Unit 3 Lesson 15 Sending the Postcards（教案）冀教版（三起）英語五年級下冊

/教案：Unit3Lesson15SendingthePostcards一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識描述郵局的位置和功能。（3）能夠運(yùn)用所學(xué)知識編寫關(guān)于寄送明信片的對話。2.能力目標(biāo)（1）能夠正確使用地圖和指南針。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行實(shí)際情境中的交流。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容本課的主題是寄送明信片，主要學(xué)習(xí)郵局的位置和功能。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描述地點(diǎn)和方向的詞匯和句子，能夠運(yùn)用所學(xué)知識編寫關(guān)于寄送明信片的對話。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：本課的生詞和重點(diǎn)句子，以及描述郵局位置和功能的表達(dá)方式。2.難點(diǎn)：正確使用地圖和指南針，以及運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際情境中的交流。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、地圖、指南針、明信片。2.學(xué)具：筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師出示明信片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撽P(guān)于寄送明信片的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.呈現(xiàn)：教師通過PPT展示本課的生詞和句子，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。3.Practice:教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，使用地圖和指南針，模擬寄送明信片的情境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識的能力。4.Production:教師引導(dǎo)學(xué)生編寫關(guān)于寄送明信片的對話，并進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)包括本課的重點(diǎn)詞匯和句子，以及郵局的位置和功能的圖示。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課的生詞和句子，并翻譯成中文。2.編寫一篇關(guān)于寄送明信片的短文。八、課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷乃兔餍牌脑掝}，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，注意讓學(xué)生充分練習(xí)和實(shí)踐，提高他們的語言運(yùn)用能力。同時，通過小組活動和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對地圖和指南針的使用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。2.呈現(xiàn)：教師通過PPT展示本課的生詞和句子，同時用實(shí)物或圖片進(jìn)行輔助呈現(xiàn)。例如，教師可以展示一張郵局的圖片，然后提問：“你們在哪里見過這個標(biāo)志？這個標(biāo)志代表什么意思？”引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿，確保他們對生詞和句子的掌握。3.Practice:教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，使用地圖和指南針，模擬寄送明信片的情境。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)置一些任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組選定一個目的地，然后使用地圖和指南針找出到達(dá)目的地的最佳路線。在這個過程中，學(xué)生需要用英語描述路線和方向，從而提高他們的語言運(yùn)用能力。4.Production:教師引導(dǎo)學(xué)生編寫關(guān)于寄送明信片的對話，并進(jìn)行角色扮演。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷或想象，編寫一段關(guān)于寄送明信片的對話。例如，教師可以讓學(xué)生設(shè)想自己去旅游，然后給朋友寄送明信片的情景。在這個過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際情境中的交流，從而提高他們的語言運(yùn)用能力。1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.注重學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的語言運(yùn)用能力。3.給予學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行練習(xí)，及時給予反饋，幫助他們糾正錯誤，提高教學(xué)質(zhì)量。4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上取得進(jìn)步。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師可以通過展示一張明信片，并提出問題：“你們收到過明信片嗎？它們是怎么寄到的？”以此來引起學(xué)生對明信片和郵寄過程的興趣。教師還可以分享自己收到明信片的經(jīng)歷，以增加學(xué)生的共鳴。接著，教師可以簡要介紹本節(jié)課的主題，即寄送明信片，并告知學(xué)生他們將學(xué)習(xí)如何描述郵局的位置和如何使用地圖和指南針。2.呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：教師通過PPT展示本課的生詞和句子，同時用實(shí)物或圖片進(jìn)行輔助呈現(xiàn)。例如，教師可以展示一張郵局的圖片，并指出郵局的英文名稱是“postoffice”。接著，教師可以教授生詞“stamp”（郵票）和“envelope”（信封），并演示如何將明信片放入信封并貼上郵票。在這個過程中，教師可以讓學(xué)生跟隨模仿，確保他們對生詞和句子的掌握。3.Practice環(huán)節(jié)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，使用地圖和指南針，模擬寄送明信片的情境。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)置一些任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組選定一個目的地，然后使用地圖和指南針找出到達(dá)目的地的最佳路線。在這個過程中，學(xué)生需要用英語描述路線和方向，從而提高他們的語言運(yùn)用能力。4.Production環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生編寫關(guān)于寄送明信片的對話，并進(jìn)行角色扮演。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷或想象，編寫一段關(guān)于寄送明信片的對話。例如，教師可以讓學(xué)生設(shè)想自己去旅游，然后給朋友寄送明信片的情景。在這個過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際情境中的交流，從而提高他們的語言運(yùn)用能力。1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.注重學(xué)