六年級下冊英語學案-Unit1 第2課時 A Let's talk ｜人教PEP(含答案)

/教學目標：1.知識目標：能正確聽、說、朗讀單詞"often,sometimes,usually"和句型"Whatdoyouoftendoonweekends?"以及回答"Ioften/usually/sometimes"。能正確聽、說、朗讀本課時Let'stalk部分的對話，并能運用所學的語言進行真實交際。2.能力目標：通過圖片和情景，學生能夠正確運用頻率副詞和一般現(xiàn)在時描述人的行為習慣。能正確模仿和表演對話，在真實情境中運用本課所學語言進行交際。3.情感目標：學生能夠增進與同伴之間的了解，互相分享自己的生活習慣。教學內(nèi)容：本課時主要學習第六單元第一課時Let'stalk部分的對話。對話內(nèi)容主要講述兩個孩子談論他們的周末活動，涉及頻率副詞"often,sometimes,usually"和一般現(xiàn)在時的行為習慣描述。教學重點與難點：重點：能正確聽、說、讀單詞"often,sometimes,usually"和句型"Whatdoyouoftendoonweekends?"以及回答"Ioften/usually/sometimes"。能正確聽、說、朗讀本課時Let'stalk部分的對話，并能運用所學的語言進行真實交際。難點：正確運用頻率副詞和一般現(xiàn)在時描述人的行為習慣。教具與學具準備：多媒體課件、錄音機、磁帶、教學掛圖、單詞卡片。教學過程：Step1:Revision1.教師通過圖片復習第五單元學過的動詞短語"watchTV,playbasketball,readbooks,playtheguitar"。2.學生跟讀并模仿這些動詞短語。Step2:Leadin1.教師出示自己的周末計劃，引導學生談論自己的周末活動。2.學生用"Ioften/usually/sometimes"描述自己的周末活動。Step3:Presentation1.教師播放Let'stalk部分的錄音，讓學生聽并回答問題。2.教師出示教材插圖，引導學生觀察并回答問題。3.教師講解頻率副詞"often,sometimes,usually"的用法，并用例句演示。4.學生跟讀并模仿對話。Step4:Practice1.教師組織學生進行角色扮演，讓學生模擬對話中的情景。2.學生分組進行對話練習，教師巡回指導。Step5:Production1.教師出示一些日常生活中的活動，讓學生用"Whatdoyouoftendo?"進行提問。2.學生相互回答問題，并進行對話交流。Step6:Summary教師引導學生回顧本節(jié)課所學的知識，幫助學生鞏固記憶。Step7:Homework1.學生抄寫生詞"often,sometimes,usually"。2.學生用"Whatdoyouoftendo?"進行家庭調(diào)查，并記錄在作業(yè)本上。板書設計：板書內(nèi)容主要包括本節(jié)課的重點詞匯"often,sometimes,usually"和句型"Whatdoyouoftendoonweekends?"以及對話中的關鍵句子。作業(yè)設計：1.抄寫生詞"often,sometimes,usually"。2.用"Whatdoyouoftendo?"進行家庭調(diào)查，并記錄在作業(yè)本上。課后反思：課后要反思本節(jié)課的教學效果，看學生是否掌握了頻率副詞和一般現(xiàn)在時的用法，以及是否能熟練進行對話交流。同時也要關注學生在課堂上的參與度和積極性，看是否需要改進教學方法，以提高學生的學習興趣和效果。需要重點關注的是作業(yè)設計部分。作業(yè)設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的實際應用能力。同時，作業(yè)設計應注重學生的個體差異，充分考慮學生的實際情況和學習需求。在上述教學案例中，作業(yè)設計包括兩個部分：一是抄寫生詞“often,sometimes,usually”，二是用“Whatdoyouoftendo?”進行家庭調(diào)查，并記錄在作業(yè)本上。這兩部分作業(yè)的設計目的是幫助學生鞏固新學的詞匯和句型，提高學生的語言運用能力。1.作業(yè)內(nèi)容的多樣性：在作業(yè)設計中，教師應注重內(nèi)容的多樣性，以滿足不同學生的學習需求。例如，除了抄寫生詞和家庭調(diào)查外，還可以設計一些其他類型的作業(yè)，如填空、選擇、翻譯等，讓學生在不同的練習中鞏固所學知識。3.作業(yè)的實踐性：作業(yè)設計應注重實踐性，引導學生將所學知識運用到實際生活中。例如，在學習了頻率副詞和一般現(xiàn)在時之后，教師可以設計一些關于學生日常生活的作業(yè)，如描述自己的作息時間、制定學習計劃等，讓學生在實踐中提高語言運用能力。4.作業(yè)的趣味性：為了提高學生的學習興趣，作業(yè)設計應注重趣味性。教師可以運用圖片、圖表、故事等豐富的形式，使作業(yè)更具吸引力。例如，在學習了動物單詞后，教師可以設計一個關于動物的趣味填空作業(yè)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。5.作業(yè)的反饋與評價：為了確保作業(yè)的有效性，教師應及時給予學生反饋，并對作業(yè)進行評價。在評價過程中，教師應關注學生的進步和優(yōu)點，給予積極的鼓勵，同時指出需要改進的地方，指導學生進行修正。這樣既能提高學生的學習積極性，又能幫助他們不斷提高。6.作業(yè)的個性化：教師應關注學生的個體差異，設計一些具有個性化的作業(yè)。例如，在學習了節(jié)日話題后，教師可以讓學生根據(jù)自己的喜好，設計一個關于節(jié)日的作業(yè)，如制作節(jié)日卡片、編寫節(jié)日故事等，讓學生在完成作業(yè)的過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)意。作業(yè)設計在英語教學中具有重要作用。教師應關注作業(yè)設計的細節(jié)，充分考慮學生的實際情況和學習需求，以提高學生的語言運用能力。通過豐富多樣的作業(yè)形式，層次分明的難度設置，實踐性的內(nèi)容，趣味性的設計，以及及時的反饋與評價，教師可以確保作業(yè)在英語教學中發(fā)揮最大的效用。7.作業(yè)的指導性：在布置作業(yè)時，教師應提供清晰的指導，確保學生明白作業(yè)的要求和目的。這包括對作業(yè)格式、完成方式和提交時間的明確說明。指導性的作業(yè)可以幫助學生更好地組織學習時間，減少學生的焦慮，提高作業(yè)的質(zhì)量。8.作業(yè)的拓展性：作業(yè)不應僅僅局限于課堂所學內(nèi)容，還應該具有拓展性，引導學生自主學習。例如，在學習了一般現(xiàn)在時之后，教師可以布置一個拓展作業(yè)，要求學生觀察周圍的人和事，記錄下一周內(nèi)他們的行為習慣，并嘗試用一般現(xiàn)在時進行描述。這樣的作業(yè)有助于學生將所學知識應用到更廣泛的實際情境中。9.作業(yè)的互動性：作業(yè)可以設計成一些互動性強的活動，鼓勵學生與同伴交流和合作。例如，在學習新的角色扮演對話后，教師可以讓學生分組，編寫自己的對話，并在下一堂課上進行表演。這種作業(yè)不僅能夠提高學生的語言運用能力，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。10.作業(yè)的反饋與改進：在作業(yè)反饋時，教師應提供具體的改進建議，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方