民辦高校思政課大師資體系構(gòu)建的價(jià)值、問(wèn)題與進(jìn)路

一、引言2021年,習(xí)近平首次提出“‘大思政課’我們要善用之,一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”的重要論斷。[1]2022年,教育部等十部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》),從總體要求、改革創(chuàng)新主渠道教學(xué)、善用社會(huì)大課堂、搭建大資源平臺(tái)、構(gòu)建大師資體系、拓展大工作格局、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)七個(gè)方面,為推進(jìn)“大思政課”建設(shè)指明了前進(jìn)方向和根本遵循。[2]民辦高校推進(jìn)“大思政課”建設(shè),關(guān)鍵在于抓好思政課大師資體系的構(gòu)建。本文以上海市民辦本科高校為例,探索民辦高校思政課大師資體系構(gòu)建的價(jià)值、問(wèn)題和進(jìn)路。二、意義“大思政課”作為新時(shí)代引領(lǐng)思政課高質(zhì)量發(fā)展的新理念和新要求,必將引發(fā)思政課教學(xué)主體、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等重大變化。“大思政課”建設(shè)的關(guān)鍵是構(gòu)建大師資體系。思政課大師資體系具有構(gòu)成多元、合力聯(lián)動(dòng)和協(xié)同育人的優(yōu)勢(shì)。民辦高校推進(jìn)思政課大師資體系的構(gòu)建,對(duì)優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提升課程教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)校立德樹(shù)人有重要意義。(一)大師資構(gòu)成多元,有助于優(yōu)化民辦高校思政課師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)根據(jù)《方案》要求,思政課大師資體系應(yīng)包括專(zhuān)職教師、特聘教授、兼職教師和青年馬克思主義理論家四支隊(duì)伍,隊(duì)伍結(jié)構(gòu)具有多元化特點(diǎn)。思政課專(zhuān)職教師是講授思政課的主力軍。特聘教授由高校黨委書(shū)記校長(zhǎng)、院(系)黨政負(fù)責(zé)人、教學(xué)名師、專(zhuān)業(yè)課骨干教師、日常思想政治教育骨干和優(yōu)秀地方黨政干部、企事業(yè)單位管理專(zhuān)家、社科理論界專(zhuān)家、名師大家、科學(xué)家、各行各業(yè)先進(jìn)模范等組成,經(jīng)選聘加入思政課教師隊(duì)伍。兼職教師既可以涵蓋英雄人物、勞動(dòng)模范、大國(guó)工匠、道德模范等各行各業(yè)先進(jìn)代表,也可以包括革命博物館、紀(jì)念館、烈士陵園等紅色基地講解員和志愿者,以臨時(shí)性講座、報(bào)告等形式參與思政課教學(xué)。特聘教授和兼職教師是思政課教學(xué)的生力軍。青年馬克思主義理論家是傳播黨的創(chuàng)新理論的專(zhuān)家型人才隊(duì)伍。民辦高校推進(jìn)思政課大師資體系構(gòu)建,需要通過(guò)配齊建強(qiáng)思政課專(zhuān)職教師隊(duì)伍、建立健全特聘教授隊(duì)伍、建立健全兼職教師隊(duì)伍、培育一批青年馬克思主義理論家等舉措,逐步形成一支結(jié)構(gòu)多元、素質(zhì)過(guò)硬、協(xié)同發(fā)展的大師資隊(duì)伍,能夠有效緩解民辦高校思政課教師隊(duì)伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高的困境,促進(jìn)思政課教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化與良性發(fā)展。[2](二)大師資合力聯(lián)動(dòng),有助于促進(jìn)民辦高校思政課教學(xué)質(zhì)量發(fā)展思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。[3]思政課教學(xué)內(nèi)容豐富,覆蓋經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)、軍事、外交等方面,既涵蓋馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義的基本原理,又包含馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的創(chuàng)新理論成果,還涉及中國(guó)近現(xiàn)代歷史和人生理想信念等。思政課大師資體系的構(gòu)建能夠充分發(fā)揮不同專(zhuān)業(yè)和不同行業(yè)的師資聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,大師資隊(duì)伍視野開(kāi)闊,能夠?qū)⑸願(yuàn)W的理論與國(guó)內(nèi)外鮮活的案例緊密關(guān)聯(lián)起來(lái),實(shí)現(xiàn)政治性與學(xué)理性的有機(jī)統(tǒng)一。在教法的運(yùn)用上,大師資隊(duì)伍靈活度更高,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo),選擇適合不同教學(xué)對(duì)象的方式方法,善用社會(huì)實(shí)踐的大課堂和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新課堂為思政課高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)注入新活力,實(shí)現(xiàn)思政小課堂同社會(huì)大課堂、網(wǎng)絡(luò)新課堂的有機(jī)融合。民辦高校通過(guò)加強(qiáng)思政課大師資體系的建設(shè),充分發(fā)揮各行各業(yè)師資聯(lián)動(dòng)的合力優(yōu)勢(shì),既能夠推進(jìn)思政課主渠道教學(xué)的改革創(chuàng)新,又能夠促進(jìn)教學(xué)方式載體的不斷革新,還能夠提升學(xué)生的獲得感和幸福感,有助于促進(jìn)思政課教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。(三)大師資協(xié)同育人,有助于提升民辦高校立德樹(shù)人成效立德樹(shù)人成效是檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)思政課大師資體系的構(gòu)建,有助于充分發(fā)揮全員合力協(xié)同育人的功能。思政課專(zhuān)職教師要理直氣壯地上好思政課,把道理講深、講透、講活,達(dá)到價(jià)值觀引領(lǐng)育人。特聘教授能力突出、構(gòu)成多元,其中地方黨政領(lǐng)導(dǎo)和企事業(yè)單位管理專(zhuān)家能夠運(yùn)用豐富的中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué),提升學(xué)生運(yùn)用理論分析實(shí)際問(wèn)題的能力;社科理論界專(zhuān)家和名師大家能以深厚的理論功底講出理論的深度,激發(fā)出思政課的理論魅力;先進(jìn)模范代表是各行各業(yè)的典型,能夠結(jié)合自身的親身經(jīng)歷講授思政課,提升思政課教學(xué)的感染力;高校內(nèi)黨委書(shū)記校長(zhǎng)和各部門(mén)各專(zhuān)業(yè)骨干力量加入思政課教師隊(duì)伍,能夠整合校內(nèi)教學(xué)資源,推動(dòng)思政課程與課程思政、專(zhuān)業(yè)教育與日常思想政治教育的同頻共振,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。兼職教師可以在重大節(jié)假日和特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)、紀(jì)念日等場(chǎng)合走進(jìn)學(xué)校,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐基地,達(dá)到實(shí)踐育人。青年馬克思主義理論家可以利用自身的理論優(yōu)勢(shì),及時(shí)向青年學(xué)生宣講馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新理論成果。民辦高校立身之本就是落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)。推進(jìn)民辦高校思政課大師資體系的構(gòu)建,不僅要強(qiáng)化學(xué)校作為思政課主陣地的作用,努力構(gòu)建全校教職工的全員育人體系,而且要充分用好社會(huì)大課堂,調(diào)動(dòng)全社會(huì)資源和力量組建校外思政課教師隊(duì)伍,廣泛吸納社會(huì)力量協(xié)同育人。因此,民辦高校構(gòu)建思政課大師資體系,無(wú)疑能充分調(diào)動(dòng)各個(gè)隊(duì)伍的育人優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)協(xié)同一體全員育人,提升思政課的教學(xué)效果,強(qiáng)化師生理想信念培育和價(jià)值引領(lǐng),進(jìn)而提升民辦高校立德樹(shù)人成效。三、問(wèn)題2023年3至6月,筆者圍繞“民辦高校思政課師資隊(duì)伍建設(shè)”這一主題,對(duì)上海市8所民辦本科高校的馬克思主義學(xué)院進(jìn)行了走訪調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn),近年來(lái),上海民辦本科高校思政課教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量提升較為明顯,但從構(gòu)建思政課大師資體系的維度來(lái)看,仍然存在以下問(wèn)題。(一)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一,質(zhì)量急需提升一方面,師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)較為單一,專(zhuān)職教師數(shù)量不足。筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn),上海現(xiàn)有的8所民辦本科高校的在校生總數(shù)約7.5萬(wàn),按照師生比不低于1∶350的比例核定專(zhuān)職教師崗位,應(yīng)配備教師214名左右,但截至2023年6月,實(shí)際只有約130名教師。特聘教授與兼職教師隊(duì)伍也尚未建立。個(gè)別民辦本科高校嘗試組建特聘教授隊(duì)伍,如XD學(xué)院聘請(qǐng)了國(guó)防大學(xué)政治學(xué)院教授成立名師工作室,指導(dǎo)青年教師;TH學(xué)院聘請(qǐng)了上海市委黨校教授擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)。個(gè)別民辦本科高校也在探索如何利用勞動(dòng)模范和紅色基地講解員等組建兼職教師隊(duì)伍,如JQ學(xué)院邀請(qǐng)上海市勞動(dòng)模范和中國(guó)航海博物館研究員到學(xué)校開(kāi)講座。此外,培養(yǎng)青年馬克思主義理論家還處于探索階段。另一方面,師資隊(duì)伍質(zhì)量不高。根據(jù)筆者的調(diào)研數(shù)據(jù),當(dāng)前,上海民辦本科高校思政課教師隊(duì)伍的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)以講師為主,教授大多為退休返聘教師,占比約為10%。學(xué)歷結(jié)構(gòu)以碩士研究生為主,近兩年新招聘不少博士研究生,約45人,占比在40%左右。但是,博士的流動(dòng)性較大,不少博士工作1—2年就會(huì)辭職。年齡結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為“兩頭大、中間小”,即青年教師和老年教師數(shù)量偏多,中年骨干教師稀缺,女性教師占大多數(shù)。(二)科研水平整體偏弱,教師職稱(chēng)晉升難首先,高水平課題申請(qǐng)難。調(diào)研顯示,2020—2022年,上海民辦本科高校思政課教師承擔(dān)的國(guó)家級(jí)課題僅有1項(xiàng),主持的上海市級(jí)課題只有5項(xiàng)。不過(guò),民辦高校思政課教師相對(duì)容易申請(qǐng)上海市政府扶持項(xiàng)目,如“民師計(jì)劃”“民智計(jì)劃”“民創(chuàng)項(xiàng)目”“民辦高校黨建與思政專(zhuān)項(xiàng)”等。其次,核心期刊論文發(fā)表難。近年來(lái),上海民辦本科高校加大了引進(jìn)高級(jí)職稱(chēng)和博士人才的力度,思政課教師隊(duì)伍中退休返聘教授和博士數(shù)量明顯增加,但核心期刊論文發(fā)表數(shù)并沒(méi)有顯著提升。2020—2022年,中國(guó)知網(wǎng)上上海8所民辦本科高校馬克思主義學(xué)院發(fā)表在核心期刊上的論文只有12篇。最后,職稱(chēng)晉升較難。高質(zhì)量課題申請(qǐng)難,核心期刊論文發(fā)表少,科研任務(wù)不能完成,導(dǎo)致思政課專(zhuān)職教師職稱(chēng)晉升困難。近五年來(lái),上海民辦本科高校思政課專(zhuān)職教師中晉升為教授的僅有2人,晉升為副教授也少于10人。(三)培訓(xùn)體系存在短板,綜合能力提升慢首先,三級(jí)培訓(xùn)體系不夠完善。第一,國(guó)家級(jí)培訓(xùn)名額有限,參與機(jī)會(huì)少。近三年,教育部舉辦的“高校思政課教師骨干研修班”和“高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)骨干研修班”,上海民辦本科高校只有1人次參與。第二,上海市級(jí)培訓(xùn)參與機(jī)會(huì)多,但還存在一些短板,在職研修(學(xué))、學(xué)術(shù)交流、掛職鍛煉上更傾向于公辦高校。為此,上海市特別開(kāi)辟了單獨(dú)培訓(xùn)渠道,如民辦高校強(qiáng)師工程培訓(xùn)、民辦高校思政課教師培訓(xùn)等,但仍有待完善。第三,上海市民辦本科高校對(duì)校級(jí)培訓(xùn)重視不夠,崗前培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位。一些民辦本科高校新入職青年教師沒(méi)有接受崗前培訓(xùn)就直接走上講臺(tái),思政課教學(xué)質(zhì)量不夠理想。其次,在職研修(學(xué))和學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)少。在職研修(學(xué))主要包括參加1—6個(gè)月脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)進(jìn)修、半年以上脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)進(jìn)修、國(guó)內(nèi)訪學(xué)或國(guó)外訪學(xué)、在職攻讀博士學(xué)位等。2020—2022年,上海民辦本科高校思政課教師無(wú)人進(jìn)行脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的國(guó)內(nèi)外訪學(xué),在職攻讀博士學(xué)位的僅有4人次。此外,國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐研修參與較少,國(guó)外實(shí)踐考察基本沒(méi)有。最后,掛職鍛煉、蹲點(diǎn)調(diào)研機(jī)會(huì)匱乏?！斗桨浮诽岢?各地各高校建立專(zhuān)門(mén)制度,常態(tài)化支持思政課骨干教師到各級(jí)宣傳、教育等黨政機(jī)關(guān)或基層掛職鍛煉、蹲點(diǎn)調(diào)研。[2]但在現(xiàn)有體制下,民辦高校思政課教師很難有這樣的鍛煉機(jī)會(huì)。四、優(yōu)化措施全面推進(jìn)民辦高校思政課大師資體系的構(gòu)建,需要政府和民辦高校站在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的高度協(xié)同努力、聯(lián)合發(fā)力,不斷強(qiáng)化規(guī)范引導(dǎo)、健全保障機(jī)制和完善培訓(xùn)體系。(一)強(qiáng)化規(guī)范引導(dǎo),筑牢法治保障黨的二十大報(bào)告指出,要引導(dǎo)規(guī)范民辦教育發(fā)展。[4]這既是辦好人民滿意的教育的題中之義,又是推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的必然要求。推進(jìn)民辦高校思政課大師資體系的構(gòu)建要做到有規(guī)范可循,嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)督規(guī)范。首先,健全的規(guī)范是民辦高校思政課大師資體系構(gòu)建的有效保障。2017年,上海探索營(yíng)利性與非營(yíng)利性兩類(lèi)民辦學(xué)校的分類(lèi)管理,先后出臺(tái)了《關(guān)于促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》《上海民辦教育促進(jìn)條例(草案)》《上海市營(yíng)利性民辦高校辦學(xué)結(jié)余分配管理辦法(試行)》《上海市促進(jìn)民辦教育發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金管理辦法》《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代上海民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》等法規(guī)與配套文件。上述法規(guī)與配套文件為上海民辦高校的規(guī)范發(fā)展和分類(lèi)管理提供了法律依據(jù),也為督促師資隊(duì)伍建設(shè)、維護(hù)教師合法權(quán)益提供了法律遵循,對(duì)推進(jìn)上海民辦高等教育的健康發(fā)展起到了較大作用。其次,思政課教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)范是民辦高校思政課大師資體系構(gòu)建的基礎(chǔ)。黨的十八大以來(lái),為不斷推動(dòng)新時(shí)代高校思政課高質(zhì)量發(fā)展,各相關(guān)部門(mén)出臺(tái)了一系列關(guān)于思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的政策文件,如《普通高校學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃(2013—2017年)》《高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)工作總體方案》《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》等,這些規(guī)范性文件為民辦高校思政課大師資隊(duì)伍構(gòu)建指明了基本方向。2022年,上海市貫徹《方案》要求,出臺(tái)了《上海市“大思政課”綜合改革試驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案》和《上海市“大思政課”綜合改革試驗(yàn)區(qū)重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)》,對(duì)“大思政課”綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)進(jìn)行了整體規(guī)劃,并遴選了首批“大思政課”建設(shè)整體試驗(yàn)區(qū)、重點(diǎn)試驗(yàn)區(qū)(高校)15所。最后,嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行規(guī)范是民辦高校思政課大師資體系構(gòu)建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。地方教育主管部門(mén)要依據(jù)各類(lèi)規(guī)范文件,嚴(yán)格檢查民辦高校在師資配備與隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)院與學(xué)科建設(shè)、生均經(jīng)費(fèi)執(zhí)行、政府專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用、工資待遇及保障等措施的執(zhí)行情況,對(duì)執(zhí)行不力或拒不執(zhí)行的民辦高校,特別是營(yíng)利性民辦高校,要給予批評(píng)、警告、減少招生計(jì)劃等處罰。(二)健全各類(lèi)機(jī)制,夯實(shí)體制保障教師是教育的第一資源。民辦高校作為國(guó)家高等教育的重要組成部分,同樣肩負(fù)著建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和培養(yǎng)時(shí)代新人的光榮使命。民辦高校要從中國(guó)式現(xiàn)代化的高度認(rèn)識(shí)思政課大師資體系構(gòu)建的必要性和重要性,認(rèn)真落實(shí)《方案》構(gòu)建大師資體系要求,發(fā)揮體制的靈活性,不斷優(yōu)化選聘人才、強(qiáng)化組織保障、完善待遇提升,助力思政課大師資隊(duì)伍的穩(wěn)定成長(zhǎng)。首先,優(yōu)化選聘機(jī)制,組建多元化隊(duì)伍。第一,要配齊建強(qiáng)思政課專(zhuān)職教師。民辦高校要嚴(yán)格以不低于1∶350的教育部要求配齊思政課專(zhuān)職教師崗位,既要保證數(shù)量,又要確保質(zhì)量。民辦高校要嚴(yán)格對(duì)照“六要”標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施思政課教師的準(zhǔn)入制度,優(yōu)先招聘專(zhuān)業(yè)對(duì)口優(yōu)秀博士生,再考慮年齡和性別等因素,不斷吸納高水平人才加入思政課大師資隊(duì)伍,優(yōu)化大師資結(jié)構(gòu),提升大師資質(zhì)量。第二,要建立健全特聘教授隊(duì)伍。民辦高校要根據(jù)學(xué)校實(shí)際,確立特聘教授的選聘標(biāo)準(zhǔn)、方式、數(shù)量,授課形式、授課內(nèi)容等標(biāo)準(zhǔn),從校內(nèi)外選聘適合擔(dān)任思政課教師的人才組成特聘教授隊(duì)伍。第三,要合理配置兼職教師隊(duì)伍。除了從先進(jìn)代表和實(shí)踐基地中選拔,還要全面考察選聘對(duì)象的學(xué)科背景、學(xué)歷層次、職稱(chēng)等級(jí)、年齡、性別等要素。第四,要探索如何培育一批青年馬克思主義理論專(zhuān)家。其次,夯實(shí)組織保障機(jī)制,建強(qiáng)馬克思主義學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)馬院)和馬克思主義理論(簡(jiǎn)稱(chēng)馬學(xué)科)。馬院和馬學(xué)科建設(shè)是思政課大師資隊(duì)伍成長(zhǎng)的主要平臺(tái)。民辦高校要在夯實(shí)馬院基本組織保障的基礎(chǔ)上,對(duì)照馬院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng),不斷推進(jìn)馬院走強(qiáng)變優(yōu),形成特色。同時(shí),要探索適合民辦高校實(shí)際的學(xué)科建設(shè),推動(dòng)案例、教案、課件、視頻等優(yōu)質(zhì)資源建設(shè),打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì),建設(shè)校級(jí)“金課”、市級(jí)精品課程等。最后,健全待遇保障機(jī)制,完善激勵(lì)上升途徑。民辦高校要穩(wěn)步提高思政課教師的待遇和地位,完善評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、評(píng)定職稱(chēng)、干部選聘等優(yōu)先激勵(lì)機(jī)制,吸引優(yōu)秀人才加入思政課大師資隊(duì)伍。針對(duì)營(yíng)利性和非營(yíng)利性民辦高校,上海市相關(guān)部門(mén)要不斷完善分類(lèi)管理,制定相關(guān)法規(guī)和配套政策文件,規(guī)范民辦高校財(cái)務(wù)管理,為監(jiān)督民辦高校提高師資待遇提供有力保障。(三)完善培訓(xùn)體系,優(yōu)化能力保障思政課的本質(zhì)是講道理。[5]要把思政課的道理講深、講透、講好,思政課教師就要具備較強(qiáng)的教學(xué)科研能力。根據(jù)思政課教師的成長(zhǎng)規(guī)律,制訂科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃,不斷完善學(xué)校、地方、國(guó)家三級(jí)培訓(xùn)體系,這是推進(jìn)民辦高校思政課大師資隊(duì)伍綜合能力提升的必要舉措。首先,健全校級(jí)培訓(xùn),突出崗前培訓(xùn),夯實(shí)新入職教師培養(yǎng)的基礎(chǔ)。新入職2年內(nèi)青年教師處于職業(yè)適應(yīng)期,雖有教學(xué)熱情,但對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、技巧、學(xué)生特點(diǎn)等都不夠了解。針對(duì)新入職青年教師的特點(diǎn),民辦高校可以通過(guò)崗前培訓(xùn)培養(yǎng)青年教師的基本素養(yǎng),打牢基礎(chǔ)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括馬院基本情況、學(xué)院規(guī)章制度、思想政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、教學(xué)方法與技巧、學(xué)生特點(diǎn)分析等。同時(shí),可以邀請(qǐng)馬院負(fù)責(zé)人、教育教學(xué)專(zhuān)家、教學(xué)名師等多方參與,采取課堂授課、專(zhuān)題講座、觀摩公開(kāi)課、新老教師座談會(huì)等方式進(jìn)行培訓(xùn),使青年教師盡快轉(zhuǎn)換身份、提升職業(yè)能力,適應(yīng)思政課教學(xué)特點(diǎn),提高青年教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。其次,強(qiáng)化地方培訓(xùn),抓好全員培訓(xùn),守好青年教師培養(yǎng)的過(guò)程。入職2—5年的青年教師逐漸走向職業(yè)成熟期。作為入職培養(yǎng)的接續(xù)發(fā)展,民辦高校校本全員培訓(xùn)還不健全,需要地方政府培訓(xùn)支撐。針對(duì)民辦高校思政課教師的短板,地方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要開(kāi)拓在職進(jìn)修與脫產(chǎn)研修(學(xué))渠道,拓展在職教師攻讀博士學(xué)位與國(guó)內(nèi)外訪學(xué)機(jī)會(huì);創(chuàng)造基層掛職鍛煉和蹲點(diǎn)考察機(jī)會(huì),努力覆蓋所有民辦高校每位教師;優(yōu)化公辦幫扶民辦措施,切實(shí)通過(guò)相互幫扶與交流提升民辦高校思政課的教科研水平