貼及其特點作一一介紹，還可展覽學生書法作

品，讓學生在校園內(nèi)隨時隨地感受到書法的魅力，引領學生

在書法的藝術中遨游，在民族的文化中沉浸，激發(fā)學生寫好

字的欲望。

在各班教室內(nèi)設立文化墻，張貼學生書法作品，展示規(guī)范作

業(yè)等。

七、積極組織教師、學生參加各級各類的書法比賽，書法研

討會并爭取獲獎。

篇二：小學寫字教學計劃

寫字是人的一項重要的基本素質(zhì)，“端端正正寫字，堂堂正

正做人”。寫字教學是學校教育工作的一項重要內(nèi)容，它具

有育德、啟智、修身、養(yǎng)性、審美的功能。小學階段是一個

重要的發(fā)展時期，寫字教學是小學生的基本訓練之一，抓好

小學階段的寫字教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫

字品質(zhì)、寫字技能。

一、指導思想

為了全面落實《語文課程標準》，貫徹市局文件精神，創(chuàng)建

寫字特色學校，結合學校教育教學的工作要求，切實加強寫

字教學，提高教師的寫字教學與科研水平，訓練學生的寫字

能力，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，完善寫字教學評價，實現(xiàn)

培養(yǎng)學生形成正確的寫字姿式、具有基本規(guī)范的寫字技能以

及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。

二、總體目標：

通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，使學生養(yǎng)成良好

的寫字習慣，正確的寫字姿式，并有一定的速度；具備正確

書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法，欣

賞書法，愛好書法。

三、工作要點

（一）對學校的要求

1、完善制度。學校成立寫字教學領導小組，領導小組采取

定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學落實情況，與教師

考核、班隊考核掛鉤。把學生書寫問題作為平日教學巡視的

重要內(nèi)容，隨時賦予關注，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。每學年組織

一至兩次面向全體學生的寫字比賽或者抽查，定期舉辦作業(yè)

展覽等。

2、營造氛圍。校園環(huán)境是一塊強有力的宣傳陣地，要積極

開辟師生優(yōu)秀書法作品展示櫥窗或者專欄，營造濃厚的書寫

氛圍。定期舉行學生作品展覽，讓學生感受優(yōu)秀的寫字作

品能給人以美的享受，并對自己提出不足和改進的措施，

形成互學互比的局面。

3、確保時間。確保每天20分鐘的練字時間，每周上好寫字

課，老師要強化寫字訓練，確保指導到位。

(二)對教師的要求

(1)學習語文課程標準，明確寫字教學的重要性，提高教

字工作計劃性和主動性。

(2)加強寫字教師基本功培訓，提高寫字教學效率。

強化業(yè)務。組織教師參加硬筆書法學習，提高教師書寫水平。

作業(yè)練習。每天寫鋼筆字一張，定時練習粉筆字。

研究教材教法。開展研討，探討適合學生的教學模式。

(3)認真制定學年寫字教字計劃，寫好寫字備課，保證教

學時間，加強教學示范講解。

(4)認真審閱作業(yè)，大力開展競賽，積極引導激勵學生。

(5)全員參預，齊抓共管，形成氛圍。各學科教師要通力

合作，共同重視學生作業(yè)的寫字質(zhì)量和書寫行為習慣的糾偏,

共同推進寫字教學的深化。

（6）積極開展研討，總結形成我校自己的寫字教學模式。

（7）重視人材培訓和“苗子”發(fā)掘。

寫字教學語文教師人人過關（成為行家里手），對學生普遍

教學的同時，培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)苗子，凸現(xiàn)特長。

（三）對學生的要求

1、形成正確的寫字姿式（坐姿和執(zhí)筆姿式）和良好的寫字

習慣。

①牢記“五要三離”②會背寫字歌歌謠③會做寫字韻律操

2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

①字的基本筆劃，主要有如下一些：

橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。

②漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種:

基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先

外后里、先外后里再封口。

補充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或者里邊的點后寫等。

③漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、擺布結構、上下

結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

④漢字的偏旁部首。

3、對小學生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字：“規(guī)范、

端正、整潔”。

（四）、作業(yè)要求

1、嚴格學生的作業(yè)，要求做到書寫工整、規(guī)范、美觀，力

爭一次寫好，不涂抹。修改有統(tǒng)一的要求。

2、行款整齊，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行

距要恰當。

3、在正確、端正、勻稱的基礎上，有一定的速度。

4、教師運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。

四、建立健全評價機制

1、評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的

延續(xù)和提高。因此，在教學中，要充分調(diào)動學生的主觀能動

性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發(fā)學生

的寫字興趣。

(1)自評。這一環(huán)節(jié)最好是在學生仿寫的過程中。當寫好

一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一

個字前加以改進。固然自評也可以，在小組互評時，看著小

火伴們寫的字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評。

這樣可以增強孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點和不足的勇氣，培養(yǎng)

其誠實的品格，陶冶其情操。

(2)互評。在仿寫后，積極組織學生互相評議，或者選取

幾份作為例子，集體評議。評議時，教師要給學生提供評

價的標準及評價原則。如“書寫是否正確，結構是否合理,

主要

的筆劃是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔，要善于

發(fā)現(xiàn)別人的長處等?！碑攲W生有了評價的準繩之后。評價

就能有的放矢。同時，在互評時，教師要鼓勵學生對照自

己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學習借鑒，以便改進。通

過互評不僅能訓練口語交際能力、觀察分析佳力，也能使

學生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正

確全面地看待人和事物。

(3)點評。在點評過程中，教師的點評往往起到關鍵作用。

有時教師的一句點評可以增強學生寫好字的信念。這就要求

教師的點評要恰當準確，要善于捕捉孩子的閃光點；對孩子

寫得不足的地方，可以委婉地指出，匡助其改進。

2、完善考試評價標準。各學科檢測都要設有規(guī)定學生書寫

的評分要求，重視卷面書寫評價項目，認真評價卷面分，以

此促進學生在平時的學習中養(yǎng)成良好的寫字習慣。

3、引入競爭機制，規(guī)范定期開展各種寫字的競爭活動和考

核制度。堅持平時檢查檢測制度。

寫字比賽：每學期進行一次鉛筆字，鋼筆字寫字比賽。并按

時發(fā)布，把寫字教學落實到每一堂課，每一個教師身上，作

為教師工作和學生學習考核的內(nèi)容之一，以此調(diào)動教師、學

生寫字的積極性，創(chuàng)出有質(zhì)量的寫字特色。

4、學校將組織學生會成立檢查小組，每天對各班情況進行

檢查，結果記入班級和語文教師量化。

五、具體實施措施：

（一）師生方面

1、學校制定學生寫字書法本，并為科任老師提供專門的寫

字用紙。

2、為全校教師進行寫字基本功培訓，有培訓，重過程，有

展示。

3、注重學生作品的采集整理。對學生不同時期作品進行分

析，匡助學生分析習字中的得與失，以便更快的讓學生在習

字方面得到提高。

4、每周20分鐘的練字時間寫字課。

（二）訓練要求

1、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字

姿式概念。班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，

給每一個人展示自己的機會。

2、加強寫字質(zhì)量管理。加強對各科作業(yè)的書寫、單元練習

卷、期中期末考試卷的書寫質(zhì)量管理，對各班書寫質(zhì)量進行

對照，抓大面積寫字成績的提高。

（三）措施獎勵

1、大力宣傳寫字好的教師與學生，展示師生的優(yōu)秀作品，

獲獎證書，利用學校廚窗，進行專題宣傳，為學生樹立榜

樣，推動寫字教學。

2、調(diào)動泛博家長的積極性，取得家長的大力支持，舉行家

長問卷調(diào)查，開家長會，向家長匯報成績。

寫字是一項長期的訓練，惟獨反復指導，反復練習，才干為

學生夯實基礎。同時更要注意個別反復強化，持之以恒。不

過，單一的練習會使學生感到枯燥，于是應采取多種方法強

化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領神會。

寫字是一門學問，更是一門藝術，只要遵循規(guī)律，嚴格要求,

學生的字定會日漸進步。

六、具體工作安排：

九月份

1、制訂并學習寫字教學計劃；

2、寫字教學研討會。

3、檢查各年級黑板的田字格是否落實規(guī)范。

十月份

1、強化學生坐姿、運筆、握筆的訓練；

2、檢查學生（特殊是一年級學生）的寫字姿式。

3、寫字教學示范課研討。

月份

舉行學生作業(yè)展評

十二月份

1、繼續(xù)檢查姿式及寫字質(zhì)量；

2、師生書法（寫字）現(xiàn)場書寫比賽

元月份

1、寫字教學優(yōu)秀作品、班級評比。

2、總結寫字教學成果。

篇三：小學寫字教學計劃

、指導思想

為了全面落實《全日制義務教育語文課程標準》，加大寫字

教學力度，不斷提高教師的寫字教學與科研理論水平，進一

步訓練學生的“雙姿”，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，通過不

斷完善寫字教學評價，實現(xiàn)培養(yǎng)學生形成正確的寫字姿式和

具有基本規(guī)范的寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做

人”的目標。

二、情況分析

剛剛入學，我要通過對學生寫字的訓練，使學生認識寫好字

的重要性，匡助他們端正態(tài)度，產(chǎn)生寫字熱情，樹立寫好字

的信心，增強他們刻苦訓練、持之以恒的精神，力爭在這學

期中，寫字水平大有提高。

三、教材分析

寫字書以鉛筆為重點。因此，在開學前把主要精力用在鉛筆

字的練寫上，并傳授相應的書寫知識。每節(jié)課都要嚴要求、

勤指導，當堂打分，激勵學生寫好鉛筆字。并通過及時展覽

寫字好的學生的作品，在學生中倡導一股自覺練寫的風氣。

為此在剛開始練字時就嚴把關，并在思想上做些教育。在實

際寫字過程，老師要做到“三勤”，一是口勤：既多對學生

的寫字姿式要求，多提醒不正確的寫字態(tài)度和多評析指導；

二是手勤：多親手示范，多跟蹤指導；三是：批改勤，惟獨

跟上批改，學生才干及時改正不規(guī)范的地方，才干調(diào)動起練

字的積極性。

四、教學目標

通過對學生寫字的訓練，使學生能正確、流利地書寫拼音、

漢字、詞語、簡短句子，并能達到一定速度，在寫字競賽中

取得好成績，合格率達100%，優(yōu)秀率80%o

1.培養(yǎng)學生寫字的興趣和審美能力。培養(yǎng)學生認真寫字和

愛惜寫字用具的習慣。使學生養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和

良好的意志品質(zhì)。

2.學生在識字的基礎進一步了解漢字筆劃、偏旁、結構的

特點，初步掌握了漢字的書寫方法

3.通過學習學生養(yǎng)成正確的寫字姿式，掌握執(zhí)筆、運筆方

法。

4.培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

5.本冊的寫字教學主要對學生進行字的間架結構的訓練，包

括左窄右寬，擺布略等的結構。每課都有例字。練習等的訓

練，有效的增加了訓練的力度。

五、具體措施：

寫字要求，突出一個“好”字。要求學生一出手就做到“書

寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿式“正確”。怎樣才

能做到“好”呢？

1.?觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美。

觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形,

弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生

對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深

扎根于學生的心中。

2.比較觀察，示范演示，體味書寫美。

小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說,

其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還

沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。那末，在

寫字教學中如何匡助學生提高書寫能力呢？

一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆劃、筆順規(guī)

則，要求每一個字，每一個筆劃，都要盡量要求。一橫，一

豎，一撇、一捺,,,,教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很

重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，

教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全

過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在

田字格的哪個部位落筆，每一筆劃的名稱、運筆方法以及筆

順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的

孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，

學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收

到事半功倍的效果。

教師要指導學生認真觀察，子細領略，悉心摹仿筆劃運筆，

熟練掌握筆順規(guī)則，體味漢字的造型美。

3.嚴格訓練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性美

(1)練字要嚴格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標準》

對第一學段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿式和良好的寫

字習慣?！闭_的寫字姿式，不僅有利于把字寫端正，而且

有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。習慣

是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。

寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，

指導執(zhí)筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾

正學生不正確的姿式和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，

隨時提醒學生每一個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法,

與上一個筆劃的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及

各部份的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復指導，

學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，

養(yǎng)成良好的寫字習慣。

(2)訓練要有度，要注重學生的發(fā)展。練字貴在精，而不

在多。

4.激勵評價，鼓勵進取，展開競賽。

表現(xiàn)欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己

的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我們采用板

演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，我們在教室

辦學生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開辟表”，比比誰

上榜次數(shù)多。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學們依舊興

致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是

悔恨，這些足以證明每一個學生都有可貴的上進心。

篇四：小學寫字教學計劃

一、指導思想

寫字教育是實施素質(zhì)教育的一個方面，把漢字寫得正確、工

整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。

對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，

更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操

的培養(yǎng)。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)

以及寫字教育與學生自主性的關系。為了提高學生的綜合素

質(zhì)，陶冶學生情操，促進學生身體健康發(fā)展。本學期要加強

寫字教學，增強學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣.

二、班級學生狀況分析

本班學生經(jīng)過幾年的寫字學習，已經(jīng)養(yǎng)成為了良好的寫字習慣,

能熟練掌握基本筆劃的書寫。學生的書寫工整率還算可以，

執(zhí)筆方法和寫字姿式不正確，個別學生的書寫比較潦草，書

法基礎較差，有待加強。

三、工作重點

1.學生人手一本字帖，進一步了解漢字的結構特點，特殊是

各種不同的偏旁或者同一偏旁在字形不同位置所占的空間大

小及筆劃的變化。

2、掌握漢字的間架結構，體味中國漢字各種結構的常見寫

法，并能總結普通性的規(guī)律。

(1)漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、擺布結構、

上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

(2)漢字的結體方法普通有：穿插、避讓、收、放等。

3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本

字帖，摹仿字帖練習書寫。

4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字：“規(guī)范、端正、

整潔”

5.寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

6.培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。

7.培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

8.激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的

鑒賞能力。

四、具體措施

1、教給學生正確的寫字姿式（包括執(zhí)筆姿式、坐姿、運筆

技巧），使學生形成良好的寫字習慣。

2.認真上好每周一節(jié)的寫字指導課，優(yōu)化寫字課堂教學，在

教學中要做到訓練有度，在教學內(nèi)容上注意由簡到繁，由易

到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

3.重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練

習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。教

師要徹頭徹尾上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教

師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于10分鐘。

4.要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的

關系；關注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，各科教師取得配

合，共同催促學生的寫字姿式。培養(yǎng)學生“提筆即是寫字時”

的意識。

5.培養(yǎng)和發(fā)展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參預

到寫字活動中，進一步提高寫字水平。展開競賽。以班為

單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿式概念

6、發(fā)動同學互相催促，互相檢查寫字姿式。

7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿式和良好的的書

寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。

8、班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每

個人展示自己的機會。

篇五：小學寫字教學計劃

、本學期教學目標:

1、初步養(yǎng)成正確的寫字姿式和良好的寫字習慣。

(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿式。

當你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，

頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手

執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或者踮

腳尖。