Module 2 Unit 2 It will snow in Harbin（教案）外研版（三起）英語六年級下冊

/教案：Module2Unit2ItwillsnowinHarbin（外研版）教學目標：1.能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。2.能夠運用所學知識談論天氣預報和季節(jié)變化。3.培養(yǎng)學生的聽說能力和團隊協(xié)作能力。教學內容：1.生詞：weather,forecast,season,snow,ice,sunny,cloudy,windy,rainy,hot,cold,warm,cool。2.重點句子：1a1c，2a2c，3a3c，4a4c。教學重點與難點：1.重點：本課的生詞和重點句子。2.難點：weatherforecast的用法和季節(jié)變化的表達。教具與學具準備：1.教具：PPT，錄音機，磁帶。2.學具：課本，練習冊，鉛筆，橡皮。教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生用英語進行簡單的問候，活躍課堂氣氛。2.學生聽錄音，跟讀上一課的課文。Step2:引入（10分鐘）1.教師向學生展示本課的生詞卡片，引導學生預習生詞。2.學生兩人一組，用生詞造句，然后互相交換并糾正發(fā)音。Step3:新課呈現(xiàn)（15分鐘）1.教師通過PPT展示本課的圖片，引導學生說出相應的生詞。2.教師引導學生跟讀重點句子，注意發(fā)音和語調。Step4:課堂活動（10分鐘）1.學生分成小組，根據(jù)圖片和生詞，編寫對話。2.各小組輪流表演對話，其他學生做評委，評選出最佳表演小組。Step5:鞏固練習（5分鐘）1.學生完成練習冊的相關練習。2.教師選取部分學生進行答案展示和講解。Step6:課堂小結（5分鐘）2.學生分享自己在課堂上的收獲和感受。板書設計：1.生詞：weather,forecast,season,snow,ice,sunny,cloudy,windy,rainy,hot,cold,warm,cool。2.重點句子：1a1c，2a2c，3a3c，4a4c。作業(yè)設計：1.抄寫本課生詞和重點句子。2.根據(jù)本課內容，寫一篇小作文，題目為：“Myfavoriteseason”。課后反思：本節(jié)課通過圖片、對話和練習等多種形式，讓學生充分接觸和運用所學知識。在課堂活動中，學生積極參與，表現(xiàn)出較高的學習興趣。但在對話編寫和表演環(huán)節(jié)，部分學生仍存在一定的語言表達困難，需要在今后的教學中加強口語訓練。總體來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標。重點關注的細節(jié)是“學生分成小組，根據(jù)圖片和生詞，編寫對話。”這一部分。補充和說明：在這個環(huán)節(jié)中，教師將學生分成小組，每個小組根據(jù)所給的圖片和生詞編寫對話。這是一個非常重要的環(huán)節(jié)，因為它涉及到學生的實際操作和運用所學知識的能力。在這個過程中，學生需要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將所學的生詞和句子運用到實際的對話中。教師需要為學生提供足夠的圖片和生詞，以便他們能夠有足夠的素材進行編寫。這些圖片和生詞應該是學生熟悉的，以便他們能夠更好地理解和運用。教師需要給予學生足夠的時間和空間進行編寫。在這個過程中，學生可以自由地發(fā)揮，根據(jù)自己的理解和想法進行編寫。教師不應該對學生進行過多的干預，以免限制了他們的創(chuàng)造力和想象力。然后，教師可以讓每個小組輪流表演他們編寫的對話，其他學生可以做評委，對他們的表演進行評價和反饋。這個環(huán)節(jié)不僅可以增加學生的團隊合作能力，還可以提高他們的口語表達能力和自信心。教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋，對他們的對話進行點評和指導。在這個過程中，教師可以指出學生的優(yōu)點和不足，并給出具體的建議和指導，以幫助他們更好地運用所學知識?？偟膩碚f，這個環(huán)節(jié)是一個實踐性的環(huán)節(jié)，它可以讓學生在實際操作中運用所學知識，提高他們的口語表達能力和創(chuàng)造力。教師需要為學生提供足夠的素材和空間，讓他們自由發(fā)揮，同時也要給予他們及時的反饋和指導，以幫助他們更好地理解和運用所學知識。1.分組策略：教師應根據(jù)學生的語言水平、性格特點和小組合作歷史進行合理分組，確保每個小組成員能夠在互補中學習。小組的大小應適中，通常34人為一組，以便于討論和角色分配。2.指導編寫對話：在學生開始編寫對話之前，教師應提供明確的指導，解釋對話的目的是什么，以及如何使用所學的詞匯和句子結構。教師可以提供一個簡單的對話模板，引導學生關注對話的開頭、中間和結尾，以及如何引入和結束話題。3.鼓勵創(chuàng)造性思維：教師應鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，不僅僅是重復所學的詞匯和句子，而是要創(chuàng)造出新的表達方式。教師可以提供一些提示，如情境設定、角色背景等，以激發(fā)學生的想象力。4.監(jiān)控和指導：在學生編寫對話的過程中，教師應巡回指導，觀察學生的進展并提供必要的幫助。教師可以記錄下每個小組的討論過程和遇到的困難，以便在后續(xù)的反饋中提供針對性的建議。5.表演和反饋：當學生完成對話后，教師應組織一個小型的表演環(huán)節(jié)，讓學生們展示他們的作品。在反饋環(huán)節(jié)中，教師應表揚學生的努力和創(chuàng)造力，然后提供具體的改進建議。6.文化元素的融入：教師可以引導學生考慮文化差異，如何在對話中自然地表達不同文化背景下的天氣觀念。例如，提到不同季節(jié)的傳統(tǒng)活動或者不同地區(qū)的氣候特點，這樣不僅豐富了對話內容，也增進了學生對文化差異的理解。7.利用多媒體資源：教師可以利用多媒體資源，如天氣預報視頻、季節(jié)變化的圖片等，來增強學生對天氣和季節(jié)變化的認識。這些資源可以幫助學生在編