興趣班開(kāi)展之誤區(qū)分析與反思 論文

PAGEPAGE1興趣班開(kāi)展之誤區(qū)分析與反思摘要：“幼兒興趣班”和幼兒的生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)，根據(jù)幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)呐d趣教育對(duì)幼兒的興趣培養(yǎng)和潛能開(kāi)發(fā)有促進(jìn)作用，但是目前“幼兒興趣班”在開(kāi)展中存在諸多誤區(qū)：“幼兒興趣班”的價(jià)值取向偏頗；“幼兒興趣班”的內(nèi)容承載量過(guò)大；“幼兒興趣班”的評(píng)價(jià)方式不科學(xué)；“幼兒興趣班”辦班條件參差不齊等。針對(duì)“幼兒興趣班”開(kāi)展中存在的誤區(qū)，家長(zhǎng)要樹(shù)立科學(xué)的教育理念，理性選擇“幼兒興趣班”；政府要加強(qiáng)管理和監(jiān)督，形成系統(tǒng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；幼兒園要大力推行教育改革,使興趣充滿幼兒的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，做到興趣和課程的有機(jī)融合。關(guān)鍵詞：“幼兒興趣班”；誤區(qū)分析；反思隨著社會(huì)快速發(fā)展和家長(zhǎng)傳統(tǒng)觀念的影響，“幼兒興趣班”的開(kāi)展正處于一種亞健康狀態(tài)，興趣班火爆并呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，學(xué)前兒童已成為主力軍。越來(lái)越多的家長(zhǎng)和孩子把大把時(shí)間花在興趣班上，周末孩子也出現(xiàn)了“上班潮”，一名幼兒同時(shí)趕場(chǎng)多個(gè)興趣班也很多見(jiàn)。家長(zhǎng)的跟風(fēng)教育忽視幼兒自身的興趣愛(ài)好，幼兒參加興班不僅僅是為了“興趣”，更多的是滿足家長(zhǎng)們的需要，“幼兒興趣班”在失去本身的價(jià)值后逐漸成為許多孩子和家長(zhǎng)無(wú)奈但又必須的選擇。在無(wú)奈之余我們不得不考慮“幼兒興趣班”為什么會(huì)遭到家長(zhǎng)和社會(huì)的質(zhì)疑？產(chǎn)生誤區(qū)的原因又是什么？我們?cè)鯓幼龅郊茸尯⒆拥呐d趣得到培養(yǎng)又能讓孩子不為興趣班所累等問(wèn)題。一、“幼兒興趣班”開(kāi)展之誤區(qū)分析由于對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)不夠深入，我們的兒童教育有時(shí)脫離甚至違背了兒童的本性。家長(zhǎng)給孩子的教育在成人世界里確實(shí)很有價(jià)值，但灌輸給孩子時(shí)，往往好心辦了壞事。在“幼兒興趣班”問(wèn)題上幼兒家長(zhǎng)也產(chǎn)生了類似以上的困惑，當(dāng)然在“幼兒興趣班”的開(kāi)展中也相繼出現(xiàn)了很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。（一）幼兒興趣班的價(jià)值取向偏頗,忽視了兒童內(nèi)在的“興趣”和潛能興趣班代表了誰(shuí)的“興趣”？“興趣班”，顧名思義，就是以滿足兒童興趣的需要，并借此促進(jìn)兒童某方面智能、品質(zhì)、情感態(tài)度、價(jià)值觀念等健康發(fā)展的學(xué)習(xí)組織。對(duì)“興趣”的理解與定位決定了興趣班的實(shí)際性質(zhì)。必須明確的是，“興趣”一定是幼兒自身的、是孩子發(fā)自內(nèi)心真正需要的，它也是組織一切活動(dòng)的依據(jù)。冷靜觀察當(dāng)前的興趣班，不乏可以發(fā)現(xiàn)無(wú)視幼兒興趣的現(xiàn)象。就興趣班本身來(lái)看，課程內(nèi)容不是源自傳統(tǒng)的藝術(shù)學(xué)科（如器樂(lè)、繪畫(huà)），就是來(lái)自學(xué)校教育科目（如數(shù)學(xué)、拼音），盡管有的經(jīng)過(guò)改頭換面顯得格外“時(shí)髦”，但難以抹殺的是，在確定這些內(nèi)容時(shí)，誰(shuí)也沒(méi)有考慮過(guò)這是否就是幼兒的興趣，或者說(shuō)兒童的興趣被設(shè)定好的內(nèi)容擠壓成了這樣屈指可數(shù)的幾種。事實(shí)上，它首先考慮的是興趣班消費(fèi)的實(shí)際支付者——家長(zhǎng)與社會(huì)的需要；就興趣班的選擇來(lái)看，一些家長(zhǎng)按照自己對(duì)兒女的成長(zhǎng)期待代替幼兒作的決定，用自己的意志和興趣籌劃孩子的自我。訪談1：訪談對(duì)象：大班幼兒家長(zhǎng)時(shí)間：2019年3月8號(hào)星期五放學(xué)后A：幼兒參加了哪些興趣班？B：參加了圍棋班。A:在為孩子選擇興趣班時(shí)你會(huì)考慮哪些因素？B：對(duì)孩子有幫助，開(kāi)發(fā)動(dòng)手動(dòng)腦、觀察能力。結(jié)合以上訪談，筆者對(duì)此大班幼兒進(jìn)行了談話和觀察，在談話活動(dòng)中筆者問(wèn)：“你喜歡下圍棋嗎？”幼兒：“不喜歡，我喜歡畫(huà)畫(huà)，”觀察中得知此幼兒的性格較內(nèi)向，平時(shí)處于安靜狀態(tài)。在此案例中，孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，不喜歡圍棋，這位家長(zhǎng)在給孩子報(bào)名興趣班時(shí)沒(méi)有考慮到孩子自己的想法和實(shí)際情況，出于自己的想法，一廂情愿的為幼兒鋪路。既然孩子對(duì)圍棋不感興趣，那么要他安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在那里學(xué)習(xí)就是一種徒勞甚至是一種傷害，興趣班對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也就失去了應(yīng)有的價(jià)值。就興趣班的社會(huì)影響來(lái)看，那些能夠提升學(xué)業(yè)成績(jī)、增加職業(yè)成就籌碼的“興趣”往往大受吹捧（如外語(yǔ)），這在更廣的層面上影響著人們對(duì)興趣的認(rèn)識(shí)。可見(jiàn)，在很大程度上，興趣班由來(lái)自成人世界的偽興趣構(gòu)筑而成。教育不應(yīng)強(qiáng)求，不能硬造，不能揠苗助長(zhǎng)，而應(yīng)尊重自然，自然而然。許多人認(rèn)為孩子具有巨大潛能，像一個(gè)深不可測(cè)的井一樣，怎樣開(kāi)發(fā)？就是向兒童填灌很多東西，填到最后的結(jié)果是，井水沒(méi)了，孩子的心靈也就失去了創(chuàng)造力。家長(zhǎng)在選擇興趣班時(shí)一定要尊重孩子，了解孩子的能力，要讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，否則會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。（二）幼兒興趣班的內(nèi)容承載量過(guò)大,不符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)盧梭在《愛(ài)彌兒》中認(rèn)為教育的過(guò)程應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程，如果我們打亂了這個(gè)次序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛。要讓孩子結(jié)出“善果”來(lái)，就是要滿足他成長(zhǎng)的一系列階段里相應(yīng)的需要，當(dāng)然滿足他多少就像種麥子一樣，施多少肥澆多少水要恰如其分。種莊稼如此，育人更不能急功近利，追求速度。幼兒的興趣教育也要適時(shí)適量，筆者現(xiàn)從幼兒興趣班的時(shí)間和內(nèi)容上來(lái)做分析?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒一日活動(dòng)的組織要?jiǎng)屿o交替”，園中小班幼兒活動(dòng)時(shí)間在15分鐘左右；中班幼兒在25分鐘左右；大班在30-35分鐘左右，幼兒在一日活動(dòng)下來(lái)需要調(diào)整和放松，但是興趣班教學(xué)多為周一到周五的下午離園后和周末，孩子的休息時(shí)間全花在了興趣班上。在訪談中了解到興趣班活動(dòng)時(shí)間最短的為一個(gè)小時(shí)，多為鋼琴班，舞蹈班……大部分興趣班安排在兩個(gè)小時(shí)左右，如圍棋班、繪畫(huà)班、書(shū)法班……對(duì)于一些教育機(jī)構(gòu)多為一個(gè)下午分時(shí)段學(xué)習(xí)，如幼兒英語(yǔ)班、幼兒數(shù)學(xué)班等。我們不得不質(zhì)疑幼兒在長(zhǎng)時(shí)間下學(xué)習(xí)它的學(xué)習(xí)效率到底是多少？訪談2訪談對(duì)象：大三班幼兒家長(zhǎng)時(shí)間2019年3月29號(hào)周五幼兒離園后A：孩子參加了哪些興趣班？B：舞蹈班、鋼琴班、英語(yǔ)班。A：時(shí)間是怎么安排的？B：周四中午鋼琴一個(gè)小時(shí)，周六英語(yǔ)下午兩個(gè)小時(shí)，周日上午舞蹈一個(gè)小時(shí)。訪談中的記錄并不顯得奇怪，一個(gè)幼兒園大班的孩子參加的興趣班項(xiàng)目達(dá)到三種。作為大班的幼兒一方面在園中要完成上小學(xué)的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，簡(jiǎn)單的拼音和五大領(lǐng)域的課程，另一方面要參加如此之多的興趣班，這是不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。針對(duì)以上的訪談筆者特意觀察了該幼兒，幼兒在周四上完鋼琴課回園，下午一直處于瞌睡狀態(tài)，在談話活動(dòng)中我問(wèn)道：“這些興趣班你都喜歡嗎？”幼兒回答：“不太喜歡，其實(shí)我最喜歡的是游泳，媽媽說(shuō)到暑假里就給我報(bào)名學(xué)游泳”，這段談話讓我感嘆很久。無(wú)論是從鋼琴、外語(yǔ)、還是從舞蹈出發(fā)，每一項(xiàng)目都需要幼兒的身心投入，而且80%的幼兒回家后要學(xué)習(xí)關(guān)于興趣班的內(nèi)容。興趣班的承載量如此之大就會(huì)讓幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)的興趣。對(duì)大多數(shù)孩子而言，一定年齡段能接受的東西是有限的。超前學(xué)習(xí)，孩子如果不能完全吸收理解，那只是在身心上受累，真正學(xué)到的東西也不多，學(xué)習(xí)效果不明顯。我們不需要“年紀(jì)輕輕的博士”、“老態(tài)龍鐘的兒童”，幼兒的教育應(yīng)該在符合幼兒的自然天性中進(jìn)行下去。（三）幼兒興趣班的評(píng)價(jià)方式不科學(xué),過(guò)分重視結(jié)果皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》一書(shū)中提出“教育的目的，主要是讓兒童學(xué)到系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，培養(yǎng)年輕一代主動(dòng)獨(dú)立探索世界和發(fā)明創(chuàng)造的精神和能力”。這種精神和能力是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中習(xí)得的，我們?cè)陂_(kāi)展“幼兒興趣班”時(shí)更要考慮到幼兒興趣的培養(yǎng)過(guò)程。但是在訪談中了解到大多數(shù)家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒興趣班的評(píng)價(jià)方式不科學(xué)，看重結(jié)果忽視了學(xué)習(xí)的過(guò)程。訪談3：訪談對(duì)象：大三班幼兒家長(zhǎng)時(shí)間：2019年5月10號(hào)周一離園后A：孩子在上興趣班后都有哪些提高？B：鋼琴達(dá)到八級(jí)水平。A：你認(rèn)為孩子參加興趣班后對(duì)以后有什么影響？B：增強(qiáng)孩子的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。結(jié)合以上的訪談筆者觀察了鋼琴興趣班的教學(xué)，在觀察中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒不喜歡鋼琴考級(jí)，因?yàn)殇撉倏技?jí)的曲子大多超出幼兒的真實(shí)水平，在練習(xí)中幼兒難免受到挫折，而枯燥無(wú)味的機(jī)械式彈奏讓幼兒體會(huì)不到樂(lè)趣，從而處于一種壓抑的恐懼的狀態(tài)下。此外，人們耳熟能詳?shù)乃^“珠心算”、“幼兒英語(yǔ)”、“幼兒識(shí)字”等興趣班，其共同特點(diǎn)就是教育效果明顯，見(jiàn)效很快。家長(zhǎng)很容易因?yàn)楹⒆与A段性的成果而獲得鼓勵(lì)。興趣班教師在某種程度上也迎合著家長(zhǎng)。但就事實(shí)而言，很多孩子在幼兒階段由于準(zhǔn)備早，知識(shí)儲(chǔ)備足，因此學(xué)習(xí)尚能領(lǐng)先，但進(jìn)入小學(xué)階段，優(yōu)勢(shì)就逐漸喪失，而進(jìn)入中學(xué)階段，后勁不足的問(wèn)題徹底暴露以至最后名落孫山。在長(zhǎng)期的幼兒教育工作中，我們經(jīng)常能看到這樣的案例：某兒童參加了英語(yǔ)班、藝術(shù)班、繪畫(huà)班等眾多興趣班，能歌善舞，能說(shuō)會(huì)道，但進(jìn)入學(xué)校教育階段學(xué)習(xí)困難，成績(jī)平平。某幼兒在學(xué)齡前能夠熟練背誦唐詩(shī)和10以內(nèi)的加減法口訣，但進(jìn)入小學(xué)發(fā)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難等。這些案例使我們知道:工欲善其事，必先利其器。給孩子奠定競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，不在于在起跑線上比別人早學(xué)、多學(xué)多少知識(shí)，而在于一旦起跑后，孩子的持續(xù)學(xué)習(xí)和超越能力。其實(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更重要，在鋼琴學(xué)習(xí)中幼兒的毅力、受挫力、藝術(shù)素質(zhì)都在不斷地提高，這些內(nèi)在的品質(zhì)是隱性的，家長(zhǎng)和教師不應(yīng)該拿顯性的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)成果。也許孩子會(huì)花一個(gè)小時(shí)甚至更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)簡(jiǎn)單的指法，且不說(shuō)這個(gè)孩子學(xué)會(huì)了什么，可貴的是這個(gè)學(xué)習(xí)，探索的過(guò)程，至少他在克服困難，體會(huì)過(guò)程中的樂(lè)趣。我們知道沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)一磚一瓦的建造，再美麗的建筑都是空中樓閣，興趣教育也是如此，興趣培養(yǎng)遠(yuǎn)比興趣帶來(lái)的暫時(shí)效益更重要。（四）幼兒興趣班的的辦班條件參差不齊，損害了被服務(wù)對(duì)象的權(quán)益我國(guó)的幼兒興趣班開(kāi)展形式大致可分為兩種：一種是幼兒園開(kāi)設(shè)的興趣班，主要是利用幼兒下午離園后的一個(gè)小時(shí)，進(jìn)行閱讀、幼兒英語(yǔ)、鋼琴、珠心算班等，應(yīng)該說(shuō)對(duì)于幼兒園開(kāi)設(shè)的興趣班，政府教育部門都有嚴(yán)格的規(guī)定。另外一種是開(kāi)展在幼兒園外的，社會(huì)力量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，關(guān)于這一類的興趣班政府教育部門是沒(méi)有硬性規(guī)定的。對(duì)園內(nèi)開(kāi)展的“幼兒興趣班”觀察中得出，根據(jù)興趣班項(xiàng)目類別的不同，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也不同，但是因?yàn)橛薪逃块T管理，收費(fèi)比園外低很多，但是有償教育多為彌補(bǔ)保教費(fèi)的入不敷出和教師的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。教師多為園中的幼兒教師，專業(yè)程度有限，多為?？茖W(xué)歷，現(xiàn)在有的幼兒園也出現(xiàn)了較多的外聘教師；興趣班的環(huán)境和硬件設(shè)備較好，但是多為集體上課，一般二十人左右，對(duì)于一些技能學(xué)習(xí)的課程，人數(shù)偏多。在這一方面國(guó)務(wù)院關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)中指出：幼兒園不得以開(kāi)辦實(shí)驗(yàn)班、特色班和興趣班等為由，另外收取費(fèi)用。對(duì)園外“幼兒興趣班”的開(kāi)展條件調(diào)查主要是通過(guò)訪談家長(zhǎng)和興趣班教師進(jìn)行的。由于管理缺位園外興趣班處于一種失控的狀態(tài)，存在的問(wèn)題為幼兒興趣班的雷同，不規(guī)范。在對(duì)教師的訪談中問(wèn)道：“你所在的機(jī)構(gòu)中教師有多少名？”回答不盡相同，社會(huì)力量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中教師人數(shù)有的是一兩名，有的是五六名，有的是十幾名、也有的是幾十名；在教師個(gè)人基本情況的調(diào)查中顯示園外興趣班教師的年齡多為20-30歲左右，學(xué)歷多為專科，大多為兼職教師，專業(yè)程度參差不齊，教師流動(dòng)性較大；興趣班位置多處于繁華鬧市中，大多社會(huì)環(huán)境較復(fù)雜。在收費(fèi)方面，興趣班可謂是一山更比一山高，如鋼琴每四十分鐘收費(fèi)最低80元，有的收費(fèi)達(dá)到150元，理由是名師教學(xué)，更多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鼓吹家長(zhǎng)，招收四歲以下幼兒，長(zhǎng)期教學(xué)，賺取高額學(xué)費(fèi)。興趣班代表了誰(shuí)的利益？興趣班應(yīng)當(dāng)著眼于兒童的利益，而不可忽視的事實(shí)是一些興趣班首先成了舉辦者滿足經(jīng)濟(jì)興趣的手段。一方面，大多數(shù)興趣班出于自身生存的考慮，在興趣點(diǎn)的確定上過(guò)分關(guān)注市場(chǎng)導(dǎo)向，什么班上的人多就辦什么班，為了壓縮成本而雇用廉價(jià)師資；另一方面，部分幼兒園開(kāi)辦有償興趣班，個(gè)別幼兒園辦班的目的就是彌補(bǔ)保教費(fèi)的入不敷出，因此它們甚至將正常的教學(xué)內(nèi)容“興趣化”，不參加興趣班的幼兒常常只能獨(dú)自游戲，導(dǎo)致一些家長(zhǎng)為了不使孩子傷心而被迫消費(fèi)。當(dāng)然，的確有部分家長(zhǎng)被虛假的宣傳強(qiáng)占了自己的意識(shí)，對(duì)興趣班熱衷無(wú)比，對(duì)昂貴的費(fèi)用毫不吝惜，似有一種悲壯感和“成就感”。二、開(kāi)展“幼兒興趣班”的有效策略“幼兒興趣班”在開(kāi)展中存在諸多誤區(qū)，那么怎樣做到使興趣班成為正常教育機(jī)構(gòu)的有益補(bǔ)充呢？如何保證“幼兒興趣班”的良性發(fā)展？家長(zhǎng)在興趣班問(wèn)題上應(yīng)該何去何從？面對(duì)這些問(wèn)題，筆者結(jié)合專家學(xué)者的研究，在誤區(qū)分析的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決策略。（一）家長(zhǎng)要樹(shù)立科學(xué)的教育理念,理性選擇幼兒興趣班幼兒家長(zhǎng)是幼兒的基本教育者，所謂基本教育者，是指父母作為教育者對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是極其重要和不可替代的。然而家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的重視和重投資催生了種類繁多的幼兒興趣班、學(xué)習(xí)班。家長(zhǎng)在選擇興趣班的時(shí)候，要樹(shù)立科學(xué)的教育理念，理性選擇幼兒興趣班，不可急功近利，隨波逐流?？茖W(xué)的教育理念正如王冀生教授在《現(xiàn)代大學(xué)的教育理念》所說(shuō)：教育理念則是人們追求的教育理想，它是建立在教育規(guī)律的基礎(chǔ)之上的。幼兒的發(fā)展遵循著其自身的自然規(guī)律，如同自由落體遵循著萬(wàn)有引力一樣，幼兒的教育必須尊重兒童的發(fā)展規(guī)律。幼兒身心發(fā)展規(guī)律有順序性、不平衡性、階段性、個(gè)別差異性、分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性特點(diǎn)，家長(zhǎng)要根據(jù)幼兒的優(yōu)勢(shì)智能表現(xiàn)，客觀評(píng)價(jià)幼兒，選擇相應(yīng)的興趣班。以3～4歲的幼兒為例，如果他們對(duì)詩(shī)歌吟唱、圖譜類有興趣，唱歌不走調(diào)，喜歡樂(lè)器訓(xùn)練，容易受歌聲感染，對(duì)樂(lè)器的愛(ài)好顯示出更強(qiáng)的專注，對(duì)節(jié)律敏感等等，這都表明幼兒在音樂(lè)智能上有優(yōu)勢(shì)，所以可以給他選擇相應(yīng)的音樂(lè)教育類興趣班；如果他們?cè)敢獗程圃?shī)、歌謠，敘事有條理，喜歡聽(tīng)故事，會(huì)看圖說(shuō)故事，能記住班級(jí)里小朋友的名字，能說(shuō)出10對(duì)基本的反義詞，能寫(xiě)出50個(gè)常見(jiàn)漢字，喜歡諸如猜謎語(yǔ)等的語(yǔ)言游戲，喜歡看圖書(shū)等等，都表明幼兒在語(yǔ)言智能上有優(yōu)勢(shì)，可以選擇口才班、表演班等；如果他們可以玩競(jìng)技類游戲如踢球，平常走路、跑跳不會(huì)摔倒，能玩一整套的動(dòng)作：開(kāi)水龍頭→打肥皂→洗手→關(guān)掉水龍頭→用毛巾擦手，具備基本的自理能力，肌體運(yùn)動(dòng)積極，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)，容易適應(yīng)環(huán)境等，表明幼兒在運(yùn)動(dòng)智能上有優(yōu)勢(shì)，可以選擇運(yùn)動(dòng)教育類的興趣班。其它智能也有類似的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)可以根據(jù)這些評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分析幼兒的優(yōu)勢(shì)智能，從而有效選擇興趣班?？茖W(xué)的教育理念是一種‘遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)’，它能正確的反映教育的本質(zhì)和時(shí)代的特性，只有幼兒家長(zhǎng)不斷完善自身的科學(xué)教育理念，理性、客觀看待“幼兒興趣班”才能正確進(jìn)行幼兒的興趣教育，從而發(fā)揮興趣班的真正價(jià)值。（二）政府要加強(qiáng)管理和監(jiān)督,形成系統(tǒng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)在社會(huì)力量辦學(xué)問(wèn)題上，要協(xié)調(diào)社會(huì)參與和政府管理間的關(guān)系。大多數(shù)興趣班的舉辦主體是社會(huì)力量，他們或獨(dú)立開(kāi)辦或借助幼兒園開(kāi)辦，它們以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，甚至以夸大和欺騙的方式引導(dǎo)著所謂的市場(chǎng)。由于目前政府缺少相應(yīng)的監(jiān)管制度，對(duì)教育內(nèi)容沒(méi)有嚴(yán)格的審定制度，因此存在著主辦者為了吸引生源、增加收益而隨意設(shè)定教育內(nèi)容；采用的教育方法和策略違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律；雇用不具有教師資格的人員任教等現(xiàn)象。在訪談中，問(wèn)道：“請(qǐng)你對(duì)目前幼兒興趣班開(kāi)展工作提幾條意見(jiàn)”時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)提出：“幼兒興趣班”不夠規(guī)范并呼吁政府部門的管理；興趣班教師也表示：“幼兒興趣班”之間不健康的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)需要政府的管理和協(xié)調(diào)。因此，當(dāng)前需特別明確政府在監(jiān)督社會(huì)力量辦學(xué)中的管理職能，制訂針對(duì)非托幼形式的幼兒教育機(jī)構(gòu)主辦者資格準(zhǔn)入制度、從業(yè)人員準(zhǔn)入制度，并依此清查那些不具有資質(zhì)的舉辦主體；制訂檢查標(biāo)準(zhǔn)，組織由行政部門、教育專業(yè)人員和家長(zhǎng)代表的檢查組開(kāi)展定期檢查；制訂興趣班廣告宣傳審定制度。真正避免幼兒在不良興趣班上耗費(fèi)寶貴的童年時(shí)光，家長(zhǎng)在不良興趣班上浪費(fèi)本來(lái)就有限的經(jīng)費(fèi)。對(duì)于園中的“幼兒興趣班”除了要實(shí)施以上標(biāo)準(zhǔn)外，幼兒園應(yīng)協(xié)調(diào)政府教育部門，對(duì)園中興趣班教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，保證興趣班的教學(xué)質(zhì)量。俗話說(shuō)“不成規(guī)矩不成方圓”，任何行業(yè)都要制定該行業(yè)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或者規(guī)范，政府負(fù)起責(zé)任，加強(qiáng)管理是“幼兒興趣班”良性發(fā)展的必然選擇。（三）幼兒園要大力推行教育改革,做到興趣和課程的有機(jī)融合一個(gè)學(xué)齡前兒童能夠認(rèn)識(shí)3000多字，會(huì)背誦唐詩(shī)，但上了小學(xué)后，成績(jī)平平，這個(gè)案例揭示了一個(gè)道理：工欲善其事，必先利其器。孩子的優(yōu)勢(shì)不在于比別人多會(huì)什么，而在于一種持續(xù)學(xué)習(xí)和超越的能力。這種能力主要通過(guò)幼兒日常生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)培養(yǎng)，以興趣為動(dòng)力來(lái)推動(dòng)?！坝變号d趣班”開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容大多與幼兒園的五大領(lǐng)域課程雷同，這樣在某種程度上就擾亂了幼兒園正常的教育教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)此情況，一方面我們呼吁家長(zhǎng)理性看待“幼兒興趣班”，另一方面我們反思幼兒園教育是否關(guān)注了幼兒的興趣。幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)幾乎都是在幼兒園中進(jìn)行的，從理論上來(lái)講，幼兒的興趣也應(yīng)該在園中。但是如今空前盛行的幼兒興趣班告訴我們：幼兒的興趣在“幼兒興趣班”上，在表象的背后我們教育工作者應(yīng)該深刻反思——當(dāng)今的幼兒園教學(xué)是否滿足了幼兒的需要。結(jié)合“幼兒興趣班”在某種程度上扼殺了幼兒的興趣；幼兒的“被興趣”現(xiàn)象等教育學(xué)者的質(zhì)疑，從理論上來(lái)講，幼兒的興趣不應(yīng)在幼兒園教育之外，它本身就是設(shè)計(jì)、組織幼兒園課程的重要起點(diǎn)。因此，加強(qiáng)幼兒園教育改革，只有以兒童需要作為教育的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將教育與兒童生活、兒童經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，以游戲作為主要的教育手段，讓興趣貫穿幼兒學(xué)習(xí)的方方面面，使孩子通過(guò)接受幼兒園教育即能獲得健康、全面的發(fā)展，才能在不增加幼兒精神負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，徹底解決興趣班所引發(fā)的問(wèn)題。幼兒園教育改革要從幼兒五大領(lǐng)域課程入手，以幼兒發(fā)展為本。這要求幼兒教育工作者必須要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)選擇、設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容，做到關(guān)注幼兒內(nèi)在的、真正的需要而不是追求形式和外表上的新穎。關(guān)注每一個(gè)幼兒合理的興趣，才能促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展，班級(jí)活動(dòng)區(qū)域就要根據(jù)幼兒的興趣而設(shè)置，在此，幼兒教師可以在班級(jí)范圍中，多設(shè)置供幼兒選擇的內(nèi)容；還可以在幼兒園內(nèi)，設(shè)置較多的專用活動(dòng)室，為幼兒提供豐富的活動(dòng)內(nèi)容，從而滿足不同幼兒的需要。幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)幼兒生動(dòng)活潑，并且主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程。主動(dòng)活動(dòng)、積極參與、充分投入是幼兒良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要特征，而興趣是幼兒進(jìn)入這種良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要保證，也是學(xué)習(xí)得以持續(xù)的動(dòng)力。

嚴(yán)格地說(shuō)，幼兒園的教育就是興趣導(dǎo)向的，就是為了滿足幼兒興趣的。如果在幼兒園日常教學(xué)之外還有“興趣班”，很大程度上只能說(shuō)明：要么幼兒園教育沒(méi)有關(guān)注幼兒的興趣，沒(méi)有滿足幼兒的需要，要么“興趣班”本身就是與幼兒園教育重復(fù)的或者是違背幼兒園教育規(guī)律的。對(duì)于“幼兒興趣班”在開(kāi)展中存在的誤區(qū)，我們要理性看待，深刻反思。本研究主要是通過(guò)本人在實(shí)踐中對(duì)幼兒的觀察、談話和對(duì)家長(zhǎng)、教師