初中名著論文范文參考

初中名著論文范文參考第一篇初中名著論文范文參考第一篇簡愛是一個(gè)貧苦低微、其貌不揚(yáng)、性格倔強(qiáng)、感情豐富、獨(dú)立自尊、勇敢執(zhí)著、聰慧過人的女孩，她對自己的命運(yùn)、價(jià)值、地位的思考和努力把握，對自己的思想和人格有著理性的認(rèn)識，對自己的幸福和情感有著堅(jiān)定的追求。從簡愛身上，我們看到了當(dāng)今新女性的形象：自尊、自重、自立、自強(qiáng)，對于自己的人格、情感、生活、判斷、選擇的堅(jiān)定理想和執(zhí)著追求。作為一個(gè)心地純潔、善于思考的女性，她生活在社會底層，受盡磨難。她的生活遭遇令人同情，但她那倔強(qiáng)的性格和勇于追求平等幸福的精神更為人們所贊賞。

在里德太太家，10歲的簡面對舅母、表兄妹的歧視和虐待，己經(jīng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反抗精神。當(dāng)她的表兄毆打她時(shí)，她勇于回?fù)?當(dāng)舅母嚷著叫自己的孩子遠(yuǎn)離她時(shí)，她高喊“他們不配和我在一起”;當(dāng)她被囚禁在空房中時(shí)，想到自己所受到的虐待，從內(nèi)心發(fā)出了“不公正”的吶喊。在孤兒院，簡的反抗性格更為鮮明，這和她的朋友海倫·朋斯忍耐順從的性格形成了明顯的對比。海倫·朋斯雖遭迫害卻信奉“愛你的仇人”，在宗教的麻痹下沒有仇恨，只有逆來順受。而簡對冷酷的校長和摧殘她們的教師深惡痛絕。她對海倫說：“假如她用那根條子打我，我要從她手里把它奪過來，并且當(dāng)面折斷它?！背浞直砺读怂桓是韬筒幌蛎\(yùn)妥協(xié)的倔強(qiáng)性格。

作為一個(gè)外國人，我對英國人的思維和宗教信仰有點(diǎn)難以適應(yīng)。不過呢，人世間的真情多數(shù)是相通的。每當(dāng)我讀到小簡愛因?yàn)闊o親無故而遭受虐待和歧視時(shí)，心中頓起的憐憫之情真讓人難忘;每當(dāng)簡愛一次次化險(xiǎn)為夷讓我多么興奮;當(dāng)她勇敢地拒絕了圣約翰的求婚而堅(jiān)持自己心中的真愛時(shí)，多么令鼓舞和震撼;特別在文章最后，她拋棄一切去照顧那位可憐的愛德華時(shí)，我的心中欣慰與感動迸發(fā)而出。

初中名著論文范文參考第二篇如果把人生當(dāng)成是一次航行，那么你的人生就不可能一帆風(fēng)順;如果把人生當(dāng)成是一次冒險(xiǎn)那么你將會遇到無數(shù)艱難險(xiǎn)阻;如果把人生當(dāng)成是一次舞蹈，那么注定會摔倒……但是只要你敢于同艱難險(xiǎn)阻作斗爭，勇敢地站起來，繼續(xù)前進(jìn)希望之光就會驅(qū)散絕望之云，你將會看到前方的另一片天空。

他做了一枝竹筏，把一些食物與生活用品用竹筏運(yùn)到了一個(gè)島上，用船的帆布做帳篷吃著船上帶來的干糧然后靠打獵維持生計(jì)后來他研發(fā)了一些水稻與蔬菜，并開始在島上種植。還訓(xùn)練了一批山羊做肉食的來源。后來制作了一些簡單的家具放在山洞里，隨后自己也搬了過去。

是一場勇敢者的挑戰(zhàn)，敢于挑戰(zhàn)你才可能成為英雄被后人所崇拜。

我不得不崇拜他，他敢于挑戰(zhàn)，運(yùn)用自己的智慧與勇敢獨(dú)自一人在島上生活著28年，如果是我的話一定是哭著鼻子在荒島上放棄了求生的意識等待著死亡，可他卻用自己的智慧創(chuàng)造了生命的奇跡，用勇氣打敗害怕危險(xiǎn)的心里。這也更讓我懂得了害怕危險(xiǎn)的心里比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍!

我們每個(gè)人都應(yīng)該像著這本書的主人公一樣，不管你遇到了什么困難，請你勇敢的面對，不要輕易放棄。不管你遇到了什么危險(xiǎn)，請你不要害怕，與危險(xiǎn)抗?fàn)帲瑘?jiān)強(qiáng)的走下去——勇氣+智慧+不害怕危險(xiǎn)的心里>一切艱難險(xiǎn)阻。讓我們每個(gè)人都在人生的大海里揚(yáng)起生命的風(fēng)帆遠(yuǎn)航吧!

初中名著論文范文參考第三篇我對自己鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)七、八年級學(xué)生名著閱讀情況進(jìn)行問卷調(diào)查,共發(fā)放調(diào)查問卷500份.其中幾項(xiàng)情況如下：1.“你的文學(xué)作品閱讀情況如何?”選擇“經(jīng)常閱讀”的占,選擇“偶爾閱讀”占,選擇“從不閱讀”和“不清楚”的占21%和13%.2.教師對名著閱讀指導(dǎo)情況：有經(jīng)常指導(dǎo)占,偶爾指導(dǎo),極少指導(dǎo).

3.學(xué)生閱讀名著情況：有30%左右讀過《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》,有20%左右讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》,不容忽視的是82%的男生喜歡讀有恐怖、驚險(xiǎn)、武打場面的通俗小說,還有許多同學(xué)喜歡讀言情小說.4.調(diào)查“讀完一本課外書,你認(rèn)為有必要與別人交流嗎”的情況：有必要占,沒有必要占,可有可無占.調(diào)查“讀完課外書,你喜歡與別人交流的方式是什么”的情況：A、課堂上師生交流占、課外與別人交流占、做讀書筆記、手抄報(bào)等書面形式交流占7%,D、多種交流方式相結(jié)合占21%,E、不必交流占.

根據(jù)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)初中教師對名著閱讀指導(dǎo)很少.初中學(xué)生沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣.學(xué)生課外閱讀量少,品味低,選擇盲目.即使有閱讀名著,老師很少指導(dǎo),這影響對名著理解,談不上讓名著能真正走進(jìn)學(xué)生的生活,成為學(xué)生滋養(yǎng)生命的營養(yǎng)！

初中語文教學(xué),很多老師平時(shí)無暇顧及名著閱讀指導(dǎo),學(xué)生也懶得去閱讀名著.臨考試前,老師只能勾畫出課本上導(dǎo)讀部分的知識,然后讓學(xué)生去背,應(yīng)付考試.即使現(xiàn)在考名著改成了考名著文段的閱讀,師生們也是見招拆招,有的做大量名著閱讀練習(xí),以應(yīng)付考試的方式學(xué)習(xí)名著.名著閱讀指導(dǎo)被高度功利化了,學(xué)生閱讀名著是為了應(yīng)付考試,疲于奔命.閱讀名著并沒有給學(xué)生帶來閱讀的愉悅和求知的滿足.

初中名著論文范文參考第四篇淺談如何引導(dǎo)小學(xué)生名著閱讀論文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)“多讀書，讀好書，讀整本的書”.閱讀名家名篇是學(xué)習(xí)語文的重要渠道之一，在小學(xué)語文教學(xué)中更有重要的地位。比如閱讀老舍的、沈從文的、巴金的，還有西方的作家，雨果、泰戈?duì)?、大仲馬等等。

可是大部分小學(xué)生都對名篇不感興趣，不僅僅是因?yàn)樗麄兊膶γ睦斫饽芰τ邢蓿€是因?yàn)榻處煙o法讓他們對名著名篇有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識。

名著的閱讀是提高文學(xué)素養(yǎng)和提高寫作水平的重要方式之一，而當(dāng)今小學(xué)生閱讀名著的數(shù)量和質(zhì)量都令人擔(dān)憂。筆者作為小學(xué)語文教師，總結(jié)了以下幾個(gè)方面來引導(dǎo)小學(xué)生閱讀名著，供各位同行參考。

一、閱讀要求要因人而異

俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生閱讀的基本動力。要搞好文學(xué)作品的欣賞，更要有許多能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法。首先，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，選擇適合學(xué)生閱讀口味，淺顯易懂而又情感高潔的文學(xué)作品是首先條件；比如對一年級和五年級的學(xué)生就要有不同的要求。低年級的學(xué)生年齡尚小，理解能力有限，不能真正體會一些深奧的名著的含義。而較高年級的同學(xué)，隨著年齡的增長，理解和思維能力也得到了提升，所以可引導(dǎo)他們讀較高深的名著。

不同的要求會讓學(xué)生們更好地理解他們所接觸的名著，也是閱讀名著重要的引導(dǎo)方式之一。

二、閱讀后寫讀后感

“學(xué)而不思則罔”,如果對于名著僅僅是讀是無法真正領(lǐng)會其中的真諦的。所以就要聯(lián)系自己感想，寫出讀后感。如在《水滸傳》中，李逵為請朱仝上梁山的時(shí)候，十分殘忍地殺了朱仝所照顧的縣令的孩子。這一段就有很大的爭議，學(xué)生們在讀了這段以后都有不同的感想。有人認(rèn)為為了請朱仝上梁山，可以壯大梁山的力量去劫富濟(jì)貧，這樣做是正確的；而有的人則認(rèn)為孩子是完全無辜的.，為了請朱仝上梁山，哪怕可以犧牲一個(gè)無辜的孩子的命，這樣做是十分殘忍，甚至是不人道的。

學(xué)生可以通過寫讀后感來認(rèn)真思考自己所閱讀到的東西，這樣引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，寫出自己閱讀名著的體驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、介紹其中精彩的片段

學(xué)生為什么會耐心地讀完一本書？唯一的原因就是他從內(nèi)心處就想去讀，書中有吸引他們的東西，或者是其中的情節(jié)、或者是其中的人物、或者是其他什么。

而從書的開始很難將學(xué)生吸引住，這就要求教師有好的吸引入的介紹和講解能力。而在講解中，最重要的就是向?qū)W生們介紹其中精彩的片段。

如錢鐘書的《圍城》中：“滿天的星又密又忙，它們聲息全無，而看來只覺得天上熱鬧。一輪月亮像形容未長成的女孩子，但見人己不羞縮，光明和輪廓都清新露，漸漸可烘襯夜景。小園草地里的小蟲瑣瑣屑屑地在夜談。不知那里的蛙群齊心協(xié)力地干號，像聲浪給火煮得發(fā)沸。幾星螢火優(yōu)游來去，不像飛行，像在厚密的空氣里漂?。辉鹿獠坏降年幒谔?，一點(diǎn)螢火忽明，像夏夜的一只微綠的小眼睛?！?/p>

又如《老人與?！分校骸八涯侵怀榻畹氖衷谘澴由喜敛粒胧故种杆蓜铀蓜??？墒鞘謴埐婚_來。也許隨著太陽出來它能張開，他想。也許等那些養(yǎng)人的生金槍魚肉消化后，它能張開。如果我非靠這只手不可，我要不惜任何代價(jià)把它張開。但是我眼下不愿硬把它張開。讓它自行張開，自動恢復(fù)過來吧。我畢竟在昨夜把它使用得過度了，那時(shí)候不得不把各條釣索解開，系在一起?！?/p>

這些都是名著中的精彩片段，在加上教師生動的介紹，必然會使學(xué)生們提升起興趣和耐心去品讀名著。

四、增加閱讀活動

為了激發(fā)學(xué)生主動閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野，發(fā)展智力，陶冶情操，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力，所以我們要多多開展課外閱讀活動。例如觀看名著改編的電影或者電視劇，開展讀書交流會和讀書講座。如在閱讀《三國演義》的時(shí)候可以組織大家一起來討論劉備這個(gè)人物的性格，或是大膽假設(shè)赤壁之戰(zhàn)曹操成功會如何，官渡之戰(zhàn)袁紹勝利會如何，等等。

通過大家的相互交流和討論必定會對原著有更深層次的了解，也可以激發(fā)出更多的興趣去閱讀其他名著。

五、教會閱讀方法

俗話說“授人以魚不如授人以漁”,良好的閱讀方法才是品讀名著的重要方式。如今大部分的學(xué)生都是一種淺閱讀，即速讀。顧名思義，就是用很快的速度去讀書，但是卻沒有真正領(lǐng)悟到書中所表現(xiàn)的思想感情。淺閱讀是無法吸收和消化名著的這就要求教師去教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾伍喿x、如何品味。這樣才可以真正閱讀名著，感受其中的精髓所在。

一個(gè)人讀書的數(shù)量和質(zhì)量決定著他有什么樣的文化素質(zhì)，而讀書的好習(xí)慣要從小學(xué)的時(shí)候就開始培養(yǎng)。在閱讀名著的道路上有了教師的導(dǎo)引不僅能更好地提高名著閱讀的教學(xué)效果，更能豐富學(xué)生的閱讀生活、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操。

著名作家金波說過——美好的一天從閱讀開始。作為小學(xué)語文教師，我們要做好孩子“閱讀的點(diǎn)燈人”,讓孩子的詩意童年從閱讀中飄香！

初中名著論文范文參考第五篇初中語文名著有效閱讀研究論文

一、結(jié)合影視資源，豐富名著閱讀趣味性

二、教師積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

每個(gè)人的閱讀習(xí)慣不同，對名著的理解深度也不同，因此教師要充分發(fā)揮其積極作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，建立有效閱讀方法。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行閱讀筆記的積累。在閱讀過程中一邊閱讀，一邊進(jìn)行有效記載，這種方法最大的好處在于有效幫助學(xué)生形成文學(xué)積累，提升綜合文學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣能夠?yàn)閷W(xué)生獨(dú)立有效閱讀打好基礎(chǔ)，總結(jié)有效的閱讀方法，提高閱讀效果。例如，在閱讀《西游記》的過程中，由于學(xué)生對該部名著作品耳熟能詳，因此教師鼓勵(lì)學(xué)生對名著中的精彩片段進(jìn)行總結(jié)和記錄，使學(xué)生在愉悅的情緒指導(dǎo)下深入掌握名著情節(jié)，豐富閱讀感受。學(xué)生對“三打白骨精”、“大戰(zhàn)紅孩兒”、“真假美猴王”等精彩情節(jié)進(jìn)行記錄，在興趣的指導(dǎo)下得到精神上的滿足。在做筆記的過程中學(xué)生能夠?qū)ξ淖诌M(jìn)一步認(rèn)識，養(yǎng)成良好的文字積累習(xí)慣，這對以后的閱讀有著重要影響。同時(shí)學(xué)生在做筆記的過程中也可以把不明白的地方記錄下來，方便詢問老師，或后續(xù)自行進(jìn)行查找，對深入理解名著內(nèi)容都有著重要作用。

三、展開拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力

在名著閱讀中不能局限于教材中的名著選讀，要積極進(jìn)行名作拓展，在閱讀延伸的過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。許多中外名著對學(xué)生的成長都有著一定的積極影響，學(xué)生在選擇的過程中教師要幫助學(xué)生進(jìn)行推薦和引導(dǎo)，什么類型的名著適合初中生進(jìn)行獨(dú)立閱讀，什么類型的名著對學(xué)生的'思維觀念有著積極影響，教師可以幫助學(xué)生做出積極引導(dǎo)。例如，雨果的《巴黎圣母院》，莎士比亞的《哈姆雷特》、《李爾王》，夏洛蒂勃朗特的《簡愛》，凡爾納的《海底兩萬里》等，都對學(xué)生有著積極影響，同時(shí)適合初中生進(jìn)行自主閱讀。

四、結(jié)束語

綜上所述，為實(shí)現(xiàn)初中語文名著有效閱讀要從多方面培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，掌握準(zhǔn)確的閱讀技巧，有效提高閱讀效果。教師在進(jìn)行名著教學(xué)指導(dǎo)中，要充分發(fā)揮其自身積極性，幫助學(xué)生做好引導(dǎo)，既為學(xué)生節(jié)省名著選擇時(shí)間，同時(shí)也幫助學(xué)生在正確的引導(dǎo)下提高閱讀效率。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)動態(tài)影視資源與名著原型有機(jī)結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，更深入的掌握名著內(nèi)容，從中總結(jié)有利于完善的自身的經(jīng)驗(yàn)和知識。要積極鼓勵(lì)學(xué)生做好積累，學(xué)生合理做好讀書筆記，促進(jìn)文化積累。在教學(xué)改革的影響下，學(xué)生不能僅僅局限于教材中的名著選的，要積極擴(kuò)展名著選擇范圍，對國內(nèi)外著名讀物有所涉獵，提升文化修養(yǎng)。本文通過幾個(gè)方面的詳細(xì)探討，旨在為初中語文名著閱讀教學(xué)提供有效參考意見，提高名著閱讀有效性，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

初中名著論文范文參考第六篇借助這兩三個(gè)星期的時(shí)間，我讀了美國著名作家馬克吐溫寫的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》一書。這本書讀起來十分津津有味，讓我手不釋卷。

這本書主要講述了在姨媽眼里，湯姆是一個(gè)壞小孩，他不喜歡學(xué)習(xí)，喜歡逃學(xué)去釣魚、和流浪兒閑逛、玩冒險(xiǎn)游戲，甚至?xí)敕椒ㄈァ白非蟆毕矚g的女生。然而他卻用自我的機(jī)靈、勇敢和智慧揭露了一樁殺人的罪惡，還發(fā)現(xiàn)了寶藏。湯姆最后用行動改變了大伙對他的感受。

讀了這本書，我有了不少的感受和想法。

1、我知道了大家要有杰出的領(lǐng)導(dǎo)本事和智慧。當(dāng)湯姆被罰刷墻時(shí)，僅經(jīng)過幾句話就讓其他人為他干活。所以，用統(tǒng)治力、領(lǐng)導(dǎo)才能和足智多謀是十分必要的。

2、我知道了湯姆的活潑，歡樂的少年生活。童年是一個(gè)可以盡情犯了錯(cuò)誤誤、盡情玩耍的年代，湯姆就生活在這個(gè)年代里。當(dāng)大家長大后回憶起這部分事的時(shí)候，會感覺十分趣味。同時(shí)，我也從他的玩耍中領(lǐng)會到了完美的友誼。

3、大家要有公正無私、不圖私利、不畏xxx和堅(jiān)持正義的出色品格。當(dāng)湯姆不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了一齊謀殺案的真相后，勇敢地站了出來，指出了殺人真兇。這種品質(zhì)也是大家非常難做到的。

4、大家要有不放棄、不氣餒、堅(jiān)持到底、“不到最后一秒不停止戰(zhàn)斗”的出色品格。當(dāng)湯姆被困刀山洞里的時(shí)候，他不斷鼓勵(lì)自我、提升勇氣，最后在逃了出來。

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是一本好書。一本好書，就是一輪太陽；燦爛千陽，照耀大家成長。這本書告訴了大家頑皮、機(jī)靈、純真、善良、樸實(shí)和堅(jiān)持，讓大家領(lǐng)會到完美的友誼、人性的漂亮。

初中名著論文范文參考第七篇淺談名著推薦與閱讀的教學(xué)論文

“名著推薦與閱讀”是新課程改革形勢下蘇教版語文教材的一個(gè)創(chuàng)新，它從學(xué)生的閱讀需求出發(fā)選擇了多篇優(yōu)秀的古今中外優(yōu)秀小說，內(nèi)容豐富，視野開闊，為學(xué)生提供一個(gè)很好的閱讀平臺。這一內(nèi)容的安排，有利于提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和語文素養(yǎng)，同時(shí)也為教師的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和展示的機(jī)會。

但從教學(xué)實(shí)踐來看大部分師生均沒有付諸實(shí)施，課時(shí)緊張，課外時(shí)間有限是客觀原因，老師在每學(xué)期開學(xué)前有計(jì)劃的提倡和指導(dǎo)不夠，學(xué)生閱讀的興趣不高這是主觀原因。怎么能把閱讀這個(gè)平臺搭好，讓它充分發(fā)揮能量，是我一直在考慮的問題。因此從這學(xué)期一開始，我就進(jìn)行了一些嘗試，現(xiàn)將一年來我在這一版塊教學(xué)中的一點(diǎn)體會和做法小結(jié)如下，與各位同行商榷。

首先，注重學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)。

因?yàn)槊钠涕L，容量教大，這就為教學(xué)帶來了很大的難度，課堂四十五分鐘時(shí)間要如何利用好，以便提高教學(xué)的效率，這是老師在教授新課之前首先要考慮的一個(gè)重要問題。新的課程理念提倡把學(xué)習(xí)主動權(quán)交還給學(xué)生，所以應(yīng)該讓學(xué)生自己學(xué)會閱讀，讓他們自己在閱讀中去認(rèn)識、感知、收獲。但在學(xué)生閱讀之前，老師首先應(yīng)該教會他們一些好的讀書方法，讓他們運(yùn)用這些方法去閱讀去學(xué)習(xí)，因?yàn)楹玫拈喿x方法對學(xué)生的閱讀會起到事半功倍的作用。

讀書本無定法，條件也因人而異，一般來說可以分為“略讀”和“精讀”兩種。宋代學(xué)者朱熹主張“熟讀精思”，可謂精讀；晉陶淵明常?！昂米x書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”，可謂略讀。學(xué)生在讀整本書時(shí)，則可運(yùn)用略讀瀏覽的方法去了解全書主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等等，不須面面俱到，遇到不懂的地方，不妨跳過去，繼續(xù)往下讀。而在欣賞精彩片段時(shí)則可采用精讀的方法，去理解、評價(jià)文學(xué)作品中人物形象的典型意義，了解作品的藝術(shù)風(fēng)格，品味作品的語言等等。在這一過程中重點(diǎn)在于“通”，要融會貫穿，聞一知十，舉一反三，觸類旁通，由此及彼。精讀必須做到“三勤”：勤查、勤問、勤記。遇到不認(rèn)識的字，不懂得的詞，不知道的成語、掌故、典章制度等，要隨時(shí)利用各種工具書和有關(guān)的書籍來查檢，有自己不能解決的問題，要及時(shí)向別人請教，做到不恥下問，一字為師。懶怠因循不求甚解，是不行的。另外在看書有得時(shí)，就應(yīng)該隨手做記錄，或?qū)懭胄宰?，或載入卡片，這些都要立即動筆，不能遲疑，否則放下書本，再找即難。

學(xué)生在掌握了這些有效的讀書方法之后去閱讀作品，效果將非常的明顯，這很好地表明了好的正確的讀書方法能夠讓學(xué)生受益非淺，也充分證明了指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)淖x書方法去閱讀文學(xué)名著的必要性和重要性。

其次、注意閱讀時(shí)的三個(gè)階段。

在名著的閱讀過程中，我將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段，深度和難度逐級遞增：

（1）首先是淺層次的學(xué)習(xí)和反思：定期做故事內(nèi)容概括和語段摘錄

在閱讀的過程中，第一步，讓學(xué)生在閱讀文學(xué)名著每一章每一節(jié)時(shí)學(xué)著縮寫故事梗概，要求語言簡潔流暢，內(nèi)容完備、準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)完整、清晰。第二步，學(xué)生可以一邊讀書，一邊摘錄，加批注，寫心得。

在閱讀過程中，可以隨時(shí)隨地的把你的體會和認(rèn)識等智慧的火花用筆寫下來，使之形成很好的讀書筆記。（2）其次是中層次的學(xué)習(xí)和反思：故事演講和課本劇的創(chuàng)作

學(xué)生在讀完名著之后，對名著的認(rèn)識進(jìn)一步加深了，這時(shí)教師可利用課堂上的一些時(shí)間讓他們把自己在閱讀過程中自己所喜愛的精彩的片段講給同學(xué)和老師聽聽。如在教學(xué)《西游記》時(shí)，很多學(xué)生對其中的一些故事十分的感興趣，比如“大鬧天宮”、“偷吃人參果”、“三打白骨精”、“真假美猴王”等等，學(xué)生把自己喜歡的這些故事進(jìn)行了加工和再創(chuàng)造，然后以課本劇的形式繪聲繪色地表演了出來，效果極佳，課堂氣氛也極其的活躍，給師生都留下了深刻的印象。確實(shí)，用這樣的方式去教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)到了豐富的知識，各方面的能力也得到充分的鍛煉，特別是在講故事和表演的過程中，語言表達(dá)能力得到了進(jìn)一步的鍛煉和提高，這一教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)達(dá)到了多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。自然在學(xué)生個(gè)人能力展現(xiàn)的同時(shí)，老師也對學(xué)生的閱讀情況有了一個(gè)充分的認(rèn)識，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排自然也就顯得非常重要，必不可少了。

（3）再者是高層次的學(xué)習(xí)和反思：讀后感創(chuàng)作和人物形象分析

讀書的目的，不僅僅是了解故事的內(nèi)容梗概，更重要的是在閱讀中去理解并評價(jià)人物形象的典型意義，了解作品的藝術(shù)風(fēng)格和語言風(fēng)格等等，從中讀出感悟和認(rèn)識，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候自然也應(yīng)達(dá)到這一高度。

比如在《水滸傳》時(shí)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生辨證客觀去看待魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西這一行為。很多同學(xué)對這一問題都有自己獨(dú)到的見解，有的認(rèn)為他做得對，勇敢，見義勇為；有的認(rèn)為他聰明，粗中有細(xì)；也有的認(rèn)為他暴力，沒有法制觀念……可以說得上是眾說紛紜，各辯一詞，都有理有據(jù)，課堂討論的氣氛十分熱烈。從他們的激烈討論中可看出學(xué)生對原著進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，在閱讀的過程中也進(jìn)行了自己的獨(dú)立的思考，作為老師要珍視學(xué)生的這種獨(dú)特的`感受、體驗(yàn)和理解，讓他們在閱讀名著的過程中將學(xué)習(xí)、思考和交流很好的結(jié)合在一起，真可謂孔子所說的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。

在這個(gè)階段，生生之間、師生之間進(jìn)行自由的思想交流。我讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，自己在此過程中適時(shí)做出評點(diǎn)，用中肯的評價(jià)、鼓勵(lì)的話語去激發(fā)他們發(fā)表見解的熱情。例如在《西游記》的閱讀之后學(xué)生自由地談?wù)摿俗约簩μ粕畮熗剿娜说目捶?，在談對書中人物喜好的過程中，學(xué)生其實(shí)已經(jīng)完成了自己的審美評價(jià)和價(jià)值取向?！罢n堂發(fā)表”之后，我讓學(xué)生篩選自己的感受，就“寫作、活動”中的議題或選擇自己所感興趣的話題進(jìn)行深入思考，形成書面文字。之后，以小組為單位討論交流選擇好的作品辦一期專題墻報(bào)。同學(xué)們都興趣盎然地忙乎起來。

我們的閱讀應(yīng)立足于課本，但最終要高于課本，要從課本中走出來，將之與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密地結(jié)合起來，所以在讀每一部名著的過程中，要努力地引導(dǎo)學(xué)生積極地從名著中去汲取精神力量，讓它們在我們的心靈深處和行為習(xí)慣上重新煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

以上只是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一些淺薄的認(rèn)識和見解，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教學(xué)是一個(gè)永無止境的探索過程，我們的探索之旅還僅僅剛剛開始，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們必將繼續(xù)努力，不斷地尋找“名著推薦與閱讀”的最佳教學(xué)設(shè)計(jì)與安排，在尋找中充實(shí)自己，完善自己！

初中名著論文范文參考第八篇小學(xué)名著閱讀指導(dǎo)論文

今天上了一節(jié)名著閱讀課，前一節(jié)課的時(shí)候，我做了鋪墊，主要從最近班上學(xué)生在學(xué)名著閱讀的筆記中看出的進(jìn)步講起。

我告訴學(xué)生，最近讀書筆記主要進(jìn)步是大部分的學(xué)生能自己獨(dú)立完成，只有小部分的學(xué)生的名著閱讀的筆記是直接抄名著里的內(nèi)容，連概括也沒有，只當(dāng)了一名文字搬運(yùn)工，還有一部分學(xué)生不僅能夠?qū)γM(jìn)行閱讀概括，而且還能把名著和自己的直接的生活，比如自己本身的生活，或者看到的別人生活以及和間接的生活，比如來源于書本生活結(jié)合起來，這說明了我們同學(xué)的閱讀進(jìn)入了一個(gè)更高的層次。我說：閱讀指導(dǎo)了我們的生活，影響了我們的生活，我們從中汲取了精神的力量，尤其是一部分同學(xué)通過閱讀看到了自己的性格中存在的一些的弱點(diǎn)，有的.一部分同學(xué)甚至準(zhǔn)備有計(jì)劃的改變，隨著閱讀的深入，我們許多同學(xué)會在靈魂和思想上進(jìn)入了更高的層次，并且通過閱讀獲得更多的知識，拓寬了視野，從而更加容易地理解人生社會這兩本大書。

其實(shí)，上邊講的許多內(nèi)容當(dāng)然并表明學(xué)生真的有這樣的水平，而只是一部分的學(xué)生達(dá)到這樣的水平，但我還是強(qiáng)調(diào)了閱讀對人生的影響，我之所以這樣講是因?yàn)橛X得引導(dǎo)比批評好，讓學(xué)生明白這樣的閱讀是一個(gè)會被老師表揚(yáng)的行為，讓評價(jià)起一個(gè)導(dǎo)向的作用。前一個(gè)階段，學(xué)生一般只停留在對內(nèi)容直接抄寫或者摘錄，能力高的當(dāng)然能概括一些，現(xiàn)在已經(jīng)有不少個(gè)學(xué)生能夠把閱讀同自己的生活結(jié)合起來。雖然這些進(jìn)步是微小，但好歹總算是有進(jìn)步。為了讓學(xué)生把讀寫結(jié)合起來。也為了他們閱讀不至于浮光掠影，我要求學(xué)生些閱讀筆記，但前一個(gè)星期我沒有布置學(xué)生寫讀書筆記，今天我統(tǒng)計(jì)一下，前個(gè)星期回去看名著閱讀的學(xué)生人數(shù)只有八個(gè)，說明了老師前拉后推是很重要的，在這個(gè)入門階段，不少的學(xué)生恐怕是難以理解名著的內(nèi)涵，而且不理解的地方可能相當(dāng)多，影響了他們閱讀的連貫性，因此，他們閱讀是比較被動的，還要牽著他們繼續(xù)閱讀，到了入門之后才可放手。我個(gè)人是這樣認(rèn)為，一些事情之所以有興趣并不是天生的，接觸多了，了解就深了，然后就有了興趣，這些接觸有的是偶然，有的可能是強(qiáng)迫的，就像封建社會婚姻雖然缺乏選擇，但似乎并不一定比現(xiàn)代人不幸福。

在閱讀課一整節(jié)課里，絕大部分的學(xué)生很認(rèn)真，只有三個(gè)學(xué)生看到二十分鐘后開始趴著，這些趴著學(xué)生雖然我提醒了，但我轉(zhuǎn)身離開的時(shí)候有兩個(gè)可能睡過去，因?yàn)槲易屗逼鹧臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)他的眼睛是紅紅的，當(dāng)然，這些都是極差的學(xué)生，差生最大的特點(diǎn)就是不能堅(jiān)持，他們能看二十分鐘已經(jīng)是很看得起老師了，對他們來說，二十分鐘就是極限。這一節(jié)課，還教學(xué)生如何寫讀后感，這本來是以后的技能，但是提上來學(xué)，學(xué)生也沒有學(xué)過議論文，還要慢慢的學(xué)。

初中名著論文范文參考第九篇指導(dǎo)初中生閱讀名著淺議論文

“要用我們民族與全人類最美好的精神食糧來滋養(yǎng)我們的孩子，讓他們的身心得到健全的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)與精神成長‘打底’”。這，應(yīng)成為語文教師的一個(gè)美好愿望。陶冶了一代代人精神的文學(xué)名著，是人類文化的結(jié)晶，是實(shí)現(xiàn)這一“美好愿望”的重要手段。如何把初中學(xué)生引入名著閱讀巴金說：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好、更純潔、更善良、對別人更有用?！钡?，眼下一些人，尤其是初中學(xué)生，閱讀文學(xué)名著的興趣并不濃厚。究其原因，主要有三：一是由于時(shí)代的間隔，對經(jīng)典名著缺乏認(rèn)識；二是當(dāng)今文化信息來源的多渠道且快捷，還有那些“文化快餐”的沖淡；三是初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒有太多的時(shí)間用有于課外閱讀，家長急功近利，眼睛緊緊盯住一次又一次的考試分?jǐn)?shù)。因此，如何把初中學(xué)生引入名著閱讀，是擺在語文老師面前的一個(gè)重要問題。

同學(xué)們都喜歡閱讀名著，也都想在中考語文中拿下名著試題得分，但由于平時(shí)沒有掌握閱讀名著的正確方法，因此不少同學(xué)的得分并不理想。那么，什么才是正確閱讀名著的方法呢?

二、理清故事情節(jié)

三、分析人物性格

名著中塑造的人物形象眾多，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分出他們呢?因?yàn)槊恳蝗宋锒加懈髯元?dú)特的性格特征。一部《三國演義》，光主要人物就有一百多位，但一說到足智多謀為蜀漢鞠躬盡瘁的軍師，我們就知道此人是諸葛亮：一提及“挾天子而令諸侯”的權(quán)臣，我們就知道是曹操。人物性格不同，發(fā)生在他們身上的故事也就不盡相同。《水滸傳》中魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，《西游記》中孫悟空大鬧天宮，《紅樓夢》中劉姥姥“見笑”大觀園，都是人物的性格使然。

另外，有的文學(xué)名著還就人物的性格配有相應(yīng)的外號，最好也能記住，這對分析人物性格也會起到一定的作用。如“黑旋風(fēng)”是《水滸傳》中李逵的外號，由此可以看出他“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”的性格特點(diǎn)：“鳳辣子”是《紅樓夢》中王熙鳳的綽號，由此可以看出他性格潑辣的特點(diǎn)。

四、積累名言警句

名著中都有不少名言警句，記住這些名言警句，不僅利于解答試題，還能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，提升我們的文化品位。如俄國作家列夫·托爾斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》開頭：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。又如我國四大名著中每一章回的回目，均用對偶句的形式列出，提綱挈領(lǐng)地概括出每一回的內(nèi)容，記住它們，就記住了章節(jié)的主要內(nèi)容。還有一些名著對人物有高度概括的評語，也應(yīng)注意積累，如“機(jī)關(guān)算盡太聰‘明，反誤了卿卿性命”，就是《紅樓夢》中評論王熙鳳在賈府悲慘下場的詩句。

五、寫讀后感鞏固

這里的讀后感有兩個(gè)含義：一是讀完名著后，自己寫出讀后感：二是看別人寫的讀后感，如能把二者結(jié)合起來更好。自己寫讀后感，勢必要回顧原作，咀嚼回味，從而加深對原作的進(jìn)一步理解。看別人寫的讀后感，既能觀照自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)，又能發(fā)現(xiàn)自己讀后感中的不足，提高自己的鑒賞能力。品讀名著的方法當(dāng)然不止這些，同學(xué)們也可以從閱讀實(shí)踐中自己摸索總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。希望大家平時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從名著里汲取更多的養(yǎng)料。

六、多進(jìn)行讀書交流

定期(半月或一個(gè)月)舉行一次讀書交流會。讓學(xué)生把名著帶入課堂，引經(jīng)據(jù)典，各抒己見，交流獨(dú)到的感受。同時(shí)，要倡導(dǎo)一種新理念：師生同讀，父母子女同讀。不同年齡、不同閱歷的人同讀一本書，所獲得的感受往往是不同的。讓師生之間、父母子女之間交流讀書感受，益處多多：能有效地拉近師生之間、父母子女之間的距離：能促進(jìn)學(xué)生心靈和人格的正常培養(yǎng)；更能提高學(xué)生閱讀文學(xué)名著的能力。

七、鼓勵(lì)創(chuàng)新

鼓勵(lì)學(xué)生讀文學(xué)名著，就要讓學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)自己，就要鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)到的見解。前人對文學(xué)名著往往已有定論。要鼓勵(lì)學(xué)生不必拘泥于前人的定論，說出自己真實(shí)的看法。培養(yǎng)鑒賞能力提高研究素質(zhì)在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著時(shí)，教師若能根據(jù)學(xué)生的能力和興趣，與學(xué)生共同確定一個(gè)專題，進(jìn)行全面深入的研究。那么，對學(xué)生蓄積多方面深厚的文化底蘊(yùn)，形成綜合性全面素質(zhì)，完善人格是大有裨益的。名著的容量的，所反映的社會現(xiàn)實(shí)豐富而深刻，名著閱讀對于本身缺乏生活體驗(yàn)的學(xué)生來說是一種特殊的營養(yǎng)，對青少年心靈、人格的培養(yǎng)有特殊的功效。名著也是最好的語文自讀課本，名著閱讀有利于語文課程形成開放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

初中名著論文范文參考第十篇十一長假，我沉浸在《神秘島》的世界里。

《神秘島》是科幻小說之父儒勒。凡爾納的作品，是他代表作——科幻三部曲中的最后一本，小說講述了在美國南北戰(zhàn)爭期間，五名美國北軍俘虜在逃離時(shí)被拋神秘荒島的經(jīng)歷。在荒島上，他們憑借智慧，勇氣，毅力，建立了富庶的家園。

小說情節(jié)波瀾起伏，險(xiǎn)象環(huán)生，并充滿豐富的科學(xué)知識。在有趣的文字中學(xué)到廣博的科學(xué)知識，同時(shí)也歌頌了主人公堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)，和洋溢著強(qiáng)烈的追求自由和熱愛祖國的高尚情懷。

本書能使讀者把心吊起來，仿佛身臨其境，書中的主人公運(yùn)用自己的知識與智慧，四年來，從白手起家到衣食無憂，每個(gè)讀者都為他們感到高興。

主人公十分愛國，把那座荒島取名為“林肯島”，還用祖國的地名為“林肯島”上的景色命名，這每一點(diǎn)，都深深的體現(xiàn)出主人公的愛國情懷。

書中從一開始就為我們勾勒了一個(gè)神秘的角色，下文也有種種怪事發(fā)生，無不讓我們聯(lián)想到那個(gè)一開始就出現(xiàn)的神秘人，引著我們，十分想看下去(看下去)。

本書通過有趣的故事還教會我們很多道理：不拋棄，動腦筋(要思考)，勇敢等，真是沒有說教勝過說教。

最后，神秘人總算是公開了——尼摩船長，我十分興奮，這不是《海底兩萬里》的角色嗎?儒勒·凡爾納巧妙地將《海底兩萬里》與《神秘島》連接在了一起，讓我突然想再去翻翻那本《海底兩萬里》了。

工程師史密斯先生利用自己的知識造出陶器、玻璃、金屬、風(fēng)磨、電報(bào)機(jī)……以及眾人的團(tuán)結(jié)，勇氣，這每一點(diǎn)都值得我們學(xué)習(xí)。

初中名著論文范文參考第十一篇“不讀《紅樓夢》不算一個(gè)合格的中國人”這樣來看《紅樓夢》對中國的巨大影響。今天，我捧著這本神圣的書，籌備一心一意地研讀。

《紅樓夢》主要講了弱不禁風(fēng)的林黛玉到了有權(quán)有勢的賈家后發(fā)生的事。她在賈家邂逅了賈寶玉后卻被常被一點(diǎn)雞毛小事困擾，從此一病不起直至過世。我最喜歡的人物是賈寶玉，他舉止大方，樂觀向上，才華橫溢，看重友情，在我的腦海里刻上深深的印記。有一次，他的好朋友過世，他大哭不止，直到埋葬。我不禁想到我為了一根棒棒糖和同學(xué)吵架，比起寶玉連金條銀條都不吝惜，我真不應(yīng)該。

我也為林黛玉悲哀，她是個(gè)悲觀主義者。黛玉為了凋零的花而哭泣。我感覺花落地上也有它獨(dú)特的美，且會成為一種肥料，讓植物茁壯成長。黛玉卻由此傷感地想到了我們的身世，不禁暗然落淚。其實(shí)她比起晴雯等丫頭的運(yùn)勢好多了，至少還有個(gè)外祖母疼她，舅舅、舅母也沒說她什么。但她體弱多病致使心胸狹窄，說話有的刁鉆，惹得下人更不是非常喜歡她。她比上不足，比下有余。只須珍惜了周圍的所有，別想一些煩人瑣事，她也可以生活得非常不錯(cuò)?？梢娨粋€(gè)人要掌握滿足。那個(gè)年代講究門當(dāng)戶對，黛玉從家庭財(cái)產(chǎn)和權(quán)勢都沒辦法和寶釵相提并論，自己生氣就是自己慪自己了。一個(gè)冰雪聰明的人應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)。不然外祖母就不會說白疼她了。她是海棠詩社最有才華的女子，我要學(xué)習(xí)她的才華，卻不愿像她一樣顧影自憐，沒辦法自拔。

《紅樓夢》還塑造了伶俐的晴雯，厚道的襲人，陰險(xiǎn)狡詐的鳳辣子等形象，每一個(gè)人的性格特點(diǎn)鮮明，讓我收獲頗豐。我要取長補(bǔ)短，努力把自己塑造得更完美。

初中名著論文范文參考第十二篇《格林童話》是德國的格林兄弟的作品。我很喜歡這部作品，幾乎已經(jīng)能背下來了。

《格林童話》中的故事豐富多彩。有悲傷的，歡樂的，還有耳熟能詳?shù)墓适氯绨籽┕鳎遗⒌?。其中最讓我喜歡的故事是?小矮人的禮物?這個(gè)事中說一個(gè)裁縫和一個(gè)金匠來到小矮人住的地方。小矮人叫他兩個(gè)裝煤。但第二天一看煤變成了黃金。由于金匠生性貪婪決定再住一天，裁縫卻不這么覺得，但為了不掃同伴的興也住了下來。到了晚上，金匠就瘋狂的往口袋進(jìn)而裝煤，但貪婪一直遭到了懲罰他所有些金子又變?yōu)榱嗣骸?/p>

這個(gè)故事告訴了大家要誠實(shí)誠信，不可太貪婪，如“曾子殺豬”，“一諾千金”等故事，他們的人品一直被后人所尊敬，但他們正直高上的品質(zhì)永遠(yuǎn)有些大家學(xué)習(xí)。作為學(xué)生大家因遵循校紀(jì)校規(guī);同學(xué)之間互相監(jiān)督嚴(yán)格自律，主動培養(yǎng)好的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。

初中名著論文范文參考第十三篇帕特里克·懷特《人樹》

湯瑪斯·肯納利《辛德勒的.名單》

彼得·凱里《奧斯卡和露辛達(dá)》

伊夫林·沃《舊地重游》

格雷厄姆·格林《問題的核心》

威廉·戈?duì)柖　断壨酢?/p>

莫麗爾·斯帕克《布羅迪小姐的青春》

安東尼·伯吉斯《發(fā)條橙》

多麗絲·萊辛《金色筆記》

約翰·福爾斯《法國中尉的女人》

維·蘇·奈保爾《大河灣》

.拜厄特《占有》

石黑一雄《千萬別丟下我》

伊恩·麥克尤恩《阿姆斯特丹》

朱利安·巴恩斯《亞瑟與喬治》

J.唐利維《姜人》

阿爾貝·加繆《鼠疫》

讓·吉奧諾《屋頂輕騎兵》

弗朗索瓦絲·薩岡《你好，憂愁》

阿·羅伯—格里耶《橡皮》

米歇爾·布托爾《變》

雷蒙·格諾《地鐵姑娘扎姬》

克洛德·西蒙《弗蘭德公路》

瑪格麗特·尤瑟納爾《熔煉》

勒克萊齊奧《戰(zhàn)爭》

米歇爾·圖尼?！稑伳就酢?/p>

帕特里克·莫迪亞諾《暗鋪街》

喬治·佩雷克《人生拼圖版》

菲利浦·索萊爾斯《女人們》

瑪格麗特·杜拉斯《情人》

安德列·馬奇諾《法蘭西遺囑》

讓·埃什諾茲《我走了》

柯萊特《流浪女伶》。

.雷馬克《凱旋門》

君特·格拉斯《鐵皮鼓》

西格弗里德·倫茨《德語課》

海因里?！げ疇枴度R尼和他們》

帕特里克·聚斯金德《香水》

馬克斯·弗里施《能干的法貝爾》

托·迪·蘭佩杜薩《豹》

伊塔洛·卡爾維諾《寒冬夜行人》

翁貝爾托·埃科《玫瑰的名字》

皮蘭德婁《忘卻的面具》

黛萊達(dá)《風(fēng)中蘆葦》

馬萊爾巴的《蛇》

帕斯捷爾納克《日瓦戈醫(yī)生》

布爾加科夫《大師與瑪格麗特》

索爾仁尼琴《癌癥房》

阿斯塔菲耶夫《魚王》

初中名著論文范文參考第十四篇初中語文名著閱讀教學(xué)策略論文

一、初中語文名著閱讀教學(xué)的重要意義

第一，幫助學(xué)生正確認(rèn)識歷史的發(fā)展，由于所處的生活時(shí)代不同，通過閱讀名著可以了解一些歷史痕跡，在初中語文名著閱讀教學(xué)過程中，通過對名著課文中提及的事件或景象，可以幫助學(xué)生了解某一地地位或某一時(shí)期的歷史發(fā)展與社會情況。第二，促進(jìn)開放性學(xué)習(xí)語文知識，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)往往局限于教材內(nèi)容，通過語文名著閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生接觸到更多教材之外的文學(xué)知識，使與知識的學(xué)習(xí)具有開放性特點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，拓展他們的思維，以多個(gè)角度看問題。第三，提升初中生的文學(xué)修養(yǎng)，在初中語文名著閱讀教學(xué)中，學(xué)生需要閱讀一些名著內(nèi)容，不僅可以拓展他們的語文知識視野，而且每一部名著都是優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生在閱讀之后，將會產(chǎn)生一定的思想情感，對名著內(nèi)容進(jìn)行研究和分析，自身的文學(xué)修養(yǎng)將會不斷提高。

二、初中語文名著閱讀教學(xué)的有效策略

1.將名著與實(shí)際生活相結(jié)合。

2.定期開展名著閱讀交流課。

在初中語文教材中，選取有不少名著課文，在名著閱讀教學(xué)活動開展一段時(shí)間之后，教師可以組織學(xué)生開展名著閱讀交流課，讓學(xué)生在課堂上互相分享閱讀成果，彼此交流閱讀心得，針對教材中的名著課文，通過學(xué)習(xí)、閱讀與深入分析之后，發(fā)表自己的看法、見解或感受。同時(shí)，不同學(xué)生在閱讀同一篇名著課文時(shí)，閱讀方式或習(xí)慣可能不同，產(chǎn)生的感受也不盡相同，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把自己的閱讀方法與技巧進(jìn)行分享，互相借鑒學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)找到適合自己的名著閱讀與學(xué)習(xí)方法。另外，初中語文教師在名著閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該給學(xué)生分享一些自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)與技巧，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)或改良，通過有效的閱讀交流課，可以在班級內(nèi)營造一個(gè)良好的名著閱讀氛圍，從而促使整體學(xué)生積極參與語文名著閱讀學(xué)習(xí)活動，不斷提升自己是閱讀水平與能力。

3.拓展學(xué)生的名著閱讀范圍。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中語文名著閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該高度重視這部分教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識到名著教學(xué)的重要性與價(jià)值。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，初中語文教師應(yīng)該從多個(gè)方面著手，豐富教學(xué)模式與方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與理解教材中的名著課文內(nèi)容。

初中名著論文范文參考第十五篇在閱讀名著過程中,學(xué)生通過動腦、動手,有一些收獲,也有一些疑惑,需要交流、展示.老師要及時(shí)提供機(jī)會,搭建平臺,讓學(xué)生更好享受閱讀的快樂,體現(xiàn)閱讀的價(jià)值.

1.名著閱讀指導(dǎo)、交流專題課.我每學(xué)期會開幾節(jié)專題指導(dǎo)課、交流課.我們常利用小組交流的形式,讓學(xué)生把閱讀名著的感受、疑惑等在小組中充分討論,再班級交流,最后老師點(diǎn)評.如在《水滸》的閱讀交流課上,學(xué)生就對宋江該不該詔安進(jìn)行激烈的爭論.有的認(rèn)為宋江詔安是為了弟兄們的有個(gè)光明前途,是對的；有的認(rèn)為詔安把好漢們引上絕路,是錯(cuò)的.學(xué)生充分展示自己閱讀的收獲與思考,享受名著閱讀的快樂.

3.開展各種活動,讓學(xué)生展示閱讀成果.我們組織開展手抄報(bào)評比、知識競賽、名著情節(jié)表演等多種活動,提供更多機(jī)會,讓學(xué)生充分展示名著閱讀成果,也提高各方面素質(zhì).一般一個(gè)學(xué)期我會組織一兩次手抄報(bào)評比.手抄報(bào)內(nèi)容包括語句摘抄、名著推薦語、人物評析等,學(xué)生畫上五彩圖案,閱讀成果變成美麗的小報(bào),成功喜悅油然而生.

據(jù)統(tǒng)計(jì),2012年我國人均閱讀量為本,而世界排名第一的猶太人,平均每人一年讀書64本,差距大得令人震驚.一個(gè)不愛讀書的民族,是沒有希望的民族,一個(gè)不讀書的人是沒有希望的人.名著是歷史文化的積淀,是一代又一代人智慧的結(jié)晶.作為中學(xué)語文教師,應(yīng)當(dāng)持之以恒地做好名著閱讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生親近名著.讓我們從引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著做起,培養(yǎng)學(xué)生從小愛讀書的好習(xí)慣,進(jìn)而提高他們語文能力和人文修養(yǎng).

初中名著論文范文參考第十六篇名著推薦

1、威廉·莎士比亞（1564—1616）英國《哈姆雷特》

2、但丁（1265—1321）意大利《神曲》

3、荷馬（約公元前750年前后）古希臘《荷馬史詩》

4、列夫·托爾斯泰（1828—1910）俄羅斯《戰(zhàn)爭與和平》

5、喬叟（約1340—1400）英國《坎特伯雷故事集》

6、狄更斯（1812—1870）英國《大衛(wèi)·科波菲爾》

7、詹姆斯·喬伊斯（1882—1941）愛爾蘭《尤利西斯》

8、彌爾頓（1608—1674）英國《失樂園》

9、維吉爾（前70—前19）羅馬《埃涅阿斯紀(jì)》

10、歌德（1749—1832）德國《浮士德》

11、塞萬提斯（1547—1616）西班牙《堂吉訶德》

12、紫式部（約978—約1016）日本《源氏物語》

13、索?？死账梗ㄇ?96—前406）古希臘《俄狄浦斯王》

14、威廉·?？思{（1897—1962）美國《押沙龍，押沙龍！》

15、陀思妥耶夫斯基（1821—1881）俄羅斯《卡拉馬佐夫兄弟》

16、托馬斯·艾略特（1888—1965）英國《荒原》

17、普魯斯特（1871—1922）法國《追尋逝去的時(shí)光》

18、簡·奧斯丁（1775—1817）英國《傲慢與偏見》《愛瑪》

19、喬治·艾略特（1819—1880）英國《米德爾馬契》

20、葉芝（1865—1939）愛爾蘭《眾多詩歌》

21、普希金（1799—1837）俄羅斯《葉甫蓋尼·奧涅金》

22、歐里庇得斯（約前480—前406）古希臘《酒神的伴侶》

23、約翰·多恩（1572—1631）英國《歌與短歌》

24、赫爾曼·梅爾維爾（1819—1891）美國《白鯨》

25、濟(jì)慈（1795—1821）英國《希臘古甕》《夜鶯頌》《哀感秋頌》

26、奧維德（前43—17）羅馬《變形記》

27、杜甫（712—770）中國《杜工部集》

28、威廉·布萊克（1757—1827）英國眾多詩歌，《布萊克詩集》

29、埃斯庫羅斯（約前525—前456）古希臘《俄瑞斯忒亞（含阿伽門農(nóng)奠酒人報(bào)仇神）》

30、福樓拜（1821—1880）法國《包法利夫人》

31、卡夫卡（1883—1924）奧地利《變形記》《審判城堡》

32、莫里哀（1622—1673）法國《偽君子》

33、華茲華斯（1770—1850）英國《抒情歌謠集》

34、阿里斯托芬（約前450—前385）古希臘《鳥》

35、托馬斯·曼（1875—1955）德國《魔山》

36、易卜生（1828—1906）挪威《玩偶之家》

37、契訶夫（1860—1904）俄羅斯《櫻桃園》

38、亨利·詹姆斯（1843—1916）美國《一位女士的畫像》

39、格特魯?shù)隆に固┮颍?874—1946）美國《三個(gè)女人的一生》《愛麗絲·B·托克拉斯自傳》

40、惠特曼（1819—1892）美國《草葉集》

41、巴爾扎克（1799—1850）法國《歐也妮·葛朗臺》《高老頭》

42、斯威夫特（1667—1745）英國《格列佛游記》

43、司湯達(dá)（1783—1842）法國《紅與黑》

44、哈代（1840—1928）英國《德伯家的苔絲》

45、蕭伯納（1856—1950）英國《人與超人》

46、海明威（1899—1961）美國《永別了，武器》

47、戴維·赫伯特·勞倫斯（1885—1930）英國《虹》《戀愛中的'女人》

48、波德萊爾（1821—1867）法國《惡之花》

49、世阿彌元清（1363—1443）日本《井筒》《葵夫人》

50、維吉尼亞·吳爾夫（1882—1941）英國《到燈塔去》

51、xxx·蒲伯（1688—1744）英國《奪發(fā)記》

52、拉伯雷（約1494—1553）法國《巨人傳》

53、彼特拉克（1304—1374）意大利抒情詩集

54、埃米莉·狄金森（1830—1886）美國眾多詩歌

55、愛倫·坡（1809—1849）美國眾多詩歌，小說

56、亨利·菲爾?。?707—1754）英國《棄兒湯姆·瓊斯的歷史》

57、約瑟夫·康拉德（1857—1924）英國《黑暗的心》

58、羅伯特·布朗寧（1812—1889）英國《指環(huán)和書》

59、阿爾貝·加繆（1913—1960）法國《局外人》《鼠疫》

60、夏洛蒂·勃朗特（1816—1855）英國《簡·愛》

61、艾米麗·勃朗特（1818—1848）英國《呼嘯山莊》

62、讓·拉辛（1639—1699）法國《費(fèi)德爾》

63、馬克·吐溫（1835—1910）美國《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》

64、斯特林堡（1849—1912）瑞典《父親》《朱麗小姐》

65、左拉（1840—1902）法國《黛萊絲·拉甘》《小酒店》

66、博爾赫斯（1899—1986）阿根廷《小徑分岔的花園》

67、曹雪芹（1715—1763）中國《紅樓夢》

68、薄伽丘（1313—1375）意大利《十日談》

69、伏爾泰（1694—1778）法國《老實(shí)人》

70、勞倫斯·斯特恩（1713—1768）英國《項(xiàng)狄傳》

71、薩克雷（1811—1863）英國《名利場》

72、雪萊（1792—1822）英國眾多詩歌

73、尤金·奧尼爾（1888—1953）美國《進(jìn)入黑夜的漫長旅程》

74、華萊士·斯蒂文斯（1879—1955）美國眾多詩歌

75、拜倫（1788—1824）英國《恰爾德·哈洛爾德游記》《唐璜》

76、馬爾克斯（1928—）哥倫比亞《百年孤獨(dú)》

77、沃爾特·司各特爵士（1771—1832）英國《艾凡赫》

78、巴勃羅·聶魯達(dá)（1904—1973）智利《大地上的居所》

79、羅伯特·穆齊爾（1880—1942）奧地利《沒有個(gè)性的人》

80、丁尼生（1809—1892）英國《悼念》

81、奧斯卡·王爾德（1854—1900）英國《從深處》《瑞丁xxx之歌》

82、卡圖盧斯（約前84—約前54）羅馬詩歌集

83、費(fèi)德里科·加西亞·洛爾卡（1898—1936）西班牙眾多詩歌，戲劇

84、霍桑（1804—1864）美國《紅字》

85、德萊塞（1871—1945）美國《美國的悲劇》

86、拉爾夫·埃利森（1914—1994）美國《隱形人》

87、安東尼·特羅洛普（1815—1882）英國《巴塞特郡最后的紀(jì)事》

88、弗朗西斯科·斯科特·菲茨杰拉德（1896—1940）美國《了不起的蓋茨比》

89、雨果（1802—1885）法國《巴黎圣母院》《悲慘世界》

90、泰戈?duì)枺?861—1941）印度《吉檀迦利》

91、丹尼爾·笛福（1660？—1731）英國《魯濱孫飄流記》

92、京特·格拉斯（1927—）德國《鐵皮鼓》

93、魯迅（1881—1936）中國《阿Q正傳》《吶喊》《魯迅全集》（共十八卷）

94、愛德華·摩根·福斯特（1879—1970）英國《印度之行》

95、伊薩克·巴謝維斯·辛格（1904—1991）美國眾多小說，戲劇

96、谷崎潤一郎（1886—1965）日本《細(xì)雪》

初中名著論文范文參考第十七篇美國心理學(xué)家和教育家布盧姆說：“學(xué)習(xí)的最大動力,是對學(xué)習(xí)材料的興趣.”名著所描繪的生活年代久遠(yuǎn),加上名著本身難懂,很難引起初中生的閱讀論文范文.老師更要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣.

1.班級書籍滿書櫥,閱讀名著氣氛濃.

我要求學(xué)生每學(xué)期買幾本課外書,特別是名著；我鼓勵(lì)班級學(xué)生把自己的課外書籍拿出來,在班級交換閱讀；我每次獎品多買些課外書等這樣,班級課外書多了,名著也多了,克服農(nóng)村學(xué)生書籍少的不足.我們在班級擺放一個(gè)簡易書櫥,并安排專人管理.大家爭相借閱,淡化了應(yīng)付考試意識,閱讀氣氛濃了,讀名著的熱情也高了.

2.課堂中巧設(shè)各種方法.

巧設(shè)問題激趣：在平時(shí)的教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些問題,來幫助學(xué)生進(jìn)行更為有效地閱讀名著.讀《論文范文祥子》,我設(shè)置這些問題,祥子最大的夢想不過擁有一輛自己的人力車,他實(shí)現(xiàn)夢想有怎樣曲折經(jīng)歷,最終實(shí)現(xiàn)夢想了嗎?祥子老實(shí)、健壯、吃苦耐勞,憑自己的力氣掙飯吃,為什么過不上好生活?為幫助學(xué)生熟悉《水滸傳》的人物,我就設(shè)計(jì)了問題,找出水滸108將中的三位女將和她們的故事.

分工承包法：有些名著,篇幅長,內(nèi)容多,學(xué)生很難堅(jiān)持讀完.我就把它化整為零,分工負(fù)責(zé).我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《格列佛游記》時(shí),我按游歷地點(diǎn),安排每小組各成員分工負(fù)責(zé),有的讀小人國游記,有的讀大人國游記,有的讀飛島國游記等這樣學(xué)生為了交流,閱讀積極性高,再說內(nèi)容少也感到輕松了.交流中,全班都熟悉了《格列佛游記》,還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識.交流后,又提高繼續(xù)閱讀的論文范文.《水滸傳》我就按小說人物,安排班上同學(xué)分工承包負(fù)責(zé).

3.開展趣味活動,保持閱讀的持久性.

名著閱讀是個(gè)艱難的歷程.初中生的意志較為薄弱,不少同學(xué)看了一部分就丟開了書本.教師要開設(shè)各種活動,不斷激發(fā)學(xué)生的名著閱讀興趣,保持閱讀的持久性.閱讀活動的設(shè)計(jì),要有整體意識,要有層進(jìn)性,要根據(jù)不同年級學(xué)生的各自特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動.可以開展班級活動,也可以年段、全校性活動.七年級可以開展觀看名著改編的視頻、名著片段朗讀、名著故事復(fù)述等活動；八年級可以舉辦讀書筆記展評、名著知識競賽等活動；九年級可以舉辦演講、辯論賽等活動.

初中名著論文范文參考第十八篇《飄》寫的是十九世紀(jì)六十年代在美國內(nèi)戰(zhàn)這個(gè)大背景下南方的人物發(fā)生的一系列悲歡離合的故事，其中思嘉這一女主角給我留下很深的印象。

對于思嘉，我是抱著一中矛盾的心理，一半遺憾，一半喜愛。作為一個(gè)農(nóng)場主的女兒，生活在上等人的圈子當(dāng)中，有參加不完的宴會，有許多好小伙圍著她轉(zhuǎn)，這一切優(yōu)越的生活使她成為了一個(gè)虛榮的人，同時(shí)她還有著強(qiáng)烈的妒忌心和報(bào)復(fù)心。因?yàn)槎始伤龕鄣陌６Y要娶媚蘭，為了報(bào)復(fù)英迪亞和霍妮那些嘲笑她的人，她選擇了嫁給她不愛的可憐的查爾斯，可是查爾斯很快便死了，以致于到后來連查爾斯長什么樣子思嘉都不記得了。后來戰(zhàn)爭摧毀了塔拉農(nóng)場，在她經(jīng)歷了最最困苦的生活之后她不堪重負(fù)，為了得到錢交稅金，她欺騙了妹妹的男朋友弗蘭克，為了得到他的錢而嫁給他，思嘉是殘酷的，她懂得如何耍手腕。同時(shí)她也是無所顧忌的，她從不在乎名譽(yù)和別人對她的看法，她無所畏懼，在亞特蘭大她跟南方人瞧不起的“北方佬”做生意、雇傭犯人干活、她開酒館、嫁給同樣受人唾棄的投機(jī)商瑞德……一切的一切她都不在乎別人的看法，盡管所有人都在咒罵她。

悲哀的是思嘉從來不懂幸福是什么，她手上已經(jīng)握著幸福卻不知道珍惜，而是固執(zhí)地追求“天上的星星”，雖然她夠不到，可即使夠到了又能有什么用處呢!所以她到最后一刻才知道媚蘭是那么愛她，媚蘭這個(gè)外柔內(nèi)剛的人，會永遠(yuǎn)站在她思嘉身邊的;也正是到最后，她才明白，如果她多了解一下艾希禮，便不會再愛他，如果她多了解一下瑞德，便不會失去他，多么的遺憾!

然而我卻喜歡思嘉的勇敢、堅(jiān)韌、能干。她答應(yīng)了艾希禮會好好照顧媚蘭，便把她擔(dān)負(fù)在了自己的肩上，在戰(zhàn)爭中她帶著媚蘭和媚蘭剛出生的孩子艱難的回到已被破壞的塔拉，面對最最崇敬的母親的去世和父親因思念母親而精神不好，思嘉沒有