人教PEP版六年級英語上冊《Unit6》教學設計小學公開課17

人教PEP版六年級英語上冊第六單元教案

Unit6Howdoyoufeel?教學設計

能力目標

1、能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。

能完成看圖完成句子的活動。

2、能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。

3、能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。

4、能完成為有情緒需要幫助的好朋友出謀劃策的活動。

5、能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。

6、能根據(jù)圖片提示完成卡片游戲。

知識目標

教學目標

1、能夠在語境中理解生詞chase,mice,bad,hurt的意思，并能正確

發(fā)音。

2、能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。

3、能夠聽、說、讀、寫有關情緒的單詞：feel,sad,angry,happy,

worried,afraido

4、能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：Heshouldseethe

doctor.Don,tbeangry.給他人提建議。

5、能夠在語境中理解生詞wrong,should,feel,well的意思,并能正

確發(fā)音。

6、能夠聽、說、讀、寫有關健康和建議的單詞及詞組：wrong,ill,see

thedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeep

breath,counttoten。

情感、策略、文化等有關目標：

1、能完成本頁看圖描述自己情緒的活動。

2、教育學生不能以自我為中心，要關心他人，為他人著想。

1、能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。

2、能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be+表示情緒的

形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。

3、能夠在語境中理解生詞chase,mice,bad,hurt的意思，并能正確

教學重難點發(fā)音。

4、能夠聽、說、讀、寫有關情緒的單詞：feel,sad,angry,happy,

worried,afraido

5、能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。

6、能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。

課時安排八課時

個性化設計

教學過程

第一課時

一、教學目標與要求：

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問

題。

2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。

3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be+表示情緒

的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。

4.能夠在語境中理解生詞chase,mice,bad,hurt的意思，并能正

確發(fā)音。

5.能完成本頁看圖描述自己情緒的活動。

二、教學重點、難點分析：

1.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。

2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be+表示情緒

的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。

3.能夠在語境中理解生詞chase,mice,bad,hurt的意思，并能正

確發(fā)音。

三、教學準備：多媒體課件，單詞圖片

四、教學步驟和建議：

Step1.Preparation

1.Greeting

2.Let,stalkaboutourlife.引用學過句型，操練交流。

3、學習Let'stry

?播放Let'stry中的內(nèi)容，指導學生完成探究學習1中的聽力任

務。

0播放Let'stry中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完

成聽力選擇。

Step2Presentation

1、完成Let'stry后，教師提問：Whatfilmdotheywatch?請學

生帶著問題觀看動畫片獲取信息。

2、就卡通片的具體內(nèi)容提問：whatisthecat'sjob?Whatdoeshe

oftendo?Whydoeshedothat?請學生再次觀看動畫獲取信息。

3、教師提問howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?引

導學生回答:theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.

4、教師呈現(xiàn)Let'stalk的插圖，引導學生看圖理解chasing意思,

并理解新句子：maybeyourcatischasingamousenow!

Step3,Practice

1、聽音答題

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。

4、角色表演，上臺展示。

Step4.Production

我是情緒控

全班學生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，

另一組描述當事人在這種場景中的感受，教師提問：Howdoeshe\she

feel?擴大操練范圍。

Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

1）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。

板書設計：

Unit6Howdoyoufeel?

be+表示情緒的形容詞

第二課時

一、教學目標與要求：

1.能夠聽、說、讀、寫有關情緒的單詞：feel,sad,angry,happy,

worried,afraido

2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。

3.能完成本頁的看圖完成句子的活動。

4.Let'swrapitup板塊是一個詞匯歸類活動：feel后面可以接表

示感受和感情的形容詞。教學這個部分時應盡量啟發(fā)學生思考，讓他們

自己進行總結、歸納。

二、教學重點、難點分析：

1.能夠聽、說、讀、寫有關情緒的單詞：feel,sad,angry,happy,

worried,afraid。

2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。

三、教學準備：多媒體課件，單詞圖片

四、教學步驟和建議：

Stepl.Preparation

1.Greeting

2.引用學過句型，Howdoeshe\shefeel?^練交流。引出Peoplehave

differentfeelings.

Step2Presentation

1、教師利用視頻呈現(xiàn)不同動物的表情和動作，引出觀點:Animalshave

feelings.

2、教師播放小狗puppy的視頻，整體呈現(xiàn)并教授描述情緒和心理狀

態(tài)的詞匯，如：angry,afraid等，教師提問學生：whatispuppy

doing?howdoesitfeel?Whatwillitdo?要求學生將小狗的情

緒和動作進行匹配。

3、教師呈現(xiàn)A；Let'slearn板塊的掛圖，與學生談論圖片：not

onlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjiehasa

petcat,whataretheydoing?Howdoessarahfeel?howdoesthe

catfeel?Why?要求學生觀察圖片，猜測Sarah和寵物貓的情緒，并

進行簡單的描述。

Step3.Practice

1、記憶游戲

2、快聽快看

3、我能把單詞找出來

Step4.Production

Writeandsay

1、教師展示教材上的插圖，whatishe\shedoing?Whatarethey

doing?Howdoyoufeel?Canyouguess?要求學生先口頭說出完

整的句子，然后獨自完成書寫活動。

2、小組進行看圖說話的交流活動。

3、看誰說的多。教師指定一副插圖請幾名學生用不同的句子進行描述。

Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

1）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。

板書設計：Unit6Howdoyoufeel?

feel,sad,angry,happy,worried,afraid

He/Sheis???

They're???I'm???

第三課時

一、教學目標與要求：

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問

題。

2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。

3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：Heshouldseethe

doctor.Don,tbeangry.給他人提建議。

4.能夠在語境中理解生詞wrong,should,feel,well的意思，并能

正確發(fā)音。

5.不能以自我為中心，要關心他人，為他人著想。

6.能完成本頁為有情緒需要幫助的好朋友出謀劃策的活動。

二、教學重點、難點分析：

1.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。

2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：Heshouldseethe

doctor.Don,tbesad.給他人提建議。

3.能夠在語境中理解生詞wrong,should,feel,well的意思，并能

正確發(fā)音。

三、教學準備：多媒體課件，單詞圖片

四、教學步驟和建議：

Stepl.Preparation

1、Greetingo

2.Let'stry

教師放Let'stry時部分的錄音，學生做出正確的選擇。

Step2Presentation

1、教學What'swrong?

承接上一題，詢問What,swrongwithdad?

讓學生通過對話來理解這個句子的含義，教師還可以適當?shù)米龀鲎约?/p>

感冒的，不舒服的表情，加深學生的理解。教師領讀，學生在小組內(nèi)練

讀。

2、教學Heshouldseethedoctor.Don'tbesad.

讓學生做出感冒咳嗽的狀態(tài)，教師提問What'swrongwithyou?

接著引出Youshouldseeadoctor.Don，tbesad,教師領讀，學生

在小組內(nèi)練讀。

3、帶著問題聽錄音

出示問題Questions:HowdoesSamfeel?Whatshouldhedo?

Step3,Practice

1、聽音答題Questions:HowdoesSamfeel?Whatshouldhedo?

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。

4、角色表演，上臺展示。

Step4.Production

Actwithyourfriends,yourfriendsneedsomehelp.callthemand

giveyoursuggestions.

Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

1）學生背誦并抄寫本課時的四會句子。

板書設計:Unit6Howdoyoufeel?

Heshouldseethedoctor.Don"tbesad.

第四課時

做A部分練習

教學反思

第五課時

BLet'slearn/Playcardgames

一、教學目標與要求：

1能夠聽、說、讀、寫有關健康和建議的單詞及詞組：wrong,ill,see

thedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeep

breath,counttoten。

2能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。

3能根據(jù)圖片提示完成卡片游戲。

二、教學重點、難點分析：

1能夠聽、說、讀、寫有關健康和建議的單詞及詞組：wrong,ill,see

thedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeep

breath,counttoten0

2能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。

三、教學準備：多媒體課件，單詞圖片

四、教學步驟和建議：

Stepl.Preparation

Singasong<Ifyou'rehappy,clapyourhands>

Step2Presentation

1、單詞呈現(xiàn)

教師呈現(xiàn)本版塊的插圖，提問：Whoarethey?HowdoesChenJie

feel?Whatshouldshedo?

2、教師以同樣的方式教domoreexercise,wearwarmclothes,take

adeepbreath,counttoten。討論第二幅圖加上問句Whatarethey

doing?談論第三幅圖可加上What'stheweatherlikeoutside?在

教學過程中，用舊詞引出新詞，同類單詞歸類和自然拼讀的方法幫助

學生更快地掌握新單詞。

3、聽音正音

4、小組合作讀。

Step3,Practice

1、圖片描述能手

2、你問我答游戲

Step4.Production

Playcardgames.

Whatsuggestionscanyougive?

WhatshouldIdo?

Youshould

Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

1）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。

板書設計：Unit6Howdoyoufeel?

seethedoctor,

Youshould???domoreexercise,

wearwarmclothes,

takeadeepbreath,

counttoten。

第六課時

Readandwrite

一、教學目標與要求：

1.通過繪制表情圖復習表達情緒的單詞。

2.能夠通過閱讀訓練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主

旨大意，完成排序題。

3.能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復述。

4.能夠根據(jù)例句提示在文段中找到更多同類現(xiàn)象，能夠正確朗讀句子

和語篇。

二、教學重點、難點分析：

1能夠通過閱讀訓練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主

旨大意，完成排序題。

2能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復述。

三、教學準備：多媒體課件，單詞圖片

四、教學步驟和建議：

Stepl.Preparation

1、Singasong<Ifyou'rehappy,clapyourhands>

Step2.Pre-reading

1、畫一畫，說一?說

教師讓學生看四個表示感情的單詞，讓學生想象如果自己產(chǎn)生這樣的

情緒，表情會是什么樣，然后畫在書上。

2、看一看，猜一猜

教師讓一名學生呈現(xiàn)所畫面部表情，其他學生描述此面部表情相對應

的感情。

Step3.In-reading

1、第一次閱讀

教師利用故事的封面介紹主人公：Robin和小螞蟻，讓學生根據(jù)故事

的題目，猜他們之間會發(fā)生什么事，學生快速閱讀，完成閱讀理解的第

一題：選擇文章的主旨大意。

2、第二次閱讀

學生細讀文本，完成為圖片排序的練習，并在文中劃出佐證的句子。

3、第三次閱讀

教師要求學生再次閱讀，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)文中的新單詞和短語，引導他

們通過詢問同伴、教師或自己查詢工具書解決問題。

4、第四次閱讀

教師展示本板塊的文字內(nèi)容，播放錄音。學生跟讀，模仿正確的語音、

語調(diào)。

5、小組分角色表演。

Step4.Post-reading

1）學生分小組討論，在小組內(nèi)完成填空。

2）師生完成Tipsforpronunciation板塊的練習。

教師播放Listenandrepeat板塊的錄音，請學生通過跟讀錄音感知

單詞見失去爆破的現(xiàn)象，然后要求學生觀察并在教師的幫助下總結出的

規(guī)律，最后回到文章中找出具有同樣規(guī)律的地方，用正確的方式朗讀出

來。

Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

1）學生背誦并抄寫本課時的四會句子。

2）熟讀短文。

板書設計：Unit6Howdoyoufeel?

afraid

worried

pullRobinoutofthemud

happy

第七課時

Let'scheck/Storytime

一、教學目標與要求：

1.要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的

地去聽錄音，聽后完成判斷任務。

2通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸

入。教師可根據(jù)學生的具體情況，制定不同層次的教學目標：即能理解

故事內(nèi)容；能朗讀故事；能表演故事，還能恰當運用故事中的語言。

二、教學重點、難點分析：

1.要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的

地去聽錄音，聽后完成判斷任務。

2通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增