數(shù)學一年級第一單元教案

第一單元：數(shù)一數(shù)

教學內(nèi)容:數(shù)一數(shù)（教科書第2-3頁的內(nèi)容）

教學目標：

1、使學生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1—10各數(shù)，初步學會數(shù)出個

數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學會用1—10各數(shù)和同學交流物體的個

數(shù)。

2、使學生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”

的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。

3、激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生

喜歡數(shù)學的積極情感。

教學重點：

會按順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。

教學難點：

從兒童樂園的場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)。

教學用具：例題主題圖

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學習和研究很多有

趣、有用的數(shù)學問題，小朋友們將在數(shù)學課上學到很多有用的本領。

今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎？不

過，今天到兒童樂園玩，跟平時的玩可不一樣，我們要用數(shù)學的方法

去玩、去觀察、去思考。（光盤出示兒童樂園主題圖）

1.二、自主探索，體驗領悟初步感知。

(1)提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么？

(2)小組交流后集體交流。

(3)描述：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地

唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡

情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有

的在滑滑梯?？?他們笑得多開心呀!學完今天的新本領，咱們也到兒

童樂園去玩，好嗎？

2.看主題圖數(shù)數(shù)。

(1)提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、

花等，你能數(shù)出每一種有多少個嗎？

(2)學生先分類自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

(3)集體交流，教師引導學生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物

體時，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。

如果有學生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應該加以肯

定。如有學生說：“有2個小朋友在蕩秋千”，“有2個小朋友在騎木

馬”等等。

3.總結(jié)方法。

(1)開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快？

小組討論后再集體交流。

(2)小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從

右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；

如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆作一個

記號，這樣數(shù)就又對又快了！最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。

三、鞏固深化，寓教于樂

1.按順序數(shù)數(shù)。

談話：你能看著圓點圖，按順序從1數(shù)到10嗎？同桌的小朋友

先互相數(shù)一數(shù)。

反饋：指名數(shù)一數(shù)。

2.談話織交流。：剛才我們數(shù)出了兒童樂園里事物的個數(shù)，并且

用圓點圖表示了這些事物的個數(shù)。

3.用點子圖表示個數(shù)。

（1）提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用哪

些符號表示？

（2）討論：我們就先用點子來表示。有1個滑梯就用1個點子

表示。（出示點子圖）怎樣表示秋千的個數(shù)？為什么？（出示點子圖）

怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數(shù)？（出示點子圖）

（3）探索：圖中什么物體的個數(shù)可以用7個點子來表示?8個點

子呢?怎樣表示氣球的個數(shù)？（自己在書上畫好）10個點子表示什么？

沒有圖案的可以畫簡圖

四、總結(jié)提升，激發(fā)學習責任感

談話：今天這節(jié)課，我們學習了數(shù)數(shù)，你們學得開心嗎？我們教

室里也藏著一些數(shù)，你能把它們找出來嗎?

第二單元：比一比

教學內(nèi)容：比長短、高矮（教科書第4—5頁例題，“想想做做”第

1一5題）

教學目標：

1.使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比

較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。

2.使學生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念,

培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。

3.使學生感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學學習的

積極情感。

教學重點：

會比較長短、高矮和輕重。

教學難點：

理解體會長短、高矮和輕重是相對的。

教學具準備：

主題圖、。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導

請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結(jié)果。說明:

高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、

高矮和輕重，好嗎？揭題。

二、聯(lián)系生活比一比1.比長短。

(1)出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖,

說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？

(2)觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩

就是兩個小朋友用的。

(3)指導學生用鉛筆在口里畫J的方法在書上比較兩根跳繩的

長短。

(4)同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全

班交流做準備。

(5)交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比

較的結(jié)果。左邊對齊看右邊，

還可以利用繩子比粗細。

2.比高矮。

(1)出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。

(2)追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學生

匯報交流，體會高矮的基本方法。

(3)請兩個學生上來，照樣子比一比。強調(diào)站在同一塊的地方。

3.比輕重。

(1)出示天平圖，進行介紹。

(2)掂一掂老師的鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱,

觀察誰重。

(3)看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下

哪個重些。放在天平上有什么變化？指名交流。

4.體會比長短、高矮和輕重的方法。

(1)提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

(2)組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導，搜集討

論信息，以便有目的地指導交流。

(3)要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如

何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。

5.組織討論，加深認識。

教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過

討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛

筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同

長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，并不是

一成不變的。

三、綜合運用，發(fā)展學生的比較意識

1.想想做做”第1題。

(1)光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第

二幅圖中哪支鉛筆最長。

(2)同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。

3.想想做做”第2題。

讓學生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一

步體會比較的方法和策略。指出在同一個范圍，走直路比走彎路近

2.想想做做”第3題。

(1)明確題目要求。

(2)學生按要求數(shù)方格的邊的個數(shù)進行比較。

4.“想想做做”第4題。

(1)明確題目要求。

(2)學生按要求在書上練習。

(3)提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？(“最”加重音，

學生體會最高、最矮的含義。)

5“想想做做”第5題。.

(1)讀題，說說3個杯子形狀有什么不同？再比較杯子里的水

的多少？

(2)學生交流，說明自己的想法。

6、“想想做做”第6題。說說哪兩種水果比輕重，比較的結(jié)果

如何。引導學生說清楚推理過程。

7.“想想做做”第7題。找?guī)讉€同學，從高到矮排排隊。

四、課堂小結(jié)，課外延伸

1.小結(jié)。

比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比

較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一

定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。

2、提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？

學生自由交流。

3.要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、

高矮和輕重。

教后反思:

第三單元：分一分

教學內(nèi)容：

分一分（教科書第8頁例題，第8—9頁“想想做做”的習題）

教學目標：

1、使學生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學會按一定的標

準分類，并能在日常生活中初步應用。

2、使學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步

的分類能力。

3、使學生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整

理物品的習慣。

教學重點：

初步學會按一定的標準給物品分類

教學難點：

體會給物品分類要按一定的標準，但標準并不是唯一的，有時

分的標準不同，分的結(jié)果也不相同。

教學具準備：

教學掛圖、磁性黑板。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1.同學們都到商店買過東西吧，你注意過商店的商品是怎樣擺

放的嗎？指名回答，說出商品都是放在貨架上的。

2.出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請小

朋友們仔細觀察貨架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣？（很

整齊）

3.設疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那

么，營業(yè)員是按照什么標準把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究

這樣的問題。（板書課題：分一分）。

二、自主探索，解決問題

1.提問：圖中有幾個貨架？第一個貨架上有哪些物品？這些物

品有什么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？

2.學生同桌討論，并組織反饋。

3.談話：剛才同學們都說左邊第一層的物品是玩具，是賣給小

朋友們玩的。那么第二層貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些

物品有什么用途？第三層和第四層有什么？（指名回答）

4、右邊貨架上的物品都是書籍，從上往下每一層分別放什么書？

（指名回答）

5、說說把物品分類擺放的好處?

6、小結(jié)：

我們再看看，第一個貨架是什么？第二個貨架上是它們都是以貨

物的用途為標準分類的。

你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名

回答）

商店里的分類擺放，便于顧客挑選你，也便于營業(yè)員拿取，這就

是分類帶來的好處。

三、鞏固深化，再次體驗

1、樹葉分類（想想做做1）

讀題目要求，用連線的方法把圖中的樹葉分在3個筐里。學生

交流按什么標準去分。

師：可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請

每位小朋友自選一種分類標準給樹葉分類。

指名請用不同標準分類的學生分別說一說自己的分類結(jié)果，讓

全班評議

指出：標準不同，分的結(jié)果也不同。

2、動物的分類（想想做做2）

師：讓我們先去動物園玩一玩吧。出示小動物圖片。

師：這么多可愛的小動物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動物

生活在水里嗎？你能把在水里生活的動物圈出來嗎？剩下的小動

物生活在哪里？

師：動物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。

3、交通工具的分類（想想做做3）

師：讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳看一看吧。

點擊“交通工具模型展覽”。

師：小朋友你們認識這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你

知道嗎？和你的同桌依次說一說。

師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？

（按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的）

學生四人小組實踐，匯報分類方法?？梢詣邮秩σ蝗?。

4.完成“想想做做”3

出示情境圖，提問：圖上畫了一些杯子，你能把分一分嗎？先仔

細觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學聽。

反饋：你是按什么標準來分的？請同學們按自己的想法把圖上的

杯子分一分。

交流你是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？

四、實際運用，總結(jié)全課

1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意

嗎？

2、其實分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請同學們回去后，

整理自己的書包和房間，并想一想該怎樣整理。

教后記：學生學會按一定的標準分類，或按自定的標準進行分類,

并能在日常生活中初步應用。培養(yǎng)學生有條理整理東西的好習慣。

第四單元：認位置

教學內(nèi)容：

教科書第9頁的例題，第10?11頁“想想做做”的習題。

教學目標：

1、使學生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關系，初

步學會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系。

2、在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系的過

程中，初步培養(yǎng)學生的空間觀念和語言表達能力。

3.讓學生在學習過程中了解課堂常規(guī)，學會在教師的組織下參

與數(shù)學學習活動。

教學重點：

能比較準確地確定物體上下、前后、左右的方位。

教學難點：

體會物體間的位置關系是比出來的，是相對的。

教學具準備：

教師：光盤課件。學生：文具盒、學具盒等。

教學過程：

一、游戲引入，揭示課題

1、游戲一。拍手歌。

提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是

后。（先同桌互相說說，再指名說說）

2、談話：

上課時想發(fā)言怎么辦？（要舉手）想發(fā)言，舉哪只手？（舉右

手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？

3、游戲二。

左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右亙?

右手摸左耳。

教師背向?qū)W生，先示范做，再請學生起立，師生一起做。

4、現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們在認識了上下、前

后、左右后，就可以利用這些知識來認識物體的位置了。（板書課題:

認識位置）

二、討論交流，感悟新知

1、出示主題圖一一

提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個

手

告訴學生圖中四個小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。

2、練習本和數(shù)學書的位置。

觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習本和數(shù)學書）是怎樣

放的？

（練習本在數(shù)學書的左邊，數(shù)學書在練習本的右邊。）指名學生多說

說。

3

（1）四個小朋友坐的位置：（指名匯報交流）

小明在小紅的左面，小紅在小明的右面；

小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

（2）國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。

（小組匯報交流）

國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置？

（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面,

又可以怎樣說？

4、提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？

5、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關系。

指定一位同學說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？

再指定一位坐在邊上的學生說一說。（及時集體糾正）

再指定一位從在角落里的學生說一說。（及時集體糾正）

小組內(nèi)互相說一說?；ハ嗉m正。

三、拓展應用，深化提高

1、“想想做做”第3

（1）出示食品櫥柜圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食

品櫥里放了哪些食品？（指名回答）蘋果上面是什么？（蘋果上面是

雞蛋）

“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？

你看著圖，還能說說什么位置關系？（小組里互相說一說，再指

名交流）

（2）說說方桌上的物品有什么？中間是什么，左邊和右邊是什

么？

問；茶壺在熱水瓶的什么面？還可以怎么說？

說說其他物品的位置。

2、“想想做做”第4題。

出示第6題的圖，提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊

有幾朵花？右邊呢？移動紅花說說左邊有幾個右邊有幾個？

先同桌互相說一說，再指名回答。

3、“想想做做”第4題。

按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。

要求：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把

學具盒擺在書的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得

對不對。

4、思考題。

說說小朋友在干什么？上樓梯有幾個人？下樓梯有幾個人？

問：如果都要他們靠右邊，那個小朋友走錯了？

學生一起判斷對不對。

四、總結(jié)評價

1、今天這節(jié)課我們認識了上下，還有？你能用上下說句話嗎？

你還能用前后、或左右再說句話嗎？（先讓學生互相說一說，再告訴

大家）

2、作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸

爸、媽媽聽。

教后記：

第五單元認數(shù)（一）

第一課時：1?5的認識

教學內(nèi)容：教材第12頁例題及“想想做做1-3”。

教學目標：使學生能熟練地數(shù)出1?5以內(nèi)物體的個數(shù)數(shù)的實際含

義，會讀會寫數(shù)字1?5。

教學重點：理解1?5每個數(shù)的實際含義，會讀會寫數(shù)字1?5。

教學難點：規(guī)范地書寫1?5各數(shù)。

教學準備：學具盒。

教學過程：

一、導入新課。

小朋友在前面已經(jīng)學習了“數(shù)一數(shù)”，請小朋友在教室里找一些

東西，并數(shù)給小組里的同學聽聽。

從今天開始，我們要學習10以內(nèi)數(shù)的認識。這節(jié)課我們先認識

1、2、3、4、5o

板書：1?5的認識。

二、新授。

1.初步感知1、2、3、4、5o

出示主題圖，

提問：圖上畫的是什么？圖上有些什么？圖上有幾個人在拉琴?

有幾盆花？有幾個小朋友在跳舞？幾個氣球？黑板上寫了幾個字？

（結(jié)合此主題圖向?qū)W生進行尊敬老師的文明禮貌教育）。

2.認數(shù)、寫數(shù)。

（1）認識和書寫數(shù)“1”

①認識數(shù)“1”。

a,在黑板上貼上1個算珠，邊貼邊說明這是算珠，提問：有幾

個算珠？

b.請小朋友打開學具盒，分別拿出1根小棒，1個圓，1個正

方形，剛才我們擺出的都是幾個？

c.剛才老師擺的算珠，小朋友擺的小棒、圓、正方形都用一

個數(shù)字“1”來表示。

d.板書：1。

你能用"1"說一句話嗎？

（如：我有一個書包，我有一本數(shù)學書等等）

②書寫“1"。

a.分析字形：1像小棒。

b.在黑板上放大的練習格中示范寫“1”，邊講邊寫：從靠近

右上角起，稍微向左下角傾斜。筆畫要直。

C.帶領學生書寫練習。

d.在課本上的練習格中描寫，在空格中獨立寫。（學生寫時老

師巡視，提醒學生寫字姿勢端正。注意一拳一尺一寸。）

（2）認識和書寫數(shù)“2”。

①認識數(shù)“2”。

a.再在黑板上再貼上1個算珠，提問：原來有幾個算珠?又貼

上幾個，現(xiàn)在有幾個？

b.讓小朋友從學具盒里拿出2根小棒，2個圓和2個正方形。

老師說明：這些都可以用數(shù)字“2”來表示。（板書：2）

c.請學生用“2”說一句話。

②書寫“2”。

先分析字形（2像小鴨），先認真觀察老師書寫的方法，再領學生

書寫，練習寫2。

（3）認識和書寫數(shù)“3”。

①認識數(shù)“3”。

a,在2個算珠后面再添上1個算珠，提問：有幾個算珠？

b.要求學生每次從學具盒里拿出3個學具可以用數(shù)字“3”來表

Zj\O

板書：3o

C請學生用“3”說一句話。

②書寫“3”。

請小朋友數(shù)數(shù)看

先分析字形（3像耳朵），再領學生書寫，練習寫3,數(shù)3的書寫

較難，要重點指導。注意指導學生看最后收筆要往上勾。

（4）認識和書寫數(shù)“4”。

①認識數(shù)“4”。

a.在3個算珠后面再添幾個算珠？提問：請小朋友數(shù)一數(shù)

b.請學生拿出個數(shù)是4的學具，說說擺的是幾個什么？（并說明

這些都可以用數(shù)字“4來表示）板書“4”。

c請學生用“4”說一句話。

②書寫數(shù)“4”

先分析字形（4像小旗），是兩筆寫成，老師要說出每一筆的起筆、

收筆過程，先寫什么，后寫什么，領學生書空，讓學生在書上練習格

里先描再寫。

（5）認識和書寫數(shù)“5”。

①認識數(shù)“5”。

a,在4個算珠后再添一個算珠，提問：請小朋友數(shù)數(shù)有幾個算

珠。請學生動手擺出是5的東西。

c.用數(shù)5說句話

②書寫數(shù)“5”。

分析5的字形，（5像秤鉤）兩筆寫成，老師要說出每一筆的起筆、

運筆、收筆過程，先寫什么，后寫什么，領學生書空，讓學生在書上

日字格里先描再寫。

③把1?5的數(shù)字卡片順著排一遍，倒著排一遍。讀一讀。

三。完成“想想做做”。

1.“想想做做1"。

看圖連線，獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎么連的？

2.“想想做做2"。

看數(shù)涂色，獨立完成，集體訂正。

3.“想想做做3"。

看圖寫數(shù)，練習完成后分小組說一說有幾個草莓、幾個菠蘿、幾

根香蕉、幾個梨？

四、全課小結(jié)。

今天我們認識了1?5各數(shù)，學會了書寫1?5,要按規(guī)則在日字

格里認識書寫，寫數(shù)時要注意書寫姿勢的正確。

五、布置作業(yè)。

《補充習題》1?5的認識。

教后記大部分學生有一定的基礎，學起來比較輕松。個別學生需要

輔導。學生的寫字姿勢不規(guī)范。

第二課時認識1—5的練習

教學內(nèi)容：教材P14頁“想想做做”第5—9題。

教學目標：

1、進一步理解1?5各數(shù)的含義，會認、讀、寫1?5各數(shù)，會

用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。

2、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗用數(shù)進行交

流的愿望。

3、結(jié)合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認

真寫數(shù)的習慣。

教學重點：指導學生寫1—5各個數(shù)字。

教學難點：把1—5各數(shù)寫端正。

教學過程：

一、復習回顧

1、上節(jié)課，我們認識了哪些數(shù)？先按順序讀數(shù)，再倒著讀幾遍。

2、范寫1—5各數(shù)，同時介紹書寫時的注意點，提出學生在書

寫過程中的不足。

3、檢查回家練寫情況，指名在實物投影上展示，讓學生評議。

二、進行練習

1、練習寫1—5各數(shù)，寫在日字格中，每個寫一行。

2^完成第5題。

同桌開展活動，先按順序排一排1—5這五張數(shù)字卡片，再按從

小到天和從大到小的順序讀一讀。討論：哪個數(shù)在哪個數(shù)的后面、前

面？

3、完成第6題。

①教師讀明題意。

②師問：這個花瓶上應該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵?

還缺幾朵？缺幾朵就應該畫上，應該再畫上幾朵？

③讓學生獨立畫，不要求畫的很像，只要數(shù)目對就可以了。

4、完成第7題。

讓學生分一分，說說分類的思考過程。

5、完成第8題。看圖說說每個人的前面和后面幾個小朋友？

6、第9題：寫1—5各個數(shù)字。

四、總結(jié)全課

今天這節(jié)課，你有什么收獲？

第三課時：幾和第幾

教學內(nèi)容：教材第15頁例題及“想想做做”。

教學目標：

1.使學生初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，初步體會到

一個數(shù)可以表示幾個，也可以表示第幾個，并能區(qū)分幾個和第幾個。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。

教學用具：1?5的數(shù)字卡片、水彩筆、實物投影儀

教學過程：

一、復習

1.我們已學了5個數(shù)，請從1起順著數(shù)出來。

2.把1—5的5張數(shù)字卡片貼在黑板上。并請學生依次讀

然后提問：我們一共學了幾個數(shù)？

二、導入新課

小朋友，你們數(shù)數(shù)第一排從小洪同學到小麗同學一共有幾個小朋

友？(5個)從前往后數(shù)，第5個小朋友是誰？這里的兩個5意思是否

相同？今天我們來學習新知識一一幾和第幾。板書：幾和第幾。

三、新授

1.出示排隊買票圖。

(1)圖上的人在干什么？

(2)數(shù)一數(shù)，一共有幾個人在排隊買票?請用一句話說出來。

(板書：一共有5個人在排隊買票)5表示什么？

(3)請小朋友再數(shù)一數(shù)戴棒球帽的小男孩排在第幾?從左邊數(shù)

(貼出頭像板書：排在第2)再問：第2是誰？幾個人？

不戴帽子的小男孩排在第幾？

(貼出頭像板書：排在第5)第5是誰？幾個人？

(4)排在前3個的是哪幾個人?排在后4個的是哪幾個人？

排在第3個的是哪個人?排在第4個的是哪個人?這里的第3個

人指的是幾個人？第4個人指的是幾個人？

老師指出：這里的第3、第4不是3個人和4個人，而是指排

在第3或者第4的那個人。

2.誰能說一說剛才排在第一排的5個小朋友和第一排中的第5

個小朋友是否相同？為什么？

3.鞏固練習。

(1)指名說說自己座位的一排中一共有幾個人，你的座位在第

幾個?從前數(shù)第幾個？從后數(shù)第幾個？

(2)請4個小朋友站在前面。

①前后排

問：一共有幾個人?從前往后數(shù)，第1人是誰?第4人呢？

②擺一擺

擺5個圓，從左邊起第2個換成正方形，從右邊數(shù)起第3個換成長

方形。

四、完成“想想做做”。

1.“想想做做1"

圖上畫的是什么？從左邊起是從那邊起，舉起你的手表示一下，

第1排涂4個和涂第4個相同嗎？

獨自完成涂色練習，集體校對后提問：第一行為什么涂四個？而

第二行為什么只涂1個？

2.完成“想想做做2"。

小女孩住在第幾層?你是怎么數(shù)的？一般的樓房的第幾層是從

下往上數(shù)的。

一共有幾只猴子？戴帽子的是第幾只？你是怎么數(shù)的？

3.完成“想想做做3"。

上山的動物有幾只？誰第一？

下山的動物有幾只？誰第一？

4.完成“想想做做5"。

說說有幾輛車？每只動物分別開幾號車？最前面是幾號車？最

后面是幾號車？3號車前面有幾輛車？5號車前面是幾號車？1號

車后面幾號車？

你還能說出什么？

5.完成“你知道嗎？”說說領獎臺上有幾只動物，它們各得第

幾名？你怎么知道？

五、課堂小結(jié)。

這一課我們學習了什么？幾和第幾的意思是不是相同？“幾”表

示一共有多少個?！暗趲住敝槐硎疽慌胖械哪骋粋€。

六、布置作業(yè)。

第四課時：0的認識

教學內(nèi)容：教材第17頁例題及“想想做做”。

教學目標：

1.使學生能理解“0”的具體含義，會讀會寫。

2.掌握0?5的順序，加深認識數(shù)的排列順序。

3.體會0在日常生活中的應用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀

察事務的意識。

教學過程：

一、復習

1.看圖填數(shù)

2.填空

二、新授

(1)出示“小白兔采蘑菇”圖

①圖上畫的是什么？

②第一個小白兔采了幾個蘑菇?可以用哪個數(shù)來表示？

板書：3

③第2、3只小白兔呢?分別可以用什么數(shù)來表示？

板書：2、1

④第4只小白兔采到蘑菇了嗎？

(一個也沒有)

老師說明：第4只小白兔一個蘑菇也沒有采到，我們就用“0”

來表示。(板書：o)

領讀：“o”，。和2、1一樣，也是一個數(shù)。

(2)出示“小白兔拔蘿卜圖”。

①圖上畫的是什么？

②地里原來有幾個蘿卜？小白兔拔走了幾個？

③地里的蘿卜還有嗎？

老師說明，沒有了也可以用“?！眮肀硎?/p>

(3)今天我們認識了“0”，在什么時候要用“0”來表示?

(“一個物體也沒有”和“沒有了”就用“0”來表示)

2.認識0?5的順序。

(1)出示直尺圖，找出0,提問：0在1的前面還是后面？

老師：直尺上刻度的起點是0,它排在1的前面。

(2)請小朋友拿出自己的尺子，找到“o”，說一說“0”的后面第一

個數(shù)，第二個數(shù)……各是幾。讀一讀

(3)請小朋友按順序讀數(shù)，不看直尺，從0數(shù)到5,從5數(shù)到0。

3.0的寫法。：

分析0的字形(0字像鴨蛋)，老師邊示范邊說明筆順，著重說明

起筆，拐彎和收筆，拐彎要圓滑，指導學生書空，描寫、獨立書寫。

三、課堂小結(jié)

今天我們認識了“0”,知道“一個也沒有”，“沒有了”就用“0”

來表示，。排在1的前面。

四、完成“想想做做”

1.“想想做做1"。

填數(shù)，獨立完成，集體訂正時指名說說最后的口里為什么填。？

2.“想想做做2"。

填數(shù)，獨立完成，集體訂正時指名說一說第二個口為什么填0?

3.“想想做做3"。

按順序填填，第1題按什么順序排列?第2題呢?寫一寫讀一讀

4.“想想做做4"。

說說你在哪兒見到過o,除了書上的以外，你還在哪些地方見

過0?

五、布置作業(yè)。

《補充習題》0的認識。

教后記：

第五課時：等于、大于。小于

教學內(nèi)容：教材第19?20頁的例題和“想想做做二

教學目標：

1.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、

“多”、“少”的含義。認識=、＞、〈表示的意思和用法，會比較5

以內(nèi)數(shù)的大小。

2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

教學重點：會用=、＞、＜o

教學難點：會用〉、〈表示兩數(shù)關系。

教學過程：

一、導入新課。

前面我們已經(jīng)學過了0?5的認識，今天我們將來認識“=”、

“＞”、“＜”，并學會用“=來比較兩個數(shù)的大小。

板書:“=和

二、新授。

1.教學例題。

（1）出示例題圖，提問：

①圖上畫的是什么？

②圖中有哪些動物?它們分別有多少只？

③你能說說哪種動物多？哪種動物少？哪種動物的只數(shù)一樣

多？

（2）同樣多。

①小兔有幾只？

學生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。

②小猴有幾只？

學生回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，并用線連一連。

板書：44

1.“想想做做1"。

在圓圈里填上或“=”

說一說你是怎么想的。

③小兔子和小猴的只數(shù)哪個多?哪個少?（同樣多）

你是怎樣知道的?有沒有多余？

（引導學生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多）

④4和4同樣多，我們就說4=4。（板書：4=4）

老師指著等號說明：這個符號叫做等號。（板書：等號）

讀作：4等于4。

老師領讀、齊讀、同桌互讀。3和3中間填什么？

⑤書寫等于號，在書上第18頁上先描后寫。

2.教學大于。

（1）小熊有多少只？

學生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5O

（2）小松鼠有多少只？

學生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。（并板書：3）

（3）用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢？

（教師邊連線，邊提問）小松鼠和小熊比怎樣？

（4）小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?（板書：5比3多）誰有

多余？

5比3多，也就是5大于3。

（板書:5>3）

指著大于號說明，這個符號叫做大于號

（板書：大于號）

讓學生齊說大于號，再指名說。

大于號開口一頭向哪邊？（向左）尖的一頭向哪邊？

（5）觀察式子5>3,提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭

大？哪頭小？開口大的那頭對著大的數(shù)還是小的數(shù)？尖的那頭對著

什么數(shù)？這個式子讀作“5大于3”，板書；5大于3。

老師領讀、齊讀，同桌互說。

（6）回顧一下，剛才學習了“大于號”，這道題是誰和誰比？結(jié)果

怎樣?

老師小結(jié)：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3

多，可以說成5大于3,寫成5>3。6和3中間填什么？

3.教學小于。

(1)小熊和小松鼠比怎么樣？

(小熊比小松鼠少)

(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5

少，3比5少就是3小于5。(板書：3<5)

指著“〈”說明：這個符號叫做小于號。(板書：小于號)

指導寫“<”，在書第19頁上先描后寫。

(3)觀察式子“3<5”，提問：小于號和大于號的方向有什么不同?

尖的那頭對著什么？

領讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。

(4)剛才我們學習了小于號。這道題是誰和誰比?結(jié)果怎樣？

老師小結(jié)：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是

3比5少，可以說成3小于5,寫成3<5。2和5中間填什么/

(5)同樣一幅圖，為什么可以說成5>3,也可以說成3<5呢

(比的標準不同，所以結(jié)果不同。)

4.小結(jié)：

這一節(jié)課學習了“=和“<”，它們寫在兩個數(shù)的中間表

示兩個數(shù)的大小，不管“>”還是“<”，開口對著大的數(shù)，尖的一頭

總是對著小的數(shù)。

三、想想做做。

1.“想想做做1"。

⑴出示第1題圖。

學生獨立完成，集體訂正。

(2)指名說一說每道題是誰和誰比，結(jié)果是多還是少？圓圈應填

什么符號？

2.“想想做做2"。

在圓圈里填上或“="，說一說你是怎么想的。讀一

讀，開口對著大的數(shù)，尖的一頭總是對著小的數(shù)。

四、全課小結(jié)

今天你認識了哪幾位朋友??？你學了哪些本領呢？

教后記：

第六課時練習一

教學內(nèi)容：教材第21頁練習一。

教學目標：

1.進一步加深對5以內(nèi)數(shù)的認識。

2.進一步加深對5以內(nèi)數(shù)的大小比較和5以內(nèi)數(shù)的順序位置。

3.進一步理解“幾”和“第幾”的不同。

教學準備：實物投影

教學過程：

一、導入新課

前面我們已經(jīng)學習了5以內(nèi)的數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習課，看

看小朋友學得怎樣。板書：練習一。

二、練習。

1.練習數(shù)數(shù)。

2前面的一個數(shù)是幾？3后面的數(shù)是幾？0后面的一個數(shù)是幾?3

和5中間是幾?和1相鄰數(shù)是誰和誰？

你會從0數(shù)到5,再從5數(shù)到。嗎？

同桌同學互相順著從0數(shù)到5,再倒著從5數(shù)到Oo

全班齊聲數(shù)到5,再從5數(shù)到0。

2.完成第1題

出示練習一第1題。

先獨立完成，說說怎樣想.

3.完成第2題

(1)出示第2題圖，數(shù)數(shù)每個圈里各有幾個？說說要使這個圈里

的滿5個，你應該接著再畫幾個？

4.完成第3題

學生填好后，讀2遍。

5.完成第4題

按要求一一對應畫。畫后交流說說自己的思考過程。

6.完成第5題

讓學生寫數(shù)，再進行大小比較。說說比的結(jié)果，并讀一讀式子。

7.完成第6題

讀題目要求，在書上完成，集體訂正。說一說為什么？

8.完成第7題

獨立完成，集體訂正。

9.完成第8題

看圖說說什么和什么比？數(shù)一數(shù)完成填空。

10.完成第9題

學生練習寫數(shù)字，要求筆畫到位，姿勢正確。

三、全課小結(jié)

四、布置作業(yè)

《補充習題》練習一。

教后記：

第七課時：6、7、8、9的認識

教學內(nèi)容：教材第23頁例題及“想想做做”。

教學目標：

1.使學生會數(shù)數(shù)是6、7、8、9的物體的個數(shù)，知道6、7、8、

9的實際含義，會讀、會寫數(shù)字6、7、8、9o

2.了解1—9各數(shù)的順序，能比較9以內(nèi)數(shù)的大小。

教學準備：學具盒、直尺圖、水彩筆

教學過程：

一、復習。

1.在（）里填上“>”

4（）2305

2.導人新課。

前面我們已經(jīng)認識1—5各數(shù)，今天我們來認識6、7、8、9這些

數(shù)。

板書：6、7、8、9的認識。

二、新授。

1.初步感知6、7、8、9o

出示主題圖，提問：圖上畫的是什么？他們在干什么？

請小朋友數(shù)一數(shù)，圖上有幾名學生？有幾個人？有幾個套圈？有

幾個套樁？

要求同座位同學完整地說一遍圖意。

2,認識6、7、8、9o

（1）認識和書寫數(shù)“6”。

①認識數(shù)6。

a.老師在黑板上貼5個算珠，提問：圖上有幾個算珠？（齊說5

個）再添上一個算珠，現(xiàn)在有幾個小算珠？（齊說6個）

b.請你從學具盒中拿出6個三角形、6根小棒、6個圓。

老師說明：6個算珠、6根小棒、6個三角形，都可用數(shù)字"6''來

表示。

（板書：6）領讀6o

②書寫數(shù)6。

分析6的字形（像哨子），老師范寫6,指導學生描寫6,寫6。

（2）認識和書寫數(shù)“7”。

①認識數(shù)7。

a.老師先擺六個算珠，再添上1個算珠，誰能把剛才擺算珠的過

程說一遍?一共是幾個？

b.請小朋友拿出7根小棒、7個圓，用手拍7下。

老師說明：7個算珠、7根小棒、7個圓都可以用數(shù)“7”來表

示

（板書：7）領讀數(shù)字7。

②書寫數(shù)7。

分析7的字形（7的字形像鐮刀），老師范寫7,描寫7,寫7。

（3）認識和書寫數(shù)“8”。

①認識數(shù)8o

a.在黑板上先擺7個算珠，再添上1個算珠？誰能把剛才老師擺

算珠的過程說一遍？一共是幾個？

b.請小朋友拿出8根小棒、8個圓，拍8下手。

老師說明：8個算珠、8個圓、8根小棒都可以用8表示。

板書：8.領讀數(shù)字8。

②書寫數(shù)8。

分析字形（8的形狀像葫蘆），示范寫8,邊寫邊說明起筆、

拐彎、收筆。讓學生書空，在練習格里描8,寫8。重點指導書

寫筆順

（4）認識和書寫數(shù)“9”。

①認識數(shù)9。

a.出示8個算珠，再添1個，一共是幾個算珠。（9個）

b.請小朋友拿9個圓、9個正方形、9個三角形。

老師說明：9個算珠、9個圓、9個正方形、9個三角形都可數(shù)字

9來表示。（板書：9）領讀9。

②書寫數(shù)9。

分析字形。示范寫9,讓學生書空。在練習格描9,在“日字格”

中重點指導上半圓的寫法

（5）把1—9的數(shù)字卡片順著排一遍，倒著排一遍。

三、完成“想想做做”。

1.“想想做做1"。

老師要先提出涂色方法，這是第一次接觸此類題，如“6”，

下面的6個涂上顏色。其余的“7、8、9”獨立完成，老師巡視輔導

有困難的學生。邊數(shù)邊圖。

2.“想想做做2"。

先出示第一幅圖，提問：上面是數(shù)幾，下面已畫了幾個么?還需

要畫幾個?（3個）

獨立完成后兩題，老師巡視，輔導有困難的學生，集體訂正時

指名說一說第2題為什么畫6個口?第3題為什么畫3個O?

3.“想想做做3"。

出示直尺圖，同桌同學互相說出比8小的數(shù)和比7大的數(shù)。

（答案不惟一，盡量讓學生多說。）

通過直尺圖指名說一說5離8近一些還是離1近一些。

4.“想想做做4"。

獨立完成，提醒學生分清左右、幾合第幾？

四、布置作業(yè)：

第八課時認識6—9的練習

教學內(nèi)容：教材第25頁“想想做做”的第7—11題。

教學目標：

1、結(jié)合具體的數(shù)學學習素材和前面學習的知識，使學生進一步

認識6?9,加強6?9的讀寫和大小比較的練習，掌握6?9的順序。

2、初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)

感。

3、感受生活處處有數(shù)學，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題,

能主動與同伴合作交流。

教學重點：進一步理解6-9各數(shù)的含義。

教學難點：熟練書寫6-9各數(shù)

教學過程：

一、復習舊知

1、上節(jié)課，我們認識了哪幾個數(shù)字？學生：6、7、8、9

2、教師板演寫6—9各數(shù)，并相機強調(diào)每個數(shù)的書寫要點。

3、在田字格上練習寫6?9。

二、進行練習

1、填一填、讀一讀。

課件出示題目，說說已經(jīng)填了哪幾個數(shù)，還有哪幾個數(shù)沒填？學

生在書上口里填數(shù)，填好后組織反饋。按從大到小和從小到大的順

序分別讀一遍。回答比8小的有哪幾個？比7大的有哪幾個？體會

直線上的數(shù)，越往左越小，越往右越大。

2、“想想做做”第5題。

講述：“狗貝貝”對每一位同學都很滿意，它為每個小組拉

了一車水果作為獎勵，觀察，依次理解每個問題，并反答案寫在書。

學生完成后，組織匯報交流，讓學生說說是怎樣數(shù)出來的。

3、“想想做做”第6題。

看圖說說有幾只小動物比賽，分別套中幾個圈？誰得第一？

4、“想想做做”第7題。

先讀題，讓學生填寫結(jié)果，再說說是怎樣比出來的？

5、“想想做做”第8題。

先讓學生填寫結(jié)果，再說說是怎樣比出來的。（1個蘋果對1

個梨，蘋果還多出4個，說明蘋果比梨多4個，梨比蘋果少4個）

6.“想想做做”第9題。

看圖有幾個小朋友練習跳舞？她們要換上舞蹈鞋，鞋子夠嗎？引

導學生數(shù)一數(shù)鞋的雙數(shù)，

7'想想做做"第10題。

學生獨立完成，說說不同填法。

8.“想想做做”第11題

練習寫6—9。用手勢表示「9.

三、總結(jié)評價

同學們，這節(jié)課你們每個同學都很認真，對