幼兒園科學教案設(shè)計方案模板（2篇）

第3頁共3頁幼兒園科學教案設(shè)計方案模板教學理論依據(jù)：草地上的螞蚱、花叢中的蝴蝶，神秘的昆蟲世界深深地吸引著孩子們。他們能蹲在地上看一上午的螞蟻搬家，喜歡追著蜻蜓飛舞，更想捉一只瓢蟲數(shù)數(shù)到底有幾顆星星……他們玩著、說著、畫著、問著，樂此不疲。但是，螳螂有幾種顏色?竹節(jié)蟲長什么樣?生活在城市中的孩子離大自然卻越來越遠了。因此選擇《捉迷藏的昆蟲》這個教學內(nèi)容正是遵循了《綱要》中關(guān)于教學內(nèi)容選擇的三個原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活、是幼兒所感興趣的，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。《綱要》指出幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。瑞士心理學家皮亞杰認為“正確的教育能夠加速兒童的發(fā)展。教師只是兒童學習的促進者，要尊重兒童學習的愿望，不能強加給學生。教師的作用是間接的，教師不應該企圖將知識硬塞給兒童，而是介紹問題和對策，讓兒童自己主動地、自發(fā)地學習?！痹凇蹲矫圆氐睦ハx》活動中，教師始終堅持幼兒想、說、做在前，教師指導、小結(jié)在后的原則。皮亞杰還認為“游戲是兒童認識新的復雜客體和事件的方法，是鞏固和擴大概念、技能的方法，是使思維和行動結(jié)合起來的方法?！币虼?，本次活動將探索過程與游戲結(jié)合起來，既滿足幼兒的游戲需要，又能維持幼兒對科學探究活動的興趣，從而達到科學探究活動的目標。實施策略：整個活動的組織以游戲貫穿始終。1、師幼游戲，打好鋪墊。通過游戲“捉迷藏”，理解“隱藏”與“發(fā)現(xiàn)”之間的關(guān)系，為了解動物利用“保護色”進行自我保護做鋪墊。2、趣味尋找，探索發(fā)現(xiàn)。尋找花草叢中、圖片中利用保護色隱藏自己的小昆蟲，探尋昆蟲保護自己的奧秘，體驗發(fā)現(xiàn)、探究的樂趣。3、角色扮演，知識拓展。通過扮演角色，復習鞏固昆蟲利用保護色進行自我保護的知識經(jīng)驗。教學目標：1、了解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲等昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領(lǐng)。2、產(chǎn)生探究動物自我保護本領(lǐng)的興趣?；顒訙蕚洌?、藏有螳螂、蝴蝶、螞蚱等昆蟲的花草叢。2、《昆蟲躲貓貓》圖片。3、《春天》的音樂，昆蟲頭飾若干，小鳥頭飾一個?；顒又攸c：了解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲等昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領(lǐng)?；顒与y點：對昆蟲“保護色”的理解。活動過程：1、游戲“捉迷藏”，理解“隱藏”與“發(fā)現(xiàn)”之間的關(guān)系。教師帶領(lǐng)幼兒玩“捉迷藏”的游戲，讓幼兒親身感受：如果想不容易被別人發(fā)現(xiàn)，必須要隱藏好。2、探究、了解昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領(lǐng)。(1)找找、說說①教師帶領(lǐng)幼兒尋找藏在花草叢中的昆蟲。②請幼兒說說是在什么地方找到的，討論為什么這些昆蟲藏在和身體顏色一樣的地方。引導幼兒觀察昆蟲以及與所處的外部環(huán)境之間的關(guān)系，鼓勵幼兒大膽表達自己的看法。(2)看看、聽聽教師播放課件，讓幼兒了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、蘭花螳螂等昆蟲是利用“保護色”進行自我保護的。(3)找找、認認①教師出示《昆蟲躲貓貓》大圖片，請幼兒尋找圖中已經(jīng)認識的蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲。②請幼兒找出圖片中的其他昆蟲，拓展幼兒關(guān)于昆蟲利用保護色進行自我保護的經(jīng)驗。3、游戲《小鳥和小蟲》，復習鞏固昆蟲利用保護色進行自我保護的知識經(jīng)驗。教師帶領(lǐng)幼兒玩“小蟲和小鳥”的游戲，鼓勵幼兒將掌握的知識經(jīng)驗運用到游戲中。幼兒園科學教案設(shè)計方案模板（二）【活動目標】1、對導電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。2、探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結(jié)果。3、提高合作探索與用符號記錄表達的能力;知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識?！净顒訙蕚洹拷?jīng)驗準備：觀察過班級電燈的線路與構(gòu)造，熟悉實驗材料的名稱與特征，已初步了解電池、電線的特征，練習兩兩合作常規(guī)。物質(zhì)準備：(1)學具第一次：兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡)。第二次：增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。(2)教具：羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一只、斷電線一截、學具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、____"的符號標志?！净顒舆^程】一、談話引題，引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽表達自己的見解。1、出示情景圖，激發(fā)興趣。師：今天喜羊羊和小羊們在羊村建了新的城堡了，可是還沒來得及裝電燈，沒有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎么辦呢?裝電燈需要些什么呢?2、鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。二、探索活動“怎樣讓燈泡亮起來”。引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。1、教師介紹實驗材料。師：今天老師要請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?2、教師介紹實驗操作步驟與方法。(1)兩個人一盤材料，請你們合作進行實驗;(2)做好實驗后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?(3)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。3、幼兒自主開展實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結(jié)果。(1)教師重點引導幼兒兩兩合作進行實驗，不爭搶材料;(2)引導幼兒觀察電池正負極的特點，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結(jié)果;(3)鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結(jié)果。4、集中交流，梳理小結(jié)。(1)師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?(2)結(jié)合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。(3)梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。(4)幫羊村城堡接電線。三、探索活動“接電線”。引導幼兒自主探索物體的導電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結(jié)果。1、設(shè)置問題情景。師：不好了，羊村城堡剛安好的電線被灰太狼啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢?2、教師介紹實驗操作材料，幼兒猜想：(1)設(shè)疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導電呢?(2)教師在記錄表上做猜想記錄。3、講解實驗及觀察要求：(1)兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實驗，每盤都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據(jù)記錄表選擇材料做實驗;(2)請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后，將材料的另一頭接到電池的一端做實驗;(3)每做完一次實驗，就將結(jié)果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個人的號數(shù);(4)全部實驗結(jié)束后，回到位置上和其他組的小朋友說一說，你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么?(5)收拾的時候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。4、幼兒實驗，教師指導：(1)提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應的材料做實驗;(2)鼓勵幼兒兩兩合作實驗，一人拿電池，一人拿電線;(3)提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實驗;(4)鼓勵幼兒用較完整的語言表達觀察的過程與結(jié)果。5、兩兩交流。6、集中交流，引導幼兒看記錄表分析并驗證：重點鼓勵幼兒大膽連貫地描述實驗過程與結(jié)果，并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進行驗證，進一步引導幼兒了解使燈泡亮