冀教版 三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)-Lesson20 Hamburgers and Hot Dogs

/冀教版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Lesson20HamburgersandHotDogs教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作的方式，掌握與漢堡和熱狗相關(guān)的詞匯和句型。2.培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和日常英語(yǔ)交流能力。教學(xué)內(nèi)容1.詞匯教學(xué)：hamburger,hotdog,bun,cheese,tomato,icecream,drinks等。2.句型教學(xué)："Doyoulike?","Yes,Ido./No,Idon't."。3.聽(tīng)力練習(xí)：聽(tīng)懂關(guān)于制作漢堡和熱狗的對(duì)話。4.口語(yǔ)練習(xí)：能夠用英語(yǔ)談?wù)撟约合矚g的食物和飲料。5.閱讀理解：閱讀關(guān)于漢堡和熱狗的故事，理解故事內(nèi)容。6.寫(xiě)作練習(xí)：寫(xiě)一篇關(guān)于自己喜歡的漢堡或熱狗的短文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：掌握與漢堡和熱狗相關(guān)的詞匯和句型，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。2.難點(diǎn)：正確使用情態(tài)動(dòng)詞"do"的疑問(wèn)句和回答，以及如何在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、漢堡和熱狗的圖片、食物卡片、錄音機(jī)等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具盒等。教學(xué)過(guò)程1.熱身活動(dòng)（5分鐘）：通過(guò)唱一首關(guān)于食物的英文歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入今天的主題。2.詞匯教學(xué)（10分鐘）：使用食物卡片，教授新詞匯，讓學(xué)生通過(guò)看圖和聽(tīng)音的方式，學(xué)習(xí)和記憶單詞。3.句型教學(xué)（10分鐘）：通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生練習(xí)使用"Doyoulike?"和"Yes,Ido./No,Idon't."的句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。4.聽(tīng)力練習(xí)（10分鐘）：播放一段關(guān)于制作漢堡和熱狗的對(duì)話，讓學(xué)生聽(tīng)懂并回答相關(guān)問(wèn)題。5.口語(yǔ)練習(xí)（10分鐘）：分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，談?wù)撟约合矚g的食物和飲料。6.閱讀理解（10分鐘）：讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于漢堡和熱狗的故事，理解故事內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。7.寫(xiě)作練習(xí)（10分鐘）：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己喜歡的漢堡或熱狗的短文。板書(shū)設(shè)計(jì)1.在黑板上寫(xiě)出今天的關(guān)鍵詞：hamburger,hotdog,like,do等。2.用彩色的粉筆，將關(guān)鍵詞和句型連接起來(lái)，形成一個(gè)清晰的板書(shū)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)今天學(xué)的詞匯，每個(gè)單詞寫(xiě)5遍。2.用法語(yǔ)翻譯今天學(xué)的句子，并寫(xiě)在練習(xí)本上。3.寫(xiě)一篇關(guān)于自己喜歡的漢堡或熱狗的短文，不少于50個(gè)單詞。課后反思1.學(xué)生對(duì)新詞匯的掌握情況如何，是否需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固。2.學(xué)生在口語(yǔ)交流中的表現(xiàn)如何，是否能夠流利地使用所學(xué)的句型。3.學(xué)生的聽(tīng)力理解和閱讀理解能力如何，是否能夠正確理解文章內(nèi)容。4.學(xué)生的寫(xiě)作能力如何，是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。5.對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的不足和問(wèn)題，進(jìn)行反思和改進(jìn)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程詳解1.熱身活動(dòng)（5分鐘）在課程開(kāi)始之前，通過(guò)唱一首關(guān)于食物的英文歌曲，如"IceCream"或"Hamburger"等，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。歌曲可以選擇節(jié)奏歡快、旋律簡(jiǎn)單的曲目，以便學(xué)生能夠容易地跟隨唱出來(lái)。教師還可以邀請(qǐng)幾名學(xué)生上來(lái)演示歌曲中的動(dòng)作，增加互動(dòng)性和趣味性。2.詞匯教學(xué)（10分鐘）使用食物卡片，教授新詞匯，讓學(xué)生通過(guò)看圖和聽(tīng)音的方式，學(xué)習(xí)和記憶單詞。卡片上可以畫(huà)有漢堡、熱狗、面包、奶酪、番茄等食物圖片，并標(biāo)有相應(yīng)的英文單詞。教師可以先展示卡片，讓學(xué)生猜測(cè)單詞，然后再告訴他們正確的讀音和含義。為了加深記憶，教師還可以讓學(xué)生分組，相互之間用所學(xué)的詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。3.句型教學(xué)（10分鐘）通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生練習(xí)使用"Doyoulike?"和"Yes,Ido./No,Idon't."的句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。教師可以準(zhǔn)備一些小道具，如漢堡、熱狗、冰淇淋等，讓學(xué)生扮演餐館服務(wù)員和顧客的角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。例如，教師扮演服務(wù)員，學(xué)生扮演顧客，教師問(wèn)："Doyoulikehamburgersorhotdogs?"學(xué)生回答："Ilikehamburgers."接著，教師再問(wèn)："Doyoulikeicecream?"學(xué)生回答："No,Idon't."通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。4.聽(tīng)力練習(xí)（10分鐘）播放一段關(guān)于制作漢堡和熱狗的對(duì)話，讓學(xué)生聽(tīng)懂并回答相關(guān)問(wèn)題。在聽(tīng)力材料中，可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如："Howmanypiecesofbreaddoesittaketomakeahamburger?"或者"Wheredoesthecheesegoonahotdog?"等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解程度。聽(tīng)完對(duì)話后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，也可以將問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生分組討論后作答。5.口語(yǔ)練習(xí)（10分鐘）分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，談?wù)撟约合矚g的食物和飲料。每個(gè)小組可以選擇一種食物或飲料，用英文介紹它的名稱、特點(diǎn)以及為什么喜歡它。例如："Thisisahamburger.It'smadewithbread,meat,andvegetables.Ilikeitbecauseit'sdeliciousandfilling."在練習(xí)過(guò)程中，教師可以巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。6.閱讀理解（10分鐘）讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于漢堡和熱狗的故事，理解故事內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。故事可以選擇有趣、富有教育意義的篇目，如講述一個(gè)小朋友在餐館點(diǎn)餐的經(jīng)歷。在閱讀過(guò)程中，教師可以設(shè)置一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)，如："Whatdoestheboyorder?"或者"Howdoeshefeelaftereatingthehamburger?"等。閱讀結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀心得和感悟。7.寫(xiě)作練習(xí)（10分鐘）讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己喜歡的漢堡或熱狗的短文。在寫(xiě)作之前，教師可以先給學(xué)生一些提示，如："Thinkaboutyourfavoritehamburgerorhotdog.Whatkindofbreaddoesithave?Whattoppingsdoyoulike?Whydoyoulikeit?"等等。寫(xiě)作過(guò)程中，教師可以巡視課堂，給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠順利完成寫(xiě)作任務(wù)。板書(shū)設(shè)計(jì)詳解板書(shū)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生直觀地理解和記憶課程內(nèi)容。在教授Lesson20"HamburgersandHotDogs"時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)能夠突出課程的重點(diǎn)詞匯和句型。板書(shū)設(shè)計(jì)要點(diǎn)1.關(guān)鍵詞匯突出：在板書(shū)上突出顯示本節(jié)課的主要詞匯，如"hamburger"、"hotdog"、"bun"、"cheese"等，可以用不同顏色的粉筆或者加粗字體來(lái)強(qiáng)調(diào)。2.句型結(jié)構(gòu)清晰：用框架或者不同顏色的粉筆標(biāo)出關(guān)鍵句型"Doyoulike?"和"Yes,Ido./No,Idon't."，使學(xué)生一目了然。3.圖文結(jié)合：可以簡(jiǎn)單畫(huà)出漢堡和熱狗的示意圖，旁邊列出相應(yīng)的詞匯，幫助學(xué)生直觀地建立語(yǔ)言和實(shí)物之間的聯(lián)系。板書(shū)設(shè)計(jì)示例HamburgersandHotDogsVocabulary:HamburgerHotdogBunCheeseTomatoIcecreamDrinksSentenceStructure:Doyoulike?Yes,Ido.No,Idon't.Today'sActivity:1.Listening2.Speaking3.Reading4.Writing在實(shí)際的教學(xué)中，板書(shū)可以根據(jù)課堂的進(jìn)展和學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。例如，如果在角色扮演環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)出色，可以在板書(shū)上添加一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)或者示例句子。作業(yè)設(shè)計(jì)詳解作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，同時(shí)也能讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到作業(yè)的多樣性、實(shí)踐性和趣味性。作業(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)1.鞏固詞匯：設(shè)計(jì)一些填空、拼寫(xiě)或者匹配的練習(xí)，讓學(xué)生重復(fù)書(shū)寫(xiě)新學(xué)的詞匯。2.實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試制作漢堡或熱狗，并記錄下制作過(guò)程和感受，可以用英語(yǔ)寫(xiě)成小短文。3.聽(tīng)力練習(xí)：讓學(xué)生聽(tīng)一些與漢堡和熱狗相關(guān)的對(duì)話或故事，并回答相關(guān)問(wèn)題。4.創(chuàng)造性作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，例如設(shè)計(jì)一個(gè)漢堡或熱狗的食譜，或者畫(huà)出他們心目中的理想漢堡或熱狗。作業(yè)設(shè)計(jì)示例1.詞匯練習(xí)：完成下列句子，每空填入一個(gè)正確的單詞。Ilike_______becausetheyarejuicyandtasty.Shedoesn't_______hamburgers,butsheloveshotdogs.2.聽(tīng)力作業(yè)：聽(tīng)Lesson20的故事版塊，回答問(wèn)題。Whatisthemaincharacter'sfavoritefood?Howmanytoppingsdoesthecharacterlikeontheirhamburger?3.創(chuàng)造性作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)漢堡或熱狗的食譜，并畫(huà)出來(lái)。4.寫(xiě)作作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于你最喜歡的漢堡或熱狗的短文，不少于50個(gè)單詞。課后反思詳解課后反思是教師教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助教師了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。課后反思要點(diǎn)1.學(xué)生參與度：思考課堂上學(xué)生的參與情況，是否有學(xué)生顯得不夠積極，需要采取什么措施提高他們的興趣。2.教學(xué)方法效果：評(píng)估所采用的教學(xué)方法是否有效，學(xué)生是否能夠理解和掌握課程