校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵及基本理念論文

校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵及基本理念論文校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵與核心理念研究校本課程，作為學(xué)校自主研發(fā)的課程，是學(xué)校教育理念與特色的生動(dòng)體現(xiàn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其個(gè)性與特長(zhǎng)、彰顯學(xué)校獨(dú)特風(fēng)采具有不可替代的作用。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，旨在培育學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，發(fā)揮教師的教學(xué)專長(zhǎng)，塑造學(xué)校的獨(dú)特品牌。我們積極挖掘和利用學(xué)校的教學(xué)特色與資源優(yōu)勢(shì)，以激發(fā)興趣、拓展視野為主線，精心策劃并實(shí)施校本課程，從而為學(xué)校的特色發(fā)展注入了新的活力。一、深入探索校本課程開(kāi)發(fā)的策略首先，確立學(xué)校的教育理念與培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校的生命力與社會(huì)聲譽(yù)，在很大程度上取決于其鮮明的教育特色，而校本課程的開(kāi)發(fā)正是這一特色的體現(xiàn)。學(xué)校的教育理念與特色定位，直接決定了校本課程的開(kāi)發(fā)方向。因此，我們明確了我校的教育理念：以學(xué)生為中心，全面發(fā)展，快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是：引導(dǎo)每一位學(xué)生成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、具備成長(zhǎng)本領(lǐng)的人，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活的必需，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我校要求所有校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，都必須緊密圍繞學(xué)校的教育理念與培養(yǎng)目標(biāo)，確保校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施具有明確的目的性與方向性。其次，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)校本課程。每位學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性、愛(ài)好、需求與追求，因此，我們需要提供差異化的教育內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的需求。為此，我們教師必須深入了解并研究每位學(xué)生的需求及其發(fā)展?jié)摿?，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并為每位學(xué)生設(shè)計(jì)或提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)菜單，盡可能滿足不同學(xué)生的多樣化需求。再次，整合學(xué)校與社區(qū)的教育資源，以促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展為目標(biāo)，開(kāi)發(fā)校本課程。我們利用本縣獨(dú)特的人文歷史、自然風(fēng)光、社會(huì)風(fēng)情以及學(xué)校的課程資源，開(kāi)發(fā)了具有我校特色的校本課程《愛(ài)我家鄉(xiāng)》，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感、歸屬感以及為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感；為了彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)的不足，我們開(kāi)發(fā)了《中國(guó)傳統(tǒng)文化覽勝》、《經(jīng)典誦讀》等課程。這些學(xué)科化的校本課程不僅是對(duì)國(guó)家課程的有益補(bǔ)充、拓展與調(diào)節(jié)，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力起到了積極的推動(dòng)作用。二、深入探索校本課程實(shí)施的模式在全面整合學(xué)校教學(xué)資源、師資力量、學(xué)生需求、場(chǎng)地設(shè)施等課程要素的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的選課報(bào)名情況，我們對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了重新編排，形成了七大類別共34個(gè)校本課程項(xiàng)目教學(xué)班，每周三下午同時(shí)安排所有校本選修課，全校學(xué)生全員參與“走班式”教學(xué)模式。三、加強(qiáng)校本課程的管理，推動(dòng)校本課程的持續(xù)發(fā)展校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，需要建立科學(xué)合理、行之有效的研發(fā)機(jī)制與制度體系，以確保校本課程的可持續(xù)性發(fā)展。首先，我們成立了校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校校本課程，制定校本課程的總體方案、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的相關(guān)制度，組織教師培訓(xùn)，參與校本課程實(shí)施的過(guò)程管理等，形成了校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的長(zhǎng)效機(jī)制。其次，組織由教師為主體，課程專家指導(dǎo)、家長(zhǎng)參與的課程開(kāi)發(fā)小組，負(fù)責(zé)各自開(kāi)發(fā)的校本課程的論證、申報(bào)、開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作；提供課程目標(biāo)、課程菜單、課程介紹、課程綱要等；確定課程的具體實(shí)施方案、評(píng)價(jià)方案；負(fù)責(zé)課程教學(xué)和過(guò)程管理；建立本課程的學(xué)生檔案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；并對(duì)本課程進(jìn)行反思、總結(jié)、宣傳和推廣工作等。第三，建立了以課程專家和骨干教師為主體的課程審議小組，制定《校本課程審議制度》和《校本課程管理評(píng)價(jià)制度》，審議課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中學(xué)生的需求分析、教師撰寫(xiě)的《課程綱要》、課程目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)方案及課程實(shí)施過(guò)程與方法的可行性，對(duì)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，參與課程評(píng)優(yōu)，提出課程改進(jìn)意見(jiàn)等，確保校本課程健康持續(xù)地發(fā)展，以滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。第四，制定了《校本課程培訓(xùn)制度》、《校本教研活動(dòng)制度》、《校本課程開(kāi)發(fā)申報(bào)制度》、《校本課程激勵(lì)制度》等一系列課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的過(guò)程管理制度，建立有效的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的過(guò)程管理機(jī)制，形成有效的校本培訓(xùn)和校本教研機(jī)制，為教師的專業(yè)化發(fā)展注入活力；同時(shí)，對(duì)校本課程的研發(fā)，從課程的選題、論證、審議審批、資料搜集、《綱要》制定、教材編寫(xiě)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程評(píng)優(yōu)和課程淘汰過(guò)程等都做出了科學(xué)的管理，使我校的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施步入了規(guī)范化和持續(xù)發(fā)展的軌道，同時(shí)也保證了校本課程研發(fā)與實(shí)施的質(zhì)量?？傊１菊n程是學(xué)校課程體系中不可或缺的一部分，它強(qiáng)調(diào)以人為本，注重趣味性和開(kāi)放性，不僅拓寬了學(xué)生的視野，還為學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，減輕了學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得以放松。同時(shí)，它