《27 巨人的花園》（第一課時(shí)）（教案）四年級(jí)下冊(cè)語文部編版

/《27巨人的花園》（第一課時(shí)）（教案）四年級(jí)下冊(cè)語文部編版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）能夠正確地朗讀課文，理解課文大意。（2）學(xué)會(huì)生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。（3）分析課文中的比喻、擬人等修辭手法。2.過程與方法：（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，理解課文主題。（2）學(xué)會(huì)通過課文中的細(xì)節(jié)描述，推測(cè)人物情感。（3）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)抒發(fā)自己的感情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）感受花園的美景，體會(huì)人與自然和諧相處的美好。（2）明白分享與關(guān)愛的重要性，學(xué)會(huì)珍惜友情。（3）激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，培養(yǎng)樂觀的人生態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文朗讀：讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2.生字詞學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。3.課文解析：分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解課文主題。4.情感教育：通過課文學(xué)習(xí)，感受花園的美景，體會(huì)人與自然和諧相處的美好；明白分享與關(guān)愛的重要性，學(xué)會(huì)珍惜友情。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）正確朗讀課文，理解課文大意。（2）學(xué)會(huì)生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。（3）分析課文中的比喻、擬人等修辭手法。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解課文中的情感描寫，推測(cè)人物情感。（2）通過課文學(xué)習(xí)，體會(huì)人與自然和諧相處的美好。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、教學(xué)卡片。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具盒。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：（1）利用PPT展示花園的美景，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。（2）引導(dǎo)學(xué)生自由討論：你們對(duì)花園有什么印象？2.課文朗讀：（1）讓學(xué)生跟著錄音朗讀課文，感受課文的語言美。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生注意課文的停頓、重音、語調(diào)等，培養(yǎng)正確的朗讀習(xí)慣。3.生字詞學(xué)習(xí)：（1）教師出示生字詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字詞造句，鞏固記憶。4.課文解析：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的比喻、擬人等修辭手法。（2）學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)人物情感。5.情感教育：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：課文中的巨人為什么快樂？（2）學(xué)生分享自己的感受，體會(huì)人與自然和諧相處的美好。6.課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計(jì)《巨人的花園》比喻、擬人等修辭手法人與自然和諧相處的美好分享與關(guān)愛的重要性七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字詞。2.運(yùn)用生字詞造句。3.畫出自己心中的理想花園。八、課后反思要引導(dǎo)學(xué)生深入理解巨人情感的變化。在故事開始時(shí)，巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但他卻因?yàn)樽约旱淖运蕉芙^了孩子們進(jìn)入。通過描繪巨人的孤獨(dú)和冷清，課文展現(xiàn)了巨人的內(nèi)心世界。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的細(xì)節(jié)，如“巨人坐在那里，看著他的花園，他感到非常寂寞。”這樣的描述讓學(xué)生感受到巨人的內(nèi)心孤獨(dú)和失落。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討孩子們進(jìn)入花園后，巨人的情感變化。文中描述了巨人看到孩子們快樂的樣子，他的心開始融化，他開始體驗(yàn)到分享的快樂。教師可以提問學(xué)生：“為什么孩子們的快樂會(huì)讓巨人感到快樂？”，“巨人以前為什么會(huì)感到寂寞？”通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生理解分享與關(guān)愛的力量，以及它們對(duì)人際關(guān)系的重要性。教師還可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地體驗(yàn)巨人的情感變化。例如，可以讓學(xué)生分組討論，每組扮演巨人，想象自己就是那個(gè)經(jīng)歷了情感變化的巨人，然后分享自己的感受。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感表達(dá)能力。在情感教育的環(huán)節(jié)，教師的語言表達(dá)也非常重要。教師應(yīng)該使用溫暖、富有感染力的語言，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“想象一下，當(dāng)你看到別人因?yàn)槟愕姆窒矶鞓窌r(shí)，你的心里會(huì)是什么感受？這種感受是不是比獨(dú)自擁有更好？”通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地理解和體會(huì)課文中傳遞的情感價(jià)值觀。在情感教育的階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考自己在生活中是否也有類似的經(jīng)歷，是否也能從分享和關(guān)愛中獲得快樂。這樣不僅能讓學(xué)生深入理解課文，還能激發(fā)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐這些價(jià)值觀的意愿和能力?？偟膩碚f，情感教育是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過關(guān)注和強(qiáng)調(diào)這一環(huán)節(jié)，我們能夠更好地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)出具有健康情感和正確價(jià)值觀的學(xué)生。1.角色扮演：讓學(xué)生分別扮演故事中的不同角色，如巨人、孩子等，通過模擬對(duì)話和情境，讓學(xué)生深入體驗(yàn)角色的情感變化。例如，學(xué)生可以嘗試解釋為什么巨人最初會(huì)拒絕孩子們，以及他是如何從一個(gè)孤獨(dú)的守望者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)樂于分享的快樂者。2.情感討論：教師可以提出引導(dǎo)性問題，如“如果你是巨人，你會(huì)怎么做？”或“你覺得巨人的心情變化是怎樣的？”讓學(xué)生分享自己的想法和感受，鼓勵(lì)他們從不同角度理解和分析故事。3.創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、寫作或制作手工藝品來表達(dá)自己對(duì)故事中情感的理解。例如，學(xué)生可以繪制巨人的花園，或?qū)懸黄P(guān)于如果自己擁有這樣一個(gè)花園會(huì)怎樣分享給別人的短文。4.情境模擬：創(chuàng)建一個(gè)虛擬的情境，如模擬一個(gè)社區(qū)花園的規(guī)劃和管理，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)分享和合作的重要性。5.小組分享：將學(xué)生分成小組，讓他們討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出類似巨人的轉(zhuǎn)變，例如在家庭、學(xué)校和社區(qū)中分享和幫助他人。在實(shí)施這些活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)確保學(xué)生能夠充分參與，并在討論和活動(dòng)中表達(dá)自己的情感。教師的反饋和指導(dǎo)也非常重要，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們的努力和創(chuàng)造，同時(shí)幫助他們更好地理解情感教育的深層含義。在課后反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)思考情感教育是否達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生們是否能夠理解并內(nèi)化課文中的情感價(jià)值觀。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)自省，思考在教學(xué)過程中是否有足夠的