人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊整冊教案

課時(shí)計(jì)劃

課題一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

1.使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算方法，能夠準(zhǔn)確計(jì)算。

目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

教重點(diǎn)掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算方法，能夠準(zhǔn)確計(jì)算。

材

分難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推水平。

析

教具多媒體課件或小黑板

一、溝通聯(lián)系，促動(dòng)遷移

教師用多媒體出示復(fù)習(xí)題.

1.20X3200X32000X3

2.12X4120X4340X2

讓學(xué)生口答（要求方法最簡便）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1.教師電腦（或小黑板）出示題目：學(xué)校為了豐富同學(xué)們的閱讀量，給三、

四、五年級訂閱了《學(xué)生報(bào)》，每個(gè)年級有350人。如果讓你來訂報(bào)，你會怎

教樣做？

學(xué)學(xué)生討論訂報(bào)。

過2.讓學(xué)生獨(dú)立思考算法。

程3.學(xué)生匯報(bào)，全班交流、質(zhì)疑。

學(xué)生可能會這樣做：350X3=1050

4.教師總結(jié)。

一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，我們能夠用簡便算法：只用第二個(gè)因數(shù)去乘第一

個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，然后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的。落下來。即

但要注意，用簡便方法計(jì)算時(shí)，第一個(gè)數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)

0。為了表示清楚，能夠用豎虛線把第一個(gè)因數(shù)末尾的0分開。

5.初步練習(xí)。

（1）出示2500X3,讓學(xué)生用簡便算法，并找兩個(gè)同學(xué)板演，然后集體訂正。

(2)做教科書例10下面的“做一做”。

三、應(yīng)用提升

1.完成練習(xí)六第1?5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正。

2.實(shí)踐作業(yè)：小組調(diào)查有代表性的10戶人家的用水情況(節(jié)約用水的家庭

和不注意節(jié)水的家庭各5戶，注意分工)，分析數(shù)據(jù)、討論數(shù)據(jù)所反映的信息，

形成書面報(bào)告。

四、全課總結(jié)

說一說怎樣計(jì)算被乘數(shù)末尾有0的乘法。

布

板

置

書

作

設(shè)

業(yè)

計(jì)

教

學(xué)

后

記

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課時(shí)計(jì)劃

課題分?jǐn)?shù)的初步理解

1、結(jié)合具體實(shí)例，使學(xué)生初步理解幾分之一，并能結(jié)合直觀圖形，初步

教學(xué)學(xué)會比較幾分之一的大小。

目標(biāo)2、通過展開豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得對“平均分”及分子、分母含

義的充分感知和體驗(yàn)，為進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)積累感性經(jīng)驗(yàn)。

教重點(diǎn)初步理解分?jǐn)?shù)

材

分難點(diǎn)比較分?jǐn)?shù)的大小

析

教具多媒體課件或小黑板

一、導(dǎo)入

1、談話，出示場景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察場景圖中的各種食品。

二、展開

（一）理解1/2

1、討論：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，應(yīng)該怎樣分？

教

2、思考：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份，這個(gè)份就是這個(gè)蛋糕的一半，它就能

學(xué)

夠用哪個(gè)數(shù)來表示呢？

過

程3、介紹“二分之一”的寫法。

4、討論：右面的這個(gè)份能不能用1/2來表示？為什么？

5、得出結(jié)論。

（二）理解幾分之一

1、啟發(fā):如果把那一個(gè)物體平均分成一個(gè)物體平均分成了3份、4份、5份,……

又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來表示呢？

2、小組里議一議：每個(gè)圖形是怎樣分的？涂色部分應(yīng)該是它的幾分之幾？

3、全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整地?cái)⑹觥?/p>

4、拓展：請學(xué)生自選一樣物品，表示出它的幾分之一。

5、辨析：有幾個(gè)小朋友是這樣表示1/4的，對不對？為什么？

（三）介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

1、觀察比較:剛才我們一起理解了1/2、1/3、1/6、1/8、……，它們都是

分?jǐn)?shù)。觀察這些數(shù)，它們都由幾部分組成？

2、結(jié)合具體的例子介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

3、讓學(xué)生舉例說一說。

（四）比較幾分之一的大小

1、猜一猜：有兩塊同樣大的月餅（課件出示兩個(gè)圓），小明吃了其中一塊的

1/2,小麗吃了另一塊的1/4,誰吃的多？

2、交流猜的結(jié)果，借助圖形驗(yàn)證猜測。

3、繼續(xù)猜一猜：有三塊同樣的巧克力，三個(gè)小朋友分別吃了一塊巧克力的一

部分，大約是這塊巧克力的幾分之一？

4、比一比：誰吃得最多？誰吃得最少？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、應(yīng)用

1、介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，其實(shí)在我們的生活中有很多東

西都與分?jǐn)?shù)相關(guān)。

2、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個(gè)用心的人，善于用數(shù)學(xué)的眼光去

觀察我們周圍的世界，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)！

布

板

置

書

作

設(shè)

業(yè)

計(jì)

教

學(xué)

后

記

劃

計(jì)

時(shí)

課

幾

幾分之

課題

幾。

分之

解幾

步理

1、初

教學(xué)

幾。

分之

寫幾

讀會

2、會

目標(biāo)

重點(diǎn)

。

理解

整的

較完

有比

含義

數(shù)的

對分

象，

的表

幾”

分之

成“幾

中形

頭腦

生的

教在學(xué)

材

分

難點(diǎn)

解。

的理

完整

比較

義有

的含

分?jǐn)?shù)

生對

使學(xué)

析

件

體課

多媒

教具

：

導(dǎo)入

一.

？

什么是

例說說

誰來舉

一，

幾分之

習(xí)了

們學(xué)

昨天我

課

二.新

2。

教學(xué)例

1.

“一

問：

，提

成4份

平均分

，把它

對折

折再

圓，對

一個(gè)

人拿

生每

讓學(xué)

（1）

？”

多少

圓的

這個(gè)

份是

教

學(xué)

3個(gè)圓

邊把

說一

一邊

（教師

呢？

多少

圓的

這個(gè)

3份是

樣的

出這

：拿

提問

（2）

過

。）

一起

拼在

程

是

分母還

，所以

成4份

均分

圓平

是把

為還

呢？因

樣寫

該怎

之三

“四分

（3）

。”

就寫3

，分子

的3份

這樣

在是

1；現(xiàn)

子寫

，分

的1份

這樣

4；

。

來講解

上前面

學(xué)生

并找

44,

圓的

這個(gè)

找出

自己

學(xué)生

（4）請

3。

學(xué)例

2.教