50位心理學家資料

?科學心理學起源

?韋伯(1795-1878)

啟發(fā)了費希納，進一步研究物理學家

?“提出”閾限概念

?兩點閾

?絕對感覺閾限

?差別感覺閾限(JND)最小可覺差

?韋伯定律：

?K=AI/I(中等強度刺激)

k韋伯常數差別閾限原始/標準刺激

?費希納(1801?1887)

物理學家

?費希納對數定律

?P=KlgI

心理量物理量常

?《心理物理學綱要》

?最早系統(tǒng)闡述感覺測量方法，奠定實驗基礎

?心理物理學

?絕對感覺閾限，定義，操作定義

?差別感覺閾限，定義，操作定義

?閾限測量

?最小變化法

極限法

?刺激依次呈現，被試覺察的到不到or大或小

?刺激間差異小，保證精確性

?n交替，ABBA

?符合50%的操作定義

?平均差誤法

調整法

?被試主動

?間隔不同

?估計值，不太符合操作定義

?恒定刺激法

正誤法

?只用5?7個，恒定不變

?每個50?200個

?計算

?赫爾姆霍茨（1821—1894）

物理學家天文學家，金納布魯克，天文臺臺長馬斯基林助理，慢0.8s,工作日志被貝塞爾看到，

貝研究，發(fā)現貝塞爾和阿的反應時間總是差1.223s,即B—A=1.223,即著名的人差方程，這期間

發(fā)生了什么一神經沖動傳導，即換能的時間

?神經沖動傳導

?1850,第一次對神經沖動的傳導進行測量，測青蛙50m/s

?回來他研究人，50~100m/so后來人們研究人，123m/s

?視聽覺

?視覺

?三色說

?首先托馬斯?楊提出，后赫改進，三種視素都反應，只不過更敏感

?不能解釋紅綠色盲，顏色負后效

?聽覺

?共鳴理論

?耳蝸基底膜長短不一，耳蝸短，頂長

上長下短，高低相反

?聲音（可聽到）1:1000,但基底膜比1:10

?馮特（1832?1920）

德著作500+醫(yī)學生（所以學生理學），喜歡了生理學，開始研究生理學（老師是繆勒，博士畢

業(yè)了去工作，給赫爾姆霍茨當助理），又在其中喜歡上了物理學，回來當老師講哲學，但是不太喜

歡只研究哲學，所以琢磨把生理物理哲學揉一起萊比錫大學開講座:赫爾巴特（教育學創(chuàng)始人），

費希納，都講哲學，馮特后來繼承成立實驗者俱樂部，鐵去世第二年，改為美國實驗心理學會（美

國心理學會分會），之后有人也認為心理學就是要做實驗，創(chuàng)立認知心理學

?《哲學研究》雜志

?1879第一個心理學實驗室

?著作

?《對感知覺的貢獻》

?《生理心理學》

?《心理學大綱》

?《心理學導論》

?《民族心理學》

?一堆學生

?鐵欽納

?安吉爾

?蔡元培

?屈爾佩

?研究對象

?直接經驗&間接經驗

研究經驗的有很多學科，但是你們都研究間接經驗，我是直接經驗，所我們不一樣，我不

屬于你們任何一個學科

?研究方法

?實驗內省法

?研究任務

?把意識分元素，開始是兩個:感覺&感情

?不僅看怎么分，還看怎么合起來，合起來叫心理復合體，合起來有分開沒有的一些功能

?通過聯想和統(tǒng)覺分開和起

?情緒理論

?情緒理論

?通過聽節(jié)拍器的聲音，觀察自己的心理活動

?愉快一不愉快，激動一平靜，緊張一松弛

?心境，激情的詞都是他提的

?認為實驗可以研究低端的心理活動，高端的不行

?艾賓浩斯(1850—1909)

?研究對象:記憶

?研究方法

?實驗法

?無意義音節(jié)

zog.xot,nov...共不過2300個

?節(jié)省法

量化

?保持量=(初次記憶所用時間一再次時間)/初時X100%

?艾賓浩斯遺忘曲線

?記憶的遺忘/保持是時間的函數

?鐵欽納(1867—1927)

把德國心理學引入美國的英國人一就是個翻譯構造心理學實際的創(chuàng)始人(structurepsychology)牛

津(英)大學學哲學，碩士學生理學，所以喜歡了心理學，英國沒人教，跑到德找馮，學成歸來去美

國一生有學生，其中有波林，喜歡研究歷史，受鐵欽納之托，記錄心理學史，讓所有人知道自己的

老師有多牛，說馮特就是心理學祖師爺，寫一點鐵檢查一點。當時馮特、布倫塔諾齊名，但不寫布。

但是馮和鐵相左時就寫自己想的，不寫馮認為的最后構造主義二世而亡，機能主義誕生，成為美國

主流學派

?著作

?1901《實驗心理學》

?《學生的定性分析手冊》、《教師的定性分析手冊》、《定量分析手冊》

?研究方法

?嚴格的實驗內省法

?對象

?意識

經驗包括直接&間接經驗，研究直接經驗，即心理，研究心理里的過程，過程中的意識這一

部分

?結論

?意識的元素

?感覺（知覺）、意向（觀念）、感情/情感（情緒）

?生物學視角

?高爾頓

達爾文（《物種起源》進化論）表弟天賦異稟，智力超群，興趣廣泛恰巧想合作的猴子T社會性

1822—1911

?《人類才能及其發(fā)展研究》

?通過研究家譜看出來聰明生聰明

?優(yōu)生學

被希特勒采納，覺得他們熱爾曼人厲害，猶太人不行，所以打他們

?三個首先

?首先，倡導測驗運動

?在《》中首先，提出“測驗”和“心理測量”

?第一次，嘗試大規(guī)模測量人的個體差異

?四個"相關貢獻”

?應用評定量表，問卷發(fā)與自由聯想的先驅

?擴充百分位法，計算相關系數的方法被學生皮爾遜繼承發(fā)展，為積差相關公式

?發(fā)明測量對長度的辨別力的高爾頓棒，高爾頓哨

?

?詹姆斯

富三代美國心理學之父喜歡好多學科，精通五國語言，博物館通，抑郁癥，自殺傾向，身體不好,

善于社交，人緣好（機能主義都這樣）哈佛大學校長看他閑讓他去教書，后來教心理學，又有了實

驗室，比馮特還早，但是馮只研究心理學，詹姆斯不好好搞，

?1842~1910

?《心理學原理》，12年，1400頁

馮特贊揚，很厲害后來有了《》縮寫版

?觀點

?意識是個人的

每個人都不一樣

?意識是連續(xù)的

意識流

?意識是變化的

?意識是選擇的

?意識是機能的

有一定的功能，有用人為什么自殺？：越是社會性生物，自殺概率越強。小鹿媽媽舍己救

孩子?，F有觀點:延續(xù)自己基因是最重要的。當認為自己是家族的累贅的時候，越容易自殺

抑郁癥人，社會功能受損，覺得一無是處，不想當累贅（進化心理學觀點:現在的基因處于

石器時代，基因不知道現在條件這么好，有饅頭吃，所以不想讓自己這張破嘴浪費資源，

也治不好，花錢太多之類的，所以偷偷摸想自殺）詹姆斯一直在研究，他覺得雖然不知道

怎么回事，但是肯定這種現象有用。當他想自殺時就不想，不行我要是死了就研究不出來

了，所以一直沒死所以理性思維拯救自己很厲害《美麗人生》

?考點

?動機本能理論

?社會本能

?詹姆斯蘭格情緒外周理論（情緒丘腦理論）

?人類因為打斗而憤怒，因哭泣而悲傷

詹姆斯抑郁癥，莫名就哭，哭著哭著就很難過哭泣和悲傷，可能并不是因果，可能是

相關，也可能還有其他第三個因素

?魯利亞

前蘇聯維列魯學派維果斯基:文化系統(tǒng)發(fā)展理論都受馬克思主義影響當過兵，上過戰(zhàn)場，給人治病,

也怕受政治牽連什么的1902~1977大部分時間都處于戰(zhàn)爭受巴甫洛夫影響，經典條件作用理論，

受諾貝爾獎，受斯大林贊揚，

?機能系統(tǒng)說

做生理性研究即分工有合作，相互協(xié)同配合

?第一機能系統(tǒng)

動力系統(tǒng)

?網狀結構

?維持注意

?邊緣系統(tǒng)

?和情緒、感情、本能有關

讓我們做事情

?二

信息的接收加工和儲存系統(tǒng)感知覺+整合時間空間整理

?枕葉

?顆葉

?頂葉

?三

行為調節(jié)系統(tǒng)計劃，決策，監(jiān)督，調控

?額葉

?洛倫茲

1903?1989家里有莊園，莊園里有好多小動物，洛倫茲就觀察爸爸是整形外科醫(yī)生，讓他也學，

他就博士醫(yī)學畢業(yè)了，然后“完成父母之命''后繼續(xù)觀察小動物受彪勒影響，麥獨孤影響

?研究習性

?發(fā)現印刻現象

?本能+后天相互作用影響

?《本能的研究》

?斯佩里

1913~1994運動天才，標槍高手，破洲記錄學文學，后喜歡心理學，老師是赫爾姆霍茨，在拉什

利實驗室工作研究神經科學

?裂腦人研究

?切腫瓶體

?區(qū)分左右視野

?口頭報告

?選

?單側化優(yōu)勢

不決定，看利手，看利手也不絕對

?左腦:閱讀、語言、邏輯推理、數字運算

語言相關

?右腦:面部識別、舞蹈、藝術、情緒、空間關系

非語言相關

?心理動力學視角

?弗洛伊德

強調先天，自己1856?1939小窮孩，41歲的爸后娶的媽，一共8個孩子，兄弟姐妹就他一個人上

學，就他的房間有煤油燈，從小就第一名學醫(yī)學，但并不感興趣，對生理學感興趣，解剖喜歡瑪

莎，一見鐘情，不被丈母娘認可，兩個月，打算嫁吸可卡因，推薦給別人，吸死個人，后來口腔癌,

上顆都被削沒了自己單干，開診所賠錢，瑪莎很支持，終其一生都很好被男性性侵過

?著作

?《夢的解析》，1899年，壓了一年，1900年出版，出版600本，賣了6年，賣出361本

?《日常生活心理病理學》

?《性學三論》

?觀點

?研究對象

?潛意識，

?地型學模型

?研究方法

?催眠

?釋夢

?自由聯想

?生活史法

?本能論

?生本能

?死本能

?夢論

?夢是通往潛意識的途徑，是愿望扭曲的達成

?裝飾

?人格論

?本我

快樂原則

?自我

現實原則

?超我

道德原則一般有心理問題都是超我出了問題，過于強大

?發(fā)展論

?口唇

0~1

?肛門

1-3

?前生殖器

3?6

?俄狄浦斯

戀母

?奧列距拉情結

戀父

?閹割焦慮

?陰莖妒羨

?潛伏

6?12

?生殖器期

12~18

?自我防御機制

安娜?弗洛伊德

?否認

?合理化

?酸葡萄

?甜檸檬機制

?升華

我窮我就有錢給你看

?星期三心理學會

?阿德勒

強調后天，社會性1870?1937自小體弱多病，又矮又丑想當醫(yī)生弗洛伊德最早的叛徒，反對性欲,

提倡社會性

?觀點

?自卑-追求優(yōu)越

?生活風格與創(chuàng)造性自我

?社會興趣

?榮格

1875~1961窮，孤獨，兄弟姐妹夭折生病，母親可能是精神分裂，所以從小喜歡神秘事物，通次什

么的，讀《易經》，給自己算卦兩個奇怪的夢:挖出來遠古生物，在水塘發(fā)現會動的生物榮格反對

弗洛伊德什么都是性欲，但是非常花心，好多小三四五六，很多終身未嫁，他媳婦有錢支持他，也

沒離開他弗洛伊德的接班人，國際精神分析學會，第一任主席，后來成為弗洛伊德最大的反對者

?個體潛意識&集體潛意識

情結&原型小女孩夢見的內容都指向死亡，后來不久就死了

?阿尼瑪&阿尼姆斯

男中女特征&女中男特征

?埃里克森

1902?1994學歷不高通過安娜弗洛伊德了解精神分析

?自我同一性

?社會角色

橫向在朋友眼中最厲害，但是挨老師批

?縱向

過去現在未來

?對自己的維度

?人格發(fā)展階段理論

?信任&，環(huán)疑

0-1.5

?自主&羞怯

1.5-3

?主動感&對內疚感

3-6/7

?勤奮感&自卑感

7?12

?角色統(tǒng)一&角色混亂

12~18

?友愛親密對孤獨

18?25

?繁殖對停滯

25?50

?完美無憾對悲觀絕望

50?

?行為主義視覺

?巴甫洛夫

1849?1936前蘇聯的“心理學家”牧師家庭（神父），這樣的人一般善于思考，還有錢讀了《物種

起源》科學狂魔，直男癌鑒定的反心理學家消化領域，研究唾液，偶然發(fā)現沒有肉肉也分泌唾液,

助手走路時

?經典條件作用

?高級神經活動類型說

?強、平衡膽汁質、興奮型

?強、不平衡、靈活多血質、活潑型

?強、不平衡、不靈活粘液質、安靜型

?弱抑郁質、抑郁質

?第一型號系統(tǒng)&第二信號系統(tǒng)

非語言（望梅止渴）&語音相關（談虎色變）

?華生

1878~1958家庭不好，父親不作為，拋妻棄子，出軌，母親就把希望都寄托在華生身上，十分嚴格

他很叛逆，打架，進警察局，隨便打槍，從小聰明，16歲上大學，帥，21歲碩士畢業(yè)，25博士畢

業(yè)第一任老婆非常有錢，白富美，父親從政，瑪麗是華生的學生40多歲遇見第二任白富美蕾娜，

羅密歐與朱麗葉效應被大學開除本來就反對構造主義，當時還是鐵欽納介紹了他的工作，站柜臺

一直升到副總裁，大賺特賺導師是安吉爾，安吉爾是馮特的學生兩個兒子，威廉（自殺），詹姆

斯（乞丐），女兒自殺失敗

?小阿爾伯特實驗

梅里特

?7次聯結就會哭

?泛華，圣誕老人白胡子

?6歲夭折

?行為主義

?33

?經典性條件反射

?S-R

?托爾曼

新美1886?1959老師是霍爾特，霍爾特的老師是詹姆斯學工學的堅定的自我者，感覺人是機器，

沒有內部過程，被他人排擠，卷入政治戰(zhàn)爭，被解雇n次

?認知地圖

?潛伏學習

?動機理論

?期待價值理論

?si------s2

?斯金納

1904?1990新教過彭聃齡在一個嚴苛的家庭里，叛逆，校園卓別林善于做手工文科生，跨專業(yè)考

到哈佛念心理學，老師是波林（寫心理學史第一人），波林老師是鐵欽納

?斯金納箱

?小白鼠

?鴿子實驗

認路，導彈，自殺式襲擊

?迷信

?打乒乓球

?操作性條件反射

?R-S

?強化，行為頻率T

?十

?連續(xù)強化

?間隔強化

?定時

?定比

?變時

?變比

?懲罰

?I

?II

?班杜拉

1925?2013新新行為主義根正苗紅，本科碩士博士都是心理學受社會學影響巨大，

?兩個是直接強化，我的是替代強化，還有自我強化

?社會學習理論

?自我效能感

?途徑

?直接經驗

?替代經驗

?言語說服

?情緒喚起

?人本主義視角

?馬斯洛

1908~1970丑小孩，智商沒問題，但看著有問題，小朋友不愿意和他玩，他就學習，所以學習好

猶太人，攻擊性不是很強，高中都是猶太人，所以有「朋友，漸漸變好了父母是表兄妹爸爸喝酒

花心，媽媽迷信巫術，一共7個孩子高中變好了，就找表妹，青梅竹馬，談戀愛，但自己覺得影響

學習，自己斷桃花大學轉學去康奈爾大學，老師開始是鐵欽納，后來又回了美國州立大學，娶了

表妹貝莎，后來學華生，后來生孩子，不跟華生，再后來跟哈羅，又跟了桑代克

?創(chuàng)立人本主義心理學

?馬羅

?人格

?整體分析，個案研究，現象學（把經驗和實驗融合，即主觀客觀融合）

?

?人性本善，人性自主，人性成長

?以人為本

?需要理論

?5-7自我實現

?4尊重

?3歸屬與愛

?2安全

?1生理

?天生

?層次，時間，先低后高，順序，力量的層次，基礎

?不絕對，順序，時間

?11低&高，缺失&成長

?羅杰斯

1902~1987中產家庭，爸爸工程師，媽媽基督徒，所以對羅杰斯非常嚴格，讓他天天看書，所以成

績好但是總想離開家，搬到農場，觀察小動物，農學，宗教，歷史，神學，北京（清華，對象），

馬斯洛，兒童研究，精神分析

?自我論，人本論

?自我的產生，嬰兒期

?自我健康發(fā)展的關鍵

?童年:無條件的積極關注-愛

?成年:實現趨向，機體估價過程

?完善的生活，忠實于自己

?健康人格

?協(xié)調的自我

?開放的經驗

?無條件積極關注

?人際關系和睦

?機體估價過程

?來訪者中心療法

?無條件積極關注

?強調共情

?人本主義教育觀

?知情統(tǒng)一的教學目標觀

?有意義的自由學習觀

?以學生為中心的教學觀

?認知心理學視角（格式塔和行為主義同一時期，且同時反對鐵欽納構造主義，三派都在美國）

?科勒

1887-1967德國人爸爸是語言學博士，后邊當了健身房教練自己，興趣廣泛，杜平根大學，哲學，

歷史，物理，波恩大學，實驗心理學，柏林大學，哲學心理學1913年，應普魯士科學院邀請，前

往西屬特納里夫島（非洲），類人猿基地研究黑猩猩，一戰(zhàn)爆發(fā)，回不來，被困7年哪也去不了，

所以一直玩猩猩回國不久，納粹上臺，二戰(zhàn)爆發(fā)，與朋友韋特海默（猶太人），考夫卡（媽媽是猶

太人）去美國

?《人猿的智慧》

?完型頓悟實驗，反對試誤

?接桿夠香蕉，疊箱夠香蕉

?布羅德本特

1926?1993英國人爸爸是跨國公司總經理，二戰(zhàn)爆發(fā)，無法回家，他就和媽媽相依為命，后來參

軍1944,接觸心理學曾在劍橋大學學習，受阿倫圖靈的影響，所以認知方面的心理學

?《知覺與交流》

?改進雙耳分聽實驗

?追隨&非，隨意報告，發(fā)現一只一只的而不是同時間的，一只耳朵一個通道

?如果要求一對一對的報告，正確率很低

?過濾器理論

?信息大量，無法一起，所以過濾器，進行選擇，經過被注意，沒經過的忽略消失，全或無

?巴德利

1934?英國人，工人階級，爸爸工人，媽媽家庭主婦學習沒興趣也沒天分想上牛津和劍橋，考不

上考了倫敦大學附屬學院，想學哲學，不好找工作，所以學心理學找工作，去了劍橋應用心理學

研究室，經費來自于郵局，結識了沃和諾爾曼，研究記憶長時短時分，語音語義

?工作記憶

?模型

?中央執(zhí)行系統(tǒng)

?有一定容量

?視覺空間模板

?語音環(huán)路

?清凈緩沖器

?加德納

猶太人1943?美國出生，父母德國猶太人愛看書愛彈鋼琴18歲上哈佛，28歲博士畢業(yè)

?多元智力理論

?言語智力

?邏輯數學

?空間

?人際

?自知

?運動

?音樂

?自然

?靈性

?羅伯特?斯騰伯格

1949?美國人智力測驗得分低，很懊惱考入耶魯大學，學心理學，研究智力后來去斯坦福大學學

心理學，

?三元智力理論

?智力成分亞理論

?元成分

?

?操作成分

?知識獲得成分

?智力情境亞理論

?適應環(huán)境、塑造環(huán)境、選擇新環(huán)境的能力

?智力經驗亞理論

?處理新任務，信息加工自動化的能力

?成功智力理論

?分析性智力

?創(chuàng)造性智力

?實踐性智力

?愛情三角理論

?親密1友誼之愛

?承諾2空洞

?激情3迷戀

?12伴侶

?13浪漫

?23愚蠢

?123完美

?掃羅斯騰伯格

?短時記憶

?加因素法，加法反應時

?完全系列掃描

?西蒙

1916?2001美國人，名門爸爸工程師+律師，媽媽鋼琴家，舅舅經濟學家，色盲學霸，興趣廣泛,

愛彈琴畫畫體育人緣好九年跳三級芝加哥大學，學政治學，計算機，創(chuàng)立第一個編程語言IPL認

識了紐維爾，一起發(fā)明邏輯理論家，羅素《數學原理》，記錄數學38個原理，他們用邏輯理論家

推導了出來人工智能之父獲得圖靈獎中美學術合作推動者中國通，56歲，后來成為書法家司馬

賀世界上第一個獲得諾貝爾獎的心理學家

?行為決策理論

?有限理性假說

?滿意原則

?啟發(fā)法

?受時間、精力影響

?通用問題解決者模型

?初始狀態(tài)-目標狀態(tài)的一條通路

?問題行為圖

?卡尼曼

特瑞斯曼1934?以色列人具備美國和以色列雙重國籍希伯來大學加州大學博士心理學教授

?決策心理學理論

?前景理論

隨便起的名

?損失厭惡

?獲得，風險規(guī)避，損失，風險偏好，小概率事件相反

?代表性啟發(fā)

表征性啟發(fā)

?易得性啟發(fā)

可用性啟發(fā)

?錨定調整啟發(fā)法

?心理測量視角

?比納

1857~1911爸爸醫(yī)生，媽媽畫家興趣廣泛法學，科學雙博士從催眠術開始了解心理學1889年建

立法國第一所實驗室《心理學年報》

?主張用測驗法識別智力落后的兒童，與其助手西蒙（T西蒙）在題為《診斷異常兒童智力的新

方法》論文中介紹了世界上第一個智力量表測驗比內西蒙智力量表，被稱為心理測驗的鼻祖

?1905年版，世界上第一個

?1908,第一個年齡量表，智齡

?1911,成人，

?斯坦福比內量表

?推孟

?1916,首次，比率智商

?1937,兩個副本構成（l&m）

?I960,舍棄比率智商，引入離差智商

?斯皮爾曼

1863?19451906（48歲）在德國萊比錫獲博士學位，1911,倫敦大學心理學，邏輯學教授1923?

1926,英國心理學學會主席1924,英國皇家學會院士

?斯皮爾曼等級相關

?一對直，不搞基，斯皮爾曼求等級

?智力二因素理論

?G,—*般因素

?S,特殊因素

?瑞文推理，主要測G

?阜南借鑒

?韋克斯勒

1896?19811896出生，羅馬尼亞，后來移民美國老師伍德沃斯，斯皮爾曼，皮爾遜，西蒙

?韋氏智力量表，能力結構理論，因素分析法

?韋氏成人智力量表:WAIS、第一個成人智力量表、16~74、后來引用離差智商

?兒童:Wise、6?16、首次離差智商，現在也最廣泛

?幼兒:WPPSI、4-6.5歲

?奧爾波特

1897~1967受哥哥，美國社會心理學家影響考入哈佛大學，1922年博士畢業(yè)，在柏林大學，漢堡

大學，劍橋大學學習1924年回美國講授社會倫理學，后來哈佛大學教授，1930年，哈佛心理學教

授，1939年，美國心理學會主席，1937至1949年，任《變態(tài)與社會心理學雜志編輯》，1963年

獲美國心理學基金會授予的金質獎章

?人格特質理論：

?共同特質，

?個人特質

?首要特質、1

?中心特質、5~10

?次要特質、n

?卡特爾

1905?1998物理學化學，碩上文學哲學，博上心理學受斯皮爾曼影響

?液體智力，信息加工，問題解決，先天、20

?晶體智力，學習文化知識，后天，30慢

?液體是晶體基礎，晶體依賴液體

?后天環(huán)境不好，都受影響

?四層人格特質模型

?個人特質，共同

?表面，根源16pf

?體質，環(huán)境

?能力動力，氣質

?艾森克

1916?1997父母演員，喜劇，默片，離婚2歲學文學，歷史心理學，斯皮爾曼

?人格的三因素理論

?內外傾、E、

?神經質、N、情緒穩(wěn)定行

?精神質、P、孤獨、冷漠、敵視、陰暗面

?艾森克人格問卷EPQ,

?艾森克夫婦根據艾森克人格三維度理論，采用因素分析法編制

?適用于團體施測

?由四個分量表組成，pen1

?精神質外傾性神經質，說謊量表01積分反向積分

?兒童版7至15歲，成人版16歲以上

?原始分數轉換t分數

?可用來分析受測者的個性特點或氣質類型

?畢生發(fā)展視角

?維果斯基

1896~1934蘇聯小鎮(zhèn)，成績優(yōu)異，莫斯科大學文學教文學，心理學，主持劇場工作，做文學、心

理學，教育演講維列魯學派

?文化歷史發(fā)展理論

?連續(xù)論

?后天論

?發(fā)展的實質

?原因

?標志4

?3個重要思想

?最近發(fā)展區(qū)

?教學應當走在發(fā)展的前面

?學習的最佳期限

?皮亞杰

1896-1980瑞士人，父親大學教授，母親宗教信徒10歲寫書，11歲發(fā)paper,15歲日內瓦博物館

館長助手22歲生物學，哲學2個博士學精神分析，受榮格指導，不感興趣巴黎比內實驗室，師從

西蒙（t西蒙）

?發(fā)展實質和原因

?實質：

?原因：

?心理發(fā)展因素:成熟、物理因素、社會環(huán)境、平衡

?心理發(fā)展結構:圖式（核心）、同化、順應、平衡

?認知發(fā)展階段理論

?0?2:感知運動、a非b,

?2?7、前運算、

?7?12、具體運算

?12?、形式運算

?柯爾伯格

1927?1987美國人，中學畢業(yè)，當水手幫人偷渡求生，關押軍營，寄生蟲病，終生未愈芝加哥大

學學習，研究道德，博士學位博士論文，海因茨偷藥，道德兩難故事法自殺

?道德的發(fā)展階段理論、三水平六階段

?一、前習俗水平

4~10

?1、避免懲罰，懲罰與服從的定向階段

?2、相對功利、

?二、習俗水平

10?13開始內化

?3、好孩子階段、尋求認可

?4、好公民、

?三、后習俗水平

13?道德觀完全內化

?5、法制觀念階段

?6、價值觀念，個人良心定向

?不是都，有的一直好孩子好公民

?安斯沃斯

1913?1999

?鮑爾比和她，嬰兒依戀發(fā)展三個階段

?1、

?2、

?3、

?依戀測量

?陌生情境法

?依戀類型

?安全型

?矛盾型

?回避型

?喬姆斯基

1928?生在美國，爸爸烏克蘭人，媽媽俄羅斯，自己語言天賦語言學家

?轉換生成說

?表層表征、形式

?深層表征、內容

?轉換

?不是--對應

?語言獲得裝置，LAD

?學習心理視角

?桑代克

1874?1949爸爸律師，后牧師，家里沒什么錢矮小，丑，自卑，學習，學習好英文專業(yè)，50年來

畢業(yè)生的最高成績:哈佛大學文學碩士（非常厲害）為湊學分，選修心理學師從詹姆斯，雞的直覺

及智力行為追女神未果，后來厲害了在一起了帶著雞，去哥倫比亞大學，師從卡特爾餓貓迷籠實

驗，聯結試誤說

?1903《教育心理學》

?西方第一本，

?1913-1914,《教育心理學大綱》三卷本

?人類的本性

?學習心理

?個別原因及差異

?餓貓迷籠實驗

?聯結試誤說

?學習的實質，形成聯結

?一定的聯結需要通過試誤建立

.動物學習盲目，人的學習有意識，遵循準備律，練習律，效果律

?有準備有學習最好

?共同要素說

?兩種情境中具有相同的要素時才能產生遷移，而且相同元素越多，學習產生遷移越容易

?獨立因素說

?人的能力是由許多彼此獨立的成分或因素構成的

?加涅

1916?20021933主修心理學，耶魯大學研究生實驗心理學、博士心理學任教

?學習分類1970繁簡水平

?信號學習，

?刺激反應學習，

?連鎖學習、

?言語聯想學習、

?辨別學習、

?概念學習

?規(guī)則學習、

?問題解決學習

?學習分類，1971

?連鎖

?辨別

?具體概念

?定義概念

?規(guī)則學習

?解決問題學習

?學習分類，學習結果

?言語信息，是什么

?智力技能，怎么做

?認知策略，

?態(tài)度

?動作技能學習

?學習的信息加工模式、

?信息的三級加工系統(tǒng)

?期望系統(tǒng)

?執(zhí)行控制系統(tǒng)

?學習階段及教學設計

*

?8

?布魯納

1915-20J637杜克大學畢業(yè)，41哈佛博士畢業(yè)52?72教授60米勒一起創(chuàng)建哈佛大學認知研究中

心62美國心理學會頒發(fā)的杰出科學貢獻65美國心理學會主席

?假設檢驗說

?81張圖

?圖形、圖數、顏色、邊線

?概念形成，

?保守性聚焦

聚焦屬性男女,

?冒險性聚焦

?同時性掃描

?繼時性掃描

掃描假設

?學習3過程

?認知發(fā)現學習說、認知結構

?遷移理論

?奧蘇泊爾

1918?2008本研博，賓夕法尼亞，哥倫比亞，布蘭迪斯醫(yī)學博士，哲學博士教授

?有意義接受說

?非人為的

?實質性的

?內部條件

?愿學

?能學

?真學

?外部

?有意義

羅杰斯的有意義，學的知識是有用的，叫做有意義

?有意義學習類型

?表征學習

?概念學習

?命題學習

?認知同化理論，先行組織策略

?認知同化理論

?上位學習

?下位

?組合

?先行

?引導性材料

?麥克里蘭

1917?1998

?一路心理學，教授

?成就動機理論

?追求成功

?避免失敗

?三重需要理論、成就動機理論

?成就需要

?權力需要

?親和需要

?韋納

1935?一路心理學

?三維歸因理論

?內外源、情緒

?可控性、影響行為

?穩(wěn)定性、預期

?

?內部穩(wěn)定可控、個人特質努力

?內部穩(wěn)定不可控、努力

?內部不穩(wěn)定可控、特定事情努力

?外部不穩(wěn)定不可控、運氣

?外部穩(wěn)定不可控、難度

?學習心理視角

?桑代克

1874?1949爸爸律師，后牧師，家里沒什么錢矮小，丑，自卑，學習，學習好英文專業(yè)，5