教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練卷18065

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日

練

1:桑代克提出的學習遷移理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、經(jīng)驗泛化說

C、相同要素說

D、關系轉換說

2：班杜拉認為，行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。

多項選擇題

A、效果強化

B、直接強化

C、間接強化

D、替代性強化

E、自我強化

3：一般而言，學生的成就動機來源于三種需要，它們是（）

多項選擇題

A、認知的需要？

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、附屬的需要

4：學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進

步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的0

單項選擇題

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、及時反饋

5：“跳一跳，摘桃子”是講教學目標的設計要（）

單項選擇題

A、難度適中？?？

B、便于檢測

C、集體目標與個人目標相結合??？

D、一般目標與具體目標相結合

6：有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應，這是（）。

第1頁共11頁

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、獲得

7：體育方面的球類、體操、田徑屬于()。

單項選擇題

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認知技能

8：順應是兒童把新的刺激納入自己已有的認知圖式的過程。()

判斷題

對

錯

9：學生對自己認知過程進行了解和控制的策略是()

單項選擇題

A、認知策略

B、元認知策略

C、資源管理策略

D、精細加工策略

10：學生將特殊對象，現(xiàn)象或行為與一定的價值標準相聯(lián)系，對所學內容在信

念或態(tài)度上表示正面肯定的情感教學目標是

單項選擇題

A、接受

B、反應

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統(tǒng)

11：將學業(yè)成功或失敗歸因于個人內部的不穩(wěn)定因素，指的是歸因于()

單項選擇題

A能力

、

B努力

、

c運氣

、

D任務

、

12：練習曲線體現(xiàn)了技能隨練習量增加而提高的一般均勢。()

判斷題

對

錯

第2頁共11頁

13：教育心理學是研究教育情境中學生學習的基本心理規(guī)律的科學。（）

判斷題

對

錯

14：柯爾伯格認為，個體的道德認知是由低級階段向高級階段發(fā)展的，而且年

齡與道德發(fā)展階段的一定關系處于前習俗道德水平和后習俗道德水平的年齡分

別是（）。

單項選擇題

A、10歲以前、18歲以后

B、3歲以前、10歲以后

C、9歲以前、20歲以后

D、10歲以前、20歲以后

15：自我意識發(fā)展的第二個飛躍期是（）

單項選擇題

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、青春期

16：平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）

單項選擇題

A、順向遷移

B、同化性遷移

C、重組性遷移

D、具體遷移

17：下列有關學習策略的特征描述中，錯誤的一項是（）。

單項選擇題

A、學習策略是學習者制定的學習方案

B、學習策略是有效學習所需要的

C、學習策略是有關學習過程的

D、學習策略是學習者為了完成學習目標而被動使用的

18：教學過程中的測量主要采用的方法是（）

單項選擇題

A、觀察

B、測驗

C、訪談

D、實驗

19：（）發(fā)展的最高水平是形成道德信念。

第3頁共11頁

單項選擇題

A、道德認知

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

20：形成道德品質的關鍵在于培養(yǎng)()。

單項選擇題

A、道德認識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德信念

21：著名的心理學家威廉詹姆士的心理學理論不僅直接導致了美國機能主義心

理學的興起，而且致力于將心理學引入教育領域。()

判斷題

對

錯

22：屬于資源管理策略的是()

單項選擇題

A、做筆記

B、復習方式多樣化

C、設計學習空間

D、列提綱

23：“印度狼孩”的事實說明，影響人的心理發(fā)展的主要因素除了先天遺傳素質

外,還有()。

單項選擇題

A、后天的飲食因素

B、居住條件因素

C、后天的環(huán)境因素

D、教育因素

24：加涅認為復述不僅能有利于保持信息以便進行編碼，也能增加短時記憶的

容量。()

判斷題

對

錯

25：資源管理策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信

息的意義的深層加工策略。()

判斷題

對

第4頁共11頁

錯

26：是指人的心理活動具有某種含蓄、內隱的特點，它是相對于人

的外部行為表現(xiàn)與內部心理活動之間的一致性而言的。（）

單項選擇題

A、過渡性

B、閉鎖性

C、社會性

D、個體性

27：認知過程是學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的學習過程。（）

判斷題

對

錯

28：首先提出自我效能感理論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、班杜拉

B、麥克里蘭德

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

29：采用道德兩難故事研究兒童道德發(fā)展的心理學家是（）。

單項選擇題

A、斯騰伯格

B、柯爾伯格

C、埃里克森

D、弗洛伊德

30：抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉化，開始出現(xiàn)辨證思維，這

些特征出現(xiàn)在（）。

單項選擇題

A、少年期

B、青年初期

C、青年晚期

D、成年期

31：在班級人際關系的構成成分中，最主要的是（）。

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行為成分

第5頁共11頁

32：進入中學，學生經(jīng)常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應怎樣”等問

題。按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務是形成（）。

單項選擇題

A、信任感

B＞自我同一感

C、主動感

D、勤奮感

33：班級中能力強的學生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個群體，影

響他們結為同伴群體的因素是（）。

單項選擇題

A、接近性

B、補償性

C、競爭性

D、相似性

34：操作技能就其動作結構來看，具有（）。

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、展開性

D、觀念性

35：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題策略的問題解決階段是（）

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假設

C、發(fā)現(xiàn)問題

D、檢驗假設

36：提出問題的解決的五步模式被人們看作是一種經(jīng)典的解決問題過程的標志

的是（）o

單項選擇題

A、紐厄爾

B、杜威

C、格拉斯

D、巴甫洛夫

37：美國教育部資質優(yōu)異兒童的定義，是指兒童在學校中有高水平的智力、創(chuàng)

造力、藝術能力和（）

單項選擇題

A、領導能力

B、生理能力

C、學習成績

第6頁共11頁

D、人際關系

38：根據(jù)新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可以分為（）。

多項選擇題

A、總括學習

B、下位學習

C、上位學習

D、并列結合學習

E、并列學習

39：在加涅的學習層次分類中，學習水平最高的是（）。

單項選擇題

A、信號學習

B、連鎖學習

C、辨別學習

D、解決問題學習

40：提出情緒輔導方法的心理學家是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

41：歷史上第一部論述心理學的著作《靈魂論》的作者是（）

單項選擇題

A、柏拉圖

B、亞里士多德

C、馮特

D、艾賓浩斯

42：人們對物體的直覺傾向于以外部參照為信息加工的依據(jù)，這種認知方式屬

于（）

單項選擇題

A、場獨立性

B、外傾型

C、場依存性

D、發(fā)散性

43：皮亞杰等人將其教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。（）

判斷題

對

錯

第7頁共11頁

44：動作技能形成過程的第三階段是()

單項選擇題

A、聯(lián)結階段

B、自動化階段

C、認知階段

D、熟練階段

45：認知策略這個術語最初是由()提出來的。

單項選擇題

A、加涅

B、布魯納

C、斯騰伯格

D、弗拉維爾

46：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是()

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內化

47：重視對情境關系的理解的遷移理論是()。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、概括原理說

D、關系轉換說

48：奧蘇伯爾認為學生的學習主要是()。

單項選擇題

A、接受學習

B、發(fā)現(xiàn)學習

C、機械學習

D、有意義接受學習

49：根據(jù)需要的不同性質，可以將動機分為()。

多項選擇題

A、內在動機

B、外在動機

C、生理性動機

D、社會性動機

E、主導動機

50：格式塔心理學家從理解事物關系的角度對經(jīng)驗類化的遷移理論進行解釋,

第8頁共11頁

提出了遷移理論的()

單項選擇題

A、形體訓練說

B、共同要素說

C、關系轉換說

D、關系概括說

1：答案C

解析

2：答案B,D,E

解析班杜拉把強化分為三種：直接強化；替代強化；自我強化。

3：答案A,C,D

解析系統(tǒng)暫無解析

4：答案A

解析

5：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

6：答案B

解析

7：答案C

解析操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作

活動方式。

g.答案錯誤

解東同化是指兒童把新的刺激物納入已有圖式的認知過程。

9：答案B

解析

10：答案C

解析

11：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

12：答案正確

解析

13：答案錯誤

解析教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。

14：答案C

解析

15：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

16：答案B

解析先前學習對后繼學習的影響稱為順向遷移，重組性遷移指重新組合原有認

知啄統(tǒng)中的某些構成要素或成分，調整各成分之間的關系或建立新的聯(lián)系，從而

應用于新情境。具體遷移指一種學習中習得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另

一種學習中去。

17：答案D

第9頁共11頁

解析

18：答案B

解析對于認知和技能領域的學業(yè)成就，最常采用的教學評價手段是測驗。測驗

包括標準化成就測驗和教師自編測驗。

19：答案A

解析

20：答案A

解析

21：答案正確

解析

22：答案C

解/資源管理策略包括：學習時間管理：統(tǒng)籌安排學習時間；高效利用最佳時

間；靈活利用零碎時間；學習環(huán)境的設置；學習努力和心境管理；社會資源利用

管理。因此，設計學習空間屬于資源管理策略。故本題的正確答案是C選項。

23：答案C

解析影響人的發(fā)展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環(huán)境。

24：答案錯誤

解析復述有利于保持信息以便于編碼，但不能增加短時記憶的容量。

25：答案錯誤

解M將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加

工策略，這是指精細加工策略。

26：答案B

解析

27：答案錯誤

解析認知過程是一個心理過程，在這個過程中學生借以獲得信息、做出計劃和

解決問題。

28：答案A

解析自我效能感的概念由班杜拉最早提出。

29：答案B

解析

30：答案B

解析

31：答案B

解析

32：答案B

解析按照埃里克森的觀點