人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案課件

電子備課第二單元教案

學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：三年級(jí)主備人：鞠玉梅執(zhí)教人:

單元課題萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）

本單元主要教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、

減幾百幾十以及加減法估算。本單元教材在有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。

數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背

景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，是教材編寫

的基本原則。本單元遵循這一原則，為計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)了坐船出游、收集

礦泉水瓶等情境。使學(xué)生一方面感受到計(jì)算與生活的聯(lián)系，同時(shí)受到愛(ài)

護(hù)環(huán)境的思想教育。

教學(xué)內(nèi)容分析2、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法多樣化。

本單元在教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時(shí)，既呈現(xiàn)了口算方法，還

出現(xiàn)了在腦中想豎式的方法；在教學(xué)筆算幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)，

還出現(xiàn)口算的方法。其目的就是鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思路，在交流、比較的基

礎(chǔ)上不斷地完善自己的想法，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

3、重視估算意識(shí)的培養(yǎng)。

在二年級(jí)上冊(cè)100以內(nèi)的加、減法中已正式出現(xiàn)過(guò)估算的教學(xué)內(nèi)

容，本單元結(jié)合幾百幾十的加、減法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境運(yùn)用估

算解決實(shí)際問(wèn)題。

1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會(huì)正確

計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解

決問(wèn)題策略的多樣性。

重點(diǎn)：正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百

幾十。

教學(xué)重難點(diǎn)分析

難點(diǎn)：根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題

策略的多樣性。

1、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，本質(zhì)上都是兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十

數(shù)兩種情況的組合。如23+31,可以分解為23+30=53,53+1=54。而筆算

幾百幾十加、減幾百幾十的，是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的拓展，它們的算

理完全相同，可以通過(guò)遷移類推來(lái)學(xué)習(xí)。因此教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意相關(guān)內(nèi)容

的復(fù)習(xí)。

教法學(xué)法設(shè)計(jì)

2、注意把握好計(jì)算教學(xué)的要求。

本單元計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，一方面

應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也應(yīng)

注意把握好教學(xué)要求，如教學(xué)幾百幾十加、減法時(shí)，主要以教學(xué)筆算為

主，口算是作為另一種算法出現(xiàn)，因此對(duì)于這類計(jì)算，只要求學(xué)生掌握

筆算，對(duì)于口算不作為共同要求。

共7課時(shí)。

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)-（1課時(shí)）

2.兩位數(shù)減兩位數(shù)（1課時(shí)）

3.兩位數(shù)加減兩位數(shù)練習(xí)課-（1課時(shí)）

課時(shí)安排

4.幾百幾十加、減幾百幾十--------------（1課時(shí)）

5.估算一位數(shù)加、減一位數(shù)-（1課時(shí)）

6.練習(xí)課-----------------------------（1課時(shí)）

7.整理和復(fù)習(xí)--------------------------（1課時(shí)）

電子備課課時(shí)教案

執(zhí)教人：2015——2016學(xué)年

學(xué)年單位跌小

數(shù)學(xué)三主備人擬授課時(shí)間：

科級(jí)姓名鞠玉梅

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)個(gè)性化修改

1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口

教學(xué)算。

目標(biāo)2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)1.正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

重點(diǎn)2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

1.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教學(xué)

2.培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、推理的能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和

難點(diǎn)

對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

一、新課導(dǎo)入

用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

35+40=64+5=48+30=

79+4=53+40=66+8=

二、探究新知

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

（1）觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學(xué)生匯

報(bào)。（一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)）

（2）出示問(wèn)題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

（3）提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？

教學(xué)

生：求一共多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35

過(guò)程

人,二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。

（4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過(guò)觀察我們

知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否

可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎

么計(jì)算？

生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看

成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,

再算64+5=69o

生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行

計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,

再算60+9=69o

2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

(1)出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

(2)列式計(jì)算：39+44

(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說(shuō)說(shuō)算法。

經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

A.39+40=7979+4=83

B.30+44=7474+9=83

C.30+40=709+4=1370+13=83

3.比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

三、知識(shí)應(yīng)用

1.做一做

①.三年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

②.四年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

③.你能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

2.說(shuō)一說(shuō)，再算一算。

23+46=63+17=

3.填一填。（課本練習(xí)一第1題）

4.知識(shí)應(yīng)用（出示課件解決問(wèn)題）

我和爸爸去海洋館。成人票每人35元，兒童票每人18元，我和

爸爸一共要花多少錢？

四、課堂小結(jié)

1.在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方

法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.你喜歡哪種方口算方法？

五、布置作業(yè)

第12頁(yè)練習(xí)二，第2?4題。

兩位數(shù)加減兩位數(shù)

35+34=69

第一種算法：35+30=6565+4=69

第二種算法：30+30=605+4=960+9=69

35+34=6935+34=69

/\/\/\

板30430L-5M304

書

設(shè)65609

計(jì)

39+44=83

第一種算法:39+40=7979+4=83

第二種算法:30+40=709+4=1370+13=83

39+)<=83次+笏C83

()()(,)()()()

()（）（）

教

后

反

思

電子備課課時(shí)教案

執(zhí)教人:2015——2016學(xué)年

學(xué)年單位秩小

數(shù)學(xué)三主備人擬授課時(shí)間：

科級(jí)姓名鞠玉梅

課題兩位數(shù)減兩位數(shù)個(gè)性化修改

教學(xué)i.能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

目標(biāo)2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。

3.增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、推理的能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)

學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

重點(diǎn)

教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。

難點(diǎn)

教學(xué)

口算卡片、課件

準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)舊知

1.口算并談一談你是怎樣算的。

55-30=24-5=84-30=

19-4=73-40=43-7=

二、探究新知

教學(xué)

1.獲取信息，理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第n頁(yè)的例2

過(guò)程

內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息？(出示課件)

(專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元)

提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么？

(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？

(2)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

2.嘗試解決，探究算法。

(1)兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？

生：用減法計(jì)算，列式65-54.

師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的

減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。

生1：先算65-50=15,再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61,再算61-50=11。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩

部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

(2)兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢？

生：列式65-48

師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少，并說(shuō)說(shuō)你們

是怎么想的。然后嘗試填寫下列()：先算65-()=()再算()

O()=()

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵?/p>

算65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算

57-40=17o學(xué)生根據(jù)討論填空。

(3)比較算式。

師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位

數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。

3.閱讀教材第n頁(yè)的例2內(nèi)容,你能提出其它數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

三、知識(shí)應(yīng)用

1.填一填，說(shuō)一說(shuō)。

81-37=90-74=

2.小貓過(guò)河

①.59-23=34-17=46+17=70-18=

②.59-23=57+23=61-19=14+47=

3.解決問(wèn)題。

我今年8歲，媽媽今年36歲。當(dāng)媽媽50歲時(shí)，你多大？

4.接力賽。

老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)

運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同

學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類

推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成

一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

五、布置作業(yè)

作業(yè)：第13頁(yè)練習(xí)二，第6~8題。

兩位數(shù)減兩位數(shù)

（1）65-64=11（元）（2）65-48=17（元）

板65-50=1515-4=1165-40=2525-8=17

書

設(shè)

計(jì)

65-54=1165

八

員04-48

1517

教

后

反

思

電子備課課時(shí)教案

執(zhí)教人：2015——2016學(xué)年

學(xué)年單位秩小

數(shù)學(xué)三主備人擬授課時(shí)間：

科級(jí)姓名鞠玉梅

課題兩位數(shù)加'減兩位數(shù)（練習(xí)課）個(gè)性化修改

1.能正確□算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2.加強(qiáng)認(rèn)識(shí)兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。

教學(xué)

3.增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

目標(biāo)

4.培養(yǎng)學(xué)生的□算能力、解決問(wèn)題的能力。

5.使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)

學(xué)會(huì)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的□算方法。

重點(diǎn)

教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。

難點(diǎn)

教學(xué)

□算卡片、課件

準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)回顧

1、請(qǐng)根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，回答下列問(wèn)題。（出示課件）

（1）兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是要注意什么？

（2）你是如何計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的？

2、計(jì)算。（出示課件）

52+35=86-34=47+33=36-28=

學(xué)生齊答，集體訂正。

教學(xué)二、基礎(chǔ)練習(xí)

過(guò)程1.計(jì)算下列各題。

24+32=62-51=75-26=65-15=

65+34=37+48=39+25=52+45=

85-56=75-58=44T5=65-24=

讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，復(fù)習(xí)回顧兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算法則。

2.教材第12頁(yè)練習(xí)二第3題。（出示課件）

教師分析題目：本題是關(guān)于購(gòu)物的問(wèn)題，將簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題融入生活

中。

解決的問(wèn)題：買一個(gè)地球儀和一個(gè)鬧鐘需要多少錢？

教師引導(dǎo)：已經(jīng)知道地球儀58元，鬧鐘25元，我們只需將兩者價(jià)格

相加，算出等于多少即可。

學(xué)生列式計(jì)算：58+25=83（元）

3.教材第12頁(yè)練習(xí)二第4題。

教師引導(dǎo)，使學(xué)生理解圖片中所表達(dá)的意思：三輪車中已經(jīng)裝了36

個(gè)，兩個(gè)小朋友又抬來(lái)25個(gè)，一共有多少個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立列式解答：36+25=61（個(gè)）

小組間交流答案進(jìn)行訂正。

三、鞏固練習(xí)

教材第12頁(yè)練習(xí)二第7題。

分析左側(cè)的題目：首先我們觀察上半場(chǎng)的記分牌，上半場(chǎng)結(jié)束，28

比43,2對(duì)領(lǐng)先多少分？

學(xué)生獨(dú)立列式解答：43-28=15（分）

分析右側(cè)的題目：全場(chǎng)結(jié)束，45比67,說(shuō)明2對(duì)得的分?jǐn)?shù)較高，總

分是67分。下半場(chǎng)2對(duì)得了多少分？

學(xué)生獨(dú)立列式解答：67-43=24（分）

四、課后小結(jié)。

經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你掌握了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

的計(jì)算方法了嗎？

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是要注意什么？

2、你是如何計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的？

第3題：58+25=83（元）36+25=61（個(gè)）

第7題：43-28=15（分）67-43=24（分）

電子備課課時(shí)教案

執(zhí)教人：2015——2016學(xué)年

學(xué)年單位秩小

數(shù)學(xué)三主備人擬授課時(shí)間：

科級(jí)姓名鞠玉梅

課題幾百幾十加減幾百幾十個(gè)性化修改

1.學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)

目標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

4.使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)1.正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

重點(diǎn)2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及計(jì)算的能力。

教學(xué)

掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

難點(diǎn)

教學(xué)

課件、口算卡。

準(zhǔn)備

一、新課導(dǎo)入

1.口算。

53+6=85-5=67+9=72-6=

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=900-300-200=

2.口答。

(1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？

67個(gè)十組成的數(shù)是多少？

(2)540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？

540是由多少個(gè)十組成的？

3.拆數(shù)游戲。

教學(xué)

過(guò)程(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360480520790210

(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720270450840910

二、探究新知

1.幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(1)問(wèn)題。從題中你獲得了哪些信息？要求

的問(wèn)題是什么？

(2)列式計(jì)算：380+550

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))

算法1：38+55=93,所以380+550=930。

算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930

算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。

師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方

法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我

們一起來(lái)看看。

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

380

+5150

930

在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一

位進(jìn)一。

提問(wèn)：A.豎式中的十位為什么寫3呢？

B.為什么百位上不是8?（百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)

上來(lái)的1,所以是9）

注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來(lái)的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位

上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”，如十位相加為13,十位上寫3,向百位進(jìn)

一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1,百位相加為8,再加上進(jìn)上來(lái)的1,

百位寫9。

2.幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（2）問(wèn)題，從題中你獲得了哪些信息？要求

的問(wèn)題是什么？

(2)列式：550-380

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))

算法1：55-38=17,所以550—380=170。

算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

師：同樣的，這樣的問(wèn)題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

*

550

-380

170

師介紹，豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)

十繼續(xù)減。如550-380,個(gè)位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,

則十位上多了10個(gè)十，加上原來(lái)的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，

十位上為7,同時(shí)百位上退1后剩下4,減3,為1。

追問(wèn)：為什么百位上是1?

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)

退位點(diǎn)。

3.總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要

向前一位進(jìn)1,算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1”。豎式計(jì)算

減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起

來(lái)再減。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材14頁(yè)“做一做”

請(qǐng)學(xué)生計(jì)算，然后集體訂正。

2.完成“練習(xí)三”第1題。

請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？筆

算加減法有什么相同點(diǎn)和不同的？

十

幾百幾

十加減

幾百幾

930

550=

380+

(1)

930。

550=

380+

所以

=93,

8+55

1：3

算法

30

30=9

100+

800+

0

0=13

80+5

800

500=

300+

2：

算法

0。

0=93

0+55

以38

，所

個(gè)十

于93

十等

55個(gè)

個(gè)十加

為38

3：因

算法

式：

算豎

4：筆

算法

個(gè)

百十

0

8

3

0

15

板+5

書

設(shè)

30

計(jì)9

170

380=

550-

(2)

=170。

—380

550

所以

=17,

5-38

1：5

算法

。

個(gè)十

于17

個(gè)十等

減38

5個(gè)十

2：5

算法

式：

算豎

3：筆

算法

個(gè)

百十

*

0

55

80

-3

0

17

教

后

反

思

電子備課課時(shí)教案

執(zhí)教人：2015——2016學(xué)年

學(xué)年單位秩小

數(shù)學(xué)三主備人擬授課時(shí)間：

科級(jí)姓名鞠玉梅

課題估算個(gè)性化修改

1.體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)

合具體情境進(jìn)行估算。

2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切

教學(xué)

聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

目標(biāo)

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積

極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

4.使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

教學(xué)

掌握加、減法估算的方法。

重點(diǎn)

教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

難點(diǎn)

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

一、新課導(dǎo)入

1.填空。

(1)實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是()人。

教學(xué)

(2)小明家到學(xué)生有492米，約是()米。

過(guò)程

(3)一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是()元。

(4)學(xué)校圖書館又買來(lái)新書702本，約是()本。

小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過(guò)程叫估計(jì)。

2.下面這些數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)？

196?()387?()

518?()221?()

3.結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。

(1)小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說(shuō)一

說(shuō)小紅大約要帶多少錢嗎？

(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？(出示圖片)

總結(jié)：剛才的過(guò)程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估

算。(板書：估算)

二、探究新知。

1.閱讀與理解。

提問(wèn)：觀察教材第15頁(yè)圖文，題中的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)需要利

用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。

(1)六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？

(2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？

2.分析與解答。

師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問(wèn)題呢？

生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比

較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。

師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是223+239,這是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)算，它等

于多少呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確

值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

生1：223大于200,239也大于200,223+239一定大于400,但還是不

確定是否大于441o

生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把223看成220,239看成230,223

大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比

441,坐不下。

師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不

同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的

座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？(學(xué)生1的方法)

所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。

3.回顧與反思。

(1)說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的，你的估算合理嗎？

(2)如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同

時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

三、鞏固練習(xí)。

1.老師給同學(xué)們買面包用了647元，給同學(xué)們買礦泉水