六年級語文：6、最后的姿勢 教案

小學語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學語文/小學六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構(gòu)

小學語文教案

文訊教育教學設(shè)計

6、最后的姿勢教案

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設(shè)

計資料適用于小學六年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學使用。

第一課時

教學目標：

1、學習正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，認識2個二類字。聯(lián)系課文語境理解重點詞語的意思。

3、初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢的初步印象。

4、在讀明白文本的基礎(chǔ)上理清課文的脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。

5、明確課文所采用的寫作方法：環(huán)境及其場景描寫和側(cè)面烘托的方法。

教學重點：在讀明白文本的基礎(chǔ)上理清課文的脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。

教學難點：明確課文所采用的寫作方法：環(huán)境及其場景描寫和側(cè)面烘托的方法?

教學過程：

一、背景導入，初入情境

1、師：同學們，還記得2008年5月12日14分28分04秒嗎？（四川汶川里氏8級地

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震）

2、看圖片（書上的兩幅），感受大地震給人們帶來的巨大災(zāi)難。

3、請學生交流預習中搜集的地震中的感人故事。（至少兩個）

二、揭示課題，了解譚千秋

1、今天我們要學的課文《最后的姿勢》，也是發(fā)生在地震中的一個感人故事，故事的主

人公是：譚千秋

2、簡介譚千秋，先請學生講，教師補充。教參57頁

三、課題引領(lǐng)，初讀課文

1、通過預習，你能來模仿一下，譚老師最后的姿勢是怎樣的嗎？（請生模仿）

2、初讀課文，讀完后思考：譚老師“最后的姿勢”是什么樣子的？用“”在文中畫出

相應(yīng)的語句。（張開雙臂，護住學生）文中還有兩處也可。

四、朗讀詞語組塊，概括主要內(nèi)容

1、分組出示詞語，朗讀，交流預習中理解的詞語

（1）廢墟坍塌塌陷塵埃

（2）震撼詮釋生死攸關(guān)

（3）妙語連珠大公無私師德靈魂愛與責任

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詞語解釋見教參57頁

2、瀏覽課文，概括課文的主要內(nèi)容。（在教學樓即將坍塌的時候，譚千秋老師用自己的

身體護住了四個學生，獻出了自己的生命。）

五、理清課文脈絡(luò)，體會寫作方法

1、學習給課文分段，學生自主練習。

第一段（1）5、12譚千秋老師早早地趕到學校上班。

第二段（2-7）在地震來臨時，譚千秋老師用自己的身體保護四個學生的經(jīng)過。

第三段（8-10）地震后，救援人員、獲救學生和老師的感受。

第四段（11T2）人們對譚千秋老師的深情贊頌。

2、體會正面描寫、側(cè)面描寫，細節(jié)描寫，環(huán)境烘托等寫作方法。

（1）第二段：正面描寫第三段：側(cè)面描寫

（2）第二段：環(huán)境烘托

（3）第6節(jié)最后一句：細節(jié)描寫

六、作業(yè)：抄寫詞語

第二課時

教學目標：

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1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對生命意

義的追求和詮釋。

3、理解文中重點句子的意思。（課后3）

4、能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學習側(cè)面烘托人物形象的方

法。

教學重點：通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師

對生命意義的追求和詮釋。

教學難點：能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學習側(cè)面烘托人物

形象的方法。

教學過程

一、復習主要內(nèi)容，直入文本中心

1、回憶課文的主要內(nèi)容，關(guān)注寫人的文章概括主要內(nèi)容的方法。

2、通過上一課的學習，說說譚老師給你留下的初步印象。

3、朗讀課文的最后一節(jié)。找找他是個怎樣的老師？

（根據(jù)找到的信息板書：橫著寫普通、愛與責任豎著寫英雄不死，精神千秋！）

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二、學習第一段，感受譚老師的愛與責任

1、自由讀課文，你覺得他是個怎樣的老師？從哪些詞語中讀出來的？

(關(guān)愛家人、工作積極)關(guān)鍵詞：給小女兒、早早、平常

三、學習第二段，感受潭老師的愛與責任

1、朗讀課文，先在小組內(nèi)分讀課文，再在全班展示讀。

2、說說段意，比較這段的段意和文章主要內(nèi)容的關(guān)系，體會抓住重點內(nèi)容，刪除次要內(nèi)

容來概括文章主要內(nèi)容的方法。

3、自主圈畫批注式學習譚老師的語言和動作。

(1)用“一一”畫出語言，用“----”畫出動作。

(2)仔細閱讀人物的語言和動作，在旁邊寫上你的批注。

(3)交流：左邊

(4)在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀人物的語言和動作。

4、朗讀鑒賞式學習四處環(huán)境描寫。

(1)天空陰沉沉的。預示著地震的來臨。

(2)忽然，課桌搖晃起來！整個樓房都搖晃起來！地震！體會連用3個感嘆號的表達效

果。

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（3）樓房搖晃得……騰空而起。樓房馬上要坍塌，情況危急到了極點，起到了很好的烘

托作用。

（4）地動山搖?！瓨欠克萘恕@樣的環(huán)境描寫預示著譚老師遇難了，他的姿勢成

為永恒的瞬間。

（5）朗讀體會環(huán)境描寫在寫作中的烘托作用。

四、學習第三段，體會這一段側(cè)面描寫的作用

1、默讀課文，思考：如果去掉這段，你覺得行嗎？（顯然不可以，這段側(cè)面描寫使故事

變得真實可信。）

2、這一段引用了哪三位人物的話語？為什么這樣選擇？（救援人員、學生、老師）（他

們的所見最后說服力）

3、朗讀課文，抓住救援人員的語言，抓住飛身，抓住生死攸關(guān)組織有感情地朗讀。

五、學習第四段，深情贊頌潭老師的愛與責任

1、朗讀第11小節(jié)，體會文本表達的情緒線索：親切一痛苦一贊頌

2、課后3（教參56頁）

3、“英雄不死，精神千秋！”這句話是什么意思？

4、倘若請你把題目中的“最后”換成文中另外的詞語，你會換成什么？

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（愛的姿勢/責任的姿勢/英雄的姿勢師德的姿勢/千秋的姿勢/）

六、課后作業(yè)：1、完成課