2024年二年級語文《語文園地一》教學設計

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教材簡析：

“我的發(fā)現(xiàn)”共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么規(guī)律，但都是有一定聯(lián)系的事物。主要是在形狀上有相似之處。“日積月累”包括讀讀認認、讀讀背背、我會說三項內(nèi)容?！白x讀認認”，讀8組字詞，認識9個生字，借助詞語理解字義。“讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)?！拔視f”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言?！翱谡Z交際”安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語交際訓練，要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說的基礎上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來?！罢故九_”的主要任務是展示和交流本組語文實踐活動的成果?！皩拵ЬW(wǎng)”是本冊課本“語文園地”中新開辟的一個欄目，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高和培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。它是本組學習的進一步拓展與延伸。

教學目標：

知識與技能：

1、指導學生仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的觀察表達能力。

2、指導學生自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，積累語言。

3、指導學生積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

過程與方法：通過收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關的信息資料，培養(yǎng)口語交際能力。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學重點：

教學的重點是用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。

教學難點：

教學難點是培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學準備：

1、教師準備多媒體課件。

2、師生收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）

3、組織學生參加“找春天”的實踐活動。

教學時數(shù)：

三課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入、

同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里看一看，做一做。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。

課件打出“燕子”以及其他的事物，并依次標上序號。讓學生自己觀察并說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。

2、尋找其他事物的相似之處。讓學生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找得又對又快。

3、指名說出對應的事物。電腦顯示把對應的事物連起來。

4、觀察聯(lián)想，練說句子。

（1）同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。

（2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。

（3）同學交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。

5、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。

誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。

（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……）

三、讀讀認認。

1、學生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、鼓勵能認識其中生字的同學，讓其說說自己是如何認識這個字的。

3、課件出示所有要認識的生字，請同學們認讀。

4、學生展示自己的學習所得。

材：與木相關。（材料、鋼材、教材）

渡：與水有關。（渡口，橫渡，渡船）

糧：與米有關。（糧食、干糧、細糧）

帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子

達與走路有關，到達、達到、雷達、直達車。

按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時、按期。

笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。

烈：“列”字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

5、分男女生讀一讀。

6、以小組為單位進行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做得又快又對。

四、讀讀背背。

1、自由讀一讀，不認識的字，看音節(jié)多讀幾遍。

2、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

3、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）

4、用自己最喜歡的方式背詩句。

5、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，。

五、比一比，誰知道的多。

1、分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習題。

（）的天空（）的陽光（）的田野

（）的小溪（）的枝條

2、同學們看圖填空，不同的.季節(jié)有不同的答案。

六、布置作業(yè)。

這節(jié)課你有什么收獲和體會，和小伙伴們交流交流。

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教材簡析：

“我的發(fā)現(xiàn)”共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么規(guī)律，但都是有一定聯(lián)系的事物。主要是在形狀上有相似之處?！叭辗e月累”包括讀讀認認、讀讀背背、我會說三項內(nèi)容?！白x讀認認”，讀8組字詞，認識9個生字，借助詞語理解字義?！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)?！拔視f”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言?！翱谡Z交際”安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語交際訓練，要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說的基礎上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來?！罢故九_”的主要任務是展示和交流本組語文實踐活動的成果?！皩拵ЬW(wǎng)”是本冊課本“語文園地”中新開辟的一個欄目，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高和培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。它是本組學習的進一步拓展與延伸。

教學目標：

知識與技能：1.指導學生仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的觀察表達能力。2.指導學生自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，積累語言。3.指導學生積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

過程與方法：通過收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關的信息資料，培養(yǎng)口語交際能力。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學重點：

教學的重點是用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。

教學難點：

教學難點是培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學準備：

1.教師準備多媒體課件。

2.師生收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）

3.組織學生參加“找春天”的實踐活動。

教學時數(shù)：三課時

教學過程：

第二課時（口語交際）

一、創(chuàng)設情景，走進春天。

1.播放歌曲《春天在哪里》，同學們邊唱邊舞，進入情景。

2.從《春天在哪里》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。

二、回顧春景，感受春天。

1.播放春景圖和錄像片斷。

2.先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學聽。

注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。

小評委，先夸同學說得好的地方，再提出建議。要特別表揚留心觀察，從細微處找到春天的同學。

如：在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。

在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。

在校園里，我發(fā)現(xiàn)同學們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。

我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。

我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。

我發(fā)現(xiàn)……

三、自由交談，贊美春天。

和同學相互說說春