《27 巨人的花園》（第一課時）（教案）四年級下冊語文部編版

/《27巨人的花園》（第一課時）（教案）四年級下冊語文部編版一、教學目標1.知識與技能：（1）能夠正確地朗讀課文，理解課文大意。（2）學會生字詞，并能運用到實際情景中。（3）分析課文中的比喻、擬人等修辭手法。2.過程與方法：（1）通過自主學習、合作探討的方式，理解課文主題。（2）學會通過課文中的細節(jié)描述，推測人物情感。（3）培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，學會抒發(fā)自己的感情。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）感受花園的美景，體會人與自然和諧相處的美好。（2）明白分享與關(guān)愛的重要性，學會珍惜友情。（3）激發(fā)學生對美好生活的向往，培養(yǎng)樂觀的人生態(tài)度。二、教學內(nèi)容1.課文朗讀：讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文。2.生字詞學習：學習課文中的生字詞，并能運用到實際情景中。3.課文解析：分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解課文主題。4.情感教育：通過課文學習，感受花園的美景，體會人與自然和諧相處的美好；明白分享與關(guān)愛的重要性，學會珍惜友情。三、教學重點與難點1.教學重點：（1）正確朗讀課文，理解課文大意。（2）學會生字詞，并能運用到實際情景中。（3）分析課文中的比喻、擬人等修辭手法。2.教學難點：（1）理解課文中的情感描寫，推測人物情感。（2）通過課文學習，體會人與自然和諧相處的美好。四、教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆、教學卡片。2.學具：課本、練習本、文具盒。五、教學過程1.導(dǎo)入新課：（1）利用PPT展示花園的美景，引導(dǎo)學生欣賞。（2）引導(dǎo)學生自由討論：你們對花園有什么印象？2.課文朗讀：（1）讓學生跟著錄音朗讀課文，感受課文的語言美。（2）教師引導(dǎo)學生注意課文的停頓、重音、語調(diào)等，培養(yǎng)正確的朗讀習慣。3.生字詞學習：（1）教師出示生字詞卡片，讓學生認讀。（2）引導(dǎo)學生運用生字詞造句，鞏固記憶。4.課文解析：（1）教師引導(dǎo)學生分析課文中的比喻、擬人等修辭手法。（2）學生分角色朗讀課文，體會人物情感。5.情感教育：（1）教師引導(dǎo)學生討論：課文中的巨人為什么快樂？（2）學生分享自己的感受，體會人與自然和諧相處的美好。6.課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計《巨人的花園》比喻、擬人等修辭手法人與自然和諧相處的美好分享與關(guān)愛的重要性七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫生字詞。2.運用生字詞造句。3.畫出自己心中的理想花園。八、課后反思要引導(dǎo)學生深入理解巨人情感的變化。在故事開始時，巨人擁有一個美麗的花園，但他卻因為自己的自私而拒絕了孩子們進入。通過描繪巨人的孤獨和冷清，課文展現(xiàn)了巨人的內(nèi)心世界。教師可以引導(dǎo)學生關(guān)注文中的細節(jié)，如“巨人坐在那里，看著他的花園，他感到非常寂寞?！边@樣的描述讓學生感受到巨人的內(nèi)心孤獨和失落。接著，教師可以引導(dǎo)學生探討孩子們進入花園后，巨人的情感變化。文中描述了巨人看到孩子們快樂的樣子，他的心開始融化，他開始體驗到分享的快樂。教師可以提問學生：“為什么孩子們的快樂會讓巨人感到快樂？”，“巨人以前為什么會感到寂寞？”通過這些問題，引導(dǎo)學生理解分享與關(guān)愛的力量，以及它們對人際關(guān)系的重要性。教師還可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生設(shè)身處地地體驗巨人的情感變化。例如，可以讓學生分組討論，每組扮演巨人，想象自己就是那個經(jīng)歷了情感變化的巨人，然后分享自己的感受。這樣不僅能夠加深學生對課文內(nèi)容的理解，還能培養(yǎng)學生的同理心和情感表達能力。在情感教育的環(huán)節(jié)，教師的語言表達也非常重要。教師應(yīng)該使用溫暖、富有感染力的語言，以激發(fā)學生的情感共鳴。例如，教師可以這樣引導(dǎo)學生：“想象一下，當你看到別人因為你的分享而快樂時，你的心里會是什么感受？這種感受是不是比獨自擁有更好？”通過這樣的引導(dǎo)，學生能夠更好地理解和體會課文中傳遞的情感價值觀。在情感教育的階段，教師可以引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活實際，思考自己在生活中是否也有類似的經(jīng)歷，是否也能從分享和關(guān)愛中獲得快樂。這樣不僅能讓學生深入理解課文，還能激發(fā)他們在日常生活中實踐這些價值觀的意愿和能力。總的來說，情感教育是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助學生深入理解課文內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。通過關(guān)注和強調(diào)這一環(huán)節(jié)，我們能夠更好地實現(xiàn)語文教學的目標，培養(yǎng)出具有健康情感和正確價值觀的學生。1.角色扮演：讓學生分別扮演故事中的不同角色，如巨人、孩子等，通過模擬對話和情境，讓學生深入體驗角色的情感變化。例如，學生可以嘗試解釋為什么巨人最初會拒絕孩子們，以及他是如何從一個孤獨的守望者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€樂于分享的快樂者。2.情感討論：教師可以提出引導(dǎo)性問題，如“如果你是巨人，你會怎么做？”或“你覺得巨人的心情變化是怎樣的？”讓學生分享自己的想法和感受，鼓勵他們從不同角度理解和分析故事。3.創(chuàng)作活動：鼓勵學生通過繪畫、寫作或制作手工藝品來表達自己對故事中情感的理解。例如，學生可以繪制巨人的花園，或?qū)懸黄P(guān)于如果自己擁有這樣一個花園會怎樣分享給別人的短文。4.情境模擬：創(chuàng)建一個虛擬的情境，如模擬一個社區(qū)花園的規(guī)劃和管理，讓學生在實際操作中體驗分享和合作的重要性。5.小組分享：將學生分成小組，讓他們討論如何在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)出類似巨人的轉(zhuǎn)變，例如在家庭、學校和社區(qū)中分享和幫助他人。在實施這些活動時，教師應(yīng)確保學生能夠充分參與，并在討論和活動中表達自己的情感。教師的反饋和指導(dǎo)也非常重要，應(yīng)該鼓勵學生，肯定他們的努力和創(chuàng)造，同時幫助他們更好地理解情感教育的深層含義。在課后反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當思考情感教育是否達到了預(yù)期的效果，學生們是否能夠理解并內(nèi)化課文中的情感價值觀。同時，教師也應(yīng)當自省，思考在教學過程中是否有足夠的