六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-第10課 中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn) ▏人美版（北京）

/教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)造性的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作品。二、教學(xué)內(nèi)容1.了解中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義、類別和特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承的意義。3.探索非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用和價(jià)值。4.通過(guò)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的欣賞和分析，提高學(xué)生的審美能力。5.運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)造性的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作品。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)和自豪感。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)造性的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作品。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：電腦、投影儀、顯示屏、畫紙、畫筆、水彩顏料等。2.學(xué)具：學(xué)生自帶畫紙、畫筆、水彩顏料等。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解和關(guān)注這一課題。2.講授新課：介紹中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義、類別和特點(diǎn)，講解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承的意義，探討非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用和價(jià)值。3.欣賞與分析：組織學(xué)生欣賞一些經(jīng)典的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作品，如皮影、剪紙、泥塑等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)手法進(jìn)行分析，提高學(xué)生的審美能力。4.實(shí)踐創(chuàng)作：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和技能，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)造性的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作品。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。六、板書設(shè)計(jì)1.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義、類別和特點(diǎn)。2.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承的意義。3.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用和價(jià)值。4.美術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)手法的運(yùn)用。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，回家后繼續(xù)創(chuàng)作一幅非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作品。2.寫一篇關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的作文，表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)和自豪感，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到了提高。然而，在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)較為模糊，需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和拓展。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，可以考慮讓學(xué)生更多地參與到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的實(shí)際保護(hù)與傳承活動(dòng)中，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過(guò)程”這一部分，因?yàn)檫@個(gè)部分詳細(xì)描述了教師在課堂上如何組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以及學(xué)生如何參與和學(xué)習(xí)。這是教學(xué)設(shè)計(jì)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于“教學(xué)過(guò)程”的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明如下：1.導(dǎo)入新課：在教學(xué)的初始階段，教師通過(guò)播放一段關(guān)于中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的視頻，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。這個(gè)視頻可以展示一些具體的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如皮影戲、剪紙藝術(shù)、泥塑等，讓學(xué)生初步感受到這些文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力。2.講授新課：在導(dǎo)入新課后，教師需要對(duì)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義、類別和特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。例如，可以介紹非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念，解釋它與物質(zhì)文化遺產(chǎn)的區(qū)別，闡述非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性和價(jià)值。同時(shí)，還可以分類別介紹各種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如口頭傳統(tǒng)、表演藝術(shù)、社會(huì)實(shí)踐、節(jié)慶活動(dòng)、傳統(tǒng)手工藝等，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有一個(gè)全面的了解。3.欣賞與分析：在學(xué)生對(duì)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有了基本的了解后，教師可以組織學(xué)生欣賞一些經(jīng)典的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作品，如皮影戲、剪紙藝術(shù)、泥塑等。在欣賞過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)手法進(jìn)行分析，提高學(xué)生的審美能力。例如，可以讓學(xué)生觀察作品的形式、色彩、構(gòu)圖等方面，討論作品的風(fēng)格、技巧和創(chuàng)作背景等，從而加深對(duì)作品的理解和欣賞。4.實(shí)踐創(chuàng)作：在欣賞和分析的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和技能，進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的創(chuàng)作。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐的過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議，幫助學(xué)生完成創(chuàng)作。例如，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，運(yùn)用繪畫、剪紙、雕塑等形式，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)造性的作品。1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去了解和探究非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，可以讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的資料，了解其歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)和社會(huì)價(jià)值，從而加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流平臺(tái)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。例如，在欣賞和分析非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作品時(shí)，可以讓學(xué)生分成小組，每組選擇一幅作品進(jìn)行討論，然后向全班同學(xué)匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)和感受。3.注重個(gè)體差異：教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平，給予不同的學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的研究和創(chuàng)作；對(duì)于能力較弱的學(xué)生，可以適當(dāng)降低難度，給予更多的鼓勵(lì)和支持。4.融入多元文化：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)引入其他國(guó)家的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行比較和欣賞，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。例如，可以讓學(xué)生了解印度的瑜伽、日本的茶道、非洲的鼓樂(lè)等，從而認(rèn)識(shí)到不同文化背景下非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的獨(dú)特性。5.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活：教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些文化遺產(chǎn)與我們的生活息息相關(guān)。例如，可以讓學(xué)生探討非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)、旅游、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及如何通過(guò)傳承和創(chuàng)新使之煥發(fā)