變廢為寶理念在中學(xué)美術(shù)課堂上的創(chuàng)新運(yùn)用 論文

變廢為寶理念在中學(xué)美術(shù)課堂上的創(chuàng)新運(yùn)用【摘要】《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，要加強(qiáng)美術(shù)課程和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，通過積極地開發(fā)與利用自然環(huán)境以及校園和社會生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。如今，隨著人口的增加、資源需求的增大，資源枯竭問題也愈發(fā)嚴(yán)重。于是，樹立節(jié)約資源的理念，提倡資源的循環(huán)利用變得越來越重要。如果從學(xué)生階段開始，樹立起人們的“變廢為寶”的思想，對構(gòu)建資源再利用型社會無疑具有重大的幫助。故而，在中學(xué)美術(shù)課堂上合理利用“變廢為寶”的理念，具有重大價值和意義?！娟P(guān)鍵字】中學(xué)美術(shù)變廢為寶資源再利用現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人口數(shù)量急劇增加，環(huán)境污染問題日益嚴(yán)重，環(huán)保理念越來越受到人們的重視，環(huán)保教育也成為全社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。要想取得環(huán)保教育的良好效果，就需要從小樹立起環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生們的“變廢為寶”思想便成為中學(xué)美術(shù)教育中重要內(nèi)容之一。但是，現(xiàn)在許多中學(xué)生對環(huán)保的理解僅僅停留在抽象的概念上面，沒有將環(huán)保理念與實際生活結(jié)合起來。于是，在中學(xué)美術(shù)課堂上探索“變廢為寶”理念的創(chuàng)新運(yùn)用，將具有巨大的價值和實踐意義。一、變廢為寶理念的實施現(xiàn)狀及遇到的問題保護(hù)環(huán)境這一思想意識由來已久，并成為世界各國關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。目前，我國很多省市已經(jīng)展開了環(huán)境保護(hù)的實踐與研究，取得了一定的成效。但是當(dāng)前的環(huán)境教育尚存在著一些不足，最明顯的不足便是空喊環(huán)境保護(hù)的口號，輕視對學(xué)生環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)，致使學(xué)生們的環(huán)保意識不強(qiáng)。目前，“變廢為寶”理念在實際執(zhí)行中遇到的問題主要體現(xiàn)在幾下幾個方面。（一）課時、師資等方面的不足美術(shù)課作為一門獨(dú)立的學(xué)科，對提高中學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展起著重要的作用。但是，現(xiàn)實情況是，學(xué)校、家長一味的重視文化課，忽視美術(shù)課。在許多中學(xué)里，一周只安排了一節(jié)美術(shù)課，但是有的學(xué)校卻連這僅有的一節(jié)美術(shù)課都無法保證。還有一些學(xué)校只有幾名美術(shù)教師，甚至所有班級的美術(shù)課都由一位美術(shù)教師來上，任課老師承擔(dān)著極大的教學(xué)壓力。讓學(xué)生們樹立起環(huán)保思想、將“變廢為寶”理念融入實踐當(dāng)中，需要教師在上課之前做好充分的備課準(zhǔn)備，并且在上課時做出相應(yīng)的指導(dǎo)，但是現(xiàn)實情況是，美術(shù)課教師師資不足、教學(xué)壓力大，要達(dá)到以上要求，教師往往心有余而力不足。（二）美術(shù)教學(xué)課堂缺乏深層內(nèi)涵美術(shù)課堂教學(xué)可以提高學(xué)生觀察生活的能力，引導(dǎo)他們在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力，增強(qiáng)他們的審美情趣、實踐能力和動手能力，進(jìn)一步增強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力。一般情況下，美術(shù)教師的教學(xué)重點(diǎn)在繪畫內(nèi)容、畫面構(gòu)圖上，要求學(xué)生們的繪圖要有情趣、有美感，由此來看，美術(shù)課也是一門注重技能的實踐課。但是，許多美術(shù)教學(xué)僅僅停留在上述表面形式上，缺乏深層的文化內(nèi)涵，如果將環(huán)保理念貫穿到美術(shù)課堂中，在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中融入“變廢為寶”的理念，讓學(xué)生們感受到美術(shù)材料就在自己的身邊，這也將有利于促進(jìn)學(xué)生們搜集美術(shù)材料的意識，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識，這也增加了美術(shù)課的趣味性和人文性。變廢為寶理念實施的具體措施“變廢為寶”理念如今是一個重要的環(huán)保話題，如果將其融入到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中將具有重大的價值。根據(jù)本人的實踐經(jīng)驗和調(diào)查所知，一些美術(shù)老師缺乏環(huán)保意識，另外一些美術(shù)老師雖然有環(huán)保意識，但是如何將“變廢為寶”的理念完美地融入到美術(shù)課程與教學(xué)中，使廢棄物品得到充分的利用，創(chuàng)作出各種優(yōu)秀的美術(shù)作品還是急需解決的問題。為此，本人提出以下建議：（一）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸中學(xué)美術(shù)課程包括了繪畫、手工制作等多方面內(nèi)容，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，不僅有利于學(xué)生掌握基本美術(shù)常識，培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)技能和技巧，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力、實踐能力和審美情趣。美術(shù)教師在將“變廢為寶”理念深入到課堂當(dāng)中時，可以鼓勵學(xué)生們思考如何將平時丟棄的垃圾和廢棄物變成“寶物”，鼓勵學(xué)生們轉(zhuǎn)換思維，換個角度來看廢棄物品，平時我們所說的“廢物”有時候也很有利用價值，并啟發(fā)學(xué)生們對生活中的事物既要看到其有利的一面，又要看到其不利的一面，培養(yǎng)學(xué)生們形成正確的世界觀、人生觀、生活觀和價值觀。此外，將“變廢為寶”理念不僅可以融入到繪畫上，還可以與手工制作相結(jié)合，都可以用到很多平時生活中的廢舊物品。比如，美術(shù)教師在教授繪畫時，不要僅僅局限于傳統(tǒng)的紙上繪畫，要注意培養(yǎng)學(xué)生們主動從日常生活中搜集廢舊物品作為美術(shù)創(chuàng)作材料的能力，提高他們動手能力、實踐能力和空間想象力，例如，可以讓學(xué)生選擇布、廢報紙、廢舊的飲料瓶等其他材料繪制作品，相信這樣的作品更有創(chuàng)意和新意，這樣的美術(shù)課也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的藝術(shù)敏感度，也更能激發(fā)起學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)作激情，培養(yǎng)起他們的探索精神。為提高學(xué)生們的環(huán)境保護(hù)意識，鼓勵他們對廢舊物品進(jìn)行再次利用，制作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。美術(shù)教師可以鼓勵學(xué)生們把一件件廢棄物品變成玩具、禮品、裝飾物品等有趣的美術(shù)作品，相信這樣一來，學(xué)生們會為自己感到驕傲，他們的內(nèi)心也會充滿激動和興奮。這樣的美術(shù)課教學(xué)不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，也切切實實的提高了學(xué)生們的環(huán)保意識，讓他們學(xué)會“變廢為寶”、“變廢為美”的方法。（二）結(jié)合本土文化資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)要積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源，并且明確提出地方課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機(jī)構(gòu)、研究人員和教師應(yīng)努力做好開發(fā)工作，有組織地在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)查、了解，分類整理，充分加以利用，積極編寫校本課程與教材。農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)?？梢砸虻刂埔耍浞掷卯?dāng)?shù)氐母鞣N資源，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動。因地制宜開展教學(xué)，就需要充分結(jié)合本土資源。比如，城市地區(qū)與農(nóng)村地區(qū)因生活習(xí)慣、生活環(huán)境和條件、地理位置的不同，導(dǎo)致了兩種地域會產(chǎn)生不同的廢舊物品。但是，無論是對于城市的中學(xué)生還是農(nóng)村的中學(xué)生來說，都應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)生活中的各種資源，巧妙地運(yùn)用當(dāng)?shù)氐馁Y源，做到“變廢為寶”。舉個例子來說，人們在生活中隨手丟棄的飲料瓶、罐頭瓶等瓶瓶罐罐，其實就大有用處。很多人會將這些瓶瓶罐罐保留下來，將它們當(dāng)作儲藏罐，但是，看起來卻不夠美觀。為此，美術(shù)老師可以設(shè)置一堂“瓶瓶罐罐大變身”的課程，在美術(shù)課堂上，鼓勵學(xué)生們積極思考，發(fā)揮自己的想象力，將廢舊物品變成生活中既實用又美觀的藝術(shù)作品。比如，可以鼓勵學(xué)生們用廢舊書法紙、報紙等裝飾這些瓶瓶罐罐；又比如鼓勵學(xué)生們自己動手做剪紙，將剪紙粘貼在瓶瓶罐罐上面；又或者鼓勵學(xué)生們開動腦筋，在裝飾瓶瓶罐罐時運(yùn)用插花技巧，這樣既能開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)意思維，又能培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力和審美情趣。生活中有很多隨處可見的廢舊物品可以用到美術(shù)課堂中，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意將學(xué)生們的實際生活經(jīng)驗與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系起來，已內(nèi)化為他們的知識，促進(jìn)學(xué)生們新知識、新經(jīng)驗的生成。（三）豐富教學(xué)內(nèi)容有效、合理的美術(shù)課堂能夠很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，美術(shù)教師在將環(huán)保意識融入到美術(shù)課堂中，要注重訓(xùn)練學(xué)生多方面的能力，比如提高學(xué)生們的動手能力，眼、腦、手的協(xié)調(diào)能力；提高學(xué)生們的人文素養(yǎng)和綜合能力；提高他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師可以設(shè)計一堂“廢紙變請柬”的課程，讓學(xué)生們自己設(shè)計請柬、制作請柬、繪制請柬，在這一過程中可以訓(xùn)練學(xué)生們的繪畫能力、動手能力、創(chuàng)造能力。在請柬制作完畢后，可以鼓勵學(xué)生們將請柬送給每一位前來聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師，表達(dá)對來賓的歡迎之情，這樣就將“人文性”融入到了美術(shù)課的教學(xué)當(dāng)中。將“變廢為寶”理念入到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，能夠?qū)h(huán)保理念植入到學(xué)生的心目中，此舉有重大的意義，美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)用實際行動去實踐，使學(xué)生真正體會到環(huán)保的重要性。參考文獻(xiàn)：[