Module4 Unit2 Does Lingling like oranges（教案）2023-2024學(xué)年英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

/教案：Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges?教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和句型。2.能夠用Doeslike?Yes,shedoes./No,shedoesn't.詢問某人是否喜歡某物并回答。3.能夠根據(jù)圖片或情景，正確使用like和does進(jìn)行問答。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：orange,banana,cherry,Does,orange,yes,no2.句型：DoesLinglinglikeoranges?Yes,shedoes.No,shedoesn't.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：?jiǎn)卧~orange,banana,cherry的認(rèn)讀及句型Doeslike?Yes,shedoes./No,shedoesn't.的運(yùn)用。2.難點(diǎn)：?jiǎn)卧~orange,banana,cherry的準(zhǔn)確發(fā)音及句型Doeslike?Yes,shedoes./No,shedoesn't.的運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、圖片、單詞卡片、水果實(shí)物等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、文具等。教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用Hello,goodmorning等禮貌用語(yǔ)互相問候。2.帶領(lǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單的身體運(yùn)動(dòng)，如standup,sitdown,clapyourhands等。Step2:引入（10分鐘）1.教師出示水果實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出水果的名字。2.教師用英文介紹水果，如"Thisisanorange."，"Thisisabanana."等。Step3:新課呈現(xiàn)（15分鐘）1.教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞orange,banana,cherry。2.教師出示句型Doeslike?Yes,shedoes./No,shedoesn't.，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并理解句意。Step4:練習(xí)（15分鐘）1.教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用Doeslike?Yes,shedoes./No,shedoesn't.進(jìn)行問答。2.學(xué)生分小組，用Doeslike?Yes,shedoes./No,shedoesn't.進(jìn)行問答。Step5:課堂活動(dòng)（10分鐘）1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一人問問題，一人回答。2.學(xué)生用Doeslike?Yes,shedoes./No,shedoesn't.進(jìn)行問答。2.布置作業(yè)：用Doeslike?Yes,shedoes./No,shedoesn't.進(jìn)行問答。板書設(shè)計(jì)：DoesLinglinglikeoranges?Yes,shedoes.No,shedoesn't.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫單詞orange,banana,cherry各5遍。2.用Doeslike?Yes,shedoes./No,shedoesn't.進(jìn)行問答。課后反思：本節(jié)課通過引入水果實(shí)物和圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行問答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，注意糾正學(xué)生的發(fā)音，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握單詞和句型。通過課堂活動(dòng)和角色扮演，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。總體來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用Doeslike?Yes,shedoes./No,shedoesn't.句型，避免學(xué)生混淆。教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計(jì)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的高低。在本節(jié)課中，教學(xué)過程分為六個(gè)步驟，下面將逐一進(jìn)行詳細(xì)說明。Step1:熱身（5分鐘）熱身活動(dòng)是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以通過與學(xué)生互相問候、帶領(lǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單的身體運(yùn)動(dòng)等方式，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如詢問學(xué)生姓名、年齡、喜好等，以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。Step2:引入（10分鐘）在引入環(huán)節(jié)，教師通過展示水果實(shí)物和圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出水果的名字，然后用英文介紹水果，如"Thisisanorange."，"Thisisabanana."等。這樣可以幫助學(xué)生建立起英語(yǔ)與實(shí)物之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察水果的顏色、形狀等特征，提高學(xué)生的觀察能力。Step3:新課呈現(xiàn)（15分鐘）在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞orange,banana,cherry。跟讀過程中，教師要注意糾正學(xué)生的發(fā)音，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握單詞。然后，教師出示句型Doeslike?Yes,shedoes./No,shedoesn't.，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并理解句意。在這個(gè)過程中，教師可以通過舉例、講解等方式，讓學(xué)生明白句型的用法。Step4:練習(xí)（15分鐘）在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用Doeslike?Yes,shedoes./No,shedoesn't.進(jìn)行問答。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固對(duì)單詞和句型的掌握。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生分小組進(jìn)行問答練習(xí)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。Step5:課堂活動(dòng)（10分鐘）在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一人問問題，一人回答。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中熟練運(yùn)用Doeslike?Yes,shedoes./No,shedoesn't.句型，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，讓其他學(xué)生觀看、評(píng)價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保每一個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以提高教學(xué)效果。分小組活動(dòng)是教學(xué)過程中的一種重要教學(xué)策略，它能夠促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的社交技能，并且有助于學(xué)生更好地理解和吸收課堂內(nèi)容。在分小組活動(dòng)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)在小組內(nèi)部進(jìn)行交流和合作，通過相互問答來實(shí)踐和鞏固新學(xué)的句型Doeslike?Yes,shedoes./No,shedoesn't.教師在組織學(xué)生分小組時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言水平等因素進(jìn)行合理分組，確保每個(gè)小組成員都能在小組活動(dòng)中發(fā)揮自己的作用，同時(shí)也能從其他成員那里得到幫助和啟發(fā)。小組的大小一般以46人為宜，這樣既能保證小組活動(dòng)的效率，又能讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中去。在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，即使是語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生也應(yīng)該得到進(jìn)一步的挑戰(zhàn)，可以通過提出更復(fù)雜的問題或者要求學(xué)生使用更多的語(yǔ)言細(xì)節(jié)來擴(kuò)展他們的表達(dá)能力。對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的學(xué)生，教師可以通過提供提示詞、簡(jiǎn)化問題或者允許他們先用母語(yǔ)表達(dá)想法再來翻譯成英語(yǔ)等方式來降低他們的語(yǔ)言障礙。教師在小組活動(dòng)期間應(yīng)積極走動(dòng)于各個(gè)小組之間，觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。教師可以通過表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生、指出需要改進(jìn)的地方或者提供額外的練習(xí)機(jī)會(huì)來確保每個(gè)學(xué)生都能從小組活動(dòng)中受益。通過這樣的小組活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠更好地掌握Doeslike?Yes,shedoes./No,shedoesn't.這