三年級上冊英語教案－Module 1 Unit 2《How are you》｜教科版（廣州深圳）

/教案：三年級上冊英語教案－Module1Unit2《Howareyou》｜教科版（廣州深圳）教學(xué)目標(biāo)：1.能聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。2.能用英語簡單詢問他人的身體狀況，并能用正確的句型回答。3.能通過情景交際，運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的日常交流。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：hello,good,morning,afternoon,evening,how,are,you,fine,thank,you,class,one,two,three,four,five。2.句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：單詞的正確發(fā)音、書寫和運(yùn)用。2.難點(diǎn)：句型的運(yùn)用和日常英語交流。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、黑板、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用中文進(jìn)行簡單的問候，然后引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行問候。2.教師播放Module1Unit1的錄音，學(xué)生跟讀。Step2:引入（10分鐘）1.教師通過圖片展示本課的生詞，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出單詞的意思。2.教師教讀生詞，學(xué)生跟讀。Step3:呈現(xiàn)（15分鐘）1.教師通過圖片和情境展示本課的句型"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."2.教師引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行情境表演，學(xué)生跟讀。Step4:練習(xí)（10分鐘）1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，用本課的句型進(jìn)行簡單的交流。2.教師選取部分學(xué)生進(jìn)行句型表演，給予鼓勵和指導(dǎo)。Step5:鞏固（5分鐘）1.教師播放錄音，學(xué)生跟讀。2.教師組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動，鞏固本課內(nèi)容。Step6:作業(yè)布置（5分鐘）1.學(xué)生回家后，用本課的句型給家長問好，并介紹自己的班級和學(xué)號。2.家長簽字確認(rèn)，加強(qiáng)家校合作。板書設(shè)計(jì)：1.單詞：hello,good,morning,afternoon,evening,how,are,you,fine,thank,you,class,one,two,three,four,five。2.句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.課后反思：本節(jié)課通過圖片和情境的展示，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的日常交流，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過程中，要注意提醒學(xué)生正確發(fā)音，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過游戲等活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”中的“呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵步驟，它決定了學(xué)生是否能正確理解和掌握新知識。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通過圖片和情境展示本課的句型"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."的方式，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶新句型。1.準(zhǔn)備相關(guān)圖片：教師應(yīng)該準(zhǔn)備與本課主題相關(guān)的圖片，例如人物的表情圖片，表示開心、生氣、悲傷等情緒。這些圖片可以幫助學(xué)生更好地理解句型的含義。2.引入新句型：教師可以通過展示一張圖片，并用中文解釋這張圖片的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生用英語來表達(dá)這個(gè)意思。例如，教師可以展示一張笑臉的圖片，并說：“這個(gè)人在笑，我們可以說他/她很開心?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生用英語說出這個(gè)句子。3.展示句型：教師可以通過不同的情境來展示句型"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."的用法。例如，教師可以扮演一個(gè)角色，向?qū)W生問候，并詢問他們的身體狀況。學(xué)生則可以用所學(xué)的句型來回答。4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境表演：教師可以邀請一些學(xué)生上臺，進(jìn)行情境表演。讓學(xué)生們模擬真實(shí)的情景，用所學(xué)的句型進(jìn)行對話。這樣可以加深學(xué)生對句型的理解和記憶。6.重復(fù)和鞏固：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)該通過重復(fù)和鞏固的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握句型。例如，教師可以再次展示情境，讓學(xué)生們重復(fù)所學(xué)的句型。在“呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)中，除了上述提到的步驟，還有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)需要重點(diǎn)關(guān)注，以確保學(xué)生能夠充分理解和吸收新知識。1.語言的真實(shí)性和實(shí)用性：教師在呈現(xiàn)句型時(shí)，應(yīng)該選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，這樣學(xué)生才能更好地理解句型的應(yīng)用場景。例如，教師可以模擬課堂上的情境，如進(jìn)入教室時(shí)相互問候，或者在課堂活動中詢問同學(xué)們的狀態(tài)。教師可以使用日常生活中的例子，如家庭成員的問候，或者在校園里的簡單交流，讓學(xué)生感受到英語的實(shí)用性和真實(shí)性。2.適當(dāng)?shù)恼Z速和節(jié)奏：在呈現(xiàn)新句型時(shí)，教師應(yīng)該注意自己的語速和節(jié)奏。語速不可過快，以免學(xué)生跟不上教師的思路；同時(shí)，節(jié)奏要清晰，便于學(xué)生模仿和理解。教師可以適當(dāng)放慢語速，給學(xué)生足夠的時(shí)間來消化和理解新信息。在重要的詞匯和句型上，教師可以重復(fù)幾次，以確保學(xué)生能夠聽懂并記住。3.面部表情和身體語言：非言語交流在語言學(xué)習(xí)中也起著重要作用。教師在呈現(xiàn)句型時(shí)，應(yīng)該使用適當(dāng)?shù)拿娌勘砬楹蜕眢w語言，以增強(qiáng)語言的真實(shí)性和表現(xiàn)力。例如，在問句“Howareyou?”時(shí)，教師可以用關(guān)心的表情和語調(diào)，而在回答“I'mfine,thankyou.”時(shí)，可以表現(xiàn)得輕松愉快。這樣的非言語信息能夠幫助學(xué)生更好地理解語境和情感。4.互動性和參與性：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與到呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中來?？梢酝ㄟ^提問、回答和角色扮演等方式，讓學(xué)生主動使用新句型。教師可以邀請學(xué)生上臺，模擬不同的社交場景，讓學(xué)生們實(shí)際操作，體驗(yàn)語言交流的過程。這樣可以提高學(xué)生的參與度，也有助于他們更好地記憶和理解句型。5.文化背景的介紹：在呈現(xiàn)句型時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)亟榻B一些與句型相關(guān)的文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解語言背后的文化內(nèi)涵。例如，教師可以解釋在英語國家，問候和道別是一種日常社交禮儀，而在不同的文化中，這種禮儀可能有所不同。這樣的文化介紹能夠拓寬學(xué)生的視野，也有助于他們更好地融入語言環(huán)境。6