17記金華的雙龍洞第二課時(shí)（教案）四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版

/教案：記金華的雙龍洞（第二課時(shí)）四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，了解作者游覽雙龍洞的順序和所見(jiàn)景物。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，學(xué)會(huì)提取信息，概括文章主要內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山水風(fēng)光的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生對(duì)自然景觀(guān)的欣賞能力。教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)課文第36自然段，理解作者游覽雙龍洞的過(guò)程及所見(jiàn)景物。2.學(xué)習(xí)生字詞，鞏固詞語(yǔ)運(yùn)用。3.分析課文寫(xiě)作手法，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)提取信息，概括文章主要內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中所描述的景物特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雙龍洞的喜愛(ài)之情。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具盒教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧雙龍洞的地理位置和特點(diǎn)。2.學(xué)生齊讀課文第12自然段，鞏固記憶。二、學(xué)習(xí)課文第36自然段（15分鐘）1.學(xué)生自讀第36自然段，理解作者游覽雙龍洞的過(guò)程及所見(jiàn)景物。2.教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。3.分析課文中使用的寫(xiě)作手法，如比喻、擬人等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。三、學(xué)習(xí)生字詞（10分鐘）1.學(xué)生自讀課文，圈出生字詞。2.教師講解生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。3.學(xué)生進(jìn)行生字詞書(shū)寫(xiě)練習(xí)。四、課堂小結(jié)（5分鐘）2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：雙龍洞位置：浙江金華特點(diǎn)：奇峰、異石、洞穴、瀑布作業(yè)設(shè)計(jì)：1.根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)出雙龍洞的示意圖。2.選擇一個(gè)自己喜歡的自然景觀(guān)，寫(xiě)一篇類(lèi)似的游記。課后反思：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)課文第36自然段，學(xué)生對(duì)作者游覽雙龍洞的過(guò)程及所見(jiàn)景物有了更深入的了解。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生提取信息，概括文章主要內(nèi)容，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)分析課文中使用的寫(xiě)作手法，學(xué)生的寫(xiě)作水平也得到了提高。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀(guān)的熱愛(ài)之情。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過(guò)程”這一部分，因?yàn)檫@個(gè)部分詳細(xì)描述了教師在課堂上如何組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，這是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧雙龍洞的地理位置和特點(diǎn)。2.學(xué)生齊讀課文第12自然段，鞏固記憶。二、學(xué)習(xí)課文第36自然段（15分鐘）1.學(xué)生自讀第36自然段，理解作者游覽雙龍洞的過(guò)程及所見(jiàn)景物。2.教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。3.分析課文中使用的寫(xiě)作手法，如比喻、擬人等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。三、學(xué)習(xí)生字詞（10分鐘）1.學(xué)生自讀課文，圈出生字詞。2.教師講解生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。3.學(xué)生進(jìn)行生字詞書(shū)寫(xiě)練習(xí)。四、課堂小結(jié)（5分鐘）2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）復(fù)習(xí)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用提問(wèn)、回顧等方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雙龍洞的地理位置和特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴我雙龍洞位于哪里？它有哪些特點(diǎn)？”學(xué)生回答后，教師可以進(jìn)一步提問(wèn)：“那么，雙龍洞是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？作者又是如何描述雙龍洞的？”通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)生可以快速回顧上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師還可以讓學(xué)生齊讀課文第12自然段，以鞏固對(duì)雙龍洞地理位置和特點(diǎn)的記憶。這樣既能提高學(xué)生的朗讀能力，又能讓學(xué)生更好地投入到新課的學(xué)習(xí)中。二、學(xué)習(xí)課文第36自然段（15分鐘）學(xué)習(xí)課文第36自然段是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者游覽雙龍洞的過(guò)程及所見(jiàn)景物。1.學(xué)生自讀第36自然段，理解作者游覽雙龍洞的過(guò)程及所見(jiàn)景物。在這一步驟中，教師應(yīng)給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，讓他們獨(dú)立理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師可以適時(shí)提問(wèn)，幫助學(xué)生把握課文的大意。例如，教師可以提問(wèn)：“作者是如何描述雙龍洞的洞穴的？洞穴有哪些特點(diǎn)？”“作者游覽雙龍洞時(shí)，都看到了哪些美麗的景色？”2.教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，教師可以針對(duì)每個(gè)自然段提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意。例如，針對(duì)第3自然段，教師可以提問(wèn)：“這一段主要描述了什么內(nèi)容？”針對(duì)第4自然段，教師可以提問(wèn)：“作者在這一段中描繪了哪些美麗的景色？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。3.分析課文中使用的寫(xiě)作手法，如比喻、擬人等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入理解的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析課文中使用的寫(xiě)作手法。例如，教師可以指出：“課文中有許多地方使用了比喻的修辭手法，如‘洞穴如同巨大的宮殿’，‘瀑布如同一條銀色的絲帶’等。請(qǐng)大家找出這些句子，并說(shuō)明它們的作用?！蓖瑫r(shí)，教師還可以讓學(xué)生模仿課文的寫(xiě)作手法，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。例如，教師可以讓學(xué)生以“校園一角”為主題，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，寫(xiě)一段話(huà)。這樣既能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，又能讓學(xué)生更好地掌握課文中的寫(xiě)作手法。三、學(xué)習(xí)生字詞（10分鐘）學(xué)習(xí)生字詞是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字詞。1.學(xué)生自讀課文，圈出生字詞。教師可以讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，并將生字詞圈出來(lái)。這樣既能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能讓他們更好地掌握生字詞。2.教師講解生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生圈出生字詞的基礎(chǔ)上，教師可以針對(duì)生字詞進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解生字詞的意思、拼音和書(shū)寫(xiě)方法。例如，教師可以講解生字詞“浙、窟、棧、隧”等，讓學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。3.學(xué)生進(jìn)行生字詞書(shū)寫(xiě)練習(xí)。教師可以布置一些生字詞書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)。例如，例如，教師可以布置一些生字詞書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)。例如，教師可以讓學(xué)生每人寫(xiě)一篇短文，要求盡量使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。這樣既能讓學(xué)生鞏固生字詞，又能提高他們的寫(xiě)作能力。四、課堂小結(jié)（5分鐘）課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生梳理所學(xué)內(nèi)容，加深記憶。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以采用提問(wèn)、讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲等方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師可以提問(wèn)：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雙龍洞的哪些內(nèi)容？作者是如何描述雙龍洞的？”學(xué)生回答后，教師可以進(jìn)一步提問(wèn)：“那么，大家在本節(jié)課中有哪些收獲呢？”通過(guò)這樣的課堂小結(jié)，學(xué)生可以更好地梳理所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)雙龍洞的認(rèn)識(shí)。教師還可以讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生可以分享自己在課堂上學(xué)習(xí)的生字詞、寫(xiě)作手法等，也可以分享自己對(duì)雙龍洞的感悟。這樣既能提高學(xué)生的表達(dá)能力，又能增進(jìn)學(xué)生之間的交流。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)課文第36自然段，學(xué)生對(duì)作者游覽雙龍洞的過(guò)程及所見(jiàn)景物有了更深入的了解。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生提取信息，概括文章主要內(nèi)容，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)分析課文中使用的寫(xiě)作手法，學(xué)生的寫(xiě)作水平也得到了提高。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀(guān)的熱愛(ài)之情。板書(shū)設(shè)計(jì)：雙龍洞位置：浙江金華特點(diǎn)：奇峰、異石、洞穴、瀑布作業(yè)設(shè)計(jì)：1.根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)出雙龍洞的示意圖。2.選擇一個(gè)自己喜歡的自然景觀(guān)，寫(xiě)一篇類(lèi)似的游記。課后反思：