2024年高等教育教育類自考-00384學(xué)前心理學(xué)筆試考試歷年高頻考點(diǎn)試題摘選含答案

2024年高等教育教育類自考-00384學(xué)前心理學(xué)筆試考試歷年高頻考點(diǎn)試題摘選含答案第1卷一.參考題庫(共75題)1.加拿大心理學(xué)家布里奇斯通過對(duì)100多個(gè)嬰兒的觀察指出，兒童出生時(shí)的情緒反應(yīng)是（）的。A、完全未分化B、高度分化C、相繼分化D、基本分化2.第一個(gè)創(chuàng)立無意義音節(jié)作為記憶材料、最早研究遺忘進(jìn)程的心理學(xué)家是（）。A、陳鶴琴B、布魯納C、皮亞杰D、艾賓浩斯3.兒童心理發(fā)展中，提供最初的自然物質(zhì)基礎(chǔ)并制約生長發(fā)育過程的因素是（）。A、遺傳B、生理成熟C、教育D、主觀因素4.兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是（）。A、痛覺B、聽覺C、味覺D、視覺5.試述幼兒期性格發(fā)展的特點(diǎn)。6.舉例說明同伴交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響。7.簡述注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。8.如何利用幼兒注意選擇性發(fā)展的規(guī)律來組織幼兒園活動(dòng)？9.在學(xué)前兒童思維工具的發(fā)展變化中，語詞的作用（）。A、基本不變B、越來越大C、越來越小D、始終很小10.幼兒園小朋友聽老師講《龜兔賽跑》的故事，頭腦中呈現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于（）。A、再造想像B、創(chuàng)造想像C、無意想像D、幻想11.原始情緒的種類有（）。A、怕、怒、愛B、恐懼、驚奇、喜悅C、怕、樂、愛D、痛苦、愉快、厭惡12.起先兒童觀察圖畫只能認(rèn)識(shí)到個(gè)別對(duì)象，后來逐漸能觀察到圖畫的整體內(nèi)容，把握?qǐng)D畫的主題，這說明的是兒童觀察（）。A、目的性的加強(qiáng)B、方法的形成C、細(xì)致性的增加D、概括性的提高13.沒有預(yù)定目的、也不需要意志努力、自然而然產(chǎn)生的注意，是（）。A、有意注意B、無意注意C、定向性注意D、選擇性注意14.有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（）。A、挫折B、榜樣C、強(qiáng)化D、懲罰15.簡述兒童心理發(fā)展的年齡特征的穩(wěn)定性和可變性及關(guān)系。16.美國兒童心理學(xué)家蓋塞爾設(shè)計(jì)的著名的兒童心理實(shí)驗(yàn)是（）。A、視崖實(shí)驗(yàn)B、雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)C、守恒實(shí)驗(yàn)D、早期隔離實(shí)驗(yàn)17.從記憶發(fā)生的順序來看，兒童最晚出現(xiàn)的是（）。A、情緒記憶B、形象記憶C、語詞記憶D、運(yùn)動(dòng)記憶18.試述學(xué)前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性。19.舉例說明幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。20.舉例說明幼兒能力發(fā)展的特點(diǎn)。21.小王是某幼兒園小班教師，剛工作不久就滿懷熱情地投入到教育實(shí)踐中。可令她苦惱的是，在組織班里活動(dòng)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)小朋友們很難集中注意，教室里一有響動(dòng)，他們就會(huì)分心，無論是聽故事、畫畫還是看圖書，也只能專心幾分鐘。這樣一來，小王老師事先設(shè)計(jì)好的教育方案往往不能得以有效實(shí)施，為此，她很著急……就此案例結(jié)合幼兒注意發(fā)展特征，幫助小王老師分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。22.具體形象思維的工具是（）。A、感知、動(dòng)作B、具體形象、表象C、語詞概括D、概念、判斷、推理23.幼兒期是思維（）。A、發(fā)展的最高階段B、穩(wěn)定的時(shí)期C、迅速發(fā)展的時(shí)期D、發(fā)展減緩的時(shí)期24.小班幼兒莉莉的媽媽是個(gè)善于幫助孩子控制情緒的母親。一天，莉莉跟著媽媽逛商店時(shí)看到一個(gè)玩具要媽媽買，媽媽認(rèn)為這與家里已有的一個(gè)玩具很類似，便不想給她買，可莉莉又哭又鬧，一定要買這個(gè)玩具。這時(shí)，莉莉媽媽略一沉思，便對(duì)莉莉說：“莉莉，走，咱們到另外一個(gè)地方去看看有沒有比這更好的玩具。”說完便領(lǐng)著孩子迅速離開了原地，接著就給孩子講故事、做游戲，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在媽媽所引發(fā)的歡樂的情緒中。聯(lián)系實(shí)際說明成人幫助幼兒控制情緒的另幾種方法。25.在1/20秒時(shí)間內(nèi)，幼兒能注意到相互之間沒有聯(lián)系的黑點(diǎn)數(shù)是（）。A、1～2個(gè)B、2～4個(gè)C、4～6個(gè)D、6～8個(gè)26.問幼兒“什么是鳥？”回答說“鳥會(huì)飛”，據(jù)此可說明幼兒下定義處于哪種水平？（）A、同義反復(fù)不會(huì)下定義B、依據(jù)具體外部特征下定義C、接近下定義水平D、初步概念水平27.龍龍是個(gè)幼兒園中班的孩子，一天他得意地對(duì)爸爸說：“爸爸，我知道2加3等于5?！卑职趾芨吲d，問：“你怎么知道的？”龍龍說：“老師告訴我們的?！卑职衷賳枺骸?加2等于多少？”龍龍搖搖頭說：“老師沒有說?！闭?qǐng)根據(jù)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)來分析龍龍的表現(xiàn)。28.有經(jīng)驗(yàn)的老師和媽媽對(duì)孩子不良的情緒表現(xiàn)，不是簡單地批評(píng)、訓(xùn)斥，而是讓孩子想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。這種教育孩子調(diào)節(jié)自己情緒的技術(shù)或方法是（）。A、想像法B、自我說服法C、轉(zhuǎn)移法D、反思法29.小班幼兒莉莉的媽媽是個(gè)善于幫助孩子控制情緒的母親。一天，莉莉跟著媽媽逛商店時(shí)看到一個(gè)玩具要媽媽買，媽媽認(rèn)為這與家里已有的一個(gè)玩具很類似，便不想給她買，可莉莉又哭又鬧，一定要買這個(gè)玩具。這時(shí)，莉莉媽媽略一沉思，便對(duì)莉莉說：“莉莉，走，咱們到另外一個(gè)地方去看看有沒有比這更好的玩具?！闭f完便領(lǐng)著孩子迅速離開了原地，接著就給孩子講故事、做游戲，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在媽媽所引發(fā)的歡樂的情緒中。莉莉媽媽所采用的是哪種幫助幼兒控制情緒的方法？30.聯(lián)系實(shí)際談?wù)?～4歲兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。31.舉例說明兒童個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。32.兒童開始使用單詞句的時(shí)間一般是在（）。A、0.5歲～1歲B、1歲～1.5歲C、1.5歲～2歲D、2歲～3歲33.現(xiàn)行對(duì)兒童心理發(fā)展階段的劃分中，3~6、7歲通常被稱為（）。A、嬰兒期B、先學(xué)前期C、學(xué)前期D、學(xué)齡期34.對(duì)于學(xué)前兒童來說，大量的或經(jīng)常發(fā)生的是（）。A、工具性攻擊行為B、敵意性攻擊行為C、言語性攻擊行為D、生理性攻擊行為35.在幼兒的記憶中，占主要地位、比重最大的記憶形式是（）。A、運(yùn)動(dòng)記憶B、情緒記憶C、形象記憶D、語詞記憶36.兒童出現(xiàn)最初的性格方面的差異的年齡是（）。A、2歲B、3歲C、4歲D、5歲37.下列哪項(xiàng)不是學(xué)前兒童心理學(xué)的研究內(nèi)容之一？（）A、個(gè)體心理的發(fā)生B、學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律C、種系心理的發(fā)生D、學(xué)前時(shí)期心理過程和個(gè)性的發(fā)展38.一般地，1～3歲是兒童言語的（）。A、準(zhǔn)備階段B、前言語階段C、發(fā)生階段D、基本掌握口語階段39.“視覺懸崖”是用于測查（）。A、大小知覺B、時(shí)間知覺C、深度知覺D、形狀知覺40.兒童情緒的社會(huì)化與兒童的社會(huì)性需要與以下哪個(gè)方面有關(guān)（）。A、社會(huì)性交往B、社會(huì)性動(dòng)因C、社會(huì)性認(rèn)知D、社會(huì)性適應(yīng)41.3～6歲兒童的有意注意有哪些特點(diǎn)？42.根據(jù)布魯姆的智力發(fā)展曲線，4歲時(shí)兒童智力已發(fā)展了約（）。A、20%B、50%C、80%D、92%43.情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？44.提出“成熟勢力說”的心理學(xué)家是（）。A、高爾頓B、華生C、蓋塞爾D、斯金納45.有許多孿生兄弟、姐妹，雖然外貌非常相像，但只要細(xì)心觀察他們的言談舉止就可以很快看出他們的不同，這反映了個(gè)性具有（）。A、獨(dú)特性B、整體性C、穩(wěn)定性D、社會(huì)性46.聯(lián)系實(shí)際說明社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用。47.當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，對(duì)它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱，這種現(xiàn)象稱作（）。A、記憶的潛伏期B、回憶C、客體永久性D、習(xí)慣化48.兒童堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）。A、2—3歲B、3—4歲C、4—5歲D、5—6歲49.兒童出現(xiàn)出聲的笑的時(shí)間大約在（）。A、出生后1～2天B、出生后1～2周C、出生后3～4個(gè)月D、出生后4個(gè)月50.新生兒的心理，可以說一周一個(gè)樣；滿月以后，是一月一個(gè)樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是（）。A、發(fā)展的連續(xù)性B、發(fā)展的整體性C、發(fā)展的不均衡性D、發(fā)展的高速度51.幼兒期自覺的行動(dòng)目的開始形成發(fā)展大約經(jīng)歷的階段有（）。A、2個(gè)B、3個(gè)C、4個(gè)D、5個(gè)52.嬰兒與主要照顧者的依戀大約出現(xiàn)于第（）。A、5、6個(gè)月B、6、7個(gè)月C、7、8個(gè)月D、8、9個(gè)月53.人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的顏色、聲音、氣味等個(gè)別屬性的反映，是（）。A、想象B、記憶C、知覺D、感覺54.父母與孩子能有效交流，父母能支持孩子的要求，尊重孩子，但同時(shí)注意對(duì)孩子提出合理的要求，這種親子關(guān)系屬于（）。A、民主型B、專制型C、放任型D、溺愛型55.0～6歲兒童意志發(fā)展的主要指標(biāo)是（）。A、動(dòng)力性B、情緒性C、堅(jiān)持性D、情境性56.美國兒童心理學(xué)家霍爾曾說過：“一兩遺傳勝過一噸教育”。 另一位美國心理學(xué)家華生有一句名言：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商，或者使他們成為乞丐和盜賊……”。影響兒童心理發(fā)展的因素具體有哪些？請(qǐng)結(jié)合事例分析說明。57.認(rèn)為兒童智力最初是混沌不明晰的，兒童智力因素的數(shù)量隨年齡的增長而增加。這種理論屬于（）。A、智力分化論B、智力復(fù)合論C、智力內(nèi)容變化論D、智力多元論58.兒童心理的內(nèi)部矛盾是兒童心理發(fā)展的（）。A、外部原因B、根本原因C、客觀原因D、主客觀原因59.個(gè)體幫助他人的行為和傾向，是（）。A、攻擊行為B、親社會(huì)行為C、反社會(huì)行為D、依戀行為60.舉例說明幼兒個(gè)性形成的標(biāo)志。61.培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)，這些教育措施主要是針對(duì)（）。A、膽汁質(zhì)的孩子B、多血質(zhì)的孩子C、粘液質(zhì)的孩子D、抑郁質(zhì)的孩子62.試述學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)展階段特點(diǎn)及影響因素。63.以下對(duì)嬰兒注意偏好描述錯(cuò)誤的是（）。A、偏好簡單的刺激物B、偏好曲線的刺激物C、偏好對(duì)稱的刺激物D、偏好集中的刺激物64.兒童選擇同性別伙伴的傾向日益明顯的時(shí)期約在（）。A、2歲以后B、3歲以后C、4歲以后D、5歲以后65.人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程是（）。A、感覺和知覺B、記憶C、想像D、思維66.兒童積極說話發(fā)展的階段指（）。A、1～1歲半（理解語言迅速發(fā)展階段）B、1歲半～2、3歲C、2、3～4、5歲D、4、5～6、7歲67.卓爾的母親是下崗女工，她很重視對(duì)卓爾的教育，在卓爾剛會(huì)說話時(shí)就教他數(shù)數(shù)和認(rèn)字，但讓母親難堪的是：一次家里來了客人，母親要卓爾拿兩個(gè)橘子，卓爾卻拿了三個(gè)，卓爾的母親開始擔(dān)心卓爾的聰明程度。試問卓爾母親的擔(dān)心有道理嗎？你能為卓爾的母親提出哪些建議？68.下列有關(guān)學(xué)前兒童認(rèn)知的說法正確的是（）。A、學(xué)前兒童對(duì)昨晚和明早的認(rèn)知水平高于對(duì)上午、下午、晚上的認(rèn)知B、學(xué)前兒童對(duì)明早的認(rèn)知水平高于對(duì)昨晚的認(rèn)知水平C、幼兒的時(shí)間知覺，主要是依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化D、學(xué)前兒童對(duì)一年四季的認(rèn)知早于對(duì)“周”的時(shí)序的認(rèn)知69.幼兒受物品的特點(diǎn)、數(shù)量、對(duì)象不同而變化明顯的行為是（）。A、合作B、分享C、依戀D、損物70.幼兒時(shí)常提出一些不平常的問題，是以下哪方面的具體表現(xiàn)（）。A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、無意想象D、有意想象71.聯(lián)系實(shí)際談?wù)?～6歲兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。72.學(xué)前兒童想像的主要特點(diǎn)之一是（）。A、無意想象占主要地位B、有意想象占主要地位C、創(chuàng)造想象占主要地位D、理想占主要地位73.與兒童最初出現(xiàn)的情緒反應(yīng)相關(guān)的是（）。A、生理需要B、社會(huì)性需要C、社會(huì)性適應(yīng)D、腦成熟74.“遺傳決定論”的代表人物是（）。A、華生B、皮亞杰C、吳偉士D、霍爾75.學(xué)前兒童先會(huì)走、跑，后會(huì)靈活地使用剪刀，這說明兒童動(dòng)作發(fā)展具有（）。A、整體局部規(guī)律B、首尾規(guī)律C、大小規(guī)律D、近遠(yuǎn)規(guī)律第2卷一.參考題庫(共75題)1.怎樣理解兒童心理發(fā)展年齡特征的特性？為什么在談到兒童心理發(fā)展時(shí)要強(qiáng)調(diào)年齡特征？2.皮亞杰關(guān)于感知運(yùn)動(dòng)階段的年齡界定為（）。A、0-2歲B、2-4歲C、3-6歲D、2-7歲3.感覺和知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？4.當(dāng)物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他們會(huì)本能地豎起大腳趾，伸開小趾，這種反射屬于（）。A、巴布金反射B、達(dá)爾文反射C、巴賓斯基反射D、莫羅反射5.幼兒開始學(xué)跳舞時(shí)，注意了腳的動(dòng)作，手就一動(dòng)不動(dòng)；注意了手的動(dòng)作，腳步又亂了，這說明兒童注意的（）。A、穩(wěn)定性比較差B、范圍比較小C、分配能力較差D、轉(zhuǎn)移能力有限6.幼兒空間方位詞發(fā)展的順序是（）。A、上下、前后、左右B、前后、上下、左右C、上下、左右、前后D、前后、左右、上下7.從記憶發(fā)生發(fā)展的順序看，兒童最晚出現(xiàn)的記憶是（）。A、運(yùn)動(dòng)記憶B、情緒記憶C、形象記憶D、語詞記憶8.幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？9.兒童出現(xiàn)了最初的性格方面的差異，大概在（）。A、1歲左右B、2歲左右C、3歲左右D、4歲左右10.學(xué)前兒童對(duì)事物的理解的發(fā)展趨勢是什么？11.一個(gè)人在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場合的行為都會(huì)有很相似的表現(xiàn)，這是個(gè)性的（）。A、整體性B、獨(dú)特性C、穩(wěn)定性D、社會(huì)性12.在對(duì)學(xué)前兒童心理進(jìn)行研究中，通過控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。這種方法稱為（）。A、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、調(diào)查訪問法D、測驗(yàn)法13.試述影響學(xué)前兒童意志行動(dòng)發(fā)展的因素。14.強(qiáng)強(qiáng)是幼兒園大班的孩子，無論參加什么活動(dòng)，他都十分積極主動(dòng)，精力旺盛。強(qiáng)強(qiáng)平時(shí)做事很急，想干什么就立即行動(dòng)，想要的東西也必須馬上得到，否則會(huì)坐立不安。強(qiáng)強(qiáng)做事有闖勁，但時(shí)常馬馬虎虎。強(qiáng)強(qiáng)待人大方，熱情直率，愛打抱不平。他喜歡別人聽從他的支配，否則便大發(fā)脾氣，甚至動(dòng)手打人。事后雖也后悔，但到時(shí)總是難以克制。談?wù)剳?yīng)如何根據(jù)幼兒4種不同的氣質(zhì)類型特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。15.穩(wěn)重有余而靈活不足，踏實(shí)但有些死板，符合這一特點(diǎn)的孩子的氣質(zhì)類型屬于（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)16.根據(jù)我國現(xiàn)時(shí)通用的兒童心理發(fā)展階段的劃分，先學(xué)前期的年齡范圍是指（）。A、0~6月B、6~12月C、1~3歲D、3~6歲17.蘭蘭今年三歲多點(diǎn)兒，活潑可愛，特喜歡畫畫、拼圖。每次畫畫總是拿起筆來就畫，偶爾畫出一種圖形，就高興地說：“哈，小鳥，瞧，我畫了只小鳥!”畫出來的像什么就說是什么。拼圖也是這樣。爸爸見此很不滿意。每當(dāng)蘭蘭要畫畫了，他總是要求蘭蘭說：“你告訴爸爸，你想畫什么，想好了再畫畫!”蘭蘭不聽，還是拿起筆來就畫。蘭蘭爸爸非常生氣，經(jīng)常批評(píng)蘭蘭“做事之前不動(dòng)腦筋!”。蘭蘭爸爸的要求和批評(píng)是否合理？請(qǐng)就如何正確教育、引導(dǎo)像蘭蘭這個(gè)年齡階段的孩子，提些建議或?qū)Σ摺?8.兒童記憶策略發(fā)展的轉(zhuǎn)變期，約出現(xiàn)在（）。A、2—3歲B、4—5歲C、5—7歲D、7—8歲19.4歲兒童軍軍在拼圖過程中，常會(huì)這樣自言自語：把這個(gè)放到哪里呢……不對(duì)，應(yīng)該這樣……這是什么……對(duì)，就應(yīng)該把它放在這里……軍軍的這類言語屬于（）。A、游戲言語B、問題言語C、對(duì)話言語D、連貫言語20.以下關(guān)于嬰兒注意的說法，判斷錯(cuò)誤的是（）。A、偏好復(fù)雜的刺激物B、偏好不規(guī)則的模式多于規(guī)則的模式C、偏好直線多于曲線D、偏好密度大的輪廓多于密度小的輪廓21.舉例說明學(xué)前兒童情緒發(fā)展的趨勢。22.在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論中，感知運(yùn)動(dòng)階段發(fā)生在（）。A、0～2歲B、2～4歲C、4～7歲D、7～11歲23.美國兒童心理學(xué)家霍爾曾說過：“一兩遺傳勝過一噸教育”。 另一位美國心理學(xué)家華生有一句名言：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商，或者使他們成為乞丐和盜賊……”。上述兩段話各自所代表的兒童心理發(fā)展的理論派別是什么？24.4-5歲兒童（）。A、開始真正跑B、能有效地跑C、能成熟地跑D、能飛快地跑25.形象記憶主要依靠的是（）。A、動(dòng)作B、言語C、表象D、情緒26.學(xué)前兒童心理學(xué)的研究內(nèi)容之一是（）。A、個(gè)體心理的發(fā)生B、種系心理的發(fā)生C、群體心理的發(fā)生D、人類心理的發(fā)生27.兒童堅(jiān)持性發(fā)生明顯質(zhì)變的年齡約在（）。A、3—4歲B、4—5歲C、5—6歲D、6歲以后28.獨(dú)立性的出現(xiàn)是以下哪一種心理現(xiàn)象開始產(chǎn)生的明顯表現(xiàn)？（）A、社會(huì)性B、自我意識(shí)C、情緒D、意志29.在下述對(duì)學(xué)前兒童理解發(fā)展的趨勢和特點(diǎn)的描述中，正確的是（）。A、只能理解個(gè)別事物B、主要依靠語詞進(jìn)行理解C、對(duì)事物的理解始終情緒化D、逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系30.兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期?？赡艹霈F(xiàn)（）。A、關(guān)鍵期B、敏感期C、危機(jī)期D、最佳期31.在學(xué)前兒童的想象中，占據(jù)主要地位的是（）A、有意想像B、無意想像C、創(chuàng)造想像D、有意聯(lián)想32.聽覺和視覺的明顯協(xié)調(diào)約在出生后（）。A、10天B、半個(gè)月C、20天D、1個(gè)月33.當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)，又哭又鬧時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采取暫時(shí)置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是（）。A、轉(zhuǎn)移法B、自我說服法C、反思法D、冷卻法34.簡述幼兒記憶發(fā)展的主要特點(diǎn)。35.龍龍是個(gè)幼兒園中班的孩子，一天他得意地對(duì)爸爸說：“爸爸，我知道2加3等于5?！卑职趾芨吲d，問：“你怎么知道的？”龍龍說：“老師告訴我們的?！卑职衷賳枺骸?加2等于多少？”龍龍搖搖頭說：“老師沒有說?！蹦阏J(rèn)為應(yīng)怎樣進(jìn)行有針對(duì)性的教育？36.舉例說明幼兒想像夸張性的表現(xiàn)及其原因。37.學(xué)前兒童的心理是在不斷變化發(fā)展的，必須從這種發(fā)展變化中去研究它的規(guī)律，避免孤立靜止地看問題，這是（）。A、客觀性原則B、發(fā)展性原則C、真實(shí)性原則D、變化性原則38.兒童最先出現(xiàn)的注意是（）。A、定向性注意B、選擇性注意C、有意性注意D、穩(wěn)定性注意39.聯(lián)系實(shí)際說明學(xué)前兒童無意想像的特點(diǎn)。40.好奇好問、活潑好動(dòng)是幼兒（）。A、氣質(zhì)特征的表現(xiàn)B、能力特征的表現(xiàn)C、性格特征的表現(xiàn)D、思維特征的表現(xiàn)41.掌握言語表情技巧是下列哪一方面發(fā)展的表現(xiàn)？（）A、口語表達(dá)能力B、書面語閱讀能力C、詞匯數(shù)量和詞義D、語音及語法意識(shí)42.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作大約出現(xiàn)在兒童（）。A、5個(gè)月左右B、8個(gè)月左右C、10個(gè)月左右D、1歲左右43.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處于（）。A、前運(yùn)算階段B、感知運(yùn)動(dòng)階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段44.教師往往對(duì)小班幼兒說：“站到靠墻的一邊”，而不是說：“站到右邊”，是因?yàn)椋ǎ?。A、幼兒的方位知覺發(fā)展落后于方位詞的理解B、幼兒方位知覺的發(fā)展還未達(dá)到“恒?！彼紺、幼兒的方位辨別能力比較弱D、幼兒的方位知覺發(fā)展早于方位詞的掌握45.培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對(duì)（）。A、膽汁質(zhì)的孩子B、多血質(zhì)的孩子C、粘液質(zhì)的孩子D、抑郁質(zhì)的孩子46.兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易，心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期，被稱為（）。A、兒童心理發(fā)展的反抗期B、兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期C、兒童心理發(fā)展的敏感期D、兒童心理發(fā)展的危機(jī)期47.下列各項(xiàng)，能用來描述個(gè)性的詞語是（）。A、沉魚落雁B、閉月羞花C、玉樹臨風(fēng)D、熱情活潑48.學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？49.認(rèn)為遺傳對(duì)兒童心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。這種關(guān)于影響兒童心理發(fā)展因素的觀點(diǎn)是（）。A、二因素論B、相互作用論C、遺傳決定論D、環(huán)境決定論50.學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展主要包含哪些方面？51.幼兒機(jī)械記憶與意義記憶效果的比較，是（）。A、意義記憶效果好B、機(jī)械記憶效果好（用得多）C、兩者都很好D、兩者都很差52.就兒童注意發(fā)生的先后來說，是（）。A、有意注意在先B、無意注意在先C、有意后注意在先D、三者無所謂先后53.3—4歲的幼兒認(rèn)為，球會(huì)滾下去，是因?yàn)椤八辉敢獯粼谝巫由稀?，這反映兒童的判斷（）。A、以直接判斷為主B、判斷內(nèi)容不夠深入C、判斷根據(jù)不夠客觀D、判斷論據(jù)不夠明確54.兒童動(dòng)作的發(fā)展從頭部和軀干動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部動(dòng)作，再后是手的精細(xì)動(dòng)作。這一規(guī)律是（）。A、從整體到局部的規(guī)律B、首尾規(guī)律C、近遠(yuǎn)規(guī)律D、大小規(guī)律55.學(xué)前兒童判斷發(fā)展的趨勢是什么？56.威威今年6歲，是家中唯一的“寶寶”，聰明可愛。由于父母和爺爺奶奶的嬌寵，快上小學(xué)了，還樣樣事情依賴別人的照料；他想要某樣?xùn)|西，大人非給不可，否則就大哭大鬧，不達(dá)目的不肯罷休；有好吃好玩的，只想自己一人獨(dú)占，從不考慮別人；和別的小朋友相處時(shí)，也喜歡自己說了算，經(jīng)常和小朋友們發(fā)生沖突……聯(lián)系實(shí)際，分析學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性問題產(chǎn)生的原因。57.人們吃過糖以后再吃桔子，會(huì)感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于（）。A、感覺適應(yīng)B、相繼對(duì)比C、同時(shí)對(duì)比D、感覺相互作用58.兒童心理發(fā)展的年齡特征59.嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠東西，以后才會(huì)用手指去拿東西。動(dòng)作發(fā)展的這種規(guī)律屬于（）。A、從整體到局部的規(guī)律B、首尾規(guī)律C、近遠(yuǎn)規(guī)律D、大小規(guī)律60.現(xiàn)在的幼兒與幾十年以前的幼兒的某些心理年齡特點(diǎn)，如思維的具體形象性、愛活動(dòng)、愛游戲等特點(diǎn)基本相同。這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有（）。A、可變性B、整體性C、階段性D、穩(wěn)定性61.2歲以內(nèi)兒童的同伴交往發(fā)展的第一階段是（）。A、簡單相互作用階段B、物體中心階段C、自我中心階段D、互補(bǔ)的相互作用階段62.我國心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即（）。A、愉快與驚奇B、愉快與悲傷C、愉快與厭惡D、愉快與不愉快63.簡述幼兒有意注意發(fā)展的特征及具體表現(xiàn)。64.學(xué)前兒童開始能夠進(jìn)行最初的生活自理的年齡階段是（）。A、2～3歲B、3～4歲C、4～5歲D、5～6歲65.對(duì)自己的社交地位缺乏正確的評(píng)價(jià)，往往估計(jì)過高，這類孩子屬于（）。A、受歡迎型幼兒B、被忽視型幼兒C、被排斥型幼兒D、中間型幼兒66.兒童自我控制發(fā)展迅速的時(shí)期，大約在（）。A、3～4歲期間B、4～5歲期間C、5～6歲期間D、6歲以后67.1970年，美國加州曾發(fā)現(xiàn)一名情況特殊的3歲女孩基尼。之前，她一直被隔離在一個(gè)小房間里，平時(shí)沒有人和她說話，每天只是由其哥哥匆匆地、沉默地供給她食物。當(dāng)基尼被發(fā)現(xiàn)時(shí)，已嚴(yán)重營養(yǎng)不良，不知如何咀嚼，安靜得令人害怕，最初幾個(gè)月的智商只相當(dāng)于1歲正常兒童……請(qǐng)回答是什么因素導(dǎo)致基尼的這種狀況，并結(jié)合案例或?qū)嶋H，分析此因素對(duì)兒童心理發(fā)展的影響作用。68.兒童理解語言迅速發(fā)展的階段指（）。A、0～6個(gè)月B、6～12個(gè)月C、1～1.5歲D、1.5～2歲69.簡述5-6歲兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)。70.在幼兒期，幼兒大量使用的判斷是（）。A、直接判斷B、間接判斷C、形式判斷D、客觀判斷71.我國的一項(xiàng)研究表明：兒童詞匯量增長的活躍期是（）。A、3—4歲B、4—5歲C、5—6歲D、6—7歲72.簡述幼兒情緒情感發(fā)展的基本特點(diǎn)。73.最有益于幼兒個(gè)性良好發(fā)展的親子關(guān)系類型是（）。A、民主型B、專制型C、放任型D、溺愛型74.兒童識(shí)字的過程，可有順序地分為（）。A、再現(xiàn)階段、識(shí)字階段、泛化階段B、泛化階段、再現(xiàn)階段、識(shí)字階段C、識(shí)字階段、泛化階段、再現(xiàn)階段D、泛化階段、識(shí)字階段、再現(xiàn)階段75.幼兒思維的主要形式是（）。A、直觀行動(dòng)思維B、具體形象思維C、形式運(yùn)算思維D、抽象邏輯思維第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：A2.參考答案：D3.參考答案：A4.參考答案：C5.參考答案： 幼兒期性格發(fā)展具有如下特點(diǎn)： （1）活潑好動(dòng)。活潑好動(dòng)是幼兒的天性，也是幼兒期兒童性格的最明顯特征之一。玩對(duì)他們來說永遠(yuǎn)不會(huì)厭倦。活動(dòng)對(duì)形成幼兒良好、愉快的情緒狀態(tài)具有積極的意義。 （2）喜歡交往。兒童進(jìn)入幼兒期后，在行為方面最明顯的特征之一是喜歡和同齡或年齡相近的小伙伴交往，特別是在游戲活動(dòng)中。3歲以后，兒童游戲中的社會(huì)性成分逐漸加強(qiáng)，個(gè)體游戲減少，與同伴有聯(lián)系的、合作性的游戲增多。 （3）好奇好問。幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，主要表現(xiàn)在探索行為和好奇好問。他們對(duì)未見過的、新鮮的事物非常感興趣，什么都想看看、摸摸。還經(jīng)常會(huì)“打破沙鍋問到底”。 （4）模仿性強(qiáng)。模仿性強(qiáng)是幼兒期的典型特點(diǎn)，小班幼兒表現(xiàn)尤為突出。幼兒模仿的對(duì)象可以是成人（教師或父母），也可以是兒童。幼兒模仿的方式可以是即時(shí)模仿，也可以是延遲模仿。 （5）好沖動(dòng)。幼兒性格在情緒方面的表現(xiàn)是情緒不穩(wěn)定，好沖動(dòng)。6.參考答案： （1）同伴交往是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)或協(xié)作關(guān)系。它對(duì)兒童的心理發(fā)展有無可替代的作用。 （2）同伴交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展影響如下： ①可以促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展。 ②可以增強(qiáng)兒童社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)技能。 ③可以滿足兒童的歸屬和愛的需要以及尊重的需要。 ④可以促進(jìn)兒童良好個(gè)性和道德品質(zhì)的形成。 （3）舉例說明。7.參考答案： （1）注意使兒童對(duì)環(huán)境中的各種刺激作出選擇性的反映，并接受更多信息。 （2）注意使兒童的心理活動(dòng)對(duì)所選擇的對(duì)象保持一種比較緊張、持續(xù)的狀態(tài)，從而維持著兒童的游戲、學(xué)習(xí)等活動(dòng)的順利進(jìn)行。 （3）注意使兒童能夠發(fā)覺環(huán)境的變化，并及時(shí)調(diào)整自己的行動(dòng)，為應(yīng)付外來刺激作出相應(yīng)的準(zhǔn)備，從而能更好地適應(yīng)周圍環(huán)境的變化。8.參考答案： 注意的選擇性是指幼兒傾向于對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少。 隨著年齡的增大，幼兒期注意的選擇性表現(xiàn)較以前更加明顯。它一方面依賴于生理的成熟，另一方面與后天的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及興趣、情緒有關(guān)。 根據(jù)幼兒注意選擇性發(fā)展的特點(diǎn)，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下方面以提高幼兒活動(dòng)的效果： 一是應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展水平和教育的目的要求，有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒注意的選擇性，使幼兒的注意指向和集中到有利于其身心健康發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容上來。 二是教師或家長在安排幼兒教育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要適合幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平。 三是教師要了解、研究幼兒的興趣及當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)。9.參考答案：B10.參考答案：A11.參考答案：A12.參考答案：D13.參考答案：B14.參考答案：B15.參考答案： 兒童心理發(fā)展既有穩(wěn)定性，又有可變性。 兒童心理發(fā)展年齡特征具有一定的穩(wěn)定性。百年前和幾十年前兒童心理學(xué)研究所揭示的兒童心理發(fā)展年齡特征的基本點(diǎn)，至今仍適用于當(dāng)代兒童。 由于兒童心理發(fā)展的年齡特征受社會(huì)和教育條件的影響，因此也表現(xiàn)出可變性。比如，現(xiàn)在的兒童心理發(fā)展年齡特征和過去的兒童心理發(fā)展年齡特征相比，是有變化的。 兒童心理發(fā)展年齡特征穩(wěn)定性與可變性的關(guān)系是辨證統(tǒng)一的。在處理兩者關(guān)系問題上，既要反對(duì)過分夸大其穩(wěn)定性，以免忽視社會(huì)條件和教育工作對(duì)兒童心理發(fā)展年齡特征的作用，也要反對(duì)過分強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性，以免不顧兒童年齡特征而盲目地對(duì)兒童提出過高的要求。16.參考答案：B17.參考答案：C18.參考答案： 學(xué)前兒童心理發(fā)展既有連續(xù)性，又有階段性。 學(xué)前兒童心理發(fā)展是連續(xù)的，是一個(gè)不斷從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。比如，2～3歲兒童在外界事物的影響下，借助感知覺和動(dòng)作可以進(jìn)行思維活動(dòng)。隨著年齡的增長，兒童記憶中所保持的表象越來越多，在量變的基礎(chǔ)上，兒童的思維活動(dòng)發(fā)生了質(zhì)變，產(chǎn)生了具體形象思維。兒童心理發(fā)展的連續(xù)性表現(xiàn)在前后發(fā)展之間不是沒有聯(lián)系的，先前的較低級(jí)的發(fā)展是后來較高級(jí)的發(fā)展的前提。 兒童心理隨著量變的積累，到一定程度，便發(fā)生質(zhì)變，表現(xiàn)出一些帶有本質(zhì)性的重要差異，使兒童心理發(fā)展呈現(xiàn)出階段性。這也就是成人有時(shí)“突然”發(fā)覺孩子近來“懂事”了、“長大”了的緣故。 兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性不是絕對(duì)對(duì)立的，是辨證統(tǒng)一的。兒童心理發(fā)展一般采取漸變的形式，在原有的質(zhì)的特征占主要地位時(shí)，已經(jīng)開始出現(xiàn)新的質(zhì)的特征的萌芽，而當(dāng)新的特征占據(jù)主要地位之后，往往仍有舊的特征的表現(xiàn)。 總之，兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性是辨證統(tǒng)一的，在連續(xù)發(fā)展過程中的重大質(zhì)變，構(gòu)成了發(fā)展的階段性，階段特征之間的交叉又體現(xiàn)了發(fā)展的連續(xù)性。19.參考答案： （1）幼兒記憶發(fā)展有如下特點(diǎn)： ①無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。 ②記憶的理解和組織程度逐漸提高。 ③形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。 ④記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。 （2）分別舉例說明上述各點(diǎn)。20.參考答案： （1）幼兒能力發(fā)展的特點(diǎn)如下： ①多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展。 A.操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。 B.語言能力在嬰兒期發(fā)展迅速，幼兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵。 C.模仿能力發(fā)展迅速，是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 D.認(rèn)識(shí)能力迅速發(fā)展，是幼兒學(xué)習(xí)的前提。 E.特殊能力有所表現(xiàn)。 F.創(chuàng)造能力萌芽。 ②智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長而變化。 ③出現(xiàn)了主導(dǎo)能力的萌芽，開始出現(xiàn)比較明顯的類型差異。 ④智力發(fā)展迅速。 （2）舉例說明。21.參考答案： 小班幼兒注意的穩(wěn)定性不強(qiáng)，特別是有意注意的穩(wěn)定性水平較低，3歲幼兒能集中注意3～5分鐘，容易受外界無關(guān)刺激的干擾。王教師發(fā)現(xiàn)小朋友們很難集中注意，教室里一有響動(dòng)，他們就會(huì)分心，無論是聽故事、畫畫還是看圖書，也只能專心幾分鐘。這是正常情況。22.參考答案：B23.參考答案：C24.參考答案： 成人幫助幼兒控制情緒的方法還有： ①冷卻法。即當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)時(shí)，采取暫時(shí)置之不理的辦法。比如，孩子上床睡覺前非要吃糖不可，不給吃就哭鬧。如果媽媽說：“你再哭，我打你!”或“你哭什么，不準(zhǔn)哭。”會(huì)使孩子的情緒更加激動(dòng)?？梢圆捎媒o孩子擦眼淚，把孩子哭的聲音錄下來再讓他聽，然后和他講道理的方法。 ②消退法。即孩子的消極情緒采用條件反射消退、不予理睬的方法。如，孩子上床睡覺一定要媽媽陪，否則哭鬧，成人可以采用不予理睬的方法，孩子每天晚上哭鬧的時(shí)間會(huì)逐漸減少，最后不哭也安然入睡了。25.參考答案：B26.參考答案：B27.參考答案：根據(jù)皮亞杰兒童思維發(fā)展階段理論，龍龍的思維處于前運(yùn)算階段，這時(shí)其思維具有固定性、不靈活，思維沒有可逆性。從理解發(fā)展的角度看，他還不理解事物的相對(duì)關(guān)系。從數(shù)概念掌握角度看，他還沒有真正形成數(shù)概念，2加3等于5是被龍龍記住的，他并沒有真正掌握了數(shù)的組成。28.參考答案：D29.參考答案：莉莉媽媽所采用的是轉(zhuǎn)移法，當(dāng)莉莉又哭又鬧時(shí)，媽媽采用了帶莉莉離開原地、講故事、做游戲、唱歌等方法轉(zhuǎn)移莉莉的注意，從而達(dá)到控制莉莉情緒的作用。30.參考答案： （1）3~4歲兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)有： ①最初步生活自理。 ②認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)。 ③情緒作用大。 ④愛模仿。 （2）舉例說明：略。31.參考答案： （1）心理活動(dòng)整體性的形成。 （2）心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長。 （3）心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展。 （4）心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)展。32.參考答案：B33.參考答案：C34.參考答案：A35.參考答案：C36.參考答案：B37.參考答案：C38.參考答案：C39.參考答案：C40.參考答案：A41.參考答案： 幼兒期，有意注意處于發(fā)展的初級(jí)階段，其水平低，穩(wěn)定性差，而且依賴成人的組織和引導(dǎo)。 幼兒的有意注意有以下特點(diǎn)： （1）幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限； （2）幼兒的無意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的； （3）幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意的方法； （4）幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。42.參考答案：B43.參考答案： （1）情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用。 （2）情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的作用。 （3）情緒對(duì)學(xué)前兒童交往發(fā)展的作用。 （4）情緒對(duì)學(xué)前兒童個(gè)性形成的作用。44.參考答案：C45.參考答案：A46.參考答案： 社會(huì)環(huán)境是指兒童的社會(huì)生活條件，包括社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展水平，社會(huì)制度，兒童所處的家庭狀況，周圍的社會(huì)氣氛等等。 社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展所起的作用表現(xiàn)在以下三方面。 （1）社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，沒有社會(huì)環(huán)境，那么即使是人的后代也不可能具備人的心理。印度狼孩卡瑪拉和阿瑪拉就是典型的例子。早期隔離或剝奪實(shí)驗(yàn)的大量事實(shí)也充分說明人類的社會(huì)生活環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)自的重要影響。 （2）宏觀的社會(huì)環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向。 社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響國民經(jīng)濟(jì)生活，影響科學(xué)文化和教育水平，從而影響兒童心理的發(fā)展水平?，F(xiàn)在的兒童比過去的兒童聰明就是一個(gè)說明。 生產(chǎn)關(guān)系對(duì)兒童心理發(fā)展有著極其重要的作用。在資本主義社會(huì)，工人的后代得不到教育，心理發(fā)展水平可想而知。 社會(huì)風(fēng)氣不但制約兒童心理發(fā)展水平，也影響兒童個(gè)性形成的方向。 （3）微觀的社會(huì)環(huán)境是影響兒童心理個(gè)別差異的最重要的條件。 微觀的社會(huì)環(huán)境主要是指兒童所處的具體的生活條件，如家庭生活環(huán)境與教育，托兒所、幼兒園的環(huán)境與教育等。對(duì)兒童來說，家庭環(huán)境是最重要的因素，而其中的家庭教育對(duì)兒童心理發(fā)展作用最大。家長的教育觀點(diǎn)、教育內(nèi)容、教育態(tài)度和教育方法都會(huì)影響孩子心理的發(fā)展。家長的教育觀點(diǎn)正確，教育態(tài)度民主，教育方法適當(dāng)，則孩子個(gè)性品質(zhì)良好，反之則會(huì)造成諸如任性、孤僻、不求進(jìn)取等問題。47.參考答案：D48.參考答案：C49.參考答案：C50.參考答案：C51.參考答案：C52.參考答案：B53.參考答案：D54.參考答案：A55.參考答案：C56.參考答案： （1）影響兒童心理發(fā)展的因素具體有遺傳因素、生理成熟、環(huán)境和教育。 （2）結(jié)合事例分析說明。57.參考答案：A58.參考答案：B59.參考答案：B60.參考答案： 一般把3~6歲叫做個(gè)性形成過程的開始時(shí)期，其標(biāo)志為以下四個(gè)方面： （1）心理活動(dòng)整體性的形成。幼兒末期，幼兒調(diào)節(jié)、控制自己行為的能力逐漸增強(qiáng)，開始能按照一定目的、計(jì)劃去活動(dòng)，開始形成了一個(gè)完整的主觀世界，心理活動(dòng)開始具有系統(tǒng)性、完整性的特點(diǎn)。 （2）心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長。孩子可以按照自己的目的進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)、思考，受外界環(huán)境影響的程度相對(duì)嬰兒降低，而受自身控制水平逐漸增高。 （3）心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展。在新生兒期個(gè)別差異的基礎(chǔ)上，幼兒氣質(zhì)的不同已經(jīng)十分明顯。在能力方面，幼兒的智力的差異及特殊能力也開始顯露出來，特別是作為個(gè)性特征核心部分的性格開始形成。同時(shí)出現(xiàn)穩(wěn)定的個(gè)人特點(diǎn)。 （4）心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)展。積極能動(dòng)性對(duì)幼兒心理的各個(gè)方面產(chǎn)生巨大影響。在自我意識(shí)方面，孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)及相應(yīng)的自信心已經(jīng)表現(xiàn)出差異。而自我意識(shí)水平的高低直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)、生活，甚至對(duì)以后的發(fā)展產(chǎn)生影響。61.參考答案：D62.參考答案： （1）學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)展分兩個(gè)階段： ①親社會(huì)行為的萌芽階段（2歲左右）。 這個(gè)階段的兒童已表現(xiàn)出初步的分享、援助等行為。 ②各種親社會(huì)行為迅速發(fā)展，并出現(xiàn)明顯個(gè)別差異（3～6、7歲）。 這個(gè)階段的兒童合作行為發(fā)展迅速，分享行為有所變化，并表現(xiàn)出明顯的各性差異。 （2）影響學(xué)前兒童親社會(huì)行為發(fā)展的因素有以下幾方面： ①社會(huì)生活環(huán)境，如社會(huì)文化、電視媒介等。 ②兒童日常的生活環(huán)境，如家庭、同伴相互作用等。 ③移情。63.參考答案：A64.參考答案：B65.參考答案：A66.參考答案：B67.參考答案： 卓爾母親的擔(dān)心是不必要的。卓爾剛會(huì)說話，說明他才1歲左右。這個(gè)年齡的孩子數(shù)數(shù)和認(rèn)字的能力還遠(yuǎn)未發(fā)展起來。根據(jù)兒童心理學(xué)研究結(jié)果，孩子大約要到3歲左右才會(huì)認(rèn)數(shù)、認(rèn)字。卓爾拿錯(cuò)橘子是正常的。 給卓爾母親的建議： ①對(duì)卓爾的發(fā)展不能太心急，可以看一些兒童心理方面的書，增加對(duì)孩子心理發(fā)展的認(rèn)識(shí)。 ②和卓爾做一些認(rèn)數(shù)、點(diǎn)數(shù)、認(rèn)字游戲，增加卓爾對(duì)數(shù)字和文字的敏感性，并積累經(jīng)驗(yàn)。 ③對(duì)卓爾的要求不要太高，出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，不要過多批評(píng)或喪失信心，以免卓爾對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，應(yīng)盡可能鼓勵(lì)他。68.參考答案：C69.參考答案：B70.參考答案：B71.參考答案： （1）5～6歲兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)有： ①好問、好學(xué)。 ②抽象思維能力開始萌發(fā)。 ③開始掌握認(rèn)知方法。 ④個(gè)性初具雛形。 （2）分別聯(lián)系實(shí)際說明上述各點(diǎn)。72.參考答案：A73.參考答案：A74.參考答案：D75.參考答案：C第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案： 兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。 在談到兒童心理發(fā)展時(shí)要強(qiáng)調(diào)年齡特征是因?yàn)槟挲g是兒童生活時(shí)間的標(biāo)志，而時(shí)間對(duì)兒童的心理發(fā)展有重要意義。一方面，兒童心理發(fā)展要以生理發(fā)展為基礎(chǔ)，而兒童的生理成熟受生活時(shí)間——年齡的影響。另一方面，兒童的心理發(fā)展與他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，而知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累是需要的。時(shí)間是兒童心理發(fā)展的一個(gè)必要條件，而年齡是兒童生活時(shí)間的標(biāo)志。年齡對(duì)兒童心理發(fā)展起著帶有客觀規(guī)律性的制約作用。但值得注意的是，年齡不能決定兒童心理發(fā)展的特征。 此外，在理解兒童心理發(fā)展的年齡特征時(shí)還要注意與兒童心理發(fā)展的個(gè)別特征相區(qū)別。個(gè)別特征是指每個(gè)兒童身上表現(xiàn)出來的具體特征，它與年齡特征之間是一般性與個(gè)別性、共性與個(gè)性之間的關(guān)系。年齡特征是從許多個(gè)別兒童的心理表現(xiàn)、心理特征中概括出來的，只代表這一年齡階段兒童心理發(fā)展的一般趨勢和典型特點(diǎn)，而不是說，這一年齡階段中每個(gè)兒童都具有這些特點(diǎn)。因此，在兒童心理發(fā)展的年齡特征問題上，要正確處理一般性與個(gè)別性、典型性與多樣性、本質(zhì)與非本質(zhì)的辨證關(guān)系，既不能用一般性否定個(gè)別性，用典型性否定多樣性，用本質(zhì)特征否定非本質(zhì)特征，更不能反過來以個(gè)別性否定一般性，用多樣性否定典型性，用非本質(zhì)特征否定本質(zhì)特征。2.參考答案：A3.參考答案： （1）感覺和知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程。 （2）兩歲前兒童依靠感覺和知覺認(rèn)識(shí)世界。 （3）感覺和知覺在3～6歲兒童的心理活動(dòng)中仍占優(yōu)勢。4.參考答案：C5.參考答案：C6.參考答案：A7.參考答案：D8.參考答案： （1）從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系。 （2）從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢發(fā)展到間接、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢。 （3）從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢發(fā)展到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢。9.參考答案：C10.參考答案： （1）從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解。 （2）從主要依靠具體形象的理解發(fā)展到開始依靠語詞的理解。 （3）從簡單的、表面的理解發(fā)展到比較復(fù)雜的、深刻的理解。 （4）從情緒性的理解發(fā)展到比較客觀的理解。 （5）從不理解事物的相對(duì)關(guān)系發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。11.參考答案：C12.參考答案：B13.參考答案： 學(xué)前兒童意志行動(dòng)的發(fā)展受許多因素的影響，這些因素不是孤立地起作用的，它們是相互影響的。影響學(xué)前兒童意志行動(dòng)發(fā)展的因素有： （1）遺傳因素。遺傳因素對(duì)兒童動(dòng)作發(fā)展起著相當(dāng)重要的作用，而動(dòng)作發(fā)展是意志行動(dòng)的基礎(chǔ)，因此，遺傳因素會(huì)影響兒童意志行動(dòng)的發(fā)展。動(dòng)作的發(fā)展與整個(gè)身體的發(fā)育有密切關(guān)系，而在體格發(fā)育上，遺傳因素占有相當(dāng)大的比例，如身高的增長方面遺傳因素為63%，男女兒童動(dòng)作能力發(fā)展的差異，在一定程度上也是遺傳決定的。此外，體型在相當(dāng)程度上也與遺傳有關(guān)。而遺傳帶來的身體個(gè)別部位的特征或缺陷，對(duì)相應(yīng)動(dòng)作的發(fā)展也有影響。 （2）成熟。兒童動(dòng)作的發(fā)展受生理成熟的影響是顯而易見的。比如，當(dāng)嬰兒生理上沒有成熟到會(huì)坐時(shí)就讓他學(xué)坐是無效的，也不利于他身體的發(fā)育。兒童動(dòng)作發(fā)展有關(guān)鍵期和敏感期，如果抓住時(shí)機(jī)，在兒童最容易掌握某種動(dòng)作的時(shí)候，促進(jìn)其發(fā)展，則可達(dá)到事半功倍之效。 （3）教育和練習(xí)。兒童各種基本動(dòng)作的發(fā)展都要經(jīng)過練習(xí)，也就是說，在成熟的時(shí)間范圍內(nèi)，教育和練習(xí)起著十分重要的作用。對(duì)嬰幼兒來說，在學(xué)習(xí)各種動(dòng)作時(shí)，練習(xí)與不練習(xí)，動(dòng)作發(fā)展區(qū)別很大。指導(dǎo)孩子掌握各種動(dòng)作，主要依靠手把手教，通過小步子的學(xué)習(xí)和模仿進(jìn)行的。如，教孩子爬行和穿衣服，都可以采用分步訓(xùn)練的方法。 （4）激發(fā)動(dòng)機(jī)。嬰幼兒自身的積極性，是促進(jìn)其動(dòng)作發(fā)展，特別是意志行動(dòng)發(fā)展的主要力量。如激發(fā)孩子的興趣，鼓勵(lì)和增強(qiáng)孩子的自信心，通過降低誘惑物的價(jià)值、提高幼兒對(duì)意志行動(dòng)理解、同伴間進(jìn)行比較等方法使幼兒產(chǎn)生積極的心態(tài)，這些方法能激發(fā)孩子良好的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們動(dòng)作和意志行動(dòng)的發(fā)展。14.參考答案： 根據(jù)幼兒4種不同的氣質(zhì)類型特點(diǎn)，可以有針對(duì)性地進(jìn)行教育。 ①對(duì)膽汁質(zhì)的幼兒：培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴。 ②對(duì)多血質(zhì)的幼兒：培養(yǎng)熱情開朗的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾。 ③對(duì)粘液質(zhì)的幼兒：培養(yǎng)積極探索精神及他是、認(rèn)真的特點(diǎn)，防止墨守成