Unit 3 Lesson 17 Whats for Breakfast（教案）2023-2024學(xué)年英語三年級下冊

/教案：Unit3Lesson17What’sforBreakfast教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子。2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常對話。教學(xué)內(nèi)容：1.生詞：milk,sandwich,orangejuice,cereal,egg,bacon,toast,yogurt。2.重點(diǎn)句子：What’sforbreakfast?Whatdoyoulikeforbreakfast?Ilike…forbreakfast.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：掌握本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。2.難點(diǎn)：正確發(fā)音和運(yùn)用生詞和句子進(jìn)行對話。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、圖片、食物模型、錄音機(jī)。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、鉛筆、橡皮。教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用簡單的英語進(jìn)行問候，營造輕松的課堂氛圍。2.學(xué)生進(jìn)行簡單的英語自我介紹，介紹自己的名字、年齡和喜好。Step2:引入（10分鐘）1.教師通過PPT展示早餐的食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兿矚g的早餐。2.教師提問：“What’sforbreakfast?”，學(xué)生回答：“Ilike…forbreakfast.”。Step3:生詞學(xué)習(xí)（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的生詞，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。2.教師用食物模型展示生詞，學(xué)生觸摸并重復(fù)生詞。Step4:句子學(xué)習(xí)（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)句子：“What’sforbreakfast?”和“Whatdoyoulikeforbreakfast?”。2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用所學(xué)句子進(jìn)行對話。Step5:小組活動(dòng)（10分鐘）1.學(xué)生分成小組，用所學(xué)知識和食物模型進(jìn)行小組對話。2.教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。Step6:課堂小結(jié)（5分鐘）2.學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，分享學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計(jì)：1.生詞：milk,sandwich,orangejuice,cereal,egg,bacon,toast,yogurt。2.重點(diǎn)句子：What’sforbreakfast?Whatdoyoulikeforbreakfast?Ilike…forbreakfast.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫生詞和重點(diǎn)句子，每個(gè)寫兩遍。2.用自己的話寫一篇關(guān)于早餐的小作文。課后反思：本節(jié)課通過食物圖片和小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語進(jìn)行日常對話。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教具與學(xué)具準(zhǔn)備補(bǔ)充說明：教具與學(xué)具準(zhǔn)備是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在本節(jié)課中，教具與學(xué)具的準(zhǔn)備主要包括PPT、圖片、食物模型、錄音機(jī)等。下面將對這些教具與學(xué)具的準(zhǔn)備進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。1.PPT：PPT是教師在課堂上使用的一種多媒體教學(xué)工具，它可以通過圖片、文字、聲音等多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在本節(jié)課中，教師可以使用PPT展示早餐的食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兿矚g的早餐。同時(shí)，PPT還可以展示重點(diǎn)句子和生詞，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。2.圖片：圖片是一種直觀的教學(xué)工具，它可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。在本節(jié)課中，教師可以使用圖片展示早餐的食物，讓學(xué)生通過觀察和描述來學(xué)習(xí)和掌握生詞。同時(shí)，圖片還可以用來進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論。3.食物模型：食物模型是一種實(shí)物的教學(xué)工具，它可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。在本節(jié)課中，教師可以使用食物模型展示早餐的食物，讓學(xué)生通過觸摸和品嘗來學(xué)習(xí)和掌握生詞。同時(shí)，食物模型還可以用來進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論。4.錄音機(jī)：錄音機(jī)是一種音頻教學(xué)工具，它可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。在本節(jié)課中，教師可以使用錄音機(jī)播放英語對話或歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)。同時(shí)，錄音機(jī)還可以用來進(jìn)行課后作業(yè)的布置和反饋。1.教具與學(xué)具的使用應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，不能脫離教學(xué)目標(biāo)。2.教具與學(xué)具的使用應(yīng)適量，不能過多或過少。3.教具與學(xué)具的使用應(yīng)注重實(shí)效性，不能只是形式上的點(diǎn)綴。4.教具與學(xué)具的使用應(yīng)注重安全性，不能給學(xué)生帶來安全隱患。5.教具與學(xué)具的使用應(yīng)注重環(huán)保性，盡量使用可重復(fù)使用的教具與學(xué)具。教具與學(xué)具的準(zhǔn)備是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇和運(yùn)用教具與學(xué)具，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在繼續(xù)說明教具與學(xué)具準(zhǔn)備的重要性的同時(shí)，我們將進(jìn)一步探討如何有效地運(yùn)用這些教具與學(xué)具，以及它們在教學(xué)過程中的具體作用。6.教學(xué)過程的輔助：除了上述的教具，教師還可以使用教學(xué)掛圖、flashcards（閃卡）、角色扮演的服裝和道具等來輔助教學(xué)過程。這些教具可以幫助學(xué)生通過視覺和觸覺的感官體驗(yàn)來加深對知識點(diǎn)的記憶。例如，通過展示不同早餐食物的圖片掛圖，學(xué)生可以更直觀地學(xué)習(xí)新詞匯，并通過觸摸來識別食物模型。7.學(xué)生參與度：教具與學(xué)具的使用應(yīng)該能夠鼓勵(lì)學(xué)生的參與度。例如，教師可以組織學(xué)生參與“猜食物”游戲，讓學(xué)生通過觸摸和聞來猜測隱藏在布袋中的食物，這樣不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能鍛煉他們的感官能力和英語口語表達(dá)能力。8.個(gè)性化學(xué)習(xí)：教具與學(xué)具的準(zhǔn)備還應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。對于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平的學(xué)生，教師可以提供不同類型的教具與學(xué)具。例如，對于視覺學(xué)習(xí)者，可以通過圖片和圖表來展示信息；對于動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)者，可以通過制作食物模型或烹飪小實(shí)驗(yàn)來加深理解。9.互動(dòng)性：教具與學(xué)具應(yīng)該促進(jìn)課堂的互動(dòng)性。教師可以使用互動(dòng)式白板或者電子表格來讓學(xué)生參與到課堂討論中，比如讓學(xué)生在白板上寫下他們喜歡的早餐食物，或者在電子表格上進(jìn)行投票選出最受歡迎的早餐。10.家庭作業(yè)的：教具與學(xué)具的使用不應(yīng)僅限于課堂，教師還可以通過布置相關(guān)的家庭作業(yè)來延伸學(xué)習(xí)。例如，教師可以讓學(xué)生在家中嘗試制作課堂上學(xué)到的食物，并記錄下制作過程和感受，這樣可以將課堂學(xué)習(xí)和家庭生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。11.文化元素的融入：在教學(xué)英語的過程中，教師可以利用教具與學(xué)具來介紹相關(guān)的文化元素。例如，在教授不同國家的早餐時(shí)，教師可以展示這些國家的傳統(tǒng)早餐圖片，并簡要介紹其文化背景，這樣可以幫助學(xué)生了解英語國家的文化，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。12.適應(yīng)性和靈活性：教具與學(xué)具的準(zhǔn)備應(yīng)該具有一定的適應(yīng)性和靈活性。教師需要根據(jù)課堂的實(shí)際情況和學(xué)生的反應(yīng)來調(diào)整教具的使用。例如，如果學(xué)生對某個(gè)教具特別感興趣，教師可以適當(dāng)延長使用時(shí)間，或者增加相關(guān)的活動(dòng)。教具與學(xué)具的準(zhǔn)備是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要組成部分，它能夠有效地輔助教學(xué)，提高