第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級上冊

部編版初中語文七年級上冊《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)【核心素養(yǎng)】1.文化自信：通過作者生動描寫感受春天之美。2.語言運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語和精彩語段，豐富知識儲備，了解排比、比喻等修辭手法，能在具體的語言情境中有效溝通，提高語言運(yùn)用能力。3.思維能力：學(xué)習(xí)閱讀分析散文的方法，能根據(jù)散文的特點(diǎn)，從季節(jié)特點(diǎn)入手，把握課文基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊春季有哪些特點(diǎn)。

4.審美創(chuàng)造：品味文中簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，感知語言魅力，涵養(yǎng)高雅情趣。【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，掌握重音和停連的要領(lǐng)。2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)詞句，分析比喻、擬人等修辭手法在寫景中的作用。3.學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)及作者對濟(jì)南冬天的熱愛之情。4.品味課文精美的語言，理解、分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙之處，感悟景物描寫中情與景的融合。【教學(xué)重點(diǎn)】梳理文章內(nèi)容，整體把握文章主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】梳理文章內(nèi)容，整體把握文章主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】1.朗讀欣賞：讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感受濟(jì)南冬天的美景和作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。2.分析修辭：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并體會其表達(dá)效果。3.多媒體輔助：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更加直觀地感受春天的美好，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。4.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流對課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思維能力。5.知識拓展：介紹一些與冬天相關(guān)的文化知識、詩歌作品等，拓寬學(xué)生的知識面。聯(lián)系生活：鼓勵學(xué)生觀察生活中的冬天，將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，加深對課文的理解。6.總結(jié)歸納：在教學(xué)過程中，及時總結(jié)課文的主題、寫作特點(diǎn)等，幫助學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入說到冬天，你的腦海中浮現(xiàn)出的第一個情景是怎樣的？你能用一個詞概括嗎？預(yù)設(shè)：熱鬧（打雪仗）寒冷（雪花）過渡：但在文學(xué)大家老舍的眼中，冬天卻有著別樣的風(fēng)情。今天，我們就跟隨老舍一起，去他的第二故鄉(xiāng)濟(jì)南，看看濟(jì)南的冬天有著怎樣的魅力！設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、夯實(shí)基礎(chǔ)1.情境誦讀欣賞情境課文：（1）邊欣賞情境課文，邊結(jié)合畫面想象濟(jì)南的冬天的景象。（2）注意生字讀音。2.字詞檢測xiāngdānshìzhuócíjīfū鑲單單安適著落慈善肌膚xiùqikuānchǎngzhùchénglíngtǎn秀氣寬敞貯蓄澄清空靈地毯3.作者簡介（介紹作者文化身份、生平、代表作品等。）老舍，中國現(xiàn)代小說家、作家、語言大師，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。代表作品有話?。骸恫桊^》《龍須溝》；小說：《斷魂槍》《離婚》《月牙兒》《駱駝祥子》《四世同堂》等。設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞情境課文創(chuàng)設(shè)意境，幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、氛圍的同時正音，完成基礎(chǔ)知識的積累。三、問題探究（一）自主探究1.探究任務(wù)自由朗讀課文，你覺得老舍筆下濟(jì)南的冬天有怎樣的特點(diǎn)？從文中找一個詞語概況，并找找，文中哪些景物體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？2.探究方法（1）自由朗讀課文。（2）從文中找一個最能表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的詞語。（3）勾畫文中能表現(xiàn)這一特點(diǎn)的景物描寫，并概括景物的特點(diǎn)。（4）據(jù)此繪制梳理全文內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。3.成果展示（教師展示思維導(dǎo)圖）濟(jì)南的冬天是溫晴的，作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠(yuǎn)山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第6段寫冬天的水色，作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明；又拓展想象，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。設(shè)計(jì)意圖：通過自由朗讀和繪制思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、整合內(nèi)容的能力。（二）合作探究1.探究任務(wù)溫晴的山水圖，你最喜歡哪一幅？你能讀出它的美嗎？2.過程安排（1）根據(jù)范例，選擇一幅美景圖，選出你最喜歡的部分，并說明理由。（可指定一組根據(jù)范例補(bǔ)完第3段朗讀腳本設(shè)計(jì)）（2）小組討論確定朗讀時的語氣，并標(biāo)出重音和停連。（3）一位同學(xué)展示朗讀。（4）一位同學(xué)說明朗讀設(shè)計(jì)的理由。3.技法回顧（1）重音：對一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。符號：.標(biāo)示在字詞下。（2）停連：指朗讀語流的停頓和連接。標(biāo)示在詞語之間的上方，不限于標(biāo)點(diǎn)處，句中有時也有小停頓。標(biāo)示在詞語之間的上方，要一口氣連貫地讀下來，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。4.探究示范我們組選擇的是“陽光朗照下的山”，寫出了濟(jì)南小山的溫晴慈愛：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！痹O(shè)計(jì)理由：重音：表示程度、范圍的副詞，往往重讀，如“特別”“全”“準(zhǔn)保”。動詞如“放”重讀，突出動作。比喻句中的喻體重讀，如“小搖籃”，強(qiáng)調(diào)小山的可愛。表示人物的情態(tài)的詞重讀，如“安靜不動”“低聲”。停連：停頓：句中的主語需要突出時，要停頓，如“這一圈小山”“這兒”。句子中有多個修飾動詞的狀語時，要停頓，如“他們?nèi)察o不動地低聲說”，“全”“安靜不動”“低聲”都修飾“說”，在“地”字后面停頓，突出說的情狀。連接：句與句之間聯(lián)系較緊密，則要連讀。語氣語調(diào)：根據(jù)語段描述對象特點(diǎn)/主題等——輕柔歡悅。5.成果展示（教師可根據(jù)教學(xué)效果，可作為范例2講解，也可在學(xué)生分享后展示）：①小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！老師可先播放跟讀版，學(xué)生朗誦后，再展示本段內(nèi)容，與學(xué)生討論朗讀腳本的設(shè)計(jì)。②預(yù)設(shè)：我們小組選擇的是“薄雪覆蓋下的山”，寫出了雪后初晴的小山的嬌美：山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。設(shè)計(jì)理由：“鑲”“露”“穿”“斜射”等動詞重讀，增添了動感，透露出薄雪和小山的靈氣：“白色”“暗黃”“微黃”“粉色”等詞語渲染出一個暖色調(diào)的冬天，重讀這些詞語，將語詞間透露出的作者的愉悅心情表達(dá)出來；“花衣”“肌膚”是作者巧妙的聯(lián)想，表達(dá)了對濟(jì)南發(fā)自內(nèi)心的熱愛，重讀這些詞，要帶有欣賞和喜愛的語氣。播放情境課文跟讀版相關(guān)片段，學(xué)生可對照課件內(nèi)朗讀標(biāo)識，進(jìn)行配樂誦讀。6.活動小結(jié)我們在朗讀時，不僅可以借助內(nèi)容的理解來幫助我們朗讀，體味情感，一些動詞、句子中關(guān)鍵位置的詞的確定，也能幫助我們更好地進(jìn)行朗讀、體會作者想要表達(dá)的情感。如突出表現(xiàn)對象特點(diǎn)的詞（如表程度、范圍的詞、表示主語動作的動詞、表現(xiàn)情態(tài)的詞、句子中的喻體等）需重讀，修飾主語的多個修辭詞之間及要突出的主語后可停頓，關(guān)系很緊密的句子間需連讀等。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移和運(yùn)用，鞏固并繼續(xù)深入學(xué)習(xí)所學(xué)朗讀知識技巧；培養(yǎng)學(xué)生合作交流、語言表達(dá)等綜合能力。四、課堂小結(jié)老師展示思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)或帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。這節(jié)課我們跟隨老舍的腳步，繪山景，描水色，看到了一幅不同尋常的冬日溫晴美景圖，在朗讀中再次體味了其別樣的美。濟(jì)南的冬天究竟別致在何處？作者又是怎樣展現(xiàn)其魅力的呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來進(jìn)行探索。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識。五、拓展延伸關(guān)于雪的古詩名句晚來天欲雪，能飲一杯無？——白居易《問劉十九》寒沙梅影路，微雪酒香村?！沃小缎梁ピΧ铡凡耖T聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！獎㈤L卿《逢雪宿芙蓉山主人》前村深雪里，昨夜一枝開?！R己《早梅》設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生拓展視野，增加閱讀量。六、布置作業(yè)1.課堂練習(xí)配合跟讀版，自由朗讀本組設(shè)計(jì)的朗讀作品。2.課后作業(yè)結(jié)合課后練習(xí)2，預(yù)習(xí)本課：濟(jì)南的冬天在作者的眼中是個“理想的境界”，他為什么會有這樣的感受？跟同學(xué)做一點(diǎn)探究。設(shè)計(jì)意圖：借助多樣練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)。【教學(xué)反思】在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我主要體現(xiàn)了教學(xué)的主體性原則,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)主要以課文作為憑借,因此讀書是閱讀教學(xué)的最重要一環(huán)。教學(xué)過程中我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,先是教師范讀、學(xué)生朗讀、整體感知,再是重點(diǎn)朗讀、品味賞析,最后是集體朗讀、深入體驗(yàn)。在反復(fù)朗讀中，學(xué)生既領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的景色之美,也領(lǐng)略了老舍作品的語言之美。從閱讀能力的培養(yǎng)來說，學(xué)生反復(fù)讀、背誦，自然對文章的主旨、內(nèi)容、寫作技巧、價值等都會有一定的認(rèn)識。當(dāng)然,通過“讀”感知課文,這只是閱讀教學(xué)的第一層面,要進(jìn)一步知其然，就需要質(zhì)疑和釋疑了。在課堂討論中,我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一些問題，如“濟(jì)南的總特點(diǎn)是什么?”“濟(jì)南總特點(diǎn)是從哪些方面來表現(xiàn)的?”等,通過這些問題,引導(dǎo)學(xué)生去深入探究作品的語言美、意境美、情感美。特