六年級下冊第14課 《生物生存的環(huán)境》教學設計

六年級下冊第14課《生物生存的環(huán)境》教學設計

一、教材分析

《生物生存的環(huán)境》是《科學》六年級下冊“動物與環(huán)境”單元的第二課。

本課分析了環(huán)境為生物生存所提供的具體條件，引導學生形成生物的形態(tài)

構造、生活習性或生長特點與其生活環(huán)境有著密切關系的觀點。

本課由兩個活動組成。第一個活動是"濕地提供了什么〃，讓學生通過搜集

有關濕地的資料，分析濕地為丹頂鶴等動物提供了哪些生存條件；第二個活動

是"動物的棲息地”，引導學生搜集不同生態(tài)環(huán)境的資料，分析在不同生態(tài)環(huán)境

中生活的生物的身體特征、生活習性與其生活環(huán)境的關系。

二、學情分析

學生都知道植物的生長需要水、空氣和適宜的溫度等。學生也知道動物的

生存也需要一定的條件，包括食物、水、空氣和適宜的溫度等。然而，學生對

是什么提供滿足生物生存的基本條件，比如食物、水、空氣和適宜的溫度等，

并不清晰。同時，學生經(jīng)歷上一課的學習，已經(jīng)知道丹頂鶴適宜在濕地生活，

但他們并不一定會系統(tǒng)地考慮濕地能為丹頂鶴提供怎樣的生存條件。

教學目標

1.以濕地為例，知道自然環(huán)境能為動物的生存提供一定的條件。了解在不同

類型的生態(tài)環(huán)境中生活著形態(tài)結構、生活習性與之相適應的生物

2.搜集有關濕地的資料，提高搜集信息的能力。

3.學習用科學的方法分析不同生態(tài)環(huán)境中的生物如何適應生活環(huán)境。

4.感受生態(tài)環(huán)境的多樣性，樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識。

四、教學重、難點

教學重點：了解不同類型的生態(tài)環(huán)境生活著形態(tài)結構、生活習性與之相適

應的生物。

教學難點：用科學的方法分析不同生態(tài)環(huán)境中的生物如何適應生活環(huán)境。

五、教學準備

教具準備：濕地的資料（文字、圖片或視頻）、不同生態(tài)環(huán)境的動物資料

（文字、圖片或視頻）、多媒體教學設備、教學課件。

學具準備：《科學學生活動手冊》。

六、教學過程

（一）任務驅動

情境：在參觀濕地公園時，小朋友們觀察到丹頂鶴在濕地棲息、覓食的場

旦

O

問題：丹頂鶴適宜在濕地里生活，濕地為丹頂鶴的生活提供了什么？

交流：學生基于生活經(jīng)驗進行表達。引導：環(huán)境需要提供能滿足生物生存

的基本條件，比如食物、水、空氣和適宜的溫度等。濕地為丹頂鶴提供怎樣的

生存條件？

（二）活動探究

1.活動1濕地提供了什么

講述：通過上一節(jié)課的活動，我們已經(jīng)知道丹頂鶴適宜在濕地里生活。

媒體：出示一張濕地環(huán)境的圖片。圖片中，水草豐茂，還有兩只游禽（鳳

頭鵬鵬）在水上覓食。

任務：說說濕地有什么。

交流：學生根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識進行介紹與分享。

任務：搜集有關資料，分析濕地環(huán)境為丹頂鶴提供了哪些生存條件。

活動：學生利用教科書的圖片或通過搜集有關濕地的資料進行分析，了解

濕地能給丹頂鶴提供怎樣的生存條件，并與同學進行交流。

引導：教師從丹頂鶴的覓食、棲息、繁殖、避害等方面進行提示，讓學生

嘗試分析、歸納要點。

活動：學生分小組圍繞主題展開活動，并作記錄。

匯報：學生代表陳述他們的發(fā)現(xiàn)，教師及時給予肯定，并鼓勵學生運用科

學的語言進行描述。

小結：濕地有大量的水源，豐富的水生生物能滿足丹頂鶴基本的食物需

求；開闊的環(huán)境能滿足丹頂鶴的群體生活需要，較高的水生植物還可以為丹頂

鶴提供隱蔽場所來防御敵害。

問題：濕地里還藏著哪些生物？

任務：說說濕地里還有哪些動物，這些動物是否也像丹頂鶴一樣生活在濕

地，濕地又為他們提供怎樣的生存條件。

交流：學生分組進行討論、交流。

匯報：學生將小組討論的結果進行匯報，教師根據(jù)學生的匯報情況進行引

導。

小結：濕地能夠為丹頂鶴提供多種生存條件，丹頂鶴的身體特征和生活習

性與濕地的環(huán)境特點相適應。

2.活動2動物的棲息地

問題：其他環(huán)境中的生物與生活環(huán)境是否也存在聯(lián)系？

交流：學生可以根據(jù)生活經(jīng)驗或已有的知識進行回答。

任務：搜集不同生態(tài)環(huán)境的資料，分析不同生態(tài)環(huán)境中的生物的身體特

征、生活習性與其生活環(huán)境的聯(lián)系。

媒體：出示教科書上的圖片。圖片分別呈現(xiàn)了幾種典型的生態(tài)環(huán)境一一森

林、草原、沙漠、海洋。

引導：①這些生態(tài)環(huán)境有什么特點？②生活在這種環(huán)境的生物的身體特

征、生活習性等與其生態(tài)環(huán)境有什么聯(lián)系？

活動：學生選擇其中一種生態(tài)環(huán)境（如熱帶雨林），從環(huán)境的氣候條件

（降雨、溫度、濕度等）、植物的種類和動物的種類等進行分析，分組展開活

動。

匯報：分小組進行匯報，教師根據(jù)學生的匯報情況進行引導和記錄。

整理：熱帶雨林常高溫、多雨，環(huán)境潮濕，生物種類豐富且數(shù)量多。在這

種環(huán)境中，樹木高大，且多攀緣著多種的植物。在雨林里，生活著多種小型、

樹棲動物，如貓猴、樹懶、長臂猿、蜥蜴、樹蛙以及各種鳥類等動物，而大

象、河馬等大型動物一般活動于雨林邊緣或稍開闊的河谷地區(qū)。

小結：各種動植物生長在不同的環(huán)境里。動物和植物之間，動物與動