16《海上日出》(教案) 部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

/教案：海上日出教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)《海上日出》，使學(xué)生能夠理解并掌握文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，提高閱讀理解能力。2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛(ài)和欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)內(nèi)容：1.熟讀并理解《海上日出》這篇課文。2.學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。3.分析文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法。4.通過(guò)討論，理解作者對(duì)海上日出的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，提高閱讀理解能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解并體會(huì)作者對(duì)海上日出的喜愛(ài)之情。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課文課件、生字詞卡片、黑板。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行初步了解。2.板書(shū)課題《海上日出》，讓學(xué)生齊讀課題。二、朗讀課文（10分鐘）1.讓學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。2.教師輔導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)生字詞（10分鐘）1.讓學(xué)生自學(xué)生字詞，組內(nèi)交流。2.教師選取重點(diǎn)生字詞進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解并掌握。四、分析課文（10分鐘）1.讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，了解作者的寫(xiě)作手法。五、討論作者的情感（5分鐘）1.教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論作者對(duì)海上日出的喜愛(ài)之情。2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。六、小結(jié)（5分鐘）2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：海上日出詞語(yǔ)：太陽(yáng)、海面、光芒、紅霞、偉大、奇觀句子：太陽(yáng)慢慢地在海面上升起，霞光映紅了天空。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.熟讀課文，鞏固生字詞。2.根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)一幅海上日出的畫(huà)面。課后反思：本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論等方式，讓學(xué)生理解并掌握了課文內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠理解作者的寫(xiě)作手法。同時(shí)，通過(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì)到了作者對(duì)海上日出的喜愛(ài)之情。但在課堂時(shí)間安排上，我需要進(jìn)一步調(diào)整，確保教學(xué)內(nèi)容得到充分的展示和講解。在教學(xué)過(guò)程中，討論作者的情感是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生深入理解課文，感知作者的情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在討論作者的情感時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵句子和詞語(yǔ)，通過(guò)品味語(yǔ)言，感受作者的情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描繪海上日出景象的句子。例如：“太陽(yáng)慢慢地在海面上升起，霞光映紅了天空?！边@句句子通過(guò)描繪太陽(yáng)升起的過(guò)程和霞光映照的天空，展現(xiàn)了海上日出的壯麗景象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生品味這句句子，感受作者對(duì)海上日出的贊美之情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的抒發(fā)作者情感的句子。例如：“這是偉大奇觀的海上日出，讓人嘆為觀止?！边@句句子直接表達(dá)了作者對(duì)海上日出的驚嘆和贊美之情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這句句子，理解作者對(duì)海上日出的喜愛(ài)之情。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描述。例如，課文提到了太陽(yáng)升起時(shí)的光芒和紅霞，這些細(xì)節(jié)描述不僅增添了海上日出的美麗，也體現(xiàn)了作者對(duì)大自然美景的熱愛(ài)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些細(xì)節(jié)描述，感知作者的情感。在討論作者的情感時(shí)，教師可以采用多種教學(xué)方法，如朗讀、圖片展示、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以更深入地理解課文，感知作者的情感。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受和體驗(yàn)。每位學(xué)生對(duì)大自然美景的理解和感受都是不同的，通過(guò)分享，學(xué)生可以相互啟發(fā)，豐富自己的情感體驗(yàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中尋找類似的美景，體會(huì)作者的情感，并將其與課文內(nèi)容相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，討論作者的情感是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)關(guān)注課文中的關(guān)鍵句子和詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言，學(xué)生可以深入理解課文，感知作者的情感。同時(shí)，通過(guò)多種教學(xué)方法和學(xué)生分享自己的感受和體驗(yàn)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，有助于學(xué)生更好地理解課文，培養(yǎng)對(duì)大自然美景的熱愛(ài)和欣賞能力。1.情感體驗(yàn)的引導(dǎo)：在討論作者情感的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。例如，教師可以提出問(wèn)題：“當(dāng)你看到一幅美麗的日出畫(huà)面時(shí)，你會(huì)有怎樣的感受？你的心情是怎樣的？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生將自身的情感體驗(yàn)與課文中的情景相結(jié)合，從而更好地理解作者的情感。2.情感的遷移與應(yīng)用：在理解了作者對(duì)海上日出的喜愛(ài)之情后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這種情感遷移到自己的生活中。教師可以提出問(wèn)題：“在你的生活中，有哪些景物或事物讓你感到美好和喜愛(ài)？你能用作者的方式來(lái)描述它們嗎？”這樣，學(xué)生不僅能夠理解課文中的情感，還能夠?qū)⑦@種情感應(yīng)用到自己的生活中，培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度和審美情趣。3.情感的深化與拓展：在討論作者情感的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的深化與拓展。例如，教師可以提出問(wèn)題：“除了作者所描述的海上日出，你還知道其他的大自然奇觀嗎？它們有哪些特點(diǎn)？你對(duì)它們有怎樣的情感？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們對(duì)大自然美景的熱愛(ài)和欣賞能力。4.情感的表達(dá)與交流：在討論作者情感的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)和交流自己的情感。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對(duì)課文中所描述的海上日出的感受和體會(huì)。通過(guò)這樣的交流，學(xué)生可以相互啟發(fā)，豐富自己的情感體驗(yàn)，提高他們的表達(dá)能力。5.情感的整合與提升：在討論作者情感的過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生整合和提升自己的情感。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)分析作者的情感，如從景物描寫(xiě)、作者的議論和抒情的句子等方面來(lái)理解作者的情感。通過(guò)這樣的整合，學(xué)生可以更全面地理解作者的情感，提高他們的閱讀理解能力。對(duì)作者情感的討論是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)關(guān)注課文中的關(guān)鍵句子和詞