《學習描寫景物》名師精講精練

第三單元學習描寫景物題目回放一對同學們來說，最熟悉的地方莫過于校園了。想一想，你所在的校園有什么風景？校園里的風景有什么獨特之處？圍繞“校園一景”寫一個片段。300字以內(nèi)。二你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圓，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。三“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪?！耙荒晁募荆總€季節(jié)都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個季節(jié)，以《我愛_____季》為題，寫一篇作文。不少于500字。名師講寫作目標1.學會觀察，抓住景物的主要特征進行描寫。2.掌握多角度描寫景物的方法，例如變換視角、調(diào)動感官、動靜結合等。3.寫景時要做到情景交融，融情于景。名講如何審題同學們，在寫作的時候可以從以下方面著手審題。題目一：審寫作對象：“校園一景”就是寫作對象，要選擇校園的一個局部進行細致描寫；還可以寫校園中的師生活動，展現(xiàn)校園景色的特點。審要求：寫一個300字以內(nèi)的片段，寫景時要按照一定的順序來寫。題目二：審描寫范圍：“自家窗外的景物”，限制了觀察景物的角度即“自家窗外”，也就是所寫的景物一定是透過窗戶看到的。審角度：選取一個主要的觀察視角，再輔以其他角度靈活描寫。題目三：審題型：這是一個半命題作文，需要把題目補充完整，即確定寫作對象。審要求：這是一篇寫景散文，要抓住季節(jié)的特點，尤其是鮮明的景色特點進行描寫。審關鍵詞：題目中的“愛”字，明確了寫作方向，作文要重點寫“愛”某個季節(jié)的原因，行文時要做到情景交融。名師講如何選材題目一：同學們走在熟悉的校園里，看看有哪些景物能吸引你的目光，讓你駐足流連。抓住它的特點，按照一定的順序，融入自己的主觀情感，寫出它獨特的美。1.以同學們最熟悉的校園一景為寫作對象，可以寫校園的花壇，重點描寫花草的生機和美麗。2.可以寫校園操場上的風景，寫同學們認真鍛煉的場景，退休的教職工悠閑地散步、聊天的場景。題目二：“窗外”是觀察景物的一個視角，選材的范圍非常廣泛，可以是我們看到的實景、自然之景和人情之景，也可以是聯(lián)想和想象之景。1.可以描寫窗外美麗的自然景色，如一片綠色的草地上面點綴著美麗的鮮花，其間還有蝴蝶自在地飛來飛去。2.可以寫透過窗戶看到的人文風情，例如路邊賣烤紅薯的老奶奶開心地做著生意，加班歸來的白領行色匆匆，等等。題目三：每個季節(jié)都有獨特的美，同學們要根據(jù)自己的喜好來選擇，抓住季節(jié)的特點，選擇恰當?shù)乃夭摹?.可以寫萬物復蘇、百花盛開的春天；可以寫樹木茂盛、暴雨傾盆的夏天。2.可以寫天高氣爽、收獲頗豐的秋天；可以寫雪花紛飛、銀裝素裹的冬天。名師講怎樣構思。題目一：（構思）1.點出觀魚池為校園里的描寫對象，介紹總體風貌。2.按照一定的順序，介紹池塘的假山、噴泉、睡蓮等景色。3.集中筆墨描寫池塘里各種各樣的金魚，為池塘增添神韻。（構思圖例）題目二：（構思）1.做完作業(yè)后看向窗外，享受窗外那一叢丹桂花的美。2.從多種感官的角度描寫丹桂花的美麗。3.融情于景，表達自己的體會和感想。（構思圖例）題目三：（構思）1.描寫春天生機勃勃的整體風貌，點出春天的特點。2.寫孩子們開心地玩耍的場景，側面體現(xiàn)春天的美好。3.表達自己對充滿生機與希望的春天的喜愛之情。（構思圖例）名師講優(yōu)秀范文校園一景佚名一條筆直的水泥大道穿過教學樓直通校園內(nèi)部，路的東側是我們校園最美的地方一小花園?；▓@中間是一組“晨讀”的雕像：兩個小女孩背靠背認真地讀書。瞧，小朋友們在她們身邊玩耍嬉鬧，她們竟絲毫沒有察覺！她們看得多認真哪！雕像的周圍有許多美麗的鮮花，有牡丹、月季……色彩繽紛，美不勝收。尤其到了8月間，桂花開了，遠遠地就能聞到它們的芳香，真是沁人心脾，讓人留戀，整個校園都像浸泡在香水里一樣！花園的西側有兩棵高大的玉蘭樹，每到春天，一個開滿了白色的花骨朵，另一個掛滿了紫色的小燈籠，盛開時更是花團錦簇、分外妖嬈。同學們在這里開展各種活動，別提多熱鬧了！名師講評作者以校園里的小花園為描寫對象，先介紹小花園中間的雕像，其次是四周的鮮花，接著是沁人心脾的桂花香，最后介紹了花園西側的玉蘭花。文章條理清晰，層次分明。窗外佚名我的臥室的窗戶正對著院子，可以透過窗戶一覽院子的風景。院子里有一段葡萄藤伸得長長的，一直掛到曬衣繩上。每到春天，葡萄藤就開始慢慢長出嫩綠的葉子，綠瑩瑩的樣子煞是好看。我常常望著它出神，感謝它告訴我春天到來的消息。進入夏季，藤蔓上的綠油油的葉子映著暖暖的陽光沙沙地擺動著手掌大的身軀，籠住了一片濃蔭。藤蔓上面掛著的一串串可愛的“小鈴鐺”隱約可見。我常常坐在窗邊靜靜地觀察，感受這份生氣。漸漸地，那串串“小鈴鐺”由綠轉為淺紅，繼而變成了深紅，甜甜地在綠葉中綻放著笑臉。（“由綠轉為淺紅，繼而變成了深紅”，作者眼光敏銳，抓住了事物的變化過程和特點?！居^察細致】）這時候，媽媽摘了一小盆葡萄，洗凈后放在塑料盒中，端到了正在埋頭讀書的我面前。我心里一喜，轉頭向窗外的葡萄藤望一眼，又低頭沉醉在這紫色的夢幻中，心中的煩躁頓時消失。秋天悄悄地來了，將綠葉染成了金黃色，漸漸地，樹葉枯萎了，從藤蔓上悄然落下，像一只只黃色的蝴蝶，打著旋，飛舞著，轉動著。溫度的不斷降低提醒我，深秋來了。那段葡萄藤進入了我的思想中，它現(xiàn)在是不是光禿禿的呢？是不是被風刮斷了呢？我趴在窗前，靜靜地看著藤蔓發(fā)呆。一切并不是我想象的那樣。葡萄藤雖然確已光禿，但它依舊緊緊地纏在繩子上，似乎要和命運抗爭。我突然憐憫起這個小東西來。冬天就要來了，它會怎樣呢？日子一天天地過去，冬天終于無可抗拒地來了。藤蔓依舊掛在那，只是覆蓋了一層薄薄的“被子”，它再也不動了，似乎睡著了。漸漸地，我忘卻了它……直到那天，春寒隱去的那天，我坐到窗前，驀然發(fā)現(xiàn)那株藤蔓復活了，在經(jīng)歷了風雪洗禮之后，它顯得滄桑，然而卻更加結實。一簇簇綠芽在枝條上伸展，漸漸地，那翠綠的顏色在我眼前放大，再放大，直到變得燦爛輝煌。我凝視著它，如凝視偉人一般。我終于明白，那婆娑的藤蔓須用心閱讀?。ńY尾是對無數(shù)生活哲理的高度概括，凝練形象。【精彩結尾】）名師講評①結構嚴謹：文章在模式的安排上，將“總一分一總”式結構與按邏輯順序排列的材料組合一體，先在生機蓬勃中總說自己對藤蔓的喜愛之情，然后依照成熟一枯黃一凋落的邏輯順序寫藤蔓的一生，最后寫自己的感悟。文章結構嚴謹，層次井然。②句式多變：文章句式別致，長短錯落，短句透著韻味，長句帶著厚重，確是不可多得的佳作。我愛春季胡玲玲南國的情調(diào)總是很美的。詩人愛贊美那柔嫩的仲春、火紅的盛夏、暖人的金秋，也愛贊美寒風刺骨的隆冬，我卻偏愛著暮春。（開頭用詩人喜歡贊美“柔嫩的仲春”“火紅的盛夏”“暖人的金秋”“寒風刺骨的隆冬”和“我”對暮春的偏愛做對比，開篇點題，引出對幕春的贊美?！揪书_頭】）我喜歡在暮春時節(jié)欣賞大自然，這時的世界不矯揉，不做作，美得那么樸實。我喜歡暮春的綠。初春時節(jié)的樹芽未免太脆弱，而暮春是綠瑩瑩的一片，舉目四望，翠綠、墨綠、碧綠……綠的草、綠的山、綠的水，綠得讓人心曠神怡！它努力吸取著太陽的能量，是為著一個生命力旺盛的夏和一個果實累累的秋吧！站在郊外的大樹下，周圍靜得出奇，此時沒有夏日知了拼命的高唱，我仿佛聽見遠處小河上傳來“嘩嘩”的歌聲，那歌聲竟是那般悠揚。我喜歡暮春的水。暮春的河嘩嘩地流著，河水興高采烈但又不無留戀地唱著歌告別山巒，奔向新的生活；暮春的湖靜若少女，微微地抖動著裙擺，在太陽的照射下，羞答答地用那綠眼凝視著你，用“脈脈含情”形容真是再恰當不過了?。ㄗ髡哔x予“暮春的河”和“暮春的湖”以人的情感和神態(tài)，使河和湖情感充沛，使讀者感受到暮春的水的獨特魅力?！緮M人修辭】）站在湖邊，撥弄水草之時，你是否看見水中嬉戲的小蝦？舉目而望，那湖邊悠閑自在的垂釣者，頭戴草帽，手持釣竿，期待著魚上鉤，期待著好運呢！我喜歡暮春的歌。暮春的歌洋溢在每個角落，從幽靜的鄉(xiāng)間來到沸騰的城市，看看那廠房、街道，暮春更是惹人喜愛！街心花園中，月季、梔子競相開放，張開快樂的笑臉，用淡雅的色彩和迷人的芳香訴說著暮春的情懷。一陣風吹過，樹叢中飛出一群嘰嘰喳喳的小燕子，這剛出殼不久的小燕子該是只記得這明媚的春日吧，它們與初春的幼芽一起告別童年，隨著春、夏、秋、冬的樂曲走向成熟。南國暮春的氣候是宜人的，老年人的毛衣還未脫掉，少女的短裙卻已出現(xiàn)在街頭，那閃閃爍爍的，是姑娘們迷人的青春和笑臉。冷飲店的生意越發(fā)興隆起來，“賣雪糕”的叫賣聲一天多過一天……這暮春的誘惑力教人怎能說得完呢？啊，這暮春，該是一個靜與動完美結合的時節(jié)！在這暮春時節(jié)，讓我們走進大自然，走進沸騰的生活吧！我們將在靜與動完美結合的日子里積蓄力量，迎來一個熱鬧的季節(jié)，迎來一個五彩斑斕的世界！名師講評①妙用修辭：文章善于運用修辭手法，生動形象地描繪出暮春的美麗。比如：“街心花園中，月季、梔子競相開放，張開快樂的笑臉，用淡雅的色彩和迷