初中生物教學(xué)案例并點(diǎn)評

教學(xué)案例目錄

1、植物的生殖............................................02

2、基因控制生物的性狀....................................06

3、人的性別遺傳...........................................10

4、傳染病及其預(yù)防........................................15

5、用藥和急救.............................................21

6、評價(jià)自己的健康狀況....................................25

7、選擇健康的生活方式....................................28

教案首頁

班級講課時(shí)間

第七單元第一章第一節(jié)

章節(jié)計(jì)劃課時(shí)數(shù)二課時(shí)

八年級下冊

課題第一章生物的生殖和發(fā)育第一節(jié)植物的生殖

課的類型資料分析教學(xué)方法觀察、討論、探究、啟發(fā)

教學(xué)儀器投影片

1.知識與技能：

通過復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠

列舉植物常見的無性生殖。

2.過程與方法：

通過探究活動，了解影響托插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和

（目標(biāo)）無性生殖的意義。

及

要3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

求

認(rèn)識到植物生殖方式多樣性的意義：通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認(rèn)識生

物學(xué)知識不但是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實(shí)踐不斷豐富和完善。

1.通過觀察、思考和討論，列舉植物常見的無性生殖。

教學(xué)重點(diǎn)

2.了解多樣化的生殖方式對植物生存的意義。

教學(xué)難點(diǎn)嘗試植物的桿插

演示、實(shí)驗(yàn)

圖片

內(nèi)容

教師：準(zhǔn)備各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、托插過程的示意圖，組織培養(yǎng)的相關(guān)資料

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：通過無性繁殖方式繁殖的實(shí)例

教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景--溫故知新一一觀察思考--分析討論--解決疑難一一得出結(jié)論

教學(xué)參考教參

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)言：生物的生殖方式是多種多樣的。不同生殖方式的形成，既體現(xiàn)了生

物對不同環(huán)境的適應(yīng)，又展示了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)

展和進(jìn)化。植物的有性生殖和發(fā)育已在前面講過，所以，本章第一節(jié)從

植物有性生殖的復(fù)習(xí)引入，重點(diǎn)介紹無性生殖及其應(yīng)用。

1、有性生殖創(chuàng)設(shè)情景：在生活中你見到激情、質(zhì)疑

(sexual過植物通過哪些方式產(chǎn)生

reproduction)新個(gè)體？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生激發(fā)興趣

活經(jīng)驗(yàn)說出：大蒜發(fā)芽，土

例如桃樹是由豆長芽，托插富貴竹的莖看書、填表

果實(shí)中的種子來繁段，嫁接蟹爪蓮，綠豆發(fā)芽

殖后代，種子中的等。分析以上不同的例子中溫故知新

胚是由兩性生殖細(xì)產(chǎn)生新個(gè)體的過程發(fā)生在

表述交流

胞結(jié)合成受精卵而植物的那個(gè)部位，它們有無

發(fā)育的。這種由受本質(zhì)區(qū)別？

得出結(jié)論

精卵發(fā)育成新個(gè)體

的生殖方式就屬于針對桃樹等通過種子產(chǎn)生

看書、討論

有性生殖。新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)

構(gòu)的基本知識，知道種子中

歸納總結(jié)

2、無性生殖的胚是由受精卵發(fā)育而來，

(asexual而受精卵則是兩性生殖細(xì)得出結(jié)論

reproduction)胞結(jié)合的結(jié)果。

思考、討論和分析植

椒草用葉繁

組織學(xué)生觀察植物無性生物無性生殖和有性生殖

殖、馬鈴薯用塊莖

殖的圖片，鼓勵學(xué)生歸納出的不同，探討植物生殖

繁殖，像這種不經(jīng)

無性生殖的概念。多樣性的意義。

過兩性生殖細(xì)胞的

結(jié)合，由母體直接組織學(xué)生看書一一觀察思表述交流

產(chǎn)生新個(gè)體的生殖考

方式為無性生殖。補(bǔ)充完善

幫助指導(dǎo)

3、無性生殖的應(yīng)用描述嫁接的一般過程

展示植物嫁接的錄像或圖和技術(shù)要點(diǎn)，能夠運(yùn)用

在生產(chǎn)實(shí)踐中，片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，描述模型或?qū)嵨镅菔炯藿拥?/p>

人們經(jīng)常利用植物嫁接的一般方法和注意事過程。

的無性生殖來栽培項(xiàng)，體會影響嫁接成活率的

農(nóng)作物和園林植關(guān)鍵因素是什么？嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗和

物。砧木的形成層緊密結(jié)

合，以確保接穗成活。

常見的方式有：桿

插和嫁接等。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

嫁接：蘋果、黎、組織學(xué)生如何開展植物的托學(xué)生分組討論和設(shè)

桃等果樹是利用插繁殖，選擇什么樣的桿插材料能計(jì)探究影響桿插成

嫁接的方法來繁夠提高托插的成活率，托插材料提活率的關(guān)鍵因素？

育優(yōu)良品種的。前應(yīng)做哪些處理？

包括實(shí)驗(yàn)材料的選

如甘薯、葡擇，對材料的處理，

萄、菊、月季的質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐做出假設(shè)，試驗(yàn)設(shè)

栽培常用托插的中有什么作用？計(jì)以及實(shí)施過程中

方法；的注意事項(xiàng)

演示或板圖

4、植物無性生殖托插時(shí)材料應(yīng)如何選擇和處理？組織學(xué)生對探究

的條件結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交

知識回顧

流，同時(shí)總結(jié)影響

感悟與收獲

環(huán)境條件：光照、托插成活率的關(guān)鍵

水分、溫度、濕因素有哪些。

度等。達(dá)標(biāo)檢測：瞭望角

進(jìn)一步探究討論影響植物無性

布置作業(yè)繁殖的環(huán)境因素有

哪些。

教案尾頁

第一節(jié)植物的生殖

一、有性生殖

由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。

二、無性生殖

板

不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖方式。

?活動與探究

書

活動內(nèi)容：

設(shè)調(diào)查身邊的一些植物，了解其生殖方式。

活動要求：

計(jì)

寫出調(diào)查報(bào)告。

課

后

效

果

分

析

及

點(diǎn)

評

教案首頁

班級講課時(shí)間

第七單元第二章第一節(jié)

章節(jié)計(jì)劃課時(shí)數(shù)二課時(shí)

八年級下冊

課題第二章生物的遺傳和變異第一節(jié)基因控制生物的性狀

課的類型資料分析教學(xué)方法觀察、討論、探究、啟發(fā)

教學(xué)儀器(1)準(zhǔn)備同學(xué)熟悉的性狀、相對性狀的圖片資料，做成ppt文件。

(2)和學(xué)生內(nèi)容順序一樣的性狀調(diào)查表。轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)過程的投影片。

(3)轉(zhuǎn)基因作物、動物、食品等圖片資料。

1、知識與技能：

舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相

對性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

2、過程與方法：

(目標(biāo))以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、

及

要基因控制性狀的結(jié)論。

求3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。

性狀、相對性狀的概念。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)基因控制生物性狀

演示、實(shí)驗(yàn)

圖片

內(nèi)容

學(xué)生課前準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)好的家庭成員性狀調(diào)查表。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景--溫故知新一一觀察思考-一分析討論--解決疑難一一得出結(jié)論

教學(xué)參考教參

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)言：第一章我們討論了生物的?匕殖和發(fā)育，了解了植物、昆蟲、兩棲動物以及鳥

類的的生殖方式和發(fā)育過程。了f蟀到通過生殖和發(fā)育生物圈中的生命才能得以不斷

地延續(xù)。我們在座的各位都是經(jīng)由母親十月懷胎來到這個(gè)世上的，想一想自己有哪

些特征像父親，哪些特征像母親哪些特征與父母都不像？為什么會同父母既像又

不像呢？再看圖，這是一個(gè)貓家庭，它們彼此之間各有相同和不同的特征；而我國

首例子用成年牛體細(xì)胞克隆出的五頭牛，它們幾乎一模一樣，這又是為什么？現(xiàn)在

我們已進(jìn)入了遺傳和變異現(xiàn)象的探究了。

請學(xué)生分別找出他們相像和不相像觀察一張母子合影

之處。的照片

1第二章生物的

遺傳和變異剛才同學(xué)們提到的親子間的相似性學(xué)生觀察，并作出

就叫遺傳，他們之間的差異屬于變回答。

第一節(jié)生物的異。引出課題

性狀（前面的“基觀察調(diào)查表并回答

因控制”先不寫）象剛才同學(xué)們提到的雙眼皮、膚色、

臉型等，在生物學(xué)上被稱為性狀。引學(xué)生舉手

一、生物的性狀出子課題。

學(xué)生舉例，如動物

生物的形態(tài)特征、除了剛才說到的，還有哪些屬于性的、植物的遺傳現(xiàn)

生理特狀？象。

你在哪些性狀上像父母？然后再認(rèn)真觀察書

25頁上的圖片。

性或行為方式等。統(tǒng)計(jì)性狀像父母的人次

學(xué)生根據(jù)以上的資

相對性狀。從剛才的統(tǒng)計(jì)可以看出孩子像父母料分析歸納出來

即遺傳是一種普遍現(xiàn)象。那其他生物

二、基因控制性狀有沒有遺傳的現(xiàn)象呢？

察姚明和他的教練

這些都是生物的性狀。的合影，尋找他們

之間的不同。

那到底什么是生物的性狀呢？

學(xué)生做練習(xí)

啟發(fā)學(xué)生觀察同一性狀在不同的個(gè)

體身上的差異。學(xué)生思考問題并作

出猜測。

這種同一性狀的不同表現(xiàn)類型叫相

對性狀。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

出示幾組相對性狀的練習(xí)題，以檢查學(xué)

生對概念的理解。

學(xué)生帶著疑問觀

父母的性狀為什么會在孩子身上出現(xiàn)看，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

呢？是父母把眼睛鼻子這樣具體的性狀和結(jié)果進(jìn)行分析、

質(zhì)疑、提出問題。

通過討論得出結(jié)

轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)出示轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)過程的投影片，逐一論。

過程講清楚實(shí)驗(yàn)的過程及出現(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)

生分析。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到超級鼠個(gè)體大這種性

狀，是由大鼠生長激素基因作用的結(jié)果。

教案尾頁

第一節(jié)基因控制生物的性狀

一、生物的性狀的定義及舉例

二、相對性狀的定義及舉例

板

三、性狀的表現(xiàn)受遺傳物質(zhì)的控制，也受環(huán)境的影響

書

四、基因控制性狀

設(shè)

1.轉(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過程

計(jì)

2.關(guān)于基因控制生物性狀的舉例說明

課

后

效

果

分

析

及

點(diǎn)

評

教案首頁

班級講課時(shí)間

第七單元第二章第四節(jié)

章節(jié)計(jì)劃課時(shí)數(shù)二課時(shí)

八年級下冊

課題第四節(jié)人的性別遺傳

課的類型資料分析教學(xué)方法觀察、討論、探究、啟發(fā)

教學(xué)儀器投影片

知識與技能

1.說明人的性別差異是由性染色體決定的。

教學(xué)目的2.解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會均等的原因

（目標(biāo)）過程與方法

及要求通過理解人的性別差異由染色體決定培養(yǎng)邏輯思維能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

理解生男生女機(jī)會均等的原因，能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題從而樹立正

確的人生觀。

1、說明人的性別差異是由性染色體決定的。

教學(xué)重點(diǎn)

2、解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會均等的原因

教學(xué)難點(diǎn)說明人的性別差異是由性染色體決定的。

演示、實(shí)

圖片

驗(yàn)內(nèi)容

課前準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景--溫故知新一一觀察思考--分析討論--解決疑難一一得出結(jié)論

教學(xué)參考教參

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)：1、請說出相對性狀與基因的關(guān)1、顯性基因控制顯性性狀，溫故而知新

系。成對的隱性基因控制隱性

2、請說出控制豌豆顏色紅色與白性狀。

色這一相對性狀的基因傳遞特2、當(dāng)基因型為Aa時(shí)，為紅

點(diǎn)。色。

3、試著說明近親結(jié)婚的危害。3、人類的遺傳病多種多樣，

其中相當(dāng)一部分是致病基

在我們的生活中，可能會遇到類因引起。

導(dǎo)言：似的事，只要聽說誰家添小寶寶，減輕重男請女

是男孩還是女孩，可見新生兒的的影響

性別是人們關(guān)注的問題。觀察男女成對染色體排序

一、男女染色體的差別：圖。了解X、Y染色體的發(fā)

現(xiàn)史。

過程：1.男女體細(xì)胞中都有23對

染色體，其中有一對染色體

在形態(tài)、大小上存在著明顯

差異（其他22對染色體的

形態(tài)、大小基本相同）由此

判斷男女差異與這對染色

體有關(guān)，據(jù)此把這對染色體

稱為性染色體。2.男性體細(xì)

胞那一對性染色體中，較大

的一條命名為X染色體，較

小一條稱為Y染色體。3.女

性體細(xì)胞中的那一對性染

色體形態(tài)大小基本相同，且

和男性體細(xì)胞中的X染色體

相似，科學(xué)家通過進(jìn)一步的

研究，發(fā)現(xiàn)它們同是X染色

體。

二、關(guān)于生男生女機(jī)會均等用兩種不同顏色的圍棋棋

子（也可以用豆粒等其他材

料）分別表示含X染色體的

精子（如黑子）和含Y染色

體的精子（如白子），用代

表含X染色體精子的棋子代

表卵細(xì)胞（如黑子）。然后

分裝在兩個(gè)不透光的容器

中，其中一個(gè)容器內(nèi)的棋子

代表精子

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

過程：引導(dǎo)討論結(jié)果得出結(jié)論。（數(shù)量要多，但黑白比例應(yīng)為1:深刻理解

1）,另一個(gè)容器內(nèi)的棋子表示卵（都

是黑子）。

兩容器內(nèi)棋子所表示的含義后，將

裝有棋子的容器分給小組（每組兩

個(gè)容器，一個(gè)裝有大量的兩種“精

子“，另一個(gè)裝有大量的“卵”），然

后要求學(xué)生模擬隨機(jī)受精過程，一

個(gè)同學(xué)從裝有“精子”的容器中隨

機(jī)摸出一?！熬印?，另一個(gè)同學(xué)從

裝有“卵”的容器內(nèi)摸出一?！奥选保?/p>

放在一起代表受精卵內(nèi)含有性染色

體的種類（或男或女），并把結(jié)果記

錄下來。

進(jìn)行人類染色體組型分析就是根據(jù)

上述特征對人類染色體進(jìn)行分組、

人類的染色體組人類染色體組型排列和配對。生物的染色體組型代拓寬知識面

是指人的一個(gè)體細(xì)胞中全部染色表了生物的種屬特征，所以，進(jìn)行

體的數(shù)目、大小和形態(tài)特征染色體組型分析，對于探討人類遺

傳病的發(fā)病機(jī)理、動植物的起源、

物種間的親緣關(guān)系等都具有重要意

義。體細(xì)胞中的一組非同源染色體，

它們在形態(tài)和功能上各不相同，但

是，攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、

遺傳和變異的全部信息，這樣的一

組染色體，叫做一個(gè)染色體組。

1.最后一對染色體是性染色體。2.

左圖為男性體細(xì)胞的染色體，右圖

為女性體細(xì)胞的染色體。3.Y染色體

與X染色體在形態(tài)上有很明顯的區(qū)

觀察與思考引導(dǎo)總結(jié)別：X染色體較大，Y染色體較小。

4.男性的精子與女性的卵細(xì)胞中，

都只有1條性染色體。男性有2種

精子，分別含X、Y性染色體；

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

女性只有一種卵細(xì)胞，含X性染

色體。

練習(xí)：1.不科學(xué)。女性的性染色體為X

和X,男性的性染色體為X和Y。鞏固加深

女性產(chǎn)生的卵細(xì)胞僅含X,男性

產(chǎn)生的精子含X或Y基因，當(dāng)卵

細(xì)胞X與精子Y結(jié)合的受精卵為

XY時(shí)，受精卵發(fā)育為男孩；當(dāng)卵

細(xì)胞X與精子X結(jié)合的受精卵為

XX時(shí)，該受精卵發(fā)育為女孩。受

精時(shí)精子與卵細(xì)胞的結(jié)合是隨機(jī)

的，所以這種說法不科學(xué)。2.含

X的精子和含Y的精子，哪種精

子與卵細(xì)胞結(jié)合是隨機(jī)的，一個(gè)

母親如果生一個(gè)孩子，生男生女

的機(jī)會各占50%o如果統(tǒng)計(jì)眾多

的母親所生的孩子，男女比例會

接近1：1。所以，在一個(gè)國家或

地區(qū)的人口中，男女整體比例大

致為1：1。但如果只生一個(gè)孩

子，或是男孩或是女孩，不可能

1：1,同樣道理，一個(gè)家庭有幾

個(gè)孩子，出現(xiàn)男女比例不是1：1

是不奇怪的。3.這種做法不對。

如果人們單純追求男孩或女孩，

將會打破生育的自然規(guī)律，導(dǎo)致

人類社會性別比例失調(diào)，影響社

會的穩(wěn)定和發(fā)展。

教案尾頁

第四節(jié)人的性別遺傳

一、男女染色體的差別：

1、性染色體的發(fā)現(xiàn)史

2、X染色體與Y染色體在形態(tài)上的差異：

(1)男性染色體由X和Y染色體組成。

(2)女性染色體由兩個(gè)相同的X染色體組成。

二、生男生女機(jī)會均等：

課

后

效

果

分

析

及

點(diǎn)

評

教案首頁

班級講課時(shí)間

第八單元第一章第一節(jié)

章節(jié)計(jì)劃課時(shí)數(shù)二課時(shí)

八年級下冊

課題第一節(jié)傳染病及其預(yù)防

課的類型綜合課程教學(xué)方法閱讀、觀察、討論

相關(guān)的影片

教學(xué)儀器

1、知識與技能：

了解人類的傳染病和預(yù)防傳染病的一般措施

理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)

2、過程與方法：

養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會傳染病的預(yù)防措施

（目標(biāo)）

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

及

要貫徹以預(yù)防為主、防重于治的精神，并注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和社會責(zé)

求任感

說出艾滋病的病原體、傳播途徑、預(yù)防措施，同時(shí)要能正確對待艾滋病人，

教學(xué)重點(diǎn)

盡可能給予關(guān)心與幫助。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會調(diào)查的方法，認(rèn)識預(yù)防疾病、增進(jìn)健康的重要性。

演示、實(shí)驗(yàn)

課件

內(nèi)容

1.非典時(shí)期照片

課前準(zhǔn)備2.冠狀病毒圖片

教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景--溫故知新一一觀察思考-一分析討論--解決疑難一一得出結(jié)論

教學(xué)參考教參

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)課師：（示意一位同學(xué)朗讀生：（朗讀）

課本P67內(nèi)容，需課前跟這位

學(xué)生溝通好）生1：我記得我上小學(xué)的時(shí)

候被同學(xué)傳染得了腮腺炎，在

家里休息了一個(gè)星期沒能上學(xué)

呢；聽媽媽說我上幼兒園的時(shí)

（學(xué)生候還得過水痘，也是被傳染的；

一邊說，教師我還得過好幾次流感，那是因

一邊在黑板為自己身體比較弱，在流感盛

上整理、記行期被傳染上的。

錄，如下）師：通過剛才同學(xué)的朗

讀，我們知道健康既指身體上

生2：我有幽齒和近視，?

的健康，還包括心理上和社會

齒是因?yàn)槲倚r(shí)候特別愛吃

適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。我們怎

糖，又不注意口腔衛(wèi)生而得上

樣才能生活得更健康呢？這

的；近視是因?yàn)榭磿鴮W(xué)習(xí)時(shí)不

就是本單元要解決的問題。課

注意保持正確姿勢。以前我還

前同學(xué)們在家長的幫助下，進(jìn)

得過甲肝，住了一個(gè)月的院。

行了自我健康狀況調(diào)查以及

原因分析。下面請同學(xué)們把自生3：我有先天性心臟病；

己的調(diào)查及分析結(jié)果交流一前年夏天我還得過紅眼病，我

下。媽媽說那是急性結(jié)膜炎，是被

別人傳的。

生4：我媽媽說我很小的時(shí)

候出過麻疹；我現(xiàn)在有點(diǎn)貧血，

可能跟我挑食有關(guān)。

生5：我小時(shí)候得過蛔蟲

病，媽媽說是因?yàn)槲也恢v衛(wèi)生

而得上的。

生：腮腺炎、水痘、流感、

甲肝、急性結(jié)膜炎、麻疹、蛔

蟲病是可以傳染的；齦齒、近

視、心臟病、貧血是不傳染的。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

師：同學(xué)們的課前小調(diào)查完成生：是。

得非常好！而且在家長的幫助下

對這些疾病有了一些了解。下面

請看黑板上的表格，我們總結(jié)一

下，剛才同學(xué)們提到的這些疾病，

哪些是可以傳染的，哪些是不傳

染的？

師：這位同學(xué)總結(jié)得非常正

確。這些能夠傳染的疾病就是傳

生：聽我媽媽說，在我剛

染病。這節(jié)課我們就來研究一下

出生的時(shí)候打過預(yù)防這些

傳染病的特點(diǎn)以及怎樣預(yù)防傳染

疾病的針。

病。（板書：第一節(jié)傳染病及其

預(yù)防）生：有的疾病是由細(xì)菌

引起的，如肺結(jié)核；有的疾

師：課本上還提到了兩種疾

病是由病毒引起的，如流

病：肺結(jié)核和流行性乙型腦炎。

感；有

（將這兩種疾病名稱填入表中）

這兩種疾病是傳染病嗎？

師：對。但是我們同學(xué)卻沒

有一人得過這兩種疾病。同學(xué)們

知道為什么嗎？

師：對。正是因?yàn)槲覀兘臃N

了疫苗，所以可以預(yù)防這些疾病。

讓我們看一下黑板上列出的這些

傳染病。（將表中的非傳染病擦

去）同學(xué)們能說出這些傳染病是

由什么引起的嗎？

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

生：有的疾病是由細(xì)菌

引起的，如肺結(jié)核；有的疾

師：這些引起傳染病的細(xì)菌、病是由病毒引起的，如流

病毒和寄生蟲等生物，稱為病原感；有的疾病是由寄生蟲引

體。（展示炭疽桿菌、肺炎球菌、起的，如蛔蟲病。

HIV病毒、SARS病毒、蛔蟲等幾

種病原體的投影片）這就是剛才

我們提到的三類病原體。請同學(xué)

們說一說這些病原體能夠引起什

么疾??？生：結(jié)核桿菌能夠引起

結(jié)核??；肺炎球菌能夠引起

肺炎；HIV病毒能夠引起艾

滋?。籗ARS病毒能夠引起非

典型肺炎；蛔蟲卵能引起蛔

蟲病。

師：正確。患病無疑是痛苦的，

同學(xué)們想不想掌握預(yù)防傳染病的

方法來保護(hù)自己呢？

生：想！

師：俗話說——“知己知彼，

百戰(zhàn)不殆”，讓我們首先弄清楚生：好！

傳染病是怎樣傳播的，然后“對

癥下藥"，找到解決問題的方法，

好不好？

生1：我們小組認(rèn)為，流

師：課本上有兩段關(guān)于流感、肝行性感冒是通過空氣、飛沫

炎兩種傳染病的資料，請同學(xué)們傳播的。流感病毒（甲同學(xué)

仔細(xì)閱讀，結(jié)合后面的討論題，飾）隨著飛沫從患者（乙同

四人小組討論：這兩種疾病在流學(xué)飾）體內(nèi)到空氣中，通過

行過程中經(jīng)過了哪些環(huán)節(jié)？是怎空氣到了

樣從一個(gè)人傳給另一個(gè)人的？建

議同學(xué)們可以用表演的方式加以

說明。

師:好，停止討論。請各小

組代表交流一下討論結(jié)果。

師：剛才同學(xué)們表演得很好，解

釋得很清晰。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀

課本P70插圖及說明文字。概括

一下傳染病

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

周圍抵抗力差的人（丙同學(xué)

飾）體內(nèi)，這個(gè)人（丙）就患上流

必須具備哪些基本環(huán)感了。流感流行經(jīng)過了流感患者、

節(jié)？空氣飛沫和抵抗力差的人三個(gè)環(huán)

節(jié)。（解說的同時(shí)組內(nèi)三個(gè)同學(xué)參

（學(xué)生看書，教師準(zhǔn)

與表演，加以說明）

備板書）

生：我們小組認(rèn)為，肝炎是通

同學(xué)們考慮一下，所

過飲食傳播的。肝炎病毒（甲同學(xué)

有傳染病的傳播途徑都是

飾）留在患者（乙同學(xué)飾）用過的

一樣的嗎？

碗筷（道具代替）上，其他人（丙

同學(xué)飾）再用這樣的碗筷，就容易

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)弄

患上肝炎。肝炎流行經(jīng)過了肝炎患

清楚了傳染病是怎樣傳播

者、餐具等傳播途徑和容易被傳

的，你們能不能從中獲得

染的人三個(gè)環(huán)節(jié)。（解說的同時(shí)組

啟發(fā)，我們應(yīng)該怎樣預(yù)防

內(nèi)三個(gè)同學(xué)參與表演，加以說明）

傳染病呢？跟小組成員討

論一下吧。生：既然傳染病的流行所需

要的三個(gè)基本環(huán)節(jié)缺一不可，那我

（學(xué)生小組討論，教

們就可以想辦法切斷其中一個(gè)環(huán)

師巡視、指導(dǎo)并參加討論）

節(jié)，這樣傳染病就流行不起來了。

師：談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

生：傳染病的流行必須具備三

個(gè)基本生：不是。有些傳染病是通

過空氣傳播，如流感；有些是通過

飲食傳播，如肝炎；有些是通過接

觸傳播，如癬；有些是通過生物媒

介傳播，如瘧疾等。

環(huán)節(jié)：傳染源——能夠傳播病

原體的人或動物；傳播途徑——病

師：你能舉個(gè)例子說原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)

明一下嗎？過的途徑；易感人群——對某種傳

染病缺乏免疫力而容易感染該病

的人群。

教案尾頁

第十二章人的健康生活

第一節(jié)傳染病及其預(yù)防

一、傳染病的特點(diǎn)、一傳染性一一病原體

-流行性

二、傳染病的通行和日2防

基本環(huán)節(jié)：1傳染源IA傳播途徑1>易感人群

口口口

板

預(yù)防措施：控制傳染源一A切斷傳播途徑?A保護(hù)易感人

群

書

三、傳染病的類型：J「呼吸道

消化道

設(shè)血液

<體表

計(jì)

課

后

效

果

分

析

及

點(diǎn)

評

教案首頁

班級講課時(shí)間

章節(jié)第八單元第二章計(jì)劃課時(shí)數(shù)二課時(shí)

課題