捕捉訓(xùn)練點落實“一課一得”的語文教學(xué)策略 論文

捕捉訓(xùn)練點，落實“一課一得”的語文教學(xué)策略摘要：“一課一得”是由著名教育家陶行知先生提出來的一種教育理念：在一堂課的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生理解一個問題或掌握一種方法。其宗旨是要讓語文教學(xué)目標(biāo)聚焦，讓學(xué)生通過一課的學(xué)習(xí)，能夠透徹地掌握一兩個知識點，促進學(xué)生能力與水平的提高。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于捕捉字詞、思維和寫作訓(xùn)練點，并將表達(dá)運用有機的滲透到理解感悟環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)，深刻透徹地掌握語言知識要點，真正的實現(xiàn)“一課一得”，促進小學(xué)語文教學(xué)有效性的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文一課一得課堂教學(xué)實效性所謂“一課一得”是指通過一節(jié)課的教學(xué)，要讓學(xué)生獲得某一個方面的知識或能力的提升，切實的有所收獲，從而達(dá)到簡約課堂、高效教學(xué)的目的?，F(xiàn)代教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為：“知識的掌握不僅是保持知識，而是要經(jīng)過認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改組和重建，達(dá)到簡約與減輕記憶的負(fù)擔(dān)的目的?！遍L久以來的語文教學(xué)，力求做到面面俱到、處處涉及、無一遺漏，看似是非常完美的教學(xué)計劃，但實則有悖于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生根本無法一下子掌握所有的知識，且學(xué)生對于每一個知識的學(xué)習(xí)仿若蜻蜓點水般，無法形成深層次的理解與運用，這樣學(xué)生的收獲自然是寥寥無幾。因此，在有效的時間內(nèi)，要提高語文教學(xué)效率，就必須大膽的舍棄一些細(xì)枝末節(jié)的東西，做到重點突出，集中時間和精力針對一兩個目標(biāo)促使學(xué)生深入探究，就必然既能節(jié)約時間，也能確保課堂實效，這也是實現(xiàn)小學(xué)語文“一課一得”的有效途徑。捕捉字詞訓(xùn)練點，落實“一課一得”在小學(xué)階段，字詞教學(xué)是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，關(guān)系著學(xué)生掌握語言文字這一工具運用的質(zhì)量，尤其是對于低年級學(xué)生而言，在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從字詞教學(xué)的整體出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的識字規(guī)律，通過識字、用字的強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入透徹的掌握這些字詞，從而實現(xiàn)“一課一得”。例如，在教學(xué)部編版一年級上冊《秋天》一課時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定本節(jié)課的識字目標(biāo)為：9個生字的認(rèn)字和寫字，認(rèn)識三個偏旁：木字旁、口字旁和人字頭。在教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生自己小聲的把課文讀一遍，且一邊讀一邊圈出課文中的生字詞。然后點名讓個別學(xué)生嘗試看著拼音讀一下課文中的生字詞。接著帶領(lǐng)學(xué)生進行一個一個生字的分析，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的識字妙招，讓學(xué)生掌握生字的拼音、偏旁部首、結(jié)構(gòu)和組詞。為了幫助學(xué)生深刻的記憶這些生字，我利用多媒體課件出示這些生字后：師：你有什么辦法能記住哪個生字呢？生1：老師，我能記住“秋”這個字。師：那你是如何記住“秋”字的呢？生1：我用一個“禾”加上一個“火”來記憶的。師：不錯，“加一加”的方法記憶起來的確很方便。那還有沒有別的方法呢？生2：老師，我用自己的腦子記住了“氣”這個生字。（聽完生2的回答，全體學(xué)生哄堂大笑，不停議論紛紛。）師：大家不要笑，他說的不錯，我們記生字，的確需要用腦子，可是，生2你能再仔細(xì)的想一想，當(dāng)你想到“氣”這個字時，你會想到什么呢？生2：（她猶豫了一下回答）我想到了自己做錯事情，媽媽十分“生氣”的表情。師：非常形象，大家掌聲鼓勵她?？磥?，大家對字詞記字的方式比較熟悉，那么，你們能不能用動作來表示其中的生字呢？生3：我能表示“飛”字（他展開雙手，模仿小鳥飛翔的樣子。）生4：老師，我想做動作讓大家猜。（他做出了“樹”的動作，其他學(xué)生紛紛猜測，課堂氛圍達(dá)到了高潮。）......這樣，整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞生字展開，讀課文、分析生字、記憶生字等活動，學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了識字的多種方法，且對生字的記憶更加深刻與牢固，真正的實現(xiàn)了“一課一得”。捕捉思維訓(xùn)練點，落實“一課一得”《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：語文課程教學(xué)要“注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！闭n堂是師生互動的教育場景，而在這個場景中，師生、生生互動之間進行互動的核心本質(zhì)是思維訓(xùn)練與發(fā)展。思維是學(xué)生學(xué)會閱讀、表達(dá)的橋梁，也是促進學(xué)生語文能力發(fā)展的決定性因素。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，作為教師應(yīng)充分利用好部編版教材，善于捕捉思維訓(xùn)練點，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展思維能力，真正的落實“一課一得”。例如，在教學(xué)部編版一年級上冊口語交際“用多大的聲音說話”一課時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會在不同的情境場合學(xué)會用多大的聲音說話。在課堂教學(xué)中，我首先利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察幾幅不同場合的圖片，然后組織學(xué)生討論，在上課回答問題時，需要大聲說話；在醫(yī)院、辦公室等場合中，需要小聲說話。在指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)訓(xùn)練后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：有時候我們需要小聲說話，有時候需要大聲說話，但有時卻不能說話，這個時候如果想要表達(dá)個人意見或想法時，又該如何做呢？在我的啟發(fā)下，學(xué)生通過結(jié)合自己的已有知識和生活實踐經(jīng)驗，積極的尋找相關(guān)的情境，在學(xué)生積極的思維和相互討論中，學(xué)生給出了很多答案，可以利用肢體、眼神、口型等，比如在別人熟睡的情況下，在圖書館讀書的情況下，在打游戲的時候，等等，接著我讓學(xué)生分別在上述不同的情境下進行相關(guān)表演，學(xué)生表演的非常投入，課堂氣氛也變得相當(dāng)活躍，不僅讓全班學(xué)生都能夠明白在一些限制語言的情況下，可以充分調(diào)動身體的各個部分進行語言的表達(dá)，而且也促使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言思維在活躍的課堂氛圍中得到了充分的挖掘與培養(yǎng)，真正落實了“一課一得”的教學(xué)目標(biāo)。捕捉寫作訓(xùn)練點，落實“一課一得”寫作是語文課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生語言運用能力的重要途徑。在語文教學(xué)中，“一課一得”的實現(xiàn)是建立在課文基礎(chǔ)上，從兒童的語言認(rèn)知規(guī)律和運用需求出發(fā)，將表達(dá)運用滲透到課文的理解與感悟環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在理解的過程中學(xué)會語言的表達(dá)和運用，這樣教師既能輕松的完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的語言能力水平也能得到極大程度的發(fā)展，真正的做到了“一課一得”。例如，在教學(xué)部編版六年級上冊《七律·長征》一課時，本單元的主題內(nèi)容是“不忘初心，重溫革命歲月”，因此，結(jié)合單元主題和本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：在引導(dǎo)學(xué)生理解詩句內(nèi)容的同時，訓(xùn)練學(xué)生了解與運用“點面結(jié)合”的寫作方法。在課堂教學(xué)中，我首先利用長征的歷史背景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在了解長征的同時，輕松的進入和諧的課堂氛圍，然后引出舉世聞名的七律詩“長征”。接著引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步了解詩文的體裁，同時，引導(dǎo)學(xué)生了解毛澤東，從而奠定本詩“氣壯山河”的基調(diào)。接下來，我緊緊抓住詩文的“手法、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容”引導(dǎo)學(xué)生分析詩文、理解內(nèi)容、體會手法，尤其是“點面結(jié)合”手法的運用。在學(xué)生有一定領(lǐng)悟和理解的基礎(chǔ)上，我因勢利導(dǎo)，開展課堂小練筆，既讓學(xué)生體會“得到”，也讓學(xué)生運用“得到”，可謂一舉多得。綜上所述，小學(xué)語文落實“一課一得”，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，且教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，讓學(xué)生圍繞興趣點深入探討、思考與學(xué)習(xí)，獲得知識與能力，能讓學(xué)生具有成就感，有效激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣。這樣經(jīng)過一個月、一個學(xué)期、一個學(xué)年的訓(xùn)練，學(xué)生能做到學(xué)“一課”得“一課”，通過日積月累就能達(dá)到“滴水成海、聚沙成塔”的目的，從而幫助學(xué)生形成完整的語文知識體系，促進學(xué)生語文知識、語文能力和品德修養(yǎng)的