我的教育教學(xué)故事(30篇)

我的教育教學(xué)故事（30篇）

我的教育教學(xué)故事第1篇：

多一份耐心，多一份寬容

在教育教學(xué)工作中，有苦有樂(lè)，有感受

一向以來(lái)，我認(rèn)為教書(shū)首要有一條就是管住學(xué)生。要想

管住學(xué)生，就得先給學(xué)生一下馬威，不然的話，學(xué)生不怕你,

以后你的工作就開(kāi)展不下去了。那是我剛剛接四年級(jí)六班

時(shí)，我決心在班級(jí)同學(xué)面前樹(shù)立自我一下的威信。一次，我

正在興致勃勃地講課，大家說(shuō)得頭頭是道，我也暗自高興。

我請(qǐng)一位同學(xué)回答我的問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的同桌正低著頭，

瞧他的神態(tài)，思想早飛到九霄云外。頓時(shí)，我的內(nèi)心深處涌

起一絲不滿，決定借此機(jī)會(huì)“殺雞教猴”。于是，我放慢講

話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺(jué)到我的變

化，教室里的氣氛一下子凝固起來(lái)了。這同學(xué)也感覺(jué)到了這

種變化，看到我就站在自我的身邊，臉一下子漲得通紅。我

立即請(qǐng)他重復(fù)一下我的問(wèn)題，他聽(tīng)到我叫他，他連忙抬起頭

環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來(lái)，低頭看了看

書(shū)，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，

他思想開(kāi)小差了，不知我們講到哪題了？我暗自思索：是讓

他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？我耐住性子說(shuō)：“請(qǐng)你把題目

讀一遍?！蔽以詾榻虒W(xué)即將順利進(jìn)行，可誰(shuí)知他臉漲的通

紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語(yǔ)，周圍也響起了竊竊私

語(yǔ)聲。我暗自提醒自我:耐心！“那你剛才在干什么？"我拼

命壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍

嗎？"我明白，我的聲音變得嚴(yán)厲了?！翱煺f(shuō)呀……”

旁邊的同學(xué)也覺(jué)察到了不對(duì)勁，開(kāi)始悄悄提醒他?？伤Я?/p>

一下頭，看了看我，又低下了頭。最終，我以“坐下吧，下

課自我好好想想！”結(jié)束了這段“對(duì)峙”。

我反思到今日的一幕，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是在情理之中，可我為什

么非要逼著他說(shuō)話呢？是為人師者的臉面嗎？還是我的殺

手銅用錯(cuò)了對(duì)象……看來(lái)教育孩子不是一朝一夕的事情，它

不僅僅需要學(xué)校、教師的不離不棄的智慧教育，還需要我們

有一顆寬容的心。

我的教育教學(xué)故事第2篇：

一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝

“師生的和諧相處勝過(guò)教師許多的刻意教育。”我總把

自我當(dāng)成孩子們中的一員，走進(jìn)他們中間。充分利用每次課

間時(shí)分和孩子們?cè)谝积R活動(dòng)。

“楊教師，您說(shuō)海的女兒為什么非要變成泡沫呢？”

“教師，請(qǐng)猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，為什么藍(lán)色墨水的鋼筆卻寫

出紅字？”

“教師，‘十五天’是什么字？

教師，月宮里真有嫦娥嗎？”

“楊教師，你說(shuō)我能當(dāng)上科學(xué)家嗎？”我樂(lè)了，“當(dāng)然

能啦，愛(ài)因斯坦小時(shí)候還沒(méi)你們表現(xiàn)好呢！”

瞧，這是我們班的一群”問(wèn)號(hào)娃娃“，都突閃著大眼睛,

一臉的稚氣，一臉的期望，很高興地圍在我身邊，爭(zhēng)著搶著

說(shuō)這問(wèn)那；我們?cè)谝积R看書(shū)、談心、唱歌、講故事、做游戲、

討論問(wèn)題，孩子們無(wú)所顧忌地“表現(xiàn)自我”。還把心愛(ài)的東

西一一編織的紙鶴、幸運(yùn)星等小玩藝雙手舉到我面前，得意

地炫耀，然后很真誠(chéng)地讓我收下。記得陶行知先生說(shuō)過(guò)“您

不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐

助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨?！?/p>

課間操前，有兩首學(xué)校歌曲的自由活動(dòng)時(shí)間。我和孩子

們倘佯在音樂(lè)的海洋中，手拉著手，歡樂(lè)地轉(zhuǎn)著圈，故意把

一些不留神的小朋友裝進(jìn)圈里來(lái)，有些淘氣的小朋友也有意

來(lái)闖進(jìn)“陷阱”，孩子們樂(lè)了，我心里也開(kāi)了花。無(wú)論男孩、

女孩都喜歡“露一手”，什么“倒立”、“狗爬”、“燕子翻山”、

“遛一字”……都把自我的特長(zhǎng)展露無(wú)遺。“楊教師看我?！?/p>

“楊教師看這兒?！薄艺媸悄坎幌窘?。“楊教師，您會(huì)什

么呢？"我故作神秘：“我呀，我會(huì)小雞抓老鷹呢“哈！”

大家都笑了。孩子們還爭(zhēng)著拉我的手，跳自編的“雙人舞”

呢！我成了“孩子王”。我們跳舞、跳繩、踢鍵……體操音

樂(lè)一響，孩子們盡管意猶未盡，卻立即跑到自我位置站好，

開(kāi)始做操。我和他們一齊運(yùn)動(dòng)?！巴o(wú)邪”，“當(dāng)我們真的

用心置身于孩子中間時(shí)，連我們自我也變得純真起來(lái)了?！?/p>

我的教育教學(xué)故事第3篇：

一向以來(lái)，我認(rèn)為教書(shū)首要有一條就是管住學(xué)生。要想

管住學(xué)生，就必須得嚴(yán)厲，不然的話，學(xué)生不怕你，以后你

的工作就開(kāi)展不下去了。可上周的一次課堂上，我正在興致

勃勃地講課，大家說(shuō)得頭頭是道，我也暗自高興。我請(qǐng)吳俊

杰回答我的問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的旁邊劉小康正低著頭，瞧他

的神態(tài)，思想早飛到九霄云外。頓時(shí)，我的內(nèi)心深處涌起一

絲不滿，決定借此機(jī)會(huì)“殺雞駭猴”。于是，我放慢講話速

度，慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺(jué)到我的變化，

教室里的氣氛一下子凝固起來(lái)了劉小康也感覺(jué)到了這種變

化，看到我就站在自我的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即

請(qǐng)他重復(fù)一下我的問(wèn)題，他聽(tīng)到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧

四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來(lái)，低頭看了看書(shū)，

又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思

想開(kāi)小差了，不知我們講到哪題了？我暗自思索：是讓他坐

下去了事呢？還是繼續(xù)？我耐住性子說(shuō)：“請(qǐng)你把題目讀一

遍。”我原以為教學(xué)即將順利進(jìn)行，可誰(shuí)知他臉漲的通紅，

牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語(yǔ)，周圍也響起了竊竊私語(yǔ)

聲。我暗自提醒自我:耐心！“那你剛才在干什么？"我拼命

壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍嗎？"我明白，我的

聲音變得嚴(yán)厲了。“快說(shuō)呀……”旁邊的同學(xué)也覺(jué)

察到了不對(duì)勁，開(kāi)始悄悄提醒他?？伤Я艘幌骂^，看

了看我，又低下了頭。最終，我以“坐下吧，下課自我好好

想想！”結(jié)束了這段“對(duì)峙”。

下課后，我想如果我發(fā)現(xiàn)他在“開(kāi)小車”對(duì)他進(jìn)行提醒,

有提高了對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)也許效果要好些，總之教育孩子不是

一朝一夕的事，需要我不但的探索不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，

使我的教學(xué)工作日趨完善。

我的教育教學(xué)故事第4篇：

“同學(xué)們，今日我們開(kāi)學(xué)典禮，大家都能夠做到按時(shí)在

指定地點(diǎn)集合，全班僅有一人遲到，給團(tuán)體抹了黑，那人就

是我。主要原因是我對(duì)北京開(kāi)學(xué)日交通早高峰估計(jì)不足。同

學(xué)們是未成年人還能夠做到按時(shí)到校，教師作為成年人沒(méi)有

給大家起到表率作用。在此，我向大家道歉（此處鞠躬）。

并且向大家保證以后參加團(tuán)體活動(dòng)結(jié)不遲到，請(qǐng)大家監(jiān)督。

為了彌補(bǔ)我的過(guò)時(shí)，我主動(dòng)要求做一周值日，請(qǐng)各組組長(zhǎng)分

派任務(wù)給我?！?/p>

其實(shí)在趕往學(xué)校的路上，我也為自我編造了一又一的理

由，如：“前一天晚上家人生病了”，“我坐的車壞了?！钡鹊?。

可是想來(lái)想去，一系列問(wèn)題出此刻腦海里：“如果我是學(xué)生

我會(huì)相信這樣的話么？如果學(xué)生從第一次就開(kāi)始懷疑你說(shuō)

的話，他們以后怎樣會(huì)信任你，尊重你？如果孩子不信任你,

尊重你，就算以后你搞的教育活動(dòng)再生動(dòng)，再有意義，又有

誰(shuí)會(huì)被感染，受觸動(dòng)呢？”最終我作了一勇敢的決定:應(yīng)對(duì)

今日的遲到，我要坦然認(rèn)錯(cuò)，這樣起碼我的心是坦蕩的。并

且，我還要告訴學(xué)生，“人無(wú)完人”教師也會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵

是我們用什么樣的心態(tài)應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤。

第二天，我早早的來(lái)到學(xué)校，當(dāng)天的組長(zhǎng)分配給我一擦

窗臺(tái)的任務(wù)，我便細(xì)心的干起活來(lái)，這一向持續(xù)到一周后，

我的“刑罰”期滿。

事實(shí)證明，我真誠(chéng)認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，換來(lái)的是學(xué)生的理解和

愛(ài)戴。家長(zhǎng)陸續(xù)反映給我的一些情景也說(shuō)明了這一點(diǎn)：聽(tīng)第

二天值班的那組長(zhǎng)的家長(zhǎng)說(shuō):她好早就起床了，催促家長(zhǎng)送

他上學(xué)，家長(zhǎng)問(wèn)她為什么。她說(shuō)：“我總不能讓教師到了學(xué)

校再等我吧！”還有一學(xué)生，在小學(xué)時(shí)習(xí)慣十分不好，經(jīng)常

遲到或者裝病，之后也明白催促家長(zhǎng)送他上學(xué)了，不能遲到。

甚至很多學(xué)生的評(píng)教作文中也提到了這件事，成為他們選我

作好教師的重要依據(jù)。更重要的是，班里構(gòu)成了一種風(fēng)氣，

但凡有人犯錯(cuò)誤，就主動(dòng)站出來(lái)承認(rèn)，并且用自我的實(shí)際行

動(dòng)為大家補(bǔ)償，班團(tuán)體的氛圍很坦誠(chéng)。

我們四中倡導(dǎo)的是“以人育人，共同發(fā)展”的教育理念。

我經(jīng)常問(wèn)自我，我們期望學(xué)生能夠擁有的品質(zhì)“大氣、嚴(yán)謹(jǐn)、

真誠(chéng)”等等，我自我是否已經(jīng)具備了。如果沒(méi)有，我在教育

學(xué)生的時(shí)候也會(huì)覺(jué)得底氣不足。所以在不斷教育學(xué)生的過(guò)程

中，我也陶冶了自我，我想這就是共同發(fā)展。我很感激在四

中當(dāng)教師這六年頭。在與不一樣的學(xué)生，不一樣的同事，處

理不一樣的事情的過(guò)程中，我感覺(jué)到了自我的變化與成長(zhǎng)，

這是在四中當(dāng)教師的財(cái)富。

我的教育教學(xué)故事第5篇：

因?yàn)閷W(xué)生歡樂(lè)，所以我歡樂(lè)

歲月的流逝總是不知不覺(jué)的，算算自我自從1998年上

班到此刻一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)度過(guò)十春秋了。十年間，經(jīng)歷了從當(dāng)初

剛出校門雄心勃勃但卻缺乏經(jīng)驗(yàn)的小教師，慢慢的成長(zhǎng)成一

位有了自我教學(xué)風(fēng)格、受學(xué)生喜愛(ài)的“老”教師的成長(zhǎng)歷程。

其中既有苦澀也有甜蜜；既有失意也有成就。總之，雖路有

坎坷，但終將通往彼岸。

還記得剛剛上班，我就擔(dān)任了新一年的班主任，剛剛開(kāi)

始的幾天我能夠說(shuō)是和自我的學(xué)生們一齊熟悉了學(xué)校的一

切，我們一齊懷著好奇的情緒參觀了學(xué)校的每一角落、一齊

認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、一齊制定了班級(jí)的班徽和

努力目標(biāo)……。可真正的教學(xué)常規(guī)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我想像的難得

多。

每一天的數(shù)學(xué)語(yǔ)文課就把我愁壞了，因?yàn)闆](méi)有什么教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)、駕馭教材的潛力欠缺，尤其是當(dāng)課堂遇到突發(fā)事件時(shí),

就更是一籌莫展了。為了盡快改變這一現(xiàn)象，我堅(jiān)信勤能補(bǔ)

拙。每一天都邀請(qǐng)校長(zhǎng)、主任、學(xué)年組長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)自我的課，誠(chéng)

懇的向他們征求意見(jiàn)。除了上完自我的課之后，我還堅(jiān)持聽(tīng)

學(xué)年組長(zhǎng)、校內(nèi)學(xué)科骨干的課，向他們?nèi)〗?jīng)。每一天下班回

家后先對(duì)自我當(dāng)天的課進(jìn)行總結(jié)，理清思路、找出閃光點(diǎn)和

不足，進(jìn)行記錄；然后把當(dāng)天的聽(tīng)課材料進(jìn)行梳理，也總結(jié)

優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行記錄；最終開(kāi)始備自我明天的課，在備課時(shí)盡

量多的搜集優(yōu)秀教案，取經(jīng)學(xué)習(xí)，提高自我的教學(xué)潛力。

除了教學(xué)常規(guī)需要我去鉆研外，學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生的突發(fā)

事件也很讓我頭疼了一陣。記得那天，候博中午在吃了一根

冰激凌之后，就吐了，滿屋子彌漫著酸臭味，我當(dāng)時(shí)也想吐

了，可是我一想我是教師，就忍住惡心感，收拾開(kāi)來(lái)。記得

那天的晚飯我都沒(méi)有胃口吃。

雖然是剛剛上班的新教師就經(jīng)歷了這么多的考驗(yàn)，但我

覺(jué)得這也是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我以后的班主任工作是有很大幫

忙的。

回首參加工作的十年里，我有八年的時(shí)間都在擔(dān)任班主

任的工作，直到懷孕離開(kāi)班主任的隊(duì)伍，我依然不舍得。我

喜歡和學(xué)生在一齊的感覺(jué)，因?yàn)樗麄兊拿恳稽c(diǎn)提高都浸透著

我的汗水；他們的每一份成功都有我的伴隨；他們的每一滴

淚水都有我為他擦去；他們的每一次跌倒再爬起都有我的鼓

勵(lì)，我的學(xué)生和我一樣，樂(lè)觀開(kāi)朗。

我以前教過(guò)的學(xué)生張琪，出自單親家庭的他和身體行動(dòng)

不便的奶奶一齊生活，他不愿意學(xué)習(xí)，不愿意寫作業(yè)，考試

經(jīng)常交白卷。應(yīng)對(duì)這樣一孩子，我認(rèn)真的分析著他的心理，

我覺(jué)得他所有問(wèn)題的根源就是缺少母愛(ài)。所以不論從學(xué)習(xí)上

還是生活上我都愛(ài)護(hù)著他。假期我值班，我就讓他代著作業(yè)

到學(xué)校來(lái)幫他補(bǔ)習(xí)，看著他寫作業(yè)；下班后又請(qǐng)他吃肯德基,

送他回家的路上他笑瞇瞇的牽著我的手，對(duì)我說(shuō)：“教師，

你像媽媽一樣好?！?/p>

前兩天，畢業(yè)生李靜回學(xué)?？次遥瑔?wèn)我：“教師，我媽

媽讓我多謝你。你猜為什么？”我努力的回憶著，李靜也是

單親家庭的孩子，他父親經(jīng)常酗酒，每次酗酒之后都打她母

親，李靜的媽媽最終忍受不了了，離婚之后沒(méi)有什么一技之

長(zhǎng)的她靠當(dāng)清潔工養(yǎng)活自我和女兒，生活相當(dāng)艱辛。夏天來(lái)

了，我為李靜買來(lái)了新裙子，她高興的不得了；冬天到了，

我給她買了椅墊；每學(xué)期開(kāi)學(xué)我都幫她買文具，包書(shū)皮。難

道是為了這些事嗎？可我覺(jué)得這也沒(méi)什么值得謝的呀！李靜

笑了笑說(shuō)：“教師，是不是您幫我申報(bào)了特困補(bǔ)助？您明白

嗎，此刻我每學(xué)期還能得到學(xué)費(fèi)補(bǔ)助呢，我媽媽特意讓我多

謝您。"我沒(méi)想到，我的舉手之勞竟能為這辛苦的母女帶來(lái)

這么大的幫忙。

本學(xué)期開(kāi)始我提前結(jié)束了哺乳期，回到了自我熟悉和熱

愛(ài)的班主任隊(duì)伍，一如既往的忙碌、一如既往的歡樂(lè)。

每一天在一年二班的教室里，都能夠看到我那忙碌的身

影。忙碌著準(zhǔn)備上課；忙碌著組織學(xué)生們掃除；忙碌著布置

板報(bào)；忙碌著領(lǐng)著學(xué)生練習(xí)跳繩、群眾舞；忙碌接待家長(zhǎng)，

回答著他們的一問(wèn)題；忙碌著批改著一摞又一摞的作業(yè)；忙

碌著為學(xué)生們出練習(xí)卷……，有時(shí)忙得自我一天都顧不上喝

水、上廁所。放學(xué)之后還得忙著家訪。因?yàn)榇丝踢@班級(jí)的23

學(xué)生都是農(nóng)民工子女，他們的家長(zhǎng)大都忙于生計(jì)，有時(shí)連參

加家長(zhǎng)會(huì)都沒(méi)時(shí)間，所以我選取走進(jìn)他們的家庭來(lái)了解學(xué)

生、與家長(zhǎng)溝通。在家訪的過(guò)程中我更深的體會(huì)到了教師的

職責(zé)是多么的重大。

當(dāng)我第一次踏進(jìn)姚東輝的家，我就被眼前的一切所震動(dòng)

了。在去他家之前，我對(duì)他的家庭是有一些簡(jiǎn)單的了解的。

他的父母都是從山東農(nóng)村來(lái)哈市打工的外來(lái)務(wù)工人員。據(jù)說(shuō)

家里還有一剛剛3多月的小弟弟。以我的經(jīng)驗(yàn)就是家里可能

會(huì)亂一些，但當(dāng)我真的踏入他家門的時(shí)候，我才對(duì)這家庭有

了更深刻的了解。

他家租住的是學(xué)校旁邊的居民樓，為的就是離學(xué)校近，

這樣姚東輝上下學(xué)就不用接送了。一間12米左右的房間里

擺了一張雙人床和一張單人床、一簡(jiǎn)易立柜，還有一輛嬰兒

車，這些幾乎就沾滿了屋子，在房間的另一角落里還擠著一

張圓桌，桌上擺著吃剩還來(lái)不及收的飯菜、奶瓶、奶粉……,

房間里我沒(méi)有看到任何家用電器。

我第一次走進(jìn)這樣的家庭，一時(shí)竟不知說(shuō)什么好。倒是

姚東輝的媽媽很熱情，抱著孩子招呼著我快進(jìn)屋。我們?cè)谟?/p>

點(diǎn)陰暗的房間里聊了起來(lái)。

他們夫妻倆本來(lái)是帶著姚東輝一齊在革新街地下作小

買賣，生活還過(guò)得去，反正是比在家種田強(qiáng)。去年年底忙于

生計(jì)的她竟然連自我懷孕4多月都不明白，當(dāng)時(shí)正趕上過(guò)年,

就只好先回了老家。等過(guò)完年孩子就已經(jīng)6多月了，老家的

人就勸她把孩子生下來(lái)，沒(méi)有辦法的她就只好把孩子生下

來(lái)，結(jié)果又是一男孩。這樣一來(lái)家庭的負(fù)擔(dān)加重了。此刻她

只能在家照顧小孩，還得做飯，每一天都忙得不可開(kāi)交，根

本沒(méi)有時(shí)間過(guò)問(wèn)和輔導(dǎo)姚東輝的學(xué)習(xí)，甚至有時(shí)連接送他上

學(xué)或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都沒(méi)有辦法去。正說(shuō)著，他懷里得孩子叫了，

同樣是母親的我?guī)兔Χ褐⒆?，我發(fā)現(xiàn)孩子的衣服好像很不

合身，低下還有縫接的地方，我就順便問(wèn)了問(wèn)，他媽媽說(shuō)沒(méi)

有時(shí)間給孩子買衣服，就揀他表姐家孩子的，可是他這兒子

長(zhǎng)得胖，穿人家的衣服就顯得有點(diǎn)小，還不夠長(zhǎng)，就得縫縫

接接了。我把這些看在眼里，記在了心上，一邊和他媽媽說(shuō),

以后放學(xué)我負(fù)責(zé)送姚東輝回家，囑咐他有什么困難就和我

說(shuō)，一邊和他再見(jiàn)。他抱著孩子一邊道謝，一邊說(shuō)麻煩我了，

我讓他趕緊進(jìn)屋，別把孩子著涼了。

回家的路上，我的情緒很不平靜，同樣是孩子，不能因

為他們是外來(lái)務(wù)工人員的子女，就比同齡孩子缺失什么，作

為教師，作為這些孩子的班主任，我所要關(guān)注的也不能只是

孩子的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的生活，愛(ài)護(hù)和幫忙他們。

回家之后，我找出了一套新的嬰兒服裝禮盒，還找了一

些兒子小時(shí)候的衣服和玩具。第二天當(dāng)我把這些送到姚東輝

媽媽手里的時(shí)候，我就說(shuō)了一句：“看看能不能用上！”他媽

媽還想和我說(shuō)些什么，我轉(zhuǎn)身就走了，我覺(jué)得我為的不是那

句多謝和感恩，我也不是一施舍者，我只是在盡我的職責(zé)，

做我就應(yīng)做的，我想任何一位教師都會(huì)這么做。

這之后的日子里，我擔(dān)負(fù)起了每一天送姚東輝放學(xué)的任

務(wù)，“反正你家離學(xué)校挺近的，也不麻煩！”每次他媽媽說(shuō)多

謝、麻煩我的時(shí)候我都是這句話。在學(xué)校里，我也是格外關(guān)

注姚東輝，天氣轉(zhuǎn)涼了，我就提醒他自我回家把厚衣服找出

來(lái)穿。有時(shí)他也和我抱怨說(shuō)媽媽天天看小弟弟，沒(méi)時(shí)間管自

我，我就開(kāi)導(dǎo)他，讓他明白他小時(shí)候媽媽也是這么照顧你的,

媽媽其實(shí)性辛苦，每一天性累，你要體諒媽媽，還要幫媽媽

做力所能及的活。

他媽媽也總是在晚上孩子們都睡覺(jué)之后，給我打電話。

有時(shí)是聊聊姚東輝最近的表現(xiàn)；有時(shí)是詢問(wèn)我小孩子不舒服

都吃什么藥、幾月都就應(yīng)打什么針；有時(shí)候甚至就是和我聊

聊天，說(shuō)天天家里也沒(méi)人和他說(shuō)話，挺寂寞的……，我感覺(jué)

她把我當(dāng)成了一能夠交心的朋友了，所以盡管我每一天回到

家既要哄自我的孩子，還要備課已經(jīng)很累了，但我仍然很高

興接她的電話，不厭其煩的為她解釋一又一問(wèn)題。

在我的努力下，姚東輝的學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步的提升，最

重要的是他變的越來(lái)越開(kāi)朗了。我正在鼓勵(lì)他向體育委員的

方向努力，他也表示必須要好好的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，讓媽媽和教

師高興。看著他稚嫩的臉龐、聽(tīng)著他幼稚的回答，我心里性

欣慰。

當(dāng)了母親以后，我更加深刻的體會(huì)到了要真心的去愛(ài)每

一孩子。記得王樹(shù)琪拉褲子我?guī)退帐?，還要不斷安慰他沒(méi)

事，別哭；記得候達(dá)中午沒(méi)有帶飯，我就張羅著為他準(zhǔn)備午

飯，還要思考口味和營(yíng)養(yǎng)；記得姚東輝放學(xué)沒(méi)人來(lái)接，我就

送他回家，路上還不忘和他聊聊這天的課程；記得有孩子生

病住院，我總是第一帶上禮物去看望，還要抽空為他補(bǔ)課。

班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴雖然瑣碎，但為了學(xué)生的歡樂(lè)成長(zhǎng)，

我覺(jué)得值得。

教師雖工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；教師雖教學(xué)

在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。在教育戰(zhàn)線上奮斗了十

年，我不求自我獲得多少榮譽(yù)，我將一如既往的、兢兢業(yè)業(yè)

的繼續(xù)為教育事業(yè)努力奮斗！

我的教育教學(xué)故事第6篇：

“歲月如歌”這詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一

和中，我已從教18春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，

在從教的十幾年中，孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò),

讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成

熟起來(lái)。我感激他們，是他們讓我在單調(diào)的生活中，感到了

歡樂(lè)和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，僅

有09屆畢業(yè)班，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我

的還有感動(dòng)、悲痛和震撼。

還未接手時(shí)王文勇的大名已是如雷貫耳，抽煙喝酒打架

樣樣拿手，等接手了這班，才識(shí)他的廬山真面目。王文勇是

讓人一見(jiàn)就十分難忘的小家伙：中等頭，脖子歪著，走路橫

沖直撞，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。每一天闖禍

最多，并且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他，他也不會(huì)說(shuō)一句“我錯(cuò)了”。

他對(duì)待任何一教師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看

你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有

時(shí)我想：這哪里是孩子？分明是塊頑石。每當(dāng)科任教師對(duì)我

說(shuō)他太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆

施了，真的是無(wú)能為力了。

就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很

聰明，寫字工整；愛(ài)打抱不平。從此，我每一天都用愛(ài)的目

光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到

了教師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。

直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說(shuō)；“文

勇，你又犯錯(cuò)了，教師明白你不是故意的，只是有時(shí)管不住

自我，是嗎？只要你能知錯(cuò)就改，還是好孩子?！贝藭r(shí)，他

不說(shuō)話，把頭低下了，過(guò)了好一會(huì)兒，他輕輕地說(shuō)：“教師,

我錯(cuò)了！，，半年多了，我最終等到了這句話，是多么的不容

易呀！從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了

還改，可是我很知足，因?yàn)樗罱K能夠誠(chéng)懇地聽(tīng)我的勸告了。

我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確

的人生路上靠近。

我想，在座的教師們都與我感同身受吧！愛(ài)每一學(xué)生，

用心來(lái)打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛(ài)。三尺

講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛(ài)，憧憬明天；一間教室，視

野雖短，但我熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)悔青春。18載苗圃耕作，讓我頓

悟：擁有，我承擔(dān)著職責(zé)；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我

感悟著生命；育人，我享受著幸福！

我的教育教學(xué)故事第7篇：

1995年8月，我懷著對(duì)“教師”這份職業(yè)的崇敬和熱

愛(ài)，登上了三尺講臺(tái)。十多年里，教過(guò)的學(xué)生已有幾百人，

我也從一朝氣蓬勃、無(wú)憂無(wú)慮的青春女孩，變成了身系學(xué)生

和家庭雙重重負(fù)的中年婦女，歲月改變了我的容顏，卻沒(méi)有

改變我對(duì)教育的初衷：永遠(yuǎn)做蠟燭一樣的人，燃燒自我，照

亮別人。在這漫長(zhǎng)而又短暫的20年教學(xué)生涯中，回味起來(lái)

有辛酸，有喜悅，有苦澀，也有幸福與欣慰。在教育的同時(shí),

自己在思考著，也在收獲著、成熟著。諸多說(shuō)不完的故事不

會(huì)都是完美的，但卻能給我以深刻的鞭策與啟迪。

這是發(fā)生在我剛調(diào)入縣城中學(xué)的一故事。由于我在鄉(xiāng)下

的成績(jī)不錯(cuò)，領(lǐng)導(dǎo)便重用了我，他沒(méi)有讓我從初一腳踏實(shí)地

開(kāi)始鍛煉，而是鼓勵(lì)我接任了一畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)。我當(dāng)時(shí)

真有點(diǎn)不知天高地厚，總覺(jué)得管理這群孩子太easy了。憑

我這近幾年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，有誰(shuí)還能逃出我的手掌。然而

經(jīng)過(guò)短短的幾周，讓我不得不承認(rèn)，城里的孩子并非我想象

的那么聽(tīng)話。

此刻也記得很清楚，那孩子叫許鵬，皮膚白白的、一臉

的天真可愛(ài)，如果你不給他帶課，他在你的心里必須是聽(tīng)話

懂事的乖孩子。但他就是上課時(shí)不集中注意力聽(tīng)講，經(jīng)常走

神，還搞小動(dòng)作逗的學(xué)生哄堂大笑，不按時(shí)、按質(zhì)完成作業(yè),

每次考試都拖班級(jí)的后腿。

由于剛進(jìn)入向往已久的縣城中學(xué)一二中，我想以優(yōu)異的

成績(jī)來(lái)立足自我，加之又是畢業(yè)班，所以我每次上課都十分

投入，一單詞或句子往往都練好多遍，而最終的結(jié)果每次都

是好多同學(xué)都會(huì)說(shuō)了，僅有別的幾人不會(huì)，其中每次都有他。

多次批評(píng)，也不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。直到期中考試，他的成績(jī)?nèi)詻](méi)有一

點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)，拉班級(jí)平均分1分多。于是火冒三丈的我不由分說(shuō)

將他揪到辦公室，對(duì)他一陣狠狠地訓(xùn)斥。沒(méi)想到，他不但不

服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無(wú)可忍的我

不由自主地打了他一大嘴巴。誰(shuí)知他居然罵罵咧咧地沖出了

辦公室。當(dāng)時(shí)我真被氣暈了，感到自我受了莫大的委屈和恥

辱。事后我靜下心來(lái)想一想，自我也有不可推卸的職責(zé)。但

在我的心靈深處還是不能原諒他，總不想理他。可之后的一

件事卻改變了他，更醒悟了我。那天，我打開(kāi)作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)

里面有一張字條，上頭寫道：“教師，你必須十分十分地厭

惡我吧，但我不厭惡你，可我厭惡你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥，

厭惡你給我的大嘴巴?！闭n下，我把這張字條讀了很多遍，

內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺(jué)。

因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的反思使我清楚的意識(shí)到一味的呵斥孩子，不見(jiàn)

得會(huì)有什么效果，不見(jiàn)得就把能一孩子罵醒，要打開(kāi)孩子心

中的結(jié)，還需要教師用真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)

去融化他心頭的那塊“堅(jiān)冰”。我相信，只要肯花功夫,

敢嘗試，他那顆冰冷孤獨(dú)的心會(huì)被溫暖。該是我好好反省的

時(shí)候了。我決定找許鵬同學(xué)談?wù)劇Ｄ翘煳鐣r(shí)的活動(dòng)時(shí)間，我

和這我一向厭惡的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的心靈對(duì)話，這

是我第一次十分親切的和他說(shuō)話。在談話中，我首先向他道

歉，不該用粗暴的話語(yǔ)傷害他。他好像有點(diǎn)受寵若驚，而后

就十分誠(chéng)懇向我承認(rèn)了自我的錯(cuò)誤。孩子純真的、樸實(shí)的語(yǔ)

言提醒了我：最可惡的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每孩子都

是鮮活、靈動(dòng)的體，有著各自獨(dú)特的性格。僅有理解了這一

點(diǎn)，才能去尊重和熱愛(ài)學(xué)生。更讓我明白了，作為一位教師,

必須熱愛(ài)自我的學(xué)生，尊重自我的學(xué)生，理解自我的學(xué)生，

僅有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好

教師。

由于深受這位學(xué)生的啟迪，在后面的教學(xué)中我嘗試改變

以前的教育教學(xué)方法，課堂上，我總把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給

差生，然后再加以表?yè)P(yáng)，給予鼓勵(lì)?；蛟S，正是我的眼神中

流動(dòng)著鼓勵(lì)和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的

心，也正是這股暖流簇?fù)碇麄冇辛松险n的信心。慢慢地，

幾后進(jìn)生都有了不一樣程度的提高。回想過(guò)去，我們?cè)凇皣?yán)

是愛(ài)，松是害”的高標(biāo)準(zhǔn)下，自覺(jué)不自覺(jué)地傷害了多少學(xué)生,

我不禁很惶恐。直到今日我任然還很感激他，是他，讓我重

新認(rèn)識(shí)了我們的學(xué)生，也重新認(rèn)識(shí)了我自我。做教師要學(xué)會(huì)

用心、用愛(ài)去澆灌自我的學(xué)生，充分表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴

提高，每孩子身上都蘊(yùn)藏著不可估量的潛能。我們教育的職

責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能。學(xué)生成長(zhǎng)的路上，有了周圍的人

不斷“加油”聲的鼓勵(lì)，他就會(huì)在跌倒后，勇敢的、充滿信

心的站起來(lái)，繼續(xù)向前拼搏。

其實(shí)，每一孩子都是可愛(ài)的，盡管他們有時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不

夠夢(mèng)想，但他們可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，

是主動(dòng)幫忙別人的志愿者，誰(shuí)又能說(shuō)他不是好孩子呢？即使

成績(jī)異常優(yōu)秀的學(xué)生也不必須就有輝煌的未來(lái)，也并不必須

就有高尚的品質(zhì)！我們做教師的為什么往往那么固執(zhí)，總以

成績(jī)來(lái)衡量一學(xué)生的好壞呢？雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重

要的，可是給學(xué)生營(yíng)造一寬容、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)

生的人格力量的成長(zhǎng)上，性張揚(yáng)的發(fā)展上，應(yīng)當(dāng)付出更多一

些。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓

我們這些教師真的偏離了方向。相信我在以后的教學(xué)中能在

這方面表現(xiàn)的更好一些。

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“教師不經(jīng)意的一句話，可能

會(huì)創(chuàng)造一奇跡;教師不經(jīng)意的一眼神，也許會(huì)扼殺一人才。”

教師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量

的影響，做一名教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)?；仡欁晕乙酝慕逃龤v程，反

思一下：我造就了多少遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多

少不該遺忘的角落！我們沒(méi)有本事點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅

火種！應(yīng)對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更

要努力讓每一孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一孩子在愛(ài)的撫慰

下歡樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一學(xué)生，可能會(huì)減少

我們的工作壓力，可能會(huì)提高自我的教育質(zhì)量，可能會(huì)給自

我贏得榮譽(yù)，但我們放棄的卻是一孩子的完美前途，放棄的

是一家庭的期望，留給自我的也將是一永遠(yuǎn)的遺憾！

總之，教學(xué)中的好些事情證實(shí)了一簡(jiǎn)單的事實(shí)：學(xué)生對(duì)

我們教師的要求并不高，只要我們能付出自我的愛(ài)心，能對(duì)

任何一學(xué)生公平一點(diǎn)，真心一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿

意足，就會(huì)加倍努力去發(fā)揮自我應(yīng)有的潛能，就能開(kāi)出幸福

之花。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，更

會(huì)努力著把自我的愛(ài)全身心地投入給每學(xué)生。

我的教育教學(xué)故事第8篇：

我的教育教學(xué)故事

學(xué)校是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定

位，教育才會(huì)有夢(mèng)想和信仰；那么學(xué)校就應(yīng)當(dāng)是喚醒人性，

親近善良，遠(yuǎn)離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所。

人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”

的說(shuō)法。確實(shí)，做一教師挺苦挺累的，做一好教師就更苦更

累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的僅有默默工

作。

大專畢業(yè)之后，我毫無(wú)懸念的成為了一名教師，來(lái)到小

學(xué)教書(shū)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)我真正開(kāi)始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，

還記得我第一次走進(jìn)六年級(jí)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口

氣的表情，可能是教師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一新來(lái)

的教師他們都覺(jué)得很放松吧，可是一進(jìn)學(xué)校就聽(tīng)到許多諸如

課堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話，甚至故意與教師做對(duì)這種恐怖故事,

心里便默念著，要給他們一下馬威。于是，在我教書(shū)生涯的

第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人

不專心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課

堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到

震懾作用，卻沒(méi)有去想這學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同

樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等教師講授下一課，他們

很好奇的資料的學(xué)生。

其實(shí)，每一孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成

績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手,

是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是好孩子，又有誰(shuí)

是完美的呢？

無(wú)意中我讀到了一故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日

晚看見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出

去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而

蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊

跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自我的師傅

時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是

以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>

故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)教師是寬容的，只要你

對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你以往對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如

雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，教

師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各

有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自我的言行，無(wú)法很好地完

成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一平凡的人就

比誰(shuí)低人一等呢？像故事中的那老和尚，就清楚地明白，寬

容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，可

是給學(xué)生營(yíng)造一寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的

成長(zhǎng)上，性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、

教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“教師不經(jīng)意的一句話，可能

會(huì)創(chuàng)造一奇跡；教師不經(jīng)意的一眼神，也許會(huì)扼殺一人才。”

教師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量

的影響，做一名教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)?；仡欁晕乙酝慕逃龤v程，反

思一下：我造就了多少遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多

少不

該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一

都不能少，一小小的代課教師魏敏芝，只因教師離去前交代

過(guò)這些孩子一也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋

回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位教師學(xué)習(xí)的，

我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每被

遺忘的角落。

做教師沒(méi)有本事點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對(duì)眼

前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一

孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一孩子在愛(ài)的撫慰下歡樂(lè)成長(zhǎng)。

每一位為人師者，放棄了一學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，

可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄

的卻是一孩子的完美前途，放棄的是一家庭的期望，留給自

我的也將是一永遠(yuǎn)的遺憾！

每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自我初為

人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺(jué)得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；

有時(shí)又覺(jué)得可笑，奇怪自我當(dāng)時(shí)怎樣會(huì)發(fā)那么大的火？此刻

回想起來(lái)，實(shí)在覺(jué)得自我做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么

一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是

為了證明我是一教師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨

合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們

教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一

點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽(tīng)計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)

努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去

影響他們。

歡樂(lè)能夠使人延年益壽，歡樂(lè)能夠使人青春永駐，在我

們的工作中，在我們的生活中，必須會(huì)留下許多不盡人意的

地方，但只要我們?cè)囍诓唤?jīng)意間揀拾歡樂(lè)，我們的生命道

路上將會(huì)灑滿陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我

們不要隨便扔掉他人的歡樂(lè)，也不要輕易去掉自我的歡樂(lè)，

每一天把笑臉?biāo)徒o每人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的

好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會(huì)是最美麗的你。

我的教育教學(xué)故事第9篇：

新?lián)蔚诙?shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)，看到那些可愛(ài)小不

點(diǎn)，我什么都不擔(dān)心，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，因?yàn)榕d趣

是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

開(kāi)學(xué)以后，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反

映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”，家長(zhǎng)也和我交換意見(jiàn)，怎樣才能讓

孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢實(shí)在的，應(yīng)對(duì)一群聰明的孩子，怎樣才

能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢對(duì)我真是一挑戰(zhàn)！

我除了上課盡量使用做中學(xué)，做一些動(dòng)畫(huà)，講一些故事,

“放寬”對(duì)他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學(xué)生還

有一小秘密。只要有家長(zhǎng)與我交換意見(jiàn)，我就給他們講：“學(xué)

生對(duì)數(shù)學(xué)的沒(méi)有興趣，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪

失!我們要給予他們自信，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)!我打算把考題

提前叫一些同學(xué)先做一遍。”有的家長(zhǎng)問(wèn)我這樣好嗎我說(shuō)：

“其實(shí)，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好?！?/p>

接下來(lái)的日子里，我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)

布到網(wǎng)上，然后一一單獨(dú)對(duì)“需要自信”的學(xué)生說(shuō)：“我們

隔2天要考試，題教師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下載下來(lái)做吧！

教師只對(duì)你一人講了，千萬(wàn)別給其他人說(shuō)?！庇谑撬麄兌蓟?/p>

去認(rèn)真的做了一次，還有家長(zhǎng)幫忙，考試時(shí)他們?cè)俅魏?jiǎn)單愉

快的做了一次。評(píng)講試卷時(shí)，我大大的表

揚(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時(shí)我分明看到了他們開(kāi)心

的笑容!一學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到：“昨日，姜教師把試卷發(fā)下

來(lái)了，我看了一下得分是95分，錯(cuò)了兩道小問(wèn)題，我唉聲

嘆氣地說(shuō)：要是得了100分就好了，平時(shí)上課要專心聽(tīng)講、

用心發(fā)言，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。??！這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試

卷啊?！边€有學(xué)生這樣寫：“這天是3月21日，星期三。上

午，我們第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，陳教師先問(wèn)：你們是愿意上課還

是愿意考試呀有很多同學(xué)都說(shuō)愿意考試，陳教師一聽(tīng)，就說(shuō):

數(shù)學(xué)書(shū)放進(jìn)書(shū)包里，把文具盒留在外面，我們一聽(tīng)，異口同

聲地說(shuō)：耶!數(shù)學(xué)考試嘍!一會(huì)兒，陳教師把試卷發(fā)了下來(lái)，

我們就開(kāi)始做題了，我做到最終一題的時(shí)候，我一看，哈哈！

我全會(huì)做!我必須能得到100分！”

要明白他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問(wèn)題”的孩子，看到她們對(duì)

數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動(dòng)不已。就這樣，班里幾上期數(shù)

學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績(jī)，上課他們性的認(rèn)

真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新資料。

真正的單元測(cè)查更令我高興，上期班上不及格的付淑悅

同學(xué)也考了84分，她已經(jīng)成為班上聽(tīng)課認(rèn)真、用心舉手的

一員了，也成為了一名自信的孩子?？墒俏液退拿孛苓€要

進(jìn)行下去，直到她考得更好。

我的教育教學(xué)故事第10篇：

作為一名非班主任教師，在平時(shí)的上課中，課堂紀(jì)律的

管理便成為了一件著實(shí)令我頭疼的事情。應(yīng)對(duì)課堂上幾調(diào)皮

的學(xué)生，真的是有種不明白該如何下手的感覺(jué)。以至于雜亂

的課堂已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行。于是我漸漸的開(kāi)始

思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。

在平時(shí)的教學(xué)中我不斷的嘗試不一樣的教育方法，運(yùn)用

不一樣的管理策略。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的逐步摸索，我越來(lái)越發(fā)

現(xiàn)表?yè)P(yáng)的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于批評(píng)的作用！應(yīng)對(duì)課堂上調(diào)皮搗

亂的學(xué)生，“河?xùn)|獅吼”的方法無(wú)濟(jì)于事，怎樣才能讓他們

安靜并且懂得學(xué)習(xí)，這成為我一段時(shí)間研究的主要問(wèn)題。之

后一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河?xùn)|獅吼”管理

方法。

我所任教的一班級(jí)中有幾性不遵守紀(jì)律的小男孩，他們

上課愛(ài)做小動(dòng)作，成為了教師們整天抱怨的對(duì)象。我的課堂

中，他們也是依舊我行我素，教師的批評(píng)教育已經(jīng)對(duì)他們不

起任何作用。一次上課時(shí)，我像往常一樣讓他們?cè)谡n前群眾

背誦所學(xué)資料，而他們一如既往的在做小動(dòng)作，為了不讓他

們影響到其他的同學(xué)們，我能夠的站到了他們的身邊，其中

一調(diào)皮的學(xué)生沒(méi)有帶課本，于是我便將我的課本放在了他的

面前，同時(shí)用手指著教材跟他一齊朗讀，這過(guò)程我發(fā)現(xiàn)他有

試圖跟讀，但因?yàn)樗奥湎碌奶喽鵁o(wú)法跟上同學(xué)們的節(jié)

奏，但我卻明白此時(shí)的他已經(jīng)盡力。

于是在誦讀結(jié)束后，我在班上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他，也許是教

師給他的表?yè)P(yáng)太少的緣故，當(dāng)我表?yè)P(yáng)他時(shí)我從他的眼神中發(fā)

現(xiàn)了他少有的害羞的表情，盡管如此，我看得出他是很高興

的。同時(shí)我讓他選取了一部他喜歡的動(dòng)畫(huà)片答應(yīng)播放作為了

對(duì)他努力表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，并且我讓全班同學(xué)更是給了他一鼓勵(lì)

的掌聲。這樣之后，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認(rèn)

真聽(tīng)講!這節(jié)課讓我真的很感動(dòng)!從這節(jié)課之后，我開(kāi)始找機(jī)

會(huì)表?yè)P(yáng)他，

他的每一點(diǎn)提高我都會(huì)進(jìn)行肯定，在課堂上我也總是給

他展示的機(jī)會(huì)，幾次課下來(lái)，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞

毛病，并且是我的課堂上最認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，當(dāng)我說(shuō)讓全班

同學(xué)讓他學(xué)習(xí)時(shí)，班級(jí)里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱

烈的掌聲。這學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原先每一學(xué)生

都需要愛(ài)的表?yè)P(yáng)，都需要?jiǎng)e人對(duì)他的肯定，也許你一句微不

足道的表?yè)P(yáng)，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心!透過(guò)這件事我

明白了要懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無(wú)微

不至的圣潔的師愛(ài)呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)

點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會(huì)灑成滿天的星星、月亮和太

陽(yáng)，照亮這我們深愛(ài)著的人世??！

哪班沒(méi)有理解潛力差和性格有缺陷的孩子呢這些孩子

在學(xué)習(xí)上不能和同齡的孩子同步，行動(dòng)也不如別人敏捷，他

們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級(jí)中的灰色人

群，有些孩子還相當(dāng)自卑。這是一群更需要愛(ài)的孩子，如何

看待他們呢。我對(duì)這些孩子常說(shuō)的一句話就是：“你是教師

眼中最可愛(ài)的孩子”。這句平實(shí)的話，就像一縷陽(yáng)光，溫暖

著孩子的心，傳遞著歡樂(lè)、慈愛(ài)，讓孩子感覺(jué)是生活在大家

的關(guān)愛(ài)中，更加地?zé)釔?ài)班級(jí)這群眾，更加地充滿了學(xué)習(xí)的信

心，讓他們體味到了健康用心的生活態(tài)度。

讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。

讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光

總會(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都

是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和

與眾不一樣。

我的教育教學(xué)故事第11篇：

記得在期中考試后的講評(píng)課后，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中

考卷更正好，并請(qǐng)家長(zhǎng)查閱簽署意見(jiàn)。第二天，課代表收好

試卷交給我，我著重查看了幾成績(jī)退步的學(xué)生試卷。忽然，

我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著

改動(dòng)，之后往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動(dòng)，鮮紅的

叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字，是她:那平時(shí)乖巧

可愛(ài)的小女孩。

我的心猛的一震，怎樣可能是她，一向乖巧可愛(ài)的她怎

樣會(huì)做出這樣的事情？我不敢胡亂預(yù)測(cè)，只好把她叫到辦公

室。我害怕傷到她，以詢問(wèn)的口吻問(wèn)：”試卷的分?jǐn)?shù)是不是

你改的？還是同學(xué)改的？”只見(jiàn)她低著頭不敢看我，默不做

聲。我又說(shuō)：“你說(shuō)實(shí)話，教師不會(huì)責(zé)怪你的?！彼q豫了一

下，用蚊子似的的聲音說(shuō)：“是我自我改的。"我沒(méi)有批評(píng)她,

反而安慰她：“你別怕，教師明白你這么做是由于成績(jī)退步

了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？"她的眼淚已經(jīng)順著

臉頰流下來(lái)，哽咽著說(shuō)：“王教師，我明白自我錯(cuò)了，您原

諒我吧？我以后再也不會(huì)這樣了！”“要明白一人的品德比學(xué)

習(xí)成績(jī)更重要，你想要好成績(jī)，能夠經(jīng)過(guò)自我的努力耐勞學(xué)

習(xí)，我相信經(jīng)過(guò)你的努力，能取得優(yōu)異成績(jī)的。這次的事教

師就原諒你，也替你守住秘密，不會(huì)讓班上的任何同學(xué)明白

的?？墒悄愀改改抢锬阕晕颐靼讘?yīng)當(dāng)怎樣做嗎？"我仍是柔

和地說(shuō)，“只要你能真正改正錯(cuò)誤，在王教師心里，你仍是

那乖巧可愛(ài)的小女孩?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽(tīng)課了。之后遇到了這位

學(xué)生家長(zhǎng)，我和她父母談到了此事，證明她是真正明白自我

做錯(cuò)了，并且一向在努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。之后的日

子里，她的表現(xiàn)一向很好，對(duì)我也格外喜歡，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

也更喜歡了，有什么心里話都找我說(shuō)，就這樣，課堂外的我

成了她的好朋友。

經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟：

一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，

師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ隳軌蚋淖兘逃?/p>

我國(guó)教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信道”就是這

道理。培養(yǎng)“親其師、信其道”的真摯情感，化情感為學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

二、信任是師生和諧溝通的橋梁。

在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹(shù)立自決心信

念。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提，教

師要讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念，常常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生。教師要

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)"，用他們身上的長(zhǎng)處去克服

他們的缺點(diǎn)，用進(jìn)取的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一

句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開(kāi)辟了另一片天地。

我的教育教學(xué)故事第12篇：

愛(ài)喚起他的自信

今年，我教學(xué)五（1）和五（3）班數(shù)學(xué)課。我剛接五（1）

班時(shí)，那時(shí)，班級(jí)紀(jì)律極差，全班學(xué)生就像一盤散沙，懶懶

散散，毫無(wú)紀(jì)律性可言。在班級(jí)里，有幾異常調(diào)皮搗蛋的學(xué)

生，他們的所作所為，令我頭疼，尤其是那叫李衛(wèi)的學(xué)生。

他整天吊兒郎當(dāng)?shù)?，上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影

響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡

動(dòng)手動(dòng)腳，經(jīng)常與別的同學(xué)打架；作業(yè)不做，即使做了，也

做不完整，書(shū)寫相當(dāng)潦草……天天都有學(xué)生向我告他的狀。

于是，我找他談話，期望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以

學(xué)習(xí)為主，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取提高，爭(zhēng)取做一

他人喜歡、父母喜歡、教師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)

理不理的樣貌，之后口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o(wú)

長(zhǎng)進(jìn)。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕

的朽木”。但又覺(jué)得身為一名教師，不能因一點(diǎn)困難就退縮,

不能因一后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整班團(tuán)體，必須應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)！

為了有針對(duì)性地做工作，我首先與他父母進(jìn)行談話，在

談話中，我了解到李衛(wèi)的父親在外打工，僅有母親在身邊，

并且他不肯聽(tīng)從母親的教導(dǎo)，做事我行我素，經(jīng)常受到媽媽

的批評(píng)和挨打。同時(shí)我從父母親的講述中了解到李衛(wèi)是一十

分倔強(qiáng)的孩子，威脅他，強(qiáng)迫他，不會(huì)有絲毫作用。于是我

再次找他談話，談話中，我了解到他心里怨恨父母親，認(rèn)為

父母親對(duì)他的關(guān)心不夠。針對(duì)他的這一想法，我列舉了父母

親關(guān)心、疼愛(ài)他的許多事例，讓他逐漸打消對(duì)父母親的怨恨,

并且耐心給他講一些道理。我還常常找他聊天，想法設(shè)法跟

他交朋友，盡量找一些他感興趣并且能做的事讓他去做。雖

然開(kāi)始時(shí)沒(méi)有什么見(jiàn)效，但我總在心理激勵(lì)自我，只要我有

耐心教育，他肯定會(huì)改變的。直到有一天晚上，我接到一出

乎意料的電話，竟然是李衛(wèi)同學(xué)打來(lái)問(wèn)我今日的作業(yè)情景。

當(dāng)我聽(tīng)到他說(shuō)“教師，今日有什么數(shù)學(xué)作業(yè)，我忘記抄了?！?/p>

這句話時(shí)，我心里一震，有好一會(huì)兒說(shuō)不出話來(lái)。我意識(shí)到

李衛(wèi)同學(xué)正在逐漸改變自我。之后，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還

是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的提高。當(dāng)他有一點(diǎn)提高時(shí)，我就

及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到教師在關(guān)心他。他也

逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)

度。學(xué)期末的考試中，他考出了九十

多分的好成績(jī)。分?jǐn)?shù)不能衡量一切，但他記錄著一學(xué)生

學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也記錄著一厭學(xué)生的轉(zhuǎn)

變。

案例分析：

一、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一后進(jìn)生的實(shí)際情景是不一

樣的，必然要求教師深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好

及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正

確引導(dǎo)，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友,

使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做好學(xué)生的念頭；找一些他感興趣并且

能做的事讓他完成，讓他感到教師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛(ài)

喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)

他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

作為一教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教

育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一

座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣教師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果

我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅

僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融?！皠?dòng)

之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用

理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

在更新教育觀念的今日，作為一熱愛(ài)學(xué)生的教師，有職

責(zé)讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而到達(dá)育人的目的。讓我們攜起手來(lái)，

使每一位后進(jìn)生都能沐浴在教師的關(guān)愛(ài)之中。

我的教育教學(xué)故事第13篇：

萬(wàn)紫千紅才是春

前蘇聯(lián)有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“漂亮的孩子人人愛(ài)，而愛(ài)

不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)?！标P(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，

首先就要尊重學(xué)生的人格，信任每一孩子。

去年，我剛接了一五年級(jí)班。一天早上，已上課了，教

室門輕輕被推開(kāi)，半腦袋怯生生地探進(jìn)來(lái)，“哈！哈！”教室

里頓時(shí)一片哄笑。是他，向琪又來(lái)遲到了。這是一比較異常

的孩子，不但不能向正常人那樣行走，并且注視時(shí)，一只眼

睛的白眼仁便翻出來(lái)了。在同學(xué)們的眼里，他似乎成了“另

類”。一些孩子還經(jīng)常取笑他，所以他更顯得內(nèi)向，沉默寡

言。我看在眼里急在心頭，一向關(guān)注著他，想盡力找回這“失

群”的孩子。向琪紅著臉站在門口，我向他招招手，輕聲說(shuō)

道：“快回到座位上吧！”趁向琪整理書(shū)包間隙，我大聲問(wèn)：

“還有哪些小朋友也遲到過(guò)？”片刻，一些小手舉起來(lái)了，

我又問(wèn)遲到是什么心境？同學(xué)們都說(shuō)“害怕，害羞……”我

鄭重地說(shuō)“既然大家都有這樣的感受，那你們還嘲笑他，他

不更難過(guò)了嗎？”教室里鴉雀無(wú)聲。我立即啟發(fā)大家：“你

們應(yīng)當(dāng)怎樣做？”小男孩潘云鶴立刻站起來(lái)很真誠(chéng)地說(shuō)“向

琪，對(duì)不起，我不該嘲笑你……”其他小朋友也都紛紛向向

琪道歉，并表示要和他交朋友，向琪臉又紅了，可是這次他

是高興還有點(diǎn)不好意思。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“盡可能深入地了解每孩子的精神世

界，是教師的首條金科玉律?！闭n后，我和向琪談心，問(wèn)他

吃早飯沒(méi)有？他低著頭不說(shuō)話。我給錢要他去買牛奶、面包,

他執(zhí)意不要，我生氣了，他才接過(guò)錢?？粗煌匆还盏叵?/p>

面包店走去，我心中一陣陣酸楚。

星期天，我去家訪，才明白向琪家庭很貧困。向琪是早

產(chǎn)兒，多病才落下了殘疾。他媽媽生下弟弟后就離家出走了，

他爸爸在沿海打工，老奶奶忙著照看小弟弟，向琪在家什么

都得做。小小年紀(jì)就過(guò)早地承受生活重?fù)?dān)，他瘦弱的肩膀能

擔(dān)得起嗎？我決定利用班級(jí)體的溫暖來(lái)慰籍這顆受傷的心。

我發(fā)動(dòng)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心，為向琪捐錢捐物；利用節(jié)假日帶領(lǐng)同學(xué)

幫向琪做家務(wù)；將幾成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)與向琪組成學(xué)習(xí)小組，

幫忙他補(bǔ)習(xí)功課；我也重點(diǎn)地關(guān)照向琪，一有機(jī)會(huì)我就在班

上表?yè)P(yáng)向琪，說(shuō)他是一勤勞的孩子，是一孝順的孩子，學(xué)習(xí)

也十分認(rèn)真……漸漸地，小伙伴和他親近了，向琪臉上也有

了笑容。

這以后，我感到總有一雙異常的眼神在關(guān)注著我，我明

白那是“愛(ài)”一一學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)，最親近的愛(ài)、信賴的愛(ài)。

“只要我能找到打開(kāi)他心靈的鑰匙，他內(nèi)心深處的閃光點(diǎn)就

必須迸發(fā)出絢麗的火花?！逼鋵?shí)向琪是一十分聰明，十分可

愛(ài)的孩子，只是缺少關(guān)愛(ài)。我經(jīng)常和他說(shuō)說(shuō)心里話，我感到,

他對(duì)我還有孩子對(duì)母親的依戀之情。他課堂上發(fā)言踴躍了，

作業(yè)做得也十分認(rèn)真，隨時(shí)能見(jiàn)他沖你靦腆地一笑，有時(shí)他

背著書(shū)包老遠(yuǎn)向你大聲問(wèn)候“教師好！”那語(yǔ)氣充滿了天真,

充滿了興奮，盡管還是那樣一痛一拐的。我不禁想到一首詩(shī):

如果孩子是鳥(niǎo)，你就是天空。如果孩子是魚(yú)，你就是大

海。如果孩子是花，你就是春天。

愛(ài)使我苦中有樂(lè)，愛(ài)使我不斷學(xué)習(xí)，愛(ài)使我多才多藝，

愛(ài)使我與孩子一齊成長(zhǎng)。“稻香秫熟幕秋天，阡陌縱橫萬(wàn)畝

連。”兒童世界絢麗燦爛、豐富多彩，看到了他們中間蘊(yùn)藏

著寶貴的創(chuàng)造潛能。愛(ài)使教育融通生命，散發(fā)出親切的魅力，

舒展每一讓人怦然心動(dòng)的美妙。到達(dá)“桃李不言，下自成蹊”

的夢(mèng)想教育境界。

我的教育教學(xué)故事第14篇：

一米陽(yáng)光的溫暖

相傳麗江玉龍雪山終年云霧繚繞，雪山一側(cè)終年不見(jiàn)陽(yáng)

光，僅有每年秋分時(shí)節(jié)會(huì)有一米長(zhǎng)的陽(yáng)光照下來(lái)，傳說(shuō)被這

一米陽(yáng)光照到的人就能擁有幸福和歡樂(lè)，我愿做平凡世界里

給予孩子光明和期望、給孩子帶來(lái)幸福的一一一米陽(yáng)

光.....

我班里有一名女同學(xué)叫劉淼，來(lái)自唐山，父母離異。2005

年隨四處打工的媽媽來(lái)到哈爾濱。這女孩子平日里總是沉默

寡言，性格內(nèi)向，很少與人交談溝通，就像離群的孤雁，在

日記中多次流露出喪失生活的信心，內(nèi)心感到十分悲傷和孤

獨(dú)。我找她談心，問(wèn)她：“最近怎樣不開(kāi)心？有什么事能夠

和教師說(shuō)啊！"她欲言又止，甚至流淚。此時(shí)我深刻地認(rèn)識(shí)

到劉淼已經(jīng)背上沉重的精神包袱，有必要進(jìn)行及時(shí)的家訪。

當(dāng)劉淼帶著我來(lái)到她家時(shí)，我恍然大悟這孩子為什么每

一天家庭作業(yè)上的字都是歪歪扭扭的，并且作業(yè)本上滿是油

漬，原先，這間租來(lái)的十余米的小屋里不僅僅住著劉淼和媽

媽，同屋而居的還有劉淼的大姨、大姨夫和大姨家的姐姐，

不用說(shuō)給孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，就是最基本的住宿都勉強(qiáng)維

持。劉淼每一天都趴在床上或灶臺(tái)上寫作業(yè)，劉淼的媽媽在

一家小飯店做勤雜工，早出晚歸，經(jīng)常幾天都和孩子說(shuō)不上

一句話。劉淼大姨和大姨夫的生活也并不富裕，經(jīng)常吵架，

劉淼的姐姐便經(jīng)常領(lǐng)著劉淼出去躲，近一段時(shí)間，劉淼的學(xué)

習(xí)成績(jī)大幅度下降。難道學(xué)習(xí)成績(jī)下降是劉淼悲觀沉默的原

因？我覺(jué)得事情遠(yuǎn)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，所以，盡管劉淼的媽媽不

在家，我還是站在廚房里和正在炒菜的劉淼大姨攀談起來(lái)。

“劉淼媽媽每一天早出晚歸，這孩子都由你來(lái)照顧，你

自我孩子上中學(xué)了吧？每一天真辛苦！”我試探著說(shuō)道，“辛

苦有什么辦法？誰(shuí)讓自我妹妹離婚了呢？劉淼這孩子命不

好，她爸媽離婚以后，劉淼爸爸一向不承擔(dān)撫養(yǎng)義務(wù)，我妹

妹天天出去打工維持她們娘倆生活也很不易，這學(xué)期開(kāi)學(xué)交

學(xué)費(fèi)的時(shí)候，我妹妹急的直上火，可劉淼爸爸就是不給交學(xué)

費(fèi)，有時(shí)候劉淼的媽媽讓她給爸爸打電話要學(xué)費(fèi)，可每次孩

子還沒(méi)說(shuō)上幾句電話就掛斷了，有時(shí)候晚上睡覺(jué)，劉淼就在

被窩里哭，我妹妹也躺床上掉眼淚.....俗話說(shuō)：屋漏偏

逢連夜雨，學(xué)費(fèi)問(wèn)題還沒(méi)解決呢，我爸在唐山出車禍了，我

想把自我孩子放到奶奶家，和愛(ài)人去唐山看我爸，可劉淼沒(méi)

地方放，到此刻，我倆也沒(méi)走成呢，劉淼爸爸就在哈爾濱，

可他怎樣也不把劉淼帶回家，就是不接孩子，唐山這么遠(yuǎn)，

孩子學(xué)習(xí)這么緊張，也不能往那么遠(yuǎn)的地方折騰孩子啊?！?/p>

聽(tīng)了劉淼大姨的一翻話我明白了，劉淼從小缺乏父愛(ài)，

生活在遭遺棄的感覺(jué)之中。不幸的命運(yùn)和生活的苦難使她常

感悲傷，這就應(yīng)是造成劉淼心理負(fù)擔(dān)的主要原因。于是，我

來(lái)到了劉淼媽媽打工地點(diǎn)，開(kāi)門見(jiàn)山的對(duì)劉淼媽媽說(shuō)：“大

姐，你相信我嗎？把劉淼放我這吧，我?guī)湍銕?，你快回家?/p>

父親！劉淼的學(xué)費(fèi)你也不用操心了，我向?qū)W校詳細(xì)匯報(bào)劉淼

的狀況以后，學(xué)校性重視，不僅僅給劉淼免去了學(xué)費(fèi)，還買

了很多學(xué)習(xí)用品打算送給劉淼呢！”

劉淼的媽媽當(dāng)時(shí)感動(dòng)的抱著我直流眼淚，晚上，小劉淼

便和我一齊回了家，我做了劉淼最愛(ài)吃的菜。吃完飯，我陪

著劉淼一齊寫作業(yè)、背英語(yǔ)單詞，劉淼說(shuō)：“教師，我這么

快就全背下來(lái)了，原先背單詞是件這么容易的事啊！"我鼓

勵(lì)她說(shuō)：“對(duì)啊，學(xué)習(xí)不僅僅簡(jiǎn)單，并且還越學(xué)越有意思呢！”

她不相信的看著我：“真的嗎？”為了樹(shù)立起她對(duì)自我的信

心，我確定的對(duì)她說(shuō)：“相信我，也相信你自我，我們必須

會(huì)在學(xué)習(xí)上取得勝利，好不好！”劉淼的小臉上露出了久違

了笑容。一星期后的英語(yǔ)單元測(cè)試，劉淼得了滿分，她把眼

睛瞪的大大的，簡(jiǎn)直不敢相信，臉上滿是驚訝和喜悅的笑容,

她拿著卷子跑到我跟前說(shuō)：“教師，我下禮拜還住您家，行

嗎？那樣我就次次都能考100!”她這樣一說(shuō)，只見(jiàn)全班同學(xué)

都圍了過(guò)來(lái)，“教師，我也去你家，我也想考100分！”“我

也要去”“......”在那一刻我的心里甜滋滋的，為人師者

的幸福涌上心頭。

劉淼的媽媽一周后回到了哈爾濱，可由于誤工時(shí)間太

長(zhǎng)，原先的雇主已經(jīng)找了新的人手。劉淼的媽媽由于沒(méi)有文

化，找工作比較困難，沒(méi)有工作，就等于沒(méi)有生活來(lái)源，小

劉淼的臉上又浮現(xiàn)出了愁云，我也十分著急，托親戚四處打

聽(tīng)，最終找到了一份工作介紹給劉淼的媽媽，雖然每月僅有

幾百元錢，可劉淼和媽媽的生活最終有了著落。劉淼的媽媽

為了表達(dá)對(duì)我的感激，送給了我一條圍巾，可能這條圍巾并

不貴重，可我明白，對(duì)于劉淼和媽媽來(lái)說(shuō)，這代表著她們母

女對(duì)我的信任和感激。我明白這是劉淼和媽媽的一片心意，

就欣然收下了這條圍巾，同時(shí)對(duì)劉淼說(shuō)：“多謝你的媽媽送

給教師這么漂亮的圍巾，教師必須每一天都戴著它，那么，

教師也要送你一件禮物，你也必須要收下！"我看見(jiàn)劉淼的

小棉襖已經(jīng)又小又舊了，早就盤算著給她買件新的。第二天,

劉淼喜滋滋的穿上了新衣服，久違的笑容重新回到了劉淼的

臉上，在日記中她說(shuō)：“教師，我此刻每一天都很開(kāi)心，我

的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，我媽媽也很高興，教師，我想說(shuō)：多謝

您！我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)?！笨戳怂娜沼洠腋械接芍缘男?/p>

慰。給予了孩子們一米陽(yáng)光，可我，得到的，是一整藍(lán)天。

我的教育教學(xué)故事第15篇：

在班主任工作、還是在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到品學(xué)雙差

的后進(jìn)生，那么我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)這一特殊的學(xué)生，我想作為

教師異常是班主任更要給這些孩子更多的關(guān)愛(ài)，用愛(ài)激勵(lì)著

他們的自信心，使他在教師的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)、提高。

如我班有一位同學(xué)，叫黃X,他異常喜歡體育活動(dòng)，并

且還是班上足球隊(duì)員呢，比賽場(chǎng)上的那種干勁令同學(xué)們贊嘆

不已。可是他在學(xué)習(xí)上可就令我最頭痛的了，經(jīng)常不交作業(yè),

書(shū)寫能夠說(shuō)是全班最差的一，總是涂涂改改的，并且給留堂

又最會(huì)逃走，真的跑得異?？欤u(píng)他兩句又是眼淚汪汪的。

他異常是在作文方面，能夠說(shuō)是一聽(tīng)到要寫作文就頭痛的那

種，每次作文都基本上是二、三行上交給我的，午時(shí)你想留

他下來(lái)，你可要盯緊再盯緊才行，不然的話，一轉(zhuǎn)眼的工夫

他就溜走了。應(yīng)對(duì)這樣的學(xué)生，我以往想過(guò)放棄他，撒手不

管，反正考試都是不及格的了，可是我又一想，班里的每一

學(xué)生就好像是機(jī)器上零件，少了一都不行，于是我又改變了

想法，決定幫他解決學(xué)習(xí)上的困難，在這過(guò)程中我經(jīng)常找他

談話、向同學(xué)了解情景，詢問(wèn)他為什么那么怕留下來(lái)，剛開(kāi)

始他沒(méi)有向我說(shuō)明原因，經(jīng)過(guò)幾次的談話后，他最終哭著說(shuō):

“教師，因?yàn)槲遗聦懽魑?，想不出什么好寫的，并且回去?/p>

了又怕家長(zhǎng)罵。”當(dāng)我聽(tīng)完他的話以后，我就跟他說(shuō)：“你的

學(xué)習(xí)不好，難道又不怕你的家長(zhǎng)罵嗎？如果他看到你的成績(jī)

提高了，他還會(huì)表?yè)P(yáng)你、獎(jiǎng)勵(lì)你呢？難道你不想給家長(zhǎng)一驚

喜嗎？還有我會(huì)向你家長(zhǎng)說(shuō)清楚，你晚回家的原因，我想你

家長(zhǎng)明白以后肯定不會(huì)罵你

的。還有，你在足球場(chǎng)上的那種干勁，為班級(jí)爭(zhēng)光的精

神，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，如果你在學(xué)習(xí)上也拿出這樣的精神來(lái),

教師、同學(xué)們會(huì)更喜歡你的，難道不想嗎？”當(dāng)時(shí)他聽(tīng)了以

后又流下了眼淚，對(duì)我說(shuō)：“教師，我以后再也不敢這樣了，

聽(tīng)你的話，認(rèn)真讀書(shū)，再也不敢逃跑了?！睆拇艘院?，他真

的做到了，有時(shí)還主動(dòng)找我。平時(shí)在他的日記本上或者是在

作文本上，凡是句子比較通順的我都會(huì)在句子的旁邊注上評(píng)

語(yǔ)，如：你真棒、你用的詞語(yǔ)真生動(dòng)、你真會(huì)觀察、你真會(huì)

想象、有提高、你看你的書(shū)寫又比上一次好多了，我想你必

須還能寫出更好的字，試試，再認(rèn)真點(diǎn)等一些激勵(lì)性的話語(yǔ),

有時(shí)還親自叫到跟前表?yè)P(yáng)他，有時(shí)候在課上還叫他把寫得好

的句子讀給全班同學(xué)聽(tīng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力，他的書(shū)寫、作

文都有了必須程度的提高，異常是在書(shū)寫方面，再也不像以

前那樣有涂涂改改的現(xiàn)象了。作文也有所提高，我想他以后

會(huì)更認(rèn)真。

又比如我班還有學(xué)生叫鄭某。我剛接這班時(shí)，他上課無(wú)

精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)

習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使

做了，也做不完整，書(shū)寫相當(dāng)潦草……每一天學(xué)生都跑來(lái)向

我告狀。于是，我找他談話，期望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章

制度，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取提高，爭(zhēng)取做一教師

喜歡、同學(xué)們喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣貌,

雖然之后口頭勉強(qiáng)上答應(yīng)了我的要求。但過(guò)后他還是一跟以

前一樣，沒(méi)什么變化，此時(shí)看到這種情景我都想放棄他，既

然不聽(tīng)教師，又何必自我自討苦吃呢？算了吧，不理他了，

多一少一不是一樣嗎？但之后自我仔細(xì)想想，家長(zhǎng)把自我的

小孩子交給了你，你就要對(duì)他負(fù)職責(zé)，更何況你又身為班主

任，想到那里還是要拉他一把，不能因一點(diǎn)困難就退縮，或

許他此刻還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)

的重要性，沒(méi)有想過(guò)要真正做過(guò)教師、同學(xué)喜歡的念頭吧。

在以后的工作、教育中只要他有一點(diǎn)提高時(shí)，我就給予及時(shí)

表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他，使他處處感到教師在關(guān)心他。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，在他自我的努力下，他各方面都取得了

不小提高，在上課的時(shí)候也專心聽(tīng)講了，紀(jì)律上方面也更遵

守了，甚至自我也當(dāng)起了值日生，成績(jī)也有了提高，雖然不

是很明顯，總比以前有提高了。為此，我對(duì)他會(huì)心地笑了，

在班上我恨恨地表?yè)P(yáng)了他。同學(xué)們也為他的提高高興地鼓起

了掌，他的臉上露出了燦爛的笑容。

總之，他們此刻是提高了，不管他能堅(jiān)持多久，只要在

他身上給予更多的關(guān)愛(ài)，我想他會(huì)慢慢提高的，經(jīng)過(guò)教師的

耐心教育，會(huì)慢慢收斂他的不良習(xí)氣，時(shí)時(shí)關(guān)注他的表現(xiàn)，

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)根治，要讓他感覺(jué)到教師時(shí)刻關(guān)心著他，相信

他必須會(huì)提高！

我的教育教學(xué)故事第16篇：

時(shí)光飛逝，從剛剛畢業(yè)到此刻，轉(zhuǎn)眼間我已正式參加工

作接近一年半，各種感受交雜其中。有人以往說(shuō)過(guò)每一位青

年教師的成長(zhǎng)都必須經(jīng)歷三時(shí)期：適應(yīng)期、成長(zhǎng)期和成熟期。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的切身體會(huì)更讓我深刻領(lǐng)悟到這三時(shí)期也是我

職業(yè)道路上必須跨過(guò)的三坎。

還記得2018年8月來(lái)xx中學(xué)校報(bào)道的那一天，忐忑激

動(dòng)的心境溢于言表，原本以為即將和高中生打交道，沒(méi)想到,

幾天后被通知被安排到與銅梁中學(xué)校聯(lián)盟的銅梁區(qū)巴川初

級(jí)中學(xué)交流，一開(kāi)始的自我內(nèi)心是抵觸甚至抗拒的，因?yàn)楹?/p>

我想象的不一樣，可是當(dāng)我真正來(lái)到巴川中學(xué)后，我才明白，

這是我的幸運(yùn)，更是一十分難得的機(jī)會(huì)，那里的學(xué)生、教師、

同事都十分的友好可親，幾乎每一天的工作生活都充滿了歡

聲笑語(yǔ)。

我擔(dān)任三班的物理教學(xué)，和一群純真的學(xué)生們?cè)谝积R很

簡(jiǎn)便很歡樂(lè)。因?yàn)樽晕议L(zhǎng)得有點(diǎn)年輕，和學(xué)生們年齡差距不

大，所以，在他們心中，我更像一位大姐姐，上課的時(shí)候嚴(yán)

肅，下課的時(shí)候就和他們是朋友。和學(xué)生的交流中，我最深

切地體會(huì)就是微笑。在平時(shí)的教學(xué)中，我能帶著微笑給他們

上課了，其實(shí)微笑是一種親切的語(yǔ)言，架起心靈溝通的橋梁;

微笑是一縷柔和的陽(yáng)光，溫暖別人，明朗自我；微笑是一曲

無(wú)聲流淌的的音樂(lè)，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛；微笑是心靈相通的

七彩陽(yáng)光，可融化你心中的冰雪，使生命更加燦爛。教育最

需要微笑，學(xué)生也需要微笑的教師。因?yàn)榻處煹那榫w，教師

的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師同學(xué)生