五年級上冊語文 教學設(shè)計與反思 27 我的“長生果”（部編版）

/教學設(shè)計與反思：五年級上冊語文《我的“長生果”》（部編版）一、教學目標1.知識與技能：（1）能夠正確地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，體會作者對書的熱愛。（2）學會本課的生字，會用“渲染、迫不及待”等詞語造句。2.過程與方法：（1）通過朗讀、默讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。（2）學會從課文中提取信息，進行概括和提煉。3.情感態(tài)度與價值觀：二、教學內(nèi)容本課是一篇描寫作者對書的熱愛的文章，通過作者的親身經(jīng)歷，告訴我們書是我們的長生果，是我們成長的良師益友。三、教學重點與難點1.教學重點：（1）正確地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。（2）學會本課的生字，會用“渲染、迫不及待”等詞語造句。2.教學難點：體會作者對書的熱愛，理解書對作者成長的重要性。四、教具與學具準備1.教具：課件、黑板、粉筆2.學具：課本、練習本、文具五、教學過程1.導(dǎo)入新課（1）激發(fā)學生對書的熱愛，提問：“你們覺得書是什么？”（2）引導(dǎo)學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引出本課主題《我的“長生果”》。2.學習課文（1）讓學生自讀課文，理解課文大意。（2）分段朗讀課文，討論每段的主要內(nèi)容。（3）引導(dǎo)學生從課文中提取信息，概括作者的親身經(jīng)歷。3.品讀課文（1）引導(dǎo)學生體會作者對書的熱愛，討論作者為什么說書是長生果。（2）分析課文中的重點句子，理解作者的心情。4.練習與拓展（1）讓學生用“渲染、迫不及待”等詞語造句。（2）布置課后作業(yè)，讓學生結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一寫自己對書的熱愛。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：我的“長生果”作者親身經(jīng)歷：讀→想→寫→積累體會作者對書的熱愛七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫生字詞。2.用“渲染、迫不及待”等詞語造句。3.結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一寫自己對書的熱愛。八、課后反思一、自讀課文讓學生自主閱讀課文，是學習課文的第一步。這個環(huán)節(jié)要求學生認真閱讀課文，理解課文大意。教師可以通過提出問題，引導(dǎo)學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息，幫助學生梳理課文內(nèi)容。例如：“課文講述了作者的哪些讀書經(jīng)歷？”“作者為什么說書是長生果？”二、分段朗讀課文分段朗讀課文，有助于學生更好地理解課文內(nèi)容。教師可以讓學生按照課文結(jié)構(gòu)，逐段朗讀課文，并在每段結(jié)束后簡要概括段意。這樣，學生可以逐步掌握課文的主要內(nèi)容，為深入學習打下基礎(chǔ)。三、討論每段的主要內(nèi)容在學生自主閱讀和朗讀課文的基礎(chǔ)上，教師可以組織學生進行小組討論，共同探討每段課文的主要內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)可以讓學生互相交流觀點，提高對課文內(nèi)容的理解。教師需要關(guān)注學生的討論情況，適時引導(dǎo)和啟發(fā)，確保討論的深入和全面。四、引導(dǎo)學生從課文中提取信息，概括作者的親身經(jīng)歷在這個環(huán)節(jié)，教師可以讓學生從課文中提取關(guān)鍵信息，概括作者的親身經(jīng)歷。例如，教師可以提問：“作者小時候是如何對待書的？”“作者在讀書過程中有哪些收獲？”通過這個問題，引導(dǎo)學生關(guān)注課文中的相關(guān)描述，理解作者的讀書經(jīng)歷和感受。五、品讀課文品讀課文是學習課文的重要環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學生深入體會作者的情感，理解書對作者成長的重要性。教師可以引導(dǎo)學生關(guān)注課文中的重點句子，分析句子中的關(guān)鍵詞，如“渲染、迫不及待”等。通過這些關(guān)鍵詞，讓學生體會作者對書的熱愛和渴望。同時，教師還可以舉例說明這些詞語在文中的具體運用，幫助學生更好地理解詞語的含義和作用。六、討論作者為什么說書是長生果在這個環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行討論，探討作者為什么說書是長生果。學生可以通過閱讀課文，找到相關(guān)段落和句子，分析作者的觀點和論據(jù)。教師需要引導(dǎo)學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息，如作者的讀書經(jīng)歷、讀書帶來的收獲等，從而理解作者對書的熱愛和珍視。七、案例分析與教學實踐為了更好地讓學生體會書對成長的重要性，教師可以設(shè)計一個案例分析環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以分享一些成功的閱讀案例，讓學生了解到閱讀是如何幫助他人成長的。這些案例可以是名人的故事，也可以是學生中的典型代表。通過這些案例，學生可以更加直觀地感受到閱讀的力量。例如，教師可以分享一個名人的閱讀故事，如喬布斯如何通過閱讀《禪與摩托車維修藝術(shù)》來啟發(fā)自己的創(chuàng)新思維，或者分享一個普通學生通過閱讀豐富自己的知識、提升自己的能力的案例。在分享案例后，教師可以引導(dǎo)學生進行討論，讓學生談?wù)勛约簩@些案例的看法，以及自己是否有類似的經(jīng)歷。這樣，學生可以更加深入地理解閱讀的價值，從而更加珍視閱讀。八、小組合作與探究學習為了進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，教師可以設(shè)計一個小組合作與探究學習的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以將學生分成小組，每組選擇一個閱讀主題，如科幻、歷史、詩歌等。小組成員共同閱讀與主題相關(guān)的書籍，并進行討論與探究。在小組合作與探究學習的過程中，學生可以分享自己的閱讀心得，交流彼此的看法。這樣，學生不僅可以從自己的閱讀中獲得知識，還可以從他人的閱讀中獲得啟發(fā)。這有助于培養(yǎng)學生的合作精神，提升學生的閱讀能力。十、課后作業(yè)與延伸學習為了讓學生在課后繼續(xù)深化對課文的理解，教師可以設(shè)計一些課后作業(yè)。這些作業(yè)可