鐘山學校教師培訓方案

鐘山學校教師培訓方案隨著新一輪課程改革的逐步推進，我校的教師培訓已成為迫切需要解決的課題。為使校本培訓能夠有序進行，取得預期成效，加速我校教師專業(yè)成長的步伐，開創(chuàng)學校教育改革的新局面，特擬訂本培訓方案。一、培訓的基礎條件能夠在社會上享有較高聲譽而且長盛不衰，主要原因之一就是，學校有一支思想進步、師德高尚、業(yè)務精良、與時俱進、總是走在教育發(fā)展和改革前列的教師隊伍。新一掄課程改革啟動之后，附小教師敏銳地察覺到，一場規(guī)?？涨暗纳钊朐鷮嵉母母锢顺奔磳砼R，這既是一種嚴峻的挑戰(zhàn)，也是學校發(fā)展和教師大顯身手的大好機遇。他們的態(tài)度是，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，提高素質，創(chuàng)造輝煌。學校也采取了積極的行動。1．培訓業(yè)務骨干。從2011年起，我們先后派出多名教師參與國家級、省級骨干教師培訓。他們在培訓期間和培訓回校之后，努力解讀和演繹“綱要”和“標準”，成為校本培訓的領頭人。2．學習“綱要”和“標準”。我們將“綱要”和“標準”印發(fā)給教師，要求他們認真學習，努力踐行課程標準。不少教師根據(jù)“綱要”和“標準”精神，設計出一些優(yōu)秀的教學案例，其中《尊重主體自主學習》《鼓勵學生探求算法的多樣化》《不連續(xù)退位減法》《平行四邊形面積的計算》等教例已在《小學教學設計》《教師論壇》等刊物上發(fā)表。一些教師在縣、市、省級教學獻課活動中積極探索，踐行課程標準的理念，大膽改革課堂教學，獲得好評。3．開展實踐活動。從2012年起，我校先后開展了“學習課程標準論壇”活動，承辦了“新課程教學策略與方法培訓”、“教育科研研討活動”、“語文、英語、思品課研討活動”，這些活動的開展，有力地激發(fā)了我校教師提高自身素質的熱情，促進了他們對“綱要”、“標準”的學習和實踐，進一步增強了專業(yè)發(fā)展意識，奮斗的方向更明確了，信心更足了。4．演繹“標準”。許多教師在解讀“標準”的基礎上，結合自己的實踐經驗，深入鉆研，積極演繹，取得可喜的成績。先后有《淺談小學社會課程資源的開發(fā)與利用》《正確指導學生探究問題》《引導學生探索數(shù)學知識》《探究性閱讀問題的提出》《貼近兒童生活－品德與生活課教學的關鍵》《踐行數(shù)學課程標準的誤區(qū)及對策》《開放性應用題的教學》《英語課堂教學中的特殊語言》《學校德育網站德育功能初探》《語文實踐性作業(yè)的設計》等論文和《寓意不唯一》《我坦然地彎下腰》等教育教學故事在《中小學教材教學》《中小學數(shù)學》《小學教學改革與實踐》《教育導報》《小學青年教師》等報刊上發(fā)表，出版了教學故事集《課改故事》。還有不少教師寫出了有較高水準的論文或經驗總結。演繹“標準”有效地提高了教育教學的能力和水平，為專業(yè)成長起到了良好的作用。二、培訓的組織領導1．培訓領導小組組長：鐘美英副組長：鐘揚英2．培訓執(zhí)行小組組長：鐘揚英副祖長：陳黎明成員：張顯鋒、吳坤明、朱國華、吳正興、劉金生、趙寶山三、培訓的基本原則1．理論聯(lián)糸實際的原則。教師培訓雖為實踐層面的活動，但它牽涉到許多理論問題，只有從理論和實踐的結合上來進行思考，才能使培訓方向明確，道路正確，策略科學，方法得當，取得的明顯成效。所以，培訓必須把學習理論和實踐鍛煉結合起來。2．從實際出發(fā)的原則。培訓依據(jù)我校硬軟件條件，我校教師的素質基礎和愿望、要求，采用有本校特色的能較好地促進教師專業(yè)發(fā)展和推進教育改革的培訓模式。3．形式多樣化原則。校本培訓是崗位培訓，培訓形式應該靈活多樣，把個體自學和群體研討、零星培訓和集中培訓、校內培訓和上專門培訓機構培訓、走出去培訓和請進來培訓、理論培訓和實踐培訓結合起來。4．自主創(chuàng)新原則。培訓講求實效，根據(jù)培訓的目的任務、學校的實際、教師的愿望和要求，在培訓內容、培訓途徑、培訓策略、培訓的方式方法等方面，力求自主創(chuàng)新，做到既扎扎實實，又生動活潑，讓全體教師都自覺地全身心地投入培訓活動之中，以培訓為樂，以提高為榮，在專業(yè)成長的道路上闊步前進。四、培訓的目的和任務1．提高教師的思想道德素質，使每一位教師都成為品德高尚、堪為師表的人類靈魂工程師。2．提高教師的業(yè)務素質，引導教師成為新課程的建設者，培養(yǎng)一支不僅能夠實施新課程，而且具有一定的研究和開發(fā)新課程能力的教師隊伍。五、培訓的主要內容1．提高思想道德素質。學習政治理論，實踐“三個代表”重要思想，了解教育方面的政策、法規(guī)、法律，遵紀守法，不斷提高職業(yè)道德水平：無限忠誠于人民教育事業(yè)，無私奉獻，樂守清貧；熱愛學生，關心學生；尊重學生在教育活動中的主體地位，尊重學生的人格，尊重學生的民主權利，尊重學生的首創(chuàng)精神；以身作則，言傳身教，時時處處，嚴格要求自己，真正成為學生效法的表率；把德育放在首位，在學科教學中自覺地滲透思想教育；保持謹嚴的工作作風和生活作風，衣著整潔，語言文雅，舉止文明，學習勤奮，工作負責，為學生做出榜樣。2．樹立新的教育觀念。拋棄舊的教育思想，樹立正確的教育觀念。一是樹立正以人為本的觀念。教育應最大限度地促進人的身心發(fā)展，為人的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展提供條件，致力于開發(fā)人才資源，提高人的素質。二是樹立正確的人才觀。人才是多層次、多類別、多規(guī)格的，社會需要不同層次、不同類型和不同規(guī)格的人才，一個人通過自己的努力，憑借自己掌握的知識和技能，為社會作了一定貢獻，他就成為國家的人才。教育應一視同仁地為每一個人的發(fā)展創(chuàng)造最充分的條件。三是樹立正確的質量觀。教育質量標準應是全體學生都得到充分發(fā)展，每個人德、智、體全面發(fā)展，知識、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀和諧發(fā)展，主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來。四是樹立正確的學生觀。學生是千差差萬別的，但他們都處在成長期，可塑性很大，只要教學得法，每個學生都可以成為棟梁之才。教師要于長善救失，像園丁那樣幫助他們茁壯成長。更重要的是實現(xiàn)以下幾個“轉變”：由注重知識傳授轉向全面提高學生素養(yǎng)，由注重書本知識轉向理論與實踐緊密結合，由強調接受學習轉向自主探究學習，由強調評價的甄別和選拔功能轉向重視評價的檢查、改進學習和教學的功能，由強調學科本位轉向多學科綜合。3．提高科學文化素養(yǎng)。當今時代，科學技術日新月異，新學科、新理論、新技術、新方法不斷涌現(xiàn)，承擔人類文明傳播使命的教師，必須有更廣博的文化科學素養(yǎng)。教師要吸取新知識，并在知識的廣度和綜合程度上不斷提高，不僅要精通本學科的知識，而且要熟悉其他學科的知識，還要了解社會生活常識，以形成適應未來教育工作需要的知識結構。教師還應具備較強的學習能力，能夠運用包括網絡技術在內的各種媒體不斷獲取新知識、新經驗。不僅要廣泛地吸取新知識，還應將獲得的知識融會貫通，消化吸收，變成自己的東西。更為重要的是，要將已經內化的科學文化知識運用于實踐之中。4．掌握教育理論?，F(xiàn)代教育要求教師不僅能夠傳授知識，而且能夠開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生興趣、情感、意志和性格等方面的健康發(fā)展，而這一切都要求教師掌握和運用教育學、心理學等基本的理論。不僅如此，在教育改革不斷深化，新一輪課程改革大力推進的今天，應下功夫學習課程理論，學習《基礎教育課程改革綱要》和各學科“課程標準”，熟悉學科教學的理念、目的、結構、要求、建議，結合自己的教學實踐盡可能地將其細化，落實于教學實踐之中。5．掌握教育教學基本功。班主任工作方法，說服教育方法，因材施教方法，普通話、“三筆字”、也可以是不同年級不同學科之間的交流，還可以是不同學校之間的交流。交流課最大的優(yōu)點在于教師有機會交換信息，交流思想，相互學習，相互借鑒，取長補短。上交流課，相當于照一次鏡子。自己上課，長與短，從別人那里可以得到真實反映；別人上課，短與長，可以折射出自己的影子。因此，上交流課，無論是上課還是聽課，對教學水平的提高都是大為有益的?！鲜痉墩n。由市、縣骨干教師執(zhí)教。示范課要充分體現(xiàn)“標準”的基本要求。課后要交一份不少于1500字的教案，詳細說明師生的活動，尤其是學生的活動，不能只是一些問題的羅列。還要交一篇不少于1000字的“設計說明”?！罢f明”主要講示范課主要體現(xiàn)了“標準”哪些要求，從哪幾個方面去實施的，示范課具體表現(xiàn)在哪些地方。（3）評議。課后評議既能促進理論學習，有利于樹立并實踐新的教學理念，又便于總結教學實踐經驗，使之與理論結合，上升為帶規(guī)律性的理性認識，可以個體進行，也可以集體盡進行；可以口頭評議，也可以書面評議。主要有以下一些形式?！此冀虒W。教師上課后進行教學反思，從目標的設定，內容的選取，策略的運用，過程的安排等教學的重要方面，進行回顧總結，審視成敗得失，尤其要找出存在的主要問題，并從教學觀念和教學行為方式上分析原因，設計相應的對策，力求在隨后的教學中不再出現(xiàn)類似問題?！u析教例。從教學理念的體現(xiàn)，教學目標、重難點的確定，教學過程的設計，教學策略、方法、手段的運用，課后作業(yè)的布置等方面去考察一堂課的成敗得失，明確其優(yōu)點與不足，然后指出這些優(yōu)點或不足的表現(xiàn)，最后闡述理由，說明為什么對或不對。既可以全面評析，也可以只涉及某一個方面。如指出缺點，還可以提出自己新的設想等。①說課式評析。執(zhí)教教師對自己所上的課進行評析，相當于“說課”。一般為全面評析或就課中出現(xiàn)的主要問題進行評析，通常在上完課之后進行。每個學科每期至少進行2次，每次由一名教師上課和評析。評析時發(fā)言不少于20分鐘，評析書面材料不少于1500字。②錄像課評析。同學科教師先一起看名教師上課的錄像，然后就錄像課立即進行書面評析，限時40分鐘完成，字數(shù)不少于800?？梢跃鸵粋€問題進行評析，也可以對幾個問題進行評析，但要求評在點子上，說理深刻：一要亮觀點，二要擺表現(xiàn)，三要講理由。講理由要盡可能全面、透徹，從教育觀念、課程標準、教材內容和形式、全體學生發(fā)展等多方面加以論述。如指出不足，還應該提出相應的對策。優(yōu)秀的“評析”將在全體教師會上宣讀。每個學科每期至少進行一次。③現(xiàn)場課評析。由一位教師上課，同學科教師聽課后立即進行評析，40分鐘完成，字數(shù)不少于800。每個學科每期至少進行一次。④學科年級評課。各年級學科組選出一位教師上微型課（一個環(huán)節(jié)），課后由本組一位教師立即進行評析，發(fā)言不少于10分鐘，書面稿不少于800字。每期每個年級學科組進行一次，同學科教師參加?！鴶⑹龉适?。用敘述的方式來研究教學問題。詳細地記敘自己或他人一堂課或一堂課中的一個環(huán)節(jié)，揭示這堂課或這一環(huán)節(jié)反映的教學問題，闡明自己的看法或主張及其理由。敘述教學研究事實，也必須研究當前教學中值得關注問題。5．加強教育科研（1）建立信息暢通的教育科研網絡▲設立教科室學校早在2002年就設立了教研處。教研處配備高水平的教師，配置了大量的圖書資料；通過舉辦專題講座，推薦論著等方式組織教師學習教育理論，向教師提供最新教改信息；指導教師選取科研課題，開展研究，總結研究成果，撰寫研究論文；為學校學科大組和年級學科小組的研究活動參謀?！∪萄薪M學校按學科設教研大組，各年級再設學科教研小組。教研組在教導處的領導和教科室的指導下開展工作。教研大組每兩周開展一次活動，教研小組每周一次。每次活動都有中心議題，著重研究教材，研究教學如何體現(xiàn)“課程標準”?！訌娊萄胁块T之間的聯(lián)系在校內，教研處和學科教研組之間，學科教研大組和學科教研小組之間，不同學科教研組之間，經常保持密切的聯(lián)系，相互溝通，互相借鑒，相互切磋，使研究更適應知識綜合化、課程綜合化、教師素質綜合化等發(fā)展新趨勢。學校教科室、教研組同各級教研部門和兄弟學校的教科室、教研組建立緊密的聯(lián)系，爭取上級教研部門作經常性的指導、支持和幫助。各級教研部門和兄弟學校開展的重要的教研活動，學校都派人參加。學校教科室、教研組同各級教研部門和兄弟學校教研部門互通情報，交流經驗，使本校的教育科研因能得多方面的支持而更具先進性和更富有成效。（2）構建全員參與的教研機制▲建立科研制度。一是學習制度。教師每年至少讀一本理論專著和五篇教育論文，讀后要寫出10000字的讀書筆記或心得體會。要經常邀請省、市、縣教研人員或專家學者到校舉辦教育理論專題講座。二是工作制度。學校制訂教育科研規(guī)劃，隨時都有一個以上重點研究課題在研究之中。青中年教師，特別是青年骨干教和學科帶頭人，要承擔子課題的研究任務，每年至少撰寫一篇質量較高的教育研究論文。三是獎勵制度。鼓勵教師積極開展教育科研，取得研究成果，發(fā)表研究論文或出版專著的研究人員或教師，給予精神和物質獎勵。在一定的時候，要把研究人員或教師的研究成果匯編成冊，在校內外交流。教育科研成績顯著者，選優(yōu)晉級應當優(yōu)先?！峁┛蒲袟l件。學校大興科研之風。大講開展教育科研的重要性、必要性，形成濃厚的科研氛圍。學校領導身生士卒，帶頭搞科研，帶頭學理論，帶頭寫論文，以實際行感染教師，帶動教師。給搞研究的教師捉供更多的學習機會，讓他們能夠參加各級教育研究部門組織的理論研討活動或實踐觀摩活動，廣泛吸收新信息，學習新經驗，借鑒應用他人們研究成果。有重要研究任務的教師，適當減輕一些其他負擔。投入一定的經費，配備必需的資料，實驗、試驗用的器材?！贫蒲姓n題管理辦法。學校把科研課題分類定格，分為兩個類別。一類課題為“主導課題”，即上級教育科研部門立項的課題?！爸鲗дn題”是圍繞學校的辦學思想、辦學特色、培養(yǎng)目標提出的具有方向性、指導性、綜合性的課題，由學校組織管理，要求全員參與。目前正在研究中的主導課題“綜合實踐活動課程資源的開發(fā)利用研究”要加緊進行，主要任務是：一是建立資源庫。要繼續(xù)開展調查，把能夠開發(fā)利