幼兒園大班教案《咕咚來了》含反思 - 幼兒園語言教案

幼兒園大班教案《咕咚來了》含反思幼兒園語言教案教案：《咕咚來了》一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自幼兒園大班語言教材，以《咕咚來了》為主題的故事。故事講述了一個(gè)小兔子在森林里遇到了一個(gè)奇怪的聲音“咕咚”，它害怕地告訴了其他動(dòng)物，結(jié)果其他動(dòng)物也害怕了。小兔子勇敢地去探索聲音的來源，發(fā)現(xiàn)原來是一只倒下的蘋果樹壓在了木頭上發(fā)出的聲音。故事旨在培養(yǎng)幼兒的勇敢和探索精神。二、教學(xué)目標(biāo)1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的想象力；2.培養(yǎng)幼兒的勇敢和探索精神；3.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)和交流能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：故事情節(jié)的理解和記憶，培養(yǎng)幼兒的想象力。難點(diǎn)：幫助幼兒理解“咕咚”聲音的來源，引導(dǎo)幼兒積極思考和探索。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：故事課件、圖片、蘋果樹模型；2.學(xué)具：幼兒繪畫紙、彩色筆。五、教學(xué)過程1.引入：教師通過播放故事課件，引導(dǎo)幼兒觀看故事圖片，引起幼兒對(duì)故事的興趣。2.講述故事：教師以生動(dòng)的語言講述故事，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的想象力。3.討論：教師引導(dǎo)幼兒討論故事中小兔子和其他動(dòng)物的反應(yīng)，讓幼兒表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)和交流能力。4.探索：教師引導(dǎo)幼兒思考和探索“咕咚”聲音的來源，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)表自己的意見。5.展示：教師展示蘋果樹模型，讓幼兒直觀地理解故事中“咕咚”聲音的來源。6.繪畫：教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象，用繪畫紙和彩色筆繪制故事場(chǎng)景或自己喜歡的動(dòng)物形象。7.展示作品：教師組織幼兒展示自己的繪畫作品，鼓勵(lì)幼兒分享創(chuàng)作想法。六、板書設(shè)計(jì)板書故事情節(jié)，包括角色、場(chǎng)景和關(guān)鍵情節(jié)，幫助幼兒回顧和記憶故事內(nèi)容。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)幼兒回家后，向家長(zhǎng)講述故事《咕咚來了》的情節(jié)。2.答案：故事講述了一個(gè)小兔子在森林里遇到了一個(gè)奇怪的聲音“咕咚”，它害怕地告訴了其他動(dòng)物，結(jié)果其他動(dòng)物也害怕了。小兔子勇敢地去探索聲音的來源，發(fā)現(xiàn)原來是一只倒下的蘋果樹壓在了木頭上發(fā)出的聲音。八、課后反思及拓展延伸教師在課后要反思本節(jié)課的教學(xué)效果，觀察幼兒對(duì)故事的理解和記憶程度，以及幼兒在課堂中的參與情況。針對(duì)教學(xué)中的不足，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。拓展延伸活動(dòng)：教師可以組織家長(zhǎng)和幼兒一起進(jìn)行角色扮演，重新演繹故事《咕咚來了》，讓幼兒在家庭中進(jìn)一步鞏固故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的勇敢和探索精神。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、故事情節(jié)的理解故事《咕咚來了》通過生動(dòng)的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒面對(duì)未知的事物時(shí)，不要盲目害怕，要勇敢地去探索和了解。這是故事想要傳達(dá)的核心價(jià)值觀。然而，對(duì)于幼兒來說，理解故事情節(jié)，特別是對(duì)“咕咚”聲音的來源，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。教師在講述故事時(shí)，可以通過語音的變化、表情和肢體動(dòng)作，讓幼兒更加直觀地感受到故事中的緊張氣氛。在故事的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師可以暫停，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)“咕咚”聲音的來源，激發(fā)幼兒的想象力。二、“咕咚”聲音的探索和理解1.引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中小兔子和其他動(dòng)物的反應(yīng)，讓幼兒感受到“咕咚”聲音的神秘和緊張。2.教師可以通過提問，引導(dǎo)幼兒思考和探索“咕咚”聲音的可能來源。例如：“你們覺得‘咕咚’聲音可能是什么造成的呢？”“你們有沒有在生活中聽到過類似的聲音？”等。3.教師展示蘋果樹模型，讓幼兒直觀地理解故事中“咕咚”聲音的來源。通過實(shí)物展示，幫助幼兒將故事情節(jié)與現(xiàn)實(shí)物品聯(lián)系起來，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。4.組織幼兒進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒到戶外，讓他們親自尋找和體驗(yàn)類似“咕咚”聲音的物品或現(xiàn)象，讓幼兒在實(shí)踐中理解和記憶故事情節(jié)。在幼兒園大班教案《咕咚來了》中，重點(diǎn)和難點(diǎn)主要集中在故事情節(jié)的理解，尤其是對(duì)“咕咚”聲音來源的探索和理解。教師需要通過生動(dòng)的故事講述、提問引導(dǎo)、實(shí)物展示和實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助幼兒理解和記憶故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的想象力、勇敢和探索精神。通過這種方式，教師可以有效地解決教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。繼續(xù)四、深化理解與實(shí)踐應(yīng)用1.角色扮演：教師可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演，讓幼兒親自體驗(yàn)故事中的角色，如小兔子、其他動(dòng)物等。通過角色扮演，幼兒可以更好地投入到故事情節(jié)中，加深對(duì)故事的理解。2.情景模擬：教師可以模擬故事中的情景，如小兔子遇到“咕咚”聲音的場(chǎng)景，讓幼兒親自體驗(yàn)。通過情景模擬，幼兒可以更加直觀地理解故事情節(jié)，并將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。3.創(chuàng)意活動(dòng)：教師可以組織幼兒進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)，如繪畫、手工制作等，讓幼兒根據(jù)自己的想象，創(chuàng)作與故事相關(guān)的作品。通過創(chuàng)意活動(dòng)，幼兒可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進(jìn)一步理解和記憶故事情節(jié)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)1.觀察法：教師在課堂上觀察幼兒的表現(xiàn)，如注意力集中程度、參與程度、回答問題的情況等。2.問答法：教師可以通過問答的方式，了解幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解程度，如“你們知道‘咕咚’聲音是怎么來的嗎？”“小兔子為什么害怕？”等。3.作品展示：教師可以收集幼兒的繪畫、手工制作等作品，通過作品展示，了解幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶程度。六、教學(xué)調(diào)整根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)中的不足進(jìn)行調(diào)整。例如，如果發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解程度不高，教師可以適當(dāng)增加講解的深度和細(xì)度，通過更加生動(dòng)的語言、直觀的演示等方式，幫助幼兒理解和記憶故事情節(jié)。七、拓展活動(dòng)1.家庭作業(yè)：教師可以布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓幼兒回家后，向家長(zhǎng)講述故事情節(jié)，或畫出自己喜歡的角色