初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

（臨沐縣英飛備課團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)教師：王慶玲、周平偉）

一、教材單元一一

1.閱讀：《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《人民英雄永垂不朽》《蟬》《夢(mèng)回繁華》

2.寫(xiě)作：說(shuō)明事物要抓住特征

3.口語(yǔ)交際：復(fù)述與轉(zhuǎn)述

4.名著閱讀：《昆蟲(chóng)記》（五單元，在第四單元制定閱讀計(jì)劃，設(shè)計(jì)閱讀興趣引領(lǐng)，在

第五單元設(shè)計(jì)交流展示課）

5.綜合性學(xué)習(xí)：身邊的文化遺產(chǎn)（第六單元，在五單元制定綜合性學(xué)習(xí)方案，在第六單

元設(shè)計(jì)交流展示課）

二、課程目標(biāo)一一

1.識(shí)字與寫(xiě)字

2.閱讀與鑒賞

3.梳理與探究

4.表達(dá)與交流

三、課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群一一

1.基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群：語(yǔ)言文字積累與梳理

2.發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)

3.拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群：整本書(shū)閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)

一、課程目標(biāo)

（-）識(shí)字與寫(xiě)字

1.1.2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。

（二）閱讀與鑒賞

2.5.2.閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。

2.8.3.了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。

（三）表達(dá)與交流

3.4.1.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

3.6.2.寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚。

（四）梳理與探究

4.1.按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字詞句篇等語(yǔ)言材料，梳理、反思自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

經(jīng)驗(yàn)，努力提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果。

4.3.1.自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

4.3.2.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互

討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

（-）識(shí)字與寫(xiě)字（《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《人民英雄永垂不朽》《蟬》《夢(mèng)回

繁華》）

積累識(shí)記“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”和課下注釋中的94個(gè)字詞。（1.1.2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500

個(gè)左右。）

（二）閱讀與鑒賞（《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《人民英雄永垂不朽》《蟬》《夢(mèng)回

繁華》）

1.了解茅以昇和葉圣陶，識(shí)記法布爾和《昆蟲(chóng)記》作家作品知識(shí)。（2.8.3.了解課文涉

及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。）

2.把握說(shuō)明對(duì)象的特征，了解文章所用的說(shuō)明方法及其表達(dá)作用。（2.5.2閱讀新聞?wù)f

明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。）

3.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，增強(qiáng)思維的條理性和嚴(yán)密性。（2.5.2閱讀新聞

說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。）

（三）表達(dá)與交流（《說(shuō)明事物要抓住特征》）

L抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。（3.6.2寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚）

2.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，表現(xiàn)出事物的特征。（3.4.1.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐

富多彩，能抓住事物的特征，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。）

3.運(yùn)用準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征。（3.4.1.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富

多彩，能抓住事物的特征，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。）

（四）梳理與探究

1.學(xué)習(xí)句子的語(yǔ)氣分類(lèi)和表達(dá)效果。

（1）結(jié)合實(shí)例，分清常見(jiàn)句子語(yǔ)氣的類(lèi)別，說(shuō)明不同語(yǔ)氣與標(biāo)點(diǎn)之間的關(guān)系。

（2）通過(guò)比較、轉(zhuǎn)換句子語(yǔ)氣，區(qū)別陳述語(yǔ)句、疑問(wèn)語(yǔ)句、感嘆語(yǔ)氣和祈使語(yǔ)氣的不

同表達(dá)效果。（4.1.按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字詞句篇等語(yǔ)言材料，梳理、反思自己

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果。）

2.了解文化遺產(chǎn)，搜集身邊的文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)保護(hù)遺產(chǎn)的意識(shí)。

（1）了解文化遺產(chǎn)的定義和入選標(biāo)準(zhǔn)，多形式探尋身邊的文化遺產(chǎn)，制作資料推薦和

評(píng)選卡片。

（2）依據(jù)考察步驟，運(yùn)用實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)搜集等多方式搜集資料，撰寫(xiě)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)

申請(qǐng)報(bào)告。

（3）合理分工與組織，準(zhǔn)備召開(kāi)班級(jí)模擬答辯會(huì)。（4.3.1.自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦

刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)合作與成功的喜悅。4.3.2.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大

事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片

等展示學(xué)習(xí)成果。）

三、單元學(xué)習(xí)任務(wù)群課時(shí)課型整體安排（17課時(shí)）

1.基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群一一語(yǔ)言文字積累與梳理（1課時(shí)）

第1課時(shí)：識(shí)記積累與交流展示課（主備人：英飛）

2.發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群一一實(shí)用性閱讀與交流（8課時(shí)）

第2課時(shí)：教讀課《中國(guó)石拱橋》（主備人：袁穎）

第3課時(shí)：教讀課《蘇州園林》

第4課時(shí)：閱讀引領(lǐng)課《人民英雄永垂不朽》+《故宮博物院》（主備人：王付瑜）

第5課時(shí)：閱讀引領(lǐng)課含《蟬》+《國(guó)寶一一大熊貓》（葉永烈）

第6課時(shí)：閱讀引領(lǐng)課《夢(mèng)回繁華》+《東豐臺(tái)年畫(huà)》（馮驥才）

第7課時(shí)：組文閱讀課（主備人：于恒鳳）

第8課時(shí)：寫(xiě)作指導(dǎo)課（主備人：王美俠）

第9課時(shí)：寫(xiě)作課（主備人：孫振）

第10課時(shí)：寫(xiě)作評(píng)改課

第11課時(shí)：寫(xiě)作修改提升課

3.拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群一一名著閱讀（1課時(shí)）

第12課時(shí)：名著閱讀交流展示課（主備人：王志華）

4.拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群一一（句子的語(yǔ)氣（一）（二））（1課時(shí)）

第13課時(shí)：補(bǔ)白專(zhuān)題探究課（句子的語(yǔ)氣（一）（二））（主備人：吳俞瓏）

5.拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群一一跨學(xué)科學(xué)習(xí)（1課時(shí)）

第14課時(shí)：綜合性學(xué)習(xí)方案（主備人：吳周政）

6.作業(yè)檢測(cè)評(píng)價(jià)（3課時(shí)）

基于單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測(cè)題（作業(yè)）命制（主備人：陳超、高志印、李守康）

第15-16課時(shí)：檢測(cè)（100分鐘）

第17課時(shí)：講評(píng)與補(bǔ)償訓(xùn)練

四、單元教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)課型示例

第1課時(shí)：識(shí)記積累與交流展示課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.識(shí)記“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”及課下注釋中的94個(gè)字詞，重點(diǎn)讀準(zhǔn)易讀錯(cuò)字詞（新字、多音字、

形聲字中音變化了的等），正確書(shū)寫(xiě)易寫(xiě)錯(cuò)字詞（新字、書(shū)寫(xiě)繁瑣字、形近字等），準(zhǔn)確解

釋易理解錯(cuò)詞語(yǔ)（有限制的詞語(yǔ)）。

2.了解與茅以昇、葉圣陶，識(shí)記法布爾和《昆蟲(chóng)記》有關(guān)重要作家作品知識(shí)。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

依據(jù)預(yù)習(xí)閱讀的情況，參照課下注釋?zhuān)柚值?、詞典等工具書(shū)，自主學(xué)習(xí)“推崇、序

幕、惟妙惟肖、丘壑、斟酌、因地制宜、自出心裁”等94個(gè)生字詞（音、形、義）。小組

內(nèi)合理分工，按照易讀錯(cuò)字詞、易寫(xiě)錯(cuò)字詞和易理解錯(cuò)詞語(yǔ)等進(jìn)行分類(lèi)整理，小組內(nèi)交流整

理成果。個(gè)別生讀課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的字詞，明確“推崇、依傍、挑釁、旌旗、天塹、鰭”等

新字、“嶙峋、雕鏤、斟酌、依傍、峻峭”等形聲字（含形聲字中音變化了的）與“記載、

暴曬、遒勁、折皺、攝取”等多音字詞的讀音；聽(tīng)寫(xiě)部分易寫(xiě)錯(cuò)字詞，明確“題跋、田疇、

喧囂、罅隙”等新字和“丘壑、瞻仰、黏土、擅長(zhǎng)”等繁雜的尤其是形似字的書(shū)寫(xiě)；明確“惟

妙惟肖、交頭接耳、因地制宜、重巒疊嶂、永垂不朽、頂天立地、不懷好意、無(wú)動(dòng)于衷、摩

肩接踵、絡(luò)繹不絕”等詞語(yǔ)的意思并在課文中加以圈畫(huà)，理解在句中的意思；完成導(dǎo)學(xué)案自

主檢測(cè)1、2、3、4、5小題，采用上黑板展示和小組內(nèi)互批的方式，完成批改，達(dá)成目標(biāo)1。

2.借助課下注釋、查閱工具書(shū)，按照“名、時(shí)、地、評(píng)、作”的識(shí)記思路，在小組長(zhǎng)的

帶領(lǐng)下，小組成了解與茅以昇、葉圣陶，識(shí)記法布爾和《昆蟲(chóng)記》有關(guān)的作家作品知識(shí)。當(dāng)

堂背誦和相互提問(wèn)檢查。限時(shí)完成當(dāng)堂小檢測(cè)第6、7小題，同樣采用上黑板展示和小組內(nèi)

互批的方式，完成批改，達(dá)成目標(biāo)2。

附：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元基礎(chǔ)積累檢測(cè)（總分100分）

班級(jí)姓名得分

1.給加點(diǎn)字注音（每空1分，共20分）

殘

崇

斟

酌

峋

損

推I(

?

??.

天

塹

喧

道

瞻仰

囂

跳

蚤

,窿

?

?

..??

攝

題

取

河

罅隙

汶

長(zhǎng)

冗

<跋1

....

融土（）遵動(dòng)（）（）紂維（）（）

2.多音字注音并組詞（每空1分，共10分）

3.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字(每空1分，共23分)

橋dtln()cha()道she()取xiao()毀

跳zdo()顧ji()田ch6u()cu()擁

sui()道沉ddn()丘h3()han()林

bajiao()()qiangwei()()xuanxiao()()

zhulu()()相接摩肩接zh6ng()ludyi(）（）不絕

4.形似字注音并組詞（每空1分，共11分）

疇（）_檀（）.鰭（）_損（）

籌（）_,-稽（）―一隕（）

躊（）_擅（）—<()—?jiǎng)祝ǎ?/p>

5.解釋下列詞語(yǔ)（每空2分，共10分）

①惟妙惟肖：

②摩肩接踵：

③不懷好意：

④無(wú)動(dòng)于衷：

⑤絡(luò)繹不絕：

6.作家作品知識(shí)填空。(每空1分，共10分)

(1)《中國(guó)石拱橋》作者,字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人，橋梁專(zhuān)家、O

(2)《蘇州園林》的作者,原名，字圣陶，著名作家，教育家。被譽(yù)為“優(yōu)秀

的語(yǔ)言藝術(shù)家”。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)一—童話故事——等。

(3)《蟬》作者,國(guó)人，著有。他被譽(yù)為。

7.實(shí)戰(zhàn)演練(共16分)

(1)下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()(2分)

A.料嘴(qiao)限涉(ba)遭運(yùn)(cao)觸臚相接(zhii)

B.遵勁(qiii)整長(zhǎng)(shan)簇?fù)?cu)摩肩接踵(zhbng)

C.金蛻(qiang)巷道(xidrng)曝曬(pu)無(wú)動(dòng)于衷(zhong)

D.喧第(xiao)睡腫(yong)媲美(pi)絡(luò)繹不絕(lub)

(2)下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()(2分)

A.遲鈍喧囂莫衷一是按步就班

B.嶙峋丘壑迫不急待俯仰生姿

C.題跋推崇長(zhǎng)途跋涉春寒料峭

D.擅長(zhǎng)蔓延截然不同責(zé)無(wú)旁待

(3)選擇合適的詞語(yǔ)填空(10分)

①趙州橋上的石獅子雕刻得，令人贊嘆。

惟妙惟肖繪聲繪色

②集市上的人真多呀！熙熙攘攘，好不熱鬧。

摩肩接踵川流不息

③對(duì)于外來(lái)投資，我們不能盲目接受，有些投資人是。

不懷好意漠不關(guān)心

④小芳是個(gè)熱心腸，看到同學(xué)困難，她絕不會(huì)。

無(wú)動(dòng)于衷袖手旁觀

⑤馬路上的行人、車(chē)輛讓人眼花繚亂。

絡(luò)繹不絕紛至沓來(lái)

(4)下列關(guān)于作家作品知識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(2分)

A.《中國(guó)石拱橋》作者茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人，中國(guó)橋梁專(zhuān)家、教育家。

B.《清明上河圖》中人物眾多，場(chǎng)景復(fù)雜，描摹了明朝時(shí)期繁華的市井風(fēng)情，是國(guó)寶級(jí)

的畫(huà)作。

C.《蘇州園林》一文，思路清晰，用了先總說(shuō)再分別說(shuō)明的寫(xiě)法。

D.法國(guó)作家法布爾所著的《昆蟲(chóng)記》，將昆蟲(chóng)鮮為人知的生活習(xí)性生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)，如

螳螂善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人。

第2課時(shí)：教讀課《中國(guó)石拱橋》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.勾畫(huà)出文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，把握中國(guó)石拱橋的總體特征。

2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用舉例子、打比方等說(shuō)明中國(guó)石拱橋特征的方法，感知不同說(shuō)明方法的效

果。

3.結(jié)合具體詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1.快速默讀課文『3段,用橫線和波浪線勾畫(huà)出文中能夠體現(xiàn)石拱橋和中國(guó)石拱橋特點(diǎn)

的關(guān)鍵詞句，比如“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早”“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”

“這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作?！钡染渥?，從而引導(dǎo)學(xué)生概括出中國(guó)

石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征。閱讀“趙州橋”和“盧溝橋”部分，分別勾

畫(huà)出表達(dá)兩座橋特征的語(yǔ)句，如“也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的橋?！薄坝蓝ê影l(fā)水

時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固?！钡日Z(yǔ)句，

概括出它們“歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特征，以及對(duì)中國(guó)石拱橋總體特征的的印

證作用。達(dá)成目標(biāo)1。

2.根據(jù)課后練習(xí)第一題的表格提示，快速瀏覽課文，從課文中找出為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋

的特征而選取的例子，提取與表格提供的橋的名稱(chēng)、建造時(shí)間或橋的特點(diǎn)相關(guān)的關(guān)鍵信息。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析舉例子和打比方的表達(dá)效果，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，趙州橋是獨(dú)拱石橋

的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，例子具有代表性、典型性。用“虹”和“弓”作比，突

出石拱橋形式上的特征，富有形象性；根據(jù)課后“思考探究”三的提示，了解常見(jiàn)的說(shuō)明方

法類(lèi)別，在文中找出使用這些方法的語(yǔ)句，小組探討、交流、分享這些說(shuō)明方法的表達(dá)效果。

達(dá)成目標(biāo)2。

3.閱讀課后“積累拓展”四，體會(huì)出詞語(yǔ)的內(nèi)涵，運(yùn)用“刪詞法”或者“換詞法”，體

會(huì)句子意思的前后變化，小組合作交流，然后推出一名代表全班交流，說(shuō)出詞語(yǔ)如何表達(dá)出

內(nèi)容的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)。學(xué)生再次速讀課文后，找出并能體會(huì)原文中其他能夠表現(xiàn)語(yǔ)言

準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)特點(diǎn)的語(yǔ)句。達(dá)成目標(biāo)3。

第4課時(shí)：閱讀引領(lǐng)課《人民英雄永垂不朽》+《故宮博物院》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.閱讀《人民英雄永垂不朽》，結(jié)合旁批提示，概括人民英雄紀(jì)念碑的特征，探究列數(shù)

字、打比方、作比較的說(shuō)明方法的運(yùn)用對(duì)事物特征的說(shuō)明作用，分析文章說(shuō)明性語(yǔ)言準(zhǔn)確而

又富含感情的特點(diǎn)。

2.借鑒學(xué)習(xí)《人民英雄永垂不朽》的方法，自主學(xué)習(xí)《故宮博物院》。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1.朗讀課文第一段，利用點(diǎn)評(píng)式旁批概括出人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的整體特

點(diǎn)?？焖贋g覽課文，勾畫(huà)出“紀(jì)念碑像頂天立地的巨人一樣矗立在天安門(mén)廣場(chǎng)南部”等運(yùn)用

打比方、列數(shù)字和作比較的具體句子，小組交流、討論，結(jié)合具體語(yǔ)句規(guī)范表述其作用；運(yùn)

用換詞法、刪詞法體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。結(jié)合課本P111的旁批，采用圈點(diǎn)批

注的方式朗讀第8段，就“慷慨激昂”“憤怒”“怒形于色”這幾個(gè)詞語(yǔ)做圈點(diǎn)批注，充分

感受畫(huà)面充滿著的痛恨賣(mài)國(guó)賊、激動(dòng)人心的氣氛，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言飽含感情的特點(diǎn)。達(dá)成目標(biāo)

lo

2.借鑒學(xué)習(xí)《人民英雄永垂不朽》的方法，自主賞讀《故宮博物院》，概括出故宮博物

院的特征，說(shuō)出不同說(shuō)明方法對(duì)故宮博物院特征的說(shuō)明作用。朗讀課文第六段，勾畫(huà)出方位

詞如：正中、上面、背后、兩旁、中央、周?chē)?、下面等，然后將這些方位詞刪除，對(duì)比一下

語(yǔ)句意思的變化，體會(huì)作者如何使用方位詞達(dá)到說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確。達(dá)成目標(biāo)2。

第7課時(shí)：組文閱讀課

篇目字?jǐn)?shù)用時(shí)

《瀘定橋》16073分鐘

《芷江風(fēng)雨橋》13953分鐘

《說(shuō)園（節(jié)選）》9402分鐘

《賞菊獅子林》13713分鐘

《假山》16473分鐘

《紫禁城中的皇家“寫(xiě)字樓”》12482分鐘

《曲阜孔廟》31736分鐘

《歐羅巴蒼穹下的鐵塔》14603分鐘

總計(jì)1284125分鐘

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.小組研討，結(jié)合具體語(yǔ)句對(duì)比分析出建筑類(lèi)說(shuō)明文運(yùn)用說(shuō)明方法的異同點(diǎn)，并規(guī)范表

述其作用。

2.小組研討，結(jié)合具體語(yǔ)句對(duì)比分析出建筑類(lèi)說(shuō)明文寫(xiě)作順序上的異同點(diǎn)。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1.學(xué)生用25分鐘的時(shí)間，自主閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)上選定的共計(jì)12841字的8篇文章。

選取組文中任意4篇，速讀文章，小組分工合作尋找并勾畫(huà)出文中運(yùn)用打比方、舉例子、列

數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法的語(yǔ)句，通過(guò)小組交流研討，列表對(duì)比分析出建筑類(lèi)說(shuō)明文中運(yùn)用

頻率較高的幾種說(shuō)明方法。結(jié)合運(yùn)用說(shuō)明方法的具體語(yǔ)句，學(xué)習(xí)規(guī)范表述“舉例子、列數(shù)字、

打比方、作比較、引資料”等說(shuō)明方法的作用。小組成員交流對(duì)比，選出最佳的表述，仿照

最佳例子，自行修改其它例句表述，組內(nèi)分享展示。達(dá)成目標(biāo)1。

2.選取組文中任意4篇，仔細(xì)閱讀文本，小組分工合作，通過(guò)表示空間方位的如“前面”

“正中”“在中線上的是”等詞或短語(yǔ)，通過(guò)表示邏輯順序的“首先”“其次”“再次”“此

外”等關(guān)鍵詞，找出并確定文中所運(yùn)用的時(shí)間、空間、邏輯等寫(xiě)作順序，通過(guò)小組交流研討，

分析并歸納出建筑類(lèi)說(shuō)明文中最常用的說(shuō)明順序。小組成員交流，對(duì)比、分析此種說(shuō)明順序

的好處。達(dá)成目標(biāo)2。

序號(hào)篇目說(shuō)明方法寫(xiě)作順序表達(dá)作用

1《瀘定橋》

2《芷江風(fēng)雨橋》

3《說(shuō)園（節(jié)選）》

4《賞菊獅子林》

5《假山》

6《紫禁城中的皇

家“寫(xiě)字樓”》

7《曲阜孔廟》

8《歐羅巴蒼穹下

的鐵塔》

附學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)量表:

自我小組老師

活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值

評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)

快速默讀，每分鐘能夠達(dá)到500字，讀10分

速讀課文

速與理解相適應(yīng)。

1.能夠勾畫(huà)出文中打比方、舉例子、作15分

勾畫(huà)出文中運(yùn)用的比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法的句子

說(shuō)明方法，研討交2.能夠借助文中語(yǔ)境，小組交流研討，10分

流、比較分析、歸納對(duì)比分析,歸納總結(jié)出建筑類(lèi)說(shuō)明文常

總結(jié)其共同點(diǎn)用的說(shuō)明方法，

3.結(jié)合具體語(yǔ)句規(guī)范表述說(shuō)明方法的10分

作用，并做簡(jiǎn)要的批注。

1.能夠勾畫(huà)出文中體現(xiàn)寫(xiě)作順序的“標(biāo)15

志性”語(yǔ)句。

勾畫(huà)出文中體現(xiàn)寫(xiě)2.能交流研討，對(duì)比分析，歸納總結(jié)出10

作順序的“標(biāo)志性”建筑類(lèi)說(shuō)明文常用的寫(xiě)作順序

語(yǔ)句，研討交流、比

較分析、歸納總結(jié)其

共同點(diǎn)3.能和同學(xué)交流，對(duì)比其他例文說(shuō)出本10

文說(shuō)明順序的好處。

1.積極參與小組分工或領(lǐng)導(dǎo)、組織分10分

工，精心設(shè)計(jì)、用心準(zhǔn)備小組合作成果

展示的內(nèi)容和方式。

小組交流討論并展

示2.積極參與全班展示，在明確分工的基10分

礎(chǔ)上，友好合作，展示過(guò)程完整，展示

方式新穎，有效完成自己的展示任務(wù)。

第6課時(shí)：寫(xiě)作指導(dǎo)課《說(shuō)明事物要抓住特征》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)通過(guò)觀察和比較，抓住事物的特征，既突出每個(gè)事物的獨(dú)特之處，還要注意表現(xiàn)

一類(lèi)事物的共同特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁Y料和生動(dòng)形象的說(shuō)明方法突出說(shuō)明事物的特征。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1.先回顧本單元五篇說(shuō)明文,說(shuō)說(shuō)這五篇說(shuō)明文各自抓住了事物的什么獨(dú)特之處的特征

來(lái)寫(xiě)，并以《中國(guó)石拱橋》為例，探討、總結(jié)作者能抓住事物的總體特征和獨(dú)特特征來(lái)寫(xiě)的

寫(xiě)法。閱讀課本P127頁(yè)”寫(xiě)作實(shí)踐一”的寫(xiě)作指導(dǎo)材料，歸納坎兒井的總體特征，然后選

擇其中一兩個(gè)獨(dú)特特征。從地理位置來(lái)看，坎兒井有著適合高溫、干旱的山地、盆地的特征；

從構(gòu)造原理來(lái)看，坎兒井有著井、渠結(jié)合的地下人工河的特征；從來(lái)源與價(jià)值看，坎兒井有

著古老而環(huán)保的特征。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提煉出不同的特征，如，選擇坎兒井的井、渠

結(jié)合的特征，則可以主要選取第二和第五段，然后組合，加工，整理形成新的說(shuō)明文字。達(dá)

成目標(biāo)1。

2.梳理并總結(jié)本單元五篇說(shuō)明文巧妙引用恰當(dāng)資料來(lái)說(shuō)明事物特征的表達(dá)方法，跳讀

摘抄運(yùn)用打比方說(shuō)明方法進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明的例句，體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的表達(dá)效果，并結(jié)合指定說(shuō)明

對(duì)象（一座古建筑），咨詢(xún)老師、專(zhuān)家，搜集整理有關(guān)的資料，如該建筑物修建的歷史背景、

建造過(guò)程、設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)原理等，嘗試運(yùn)用摹狀貌和打比方的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的主要特

征。達(dá)成目標(biāo)2。

第7課時(shí)：寫(xiě)作課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

以《我的生活少不了它》為題，寫(xiě)一篇不少于500字的說(shuō)明文。抓住事物的特征，既突

出每個(gè)事物的獨(dú)特之處，還要注意表現(xiàn)一類(lèi)事物的共同特點(diǎn)；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁Y料和生動(dòng)形象的

說(shuō)明方法突出說(shuō)明事物的特征。

【作文題目】

我們每天都會(huì)接觸到不少物品，比如毛巾、炒鍋、電視機(jī)、手機(jī)、自行車(chē)等。選取你最

熟悉的一種物品作為寫(xiě)作對(duì)象，查閱相關(guān)資料，以《我的生活少不了它》為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明

文，不少于500字。

提示：

1.認(rèn)真觀察和比較，選取能反映物品主要特征的內(nèi)容重點(diǎn)說(shuō)明。

2.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁Y料和生動(dòng)形象的說(shuō)明方法突出說(shuō)明事物的特征。

【評(píng)價(jià)量表】

作文《我的生活少不了它》評(píng)價(jià)量表

自我小組老師

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值

評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)

1.字?jǐn)?shù)合格，字體端正，書(shū)面整潔，能正確、規(guī)

15分

基本范地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

要求2.語(yǔ)句通順，語(yǔ)意連貫，表達(dá)清楚，能寫(xiě)出符合

15分

語(yǔ)法規(guī)范的句子。

3.結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，內(nèi)容充實(shí)具體。20分

1.能抓住事物的特征如外部形態(tài)、內(nèi)部構(gòu)造、使

15分

用方法、實(shí)用功能等說(shuō)明。

2.能運(yùn)用對(duì)比，既能突出說(shuō)明事物的獨(dú)特特征，

10分

又能表現(xiàn)同一類(lèi)事物的特征。

專(zhuān)項(xiàng)

要求

3.能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁Y料。10分

4.能準(zhǔn)確運(yùn)用摹狀貌和打比方等說(shuō)明方法，突出

10分

說(shuō)明事物的特征

5.能按照一定的順序?qū)κ挛锏奶卣鬟M(jìn)行說(shuō)明。5分

總分10。分

第10課時(shí)：名著閱讀展示交流課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)展示、分享、評(píng)比班級(jí)最佳手抄報(bào)或思維導(dǎo)圖，講解內(nèi)容，譜寫(xiě)昆蟲(chóng)的史詩(shī)。

2.通過(guò)展示、分享、評(píng)比班級(jí)最佳讀書(shū)筆記、觀察筆記、科學(xué)研究探究報(bào)告，分享優(yōu)秀

成果，走近昆蟲(chóng)的世界。

3.通過(guò)“昆蟲(chóng)小短劇”表演，分享閱讀體驗(yàn)，體會(huì)法布爾的科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)精神。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

L在前期閱讀與創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，班級(jí)宣傳欄展出學(xué)生的《昆蟲(chóng)記》手抄報(bào)或思維導(dǎo)圖，

依據(jù)評(píng)價(jià)量表，評(píng)選出班級(jí)手抄報(bào)（思維導(dǎo)圖）最佳內(nèi)容獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳美編獎(jiǎng)。學(xué)

生分組選擇最優(yōu)手抄報(bào)（思維導(dǎo)圖），講解展示內(nèi)容和創(chuàng)意，分享閱讀體驗(yàn)，體會(huì)《昆蟲(chóng)記》

的文學(xué)性和趣味性。達(dá)成目標(biāo)1。

2.在前期閱讀與寫(xiě)作的基礎(chǔ)上，依據(jù)評(píng)價(jià)量表，分組推薦、評(píng)選《昆蟲(chóng)記》最佳讀書(shū)筆

記、最佳“XX”昆蟲(chóng)觀察筆記，最佳昆蟲(chóng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，最佳讀書(shū)筆記獲得者分享自己的讀

書(shū)收獲，最佳“XX”昆蟲(chóng)觀察筆記獲得者分享其觀察的過(guò)程與現(xiàn)象、結(jié)果，最佳昆蟲(chóng)科學(xué)實(shí)

驗(yàn)報(bào)告獲得者分享其實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在講述中、在結(jié)果展示中，展現(xiàn)法布爾

野外觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法研究昆蟲(chóng)的本能和習(xí)性，體會(huì)法布爾科學(xué)實(shí)驗(yàn)中觀察細(xì)致入微,

觀察過(guò)程客觀、理性，觀察記錄詳實(shí)、準(zhǔn)確的科學(xué)精神的內(nèi)涵和意義。達(dá)成目標(biāo)2。

3.以小組為單位，借助音樂(lè)、服裝、道具等資源在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行《昆蟲(chóng)記》中最有生活

情趣的昆蟲(chóng)小短劇的舞臺(tái)表演，班級(jí)攝制人員對(duì)表演中的精彩片段與瞬間進(jìn)行錄制拍攝，展

示制作的《我們的“荒石園”》檔案，在表演與觀賞中分享閱讀體驗(yàn)，體會(huì)出法布爾的科學(xué)

觀察和實(shí)驗(yàn)精神。達(dá)成目標(biāo)3。

【評(píng)價(jià)量表】

（一）“圖文精品”評(píng)價(jià)量表

自我小組老師

項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值

評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)

1.關(guān)鍵詞提取精煉準(zhǔn)確，內(nèi)容豐富完整，沒(méi)20

有明顯錯(cuò)誤。

“昆蟲(chóng)名2.整體布局合理，核心主題突出，層次清晰20

片"手抄報(bào)明確。

或思維導(dǎo)圖3.顏色對(duì)此明顯和諧，層級(jí)不同，顏色不同，40

線條流暢，體現(xiàn)粗細(xì)、寬窄變化。

4.文字書(shū)寫(xiě)工整美觀。20

總分100

“美文妙1.卷面整潔，書(shū)寫(xiě)美觀。40

句”讀書(shū)筆2.摘抄完整，品析透徹。40

記3.創(chuàng)意美編，賞心悅目。20

總分100

1.字體端正，書(shū)面美觀，賞心悅目。20

觀察筆記2.符合觀察筆記的格式，內(nèi)容表述清楚明白。40

3.觀察過(guò)程客觀、理性，觀察記錄詳實(shí)、準(zhǔn)40

確。

總分100

1.科學(xué)探究報(bào)告詳盡具體，過(guò)程清晰完整。40

科學(xué)實(shí)驗(yàn)探2.科學(xué)實(shí)驗(yàn)很好地采用觀察法和實(shí)驗(yàn)法，觀40

究報(bào)告察細(xì)致入微，報(bào)告記錄詳實(shí)。

3.書(shū)寫(xiě)美觀，卷面整潔。20

總分50

（二）“昆蟲(chóng)小短劇”展示評(píng)價(jià)量表

自我小組老師

項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值

評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)

1.選取富有表現(xiàn)力的昆蟲(chóng)的精彩片段5

表演內(nèi)容2.表演內(nèi)容符合主題要求，且能抒發(fā)出對(duì)文章5

的感悟和體會(huì)。

1.編排合理，富有創(chuàng)意，生動(dòng)形象，劇情跌宕10

節(jié)目編排起伏，引人入勝。

2.演員服裝得體，節(jié)目道具安排符合劇情。10

3.節(jié)目時(shí)長(zhǎng)控制合理。10

1.能進(jìn)行完整的表演，團(tuán)隊(duì)成員配合默契。10

2.聲音洪亮，吐字清晰，思路清晰，語(yǔ)言表達(dá)10

熟練、流暢、自然。

現(xiàn)場(chǎng)效果3.演員精神飽滿，舉止大方，能很好地運(yùn)用手10

勢(shì)、動(dòng)作、表情，恰如其分的表現(xiàn)昆蟲(chóng)的一舉

一動(dòng)。

4.表演富有感染力，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，與觀眾產(chǎn)10

生共鳴

小組合作1.全員參與，且能比較順利地展示。10

2.全員參與，且能比較有創(chuàng)意地展示。10

總分100

第11課時(shí)：補(bǔ)白專(zhuān)題探究課（句子的語(yǔ)氣一、二）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.結(jié)合實(shí)例，分清常見(jiàn)句子語(yǔ)氣的類(lèi)別；比較句子的語(yǔ)氣，說(shuō)明不同語(yǔ)氣和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之

間的關(guān)系。

2.通過(guò)轉(zhuǎn)換句子語(yǔ)氣，區(qū)別不同語(yǔ)氣的不同表達(dá)效果。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1.朗讀練習(xí)1中的句子，分類(lèi)整理出四種不同句子的語(yǔ)氣，說(shuō)出同組句子語(yǔ)氣的共同特

點(diǎn)。依據(jù)教材補(bǔ)白教材句子的語(yǔ)氣（一）提供的兩組句子，比較探究他們語(yǔ)氣的不同，依據(jù)

教材補(bǔ)白句子的語(yǔ)氣（二）中提供的兩組句子，比較探究他們語(yǔ)氣的不同，把語(yǔ)氣相同的句

子放在一起朗讀，能夠說(shuō)出不同語(yǔ)氣使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的類(lèi)別，明確說(shuō)出句子語(yǔ)氣與標(biāo)點(diǎn)之間

的關(guān)系。達(dá)成目標(biāo)1。

2.依據(jù)教材補(bǔ)白句子的語(yǔ)氣（二）中提供的兩組句子,完成感嘆語(yǔ)氣與祈使語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)換，

朗讀體會(huì)語(yǔ)氣的不同，區(qū)別并說(shuō)明不同語(yǔ)氣句子的表達(dá)效果。借助練習(xí)2,設(shè)置語(yǔ)言運(yùn)用的

情境，選擇適用情境的句子語(yǔ)氣，加深對(duì)不同語(yǔ)氣句子表達(dá)效果的理解。達(dá)成目標(biāo)2。

【自主檢測(cè)】

1.朗讀下列句子，分類(lèi)整理四種不同句子的語(yǔ)氣。

（1）當(dāng)他帶著他的連隊(duì)走過(guò)荒無(wú)人煙的大草地時(shí)，就是這樣走著的。

(2)濃墨似的烏云一下子遮黑了半邊天。

(3)生活在八十年代的青年人是多么幸福??！

(4)烏鴉的翅膀不能夠擋住太陽(yáng)的光輝。

(5)不要說(shuō)話。

(6)偉大的祖國(guó)是多么美麗、富饒！

(7)你告訴他事情的真相了嗎？

(8)請(qǐng)你把字典借給我用一下。

(9)難道你就想不到它的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？

(10)快點(diǎn)！你可以再快一點(diǎn)嗎？

分類(lèi)：

陳述句疑問(wèn)句

祈使句感嘆句

2.根據(jù)以下情境，選擇合適的句子語(yǔ)氣。

(1)在公園的草坪、河邊、公共設(shè)施旁常會(huì)有一些標(biāo)語(yǔ)，這些標(biāo)語(yǔ)常用的語(yǔ)氣是？

(2)當(dāng)你欣賞了一幅美麗的圖畫(huà)，想要由衷地贊美它時(shí)，會(huì)使用什么語(yǔ)氣？

(3)桌子上有一只玻璃杯，你的弟弟靠近他時(shí)，你想要提醒他小心時(shí)，會(huì)使用怎樣的

語(yǔ)氣？

(4)隔壁街區(qū)發(fā)生了火災(zāi)，你想要和家里人復(fù)述這件事，會(huì)使用怎樣的語(yǔ)氣？

(5)在去圖書(shū)館的路上，突然遇到了岔路口，你需要向周?chē)腥藛?wèn)路，會(huì)使用怎樣的

語(yǔ)氣？

A.陳述語(yǔ)氣B.疑問(wèn)語(yǔ)氣C.祈使語(yǔ)氣D.感嘆語(yǔ)氣

答案：

1.分類(lèi)：陳述句(1)(2)(4)疑問(wèn)句(7)(9)

祈使句(5)(8)(10)感嘆句(3)(6)

2(1)C(2)D(3)C(4)A(5)B

第12課時(shí)：綜合性學(xué)習(xí)方案——《身邊的文化遺產(chǎn)》(第六單元)

【活動(dòng)主題】

身邊的文化遺產(chǎn)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過(guò)文獻(xiàn)研究、觀察、訪談等研究方法，了解有關(guān)文化遺產(chǎn)的定義、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、保護(hù)

措施等基本知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己身邊存在不同種類(lèi)的文化遺產(chǎn)。

2.學(xué)會(huì)并運(yùn)用資料搜集和實(shí)地考察的基本方法，通過(guò)自主與合作的方式，收集本域具體

文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的有關(guān)資料，撰寫(xiě)出優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請(qǐng)報(bào)告。

3.積極表達(dá)自己對(duì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的思考與主張，推舉出小組“申遺代表”，積極組織、

準(zhǔn)備召開(kāi)申遺模擬答辯會(huì)，學(xué)會(huì)思考保護(hù)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化。

【時(shí)間安排】

6周

【活動(dòng)過(guò)程】

（準(zhǔn)備階段：第「4周展示階段：第5、6周）

時(shí)

間任務(wù)學(xué)生活動(dòng)

1.通過(guò)書(shū)籍查詢(xún)、互聯(lián)網(wǎng)搜索（搜索引擎查詢(xún)和專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站查

1.了解文化遺產(chǎn)的定詢(xún)）等方式，結(jié)合“資料一”，了解文化遺產(chǎn)的定義、評(píng)價(jià)

義和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi)形式，為調(diào)查環(huán)節(jié)作理論準(zhǔn)備。

2.分組分工調(diào)查本縣2.組內(nèi)分工整理搜集到的資料，根據(jù)“資料一”所列分類(lèi)方

周（區(qū)）域內(nèi)文化遺產(chǎn)。式進(jìn)行細(xì)化分類(lèi)，并依照“資料二”制作推薦卡片，做到條

3.確定本小組的“申理分明、簡(jiǎn)明易讀。

遺”項(xiàng)目。3.小組成員根據(jù)推薦卡片，對(duì)本組所收集項(xiàng)目進(jìn)行討論、投

票，選出得票最高的項(xiàng)目作為本小組的“申遺”項(xiàng)目。

1.結(jié)合教材P153所示“考察圖表”，做好考察“申遺”項(xiàng)目

前的準(zhǔn)備：明確考察對(duì)象和目的；了解項(xiàng)目總體與細(xì)節(jié)；做

好考察、分析和記錄的一體化工作?？疾爝^(guò)程中可咨詢(xún)相關(guān)

運(yùn)用實(shí)地考察的方式

人士或部門(mén)獲取建筑歷史、人文歷史極價(jià)值、代表性景觀、

與流程，策劃并組織

故事傳說(shuō)、相關(guān)詩(shī)文等專(zhuān)門(mén)資料。也可通過(guò)閱讀書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)

成系統(tǒng)的考察工作，

南搜索、調(diào)查訪問(wèn)等方式獲取資料。

小組成員分工合作完

2.小組根據(jù)確定好的方案，明確具體分工，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整體協(xié)

成考察任務(wù)。

調(diào)和總結(jié)記錄?？疾旌髮①Y料進(jìn)行匯集總結(jié)，通過(guò)討論的方

式，結(jié)合第一周學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，明確本組項(xiàng)目的文化遺產(chǎn)

申請(qǐng)要點(diǎn)。

1.根據(jù)“《優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請(qǐng)報(bào)告》范例”，先圍繞項(xiàng)目進(jìn)

行概述，然后撰寫(xiě)各項(xiàng)詳細(xì)條目。注意使用生動(dòng)的語(yǔ)言，抓

住項(xiàng)目的各項(xiàng)特點(diǎn)，描繪出其獨(dú)特魅力，增強(qiáng)本組項(xiàng)目的受

第撰寫(xiě)圖文并茂，富有

三關(guān)注程度。

周感染力的《優(yōu)秀文化

2.搜集資料并結(jié)合“資料三”，了解“文化遺產(chǎn)”受破壞的

遺產(chǎn)申請(qǐng)報(bào)告》

主要因素，結(jié)合本組項(xiàng)目具體分析，增強(qiáng)答辯資料的說(shuō)服性

和豐富程度。撰寫(xiě)出圖文并茂、富有感染力的《XXX優(yōu)秀文化

遺產(chǎn)申請(qǐng)報(bào)告》。

“申

擔(dān)任

成員

一位

推舉

詞，

介紹

料和

辯資

好答

準(zhǔn)備

小組

1.各

，共

協(xié)助

成員

其他