一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元100以內(nèi)的加法和減法教案

主備人執(zhí)教者二次備課或反思

第四單元100以內(nèi)的加法和減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索100以內(nèi)不進(jìn)位加和不退位減的計(jì)算方法的過程，能比較熟

練地口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)的

不進(jìn)位加法和不退位減法，會(huì)筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減

法。

2、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)解決求被減數(shù)、減

數(shù)以及求兩數(shù)相差多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，積累一些解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與

生活的聯(lián)系，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，逐步形成良好的計(jì)算習(xí)慣，學(xué)會(huì)與同學(xué)開展有

效的交流合作，并在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法

三、教學(xué)難點(diǎn)：

弄清相同數(shù)位相加、減的道理

四、課時(shí)安排：16課時(shí)

第一課時(shí)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，課本第42?43頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，并掌握計(jì)算方法，能

正確進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和語言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的與人

合作交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：探索整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算方法

教學(xué)流程：

一、預(yù)習(xí)反饋，確定目標(biāo)

1、談話：今天，老師給你們帶來了小伙伴，看！（出示課件（例題圖畫）

2、教師提問：看到這幅畫，你能提出什么問題？（學(xué)生自由說，再結(jié)合例題的

問題師生共同探討。）

小結(jié)：一輛車有40座，是4個(gè)十，一輛車有30座，是3個(gè)十。

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥

1、教學(xué)例題。

提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)座位？大客車比中客車多多少個(gè)？中客車比大客

車少多少個(gè)？）

求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算？怎么列式？

學(xué)生回答，教師出示課件：40+30=?

提問：為什么用加法計(jì)算？

談話：你想怎樣算？

可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討

論，然后說給全班同學(xué)聽。

小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。

（學(xué)生可能會(huì)說4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，1個(gè)十是70也可能會(huì)說因?yàn)?+3=7,

所以40+30=70。）

談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，（板書課題）同學(xué)們的算法都很好，我們的

好朋友也來了，看看他們是怎么算的？

課件顯示以下情境（圖畫加聲音）

小蘿卜:我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，40,在數(shù)三個(gè)十，是50,60,70o

小蘑菇：4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，是70。

小辣椒：因?yàn)?+3=7,所以40+30=70。

小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算

就用哪種方法算。

2、教學(xué)“試一試”。

提問：剛才，我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：40-30=10?

提問：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學(xué)生可能會(huì)說因?yàn)?-3=1,

所以40-30=10；也可能說4個(gè)十減3個(gè)十是1個(gè)十，就是10。）

小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)

算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、練習(xí)運(yùn)用，遷移創(chuàng)新

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

2、加油站

歡迎來到智慧城堡，只要回答對(duì)以下的問題，你就能坐上通往智慧城堡的熱氣球。

（指名回答）

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。

讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。

3、“想想做做”第3題。

談話：請(qǐng)看第3題，我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，

說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。

5、課堂作業(yè)。

“想想做做”第4題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲？說

給大家聽聽。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書44~45頁的例題，“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過

程，掌握這些加法的口算方法。

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思

維。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精

神。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理。

教學(xué)流程：

一、預(yù)習(xí)反饋，確定目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)。

（1）口算：

40+30=20+50=40+50=20+60=50+30=

70+5=40+8=6+90=7+50=80+4=

（2）口答：

（）個(gè)十和（）個(gè)一里面有（）個(gè)十合起來是。

和（）個(gè)一。

45里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

8個(gè)十個(gè)3個(gè)一合起來是（）。

2、談話。春天到了，同學(xué)們準(zhǔn)備出去春游，想了解兒種汽車的座位情況，

這幾種車你認(rèn)識(shí)嗎？（出示45座大客車、30座中客車、3座小轎車圖片）

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥

1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

大客車和中客車一共有多少個(gè)座位？用什么方法計(jì)算？（45+30）

（板書課題：加法）

你想怎樣來計(jì)算45+30呢？你能和同桌說說怎樣算嗎？

學(xué)生選擇課前準(zhǔn)備的小棒或計(jì)數(shù)器進(jìn)行操作探索。

讓學(xué)生匯報(bào)展示小棒操作和計(jì)數(shù)器撥珠過程，教師點(diǎn)評(píng)和強(qiáng)化。

小棒：4捆和3捆合起來是7捆，也就是先算40加30是70,7個(gè)十和5個(gè)

一合起來是75。

計(jì)數(shù)器：十位上原來有4個(gè)珠，再撥上3個(gè)珠是7個(gè)珠，也就是先算40

加30是70,7個(gè)十和5個(gè)一合起來是75。

如果沒有小棒和計(jì)數(shù)器，該怎樣來算呢？

引導(dǎo)學(xué)生先算40加30得70,再算70加5得75。（板書成：45+30=75）

練一練一一看圖說一說，算一算。（先出現(xiàn)圖讓學(xué)生敘說，再隱去圖讓學(xué)生

說。）

+=+=

2、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)。

師：大客車和小轎車一共有多少個(gè)座位？怎樣列式？（45+3）

你想怎樣算呢？（讓學(xué)生選擇一種方法探索并交流）

學(xué)生匯報(bào)時(shí)用小棒演示的方法進(jìn)行。

讓學(xué)生脫離直觀并說出思考方法。（板書成：45+3=48）

練一練一一看圖說一說，算一算。（先出現(xiàn)圖讓學(xué)生敘說，再隱去圖讓學(xué)生

說。）

+=+

3、比較歸納。

計(jì)算45+30和45+3有什么不同？（結(jié)合板書進(jìn)行比較，滲透幾十和幾十

相加，幾個(gè)和幾個(gè)相加。）

三、練習(xí)運(yùn)用，遷移創(chuàng)新

1、撥珠計(jì)算。（“想想做做”第1題。）（先撥珠再填書交流。）

26+20=50+34=

26+2=5+34=

2、看算式畫珠子并計(jì)算。（練習(xí)紙）

32+40=32+4=

2、算算比比。（“想想做做”第2題。）（先填書再匯報(bào)并對(duì)比。）

41+50=53+40=20+67=

41+5=53+4=2+67=

3、專項(xiàng)練習(xí)。（推木塊游戲）（看圖口答并歸納方法）

4、混合練習(xí)。（卡片或游戲）

32+4074+520+176+5226+30

50+314+2563+3034+32+77

5、解決問題。（“想想做做”第3題。）

四、總結(jié)：

這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

教學(xué)反思：

第三課時(shí)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書46“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程，

掌握這些加法的口算方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法

教學(xué)流程：

一.預(yù)習(xí)反饋確定目標(biāo)

1.算一算：

25+50=24+5=

2口.算：

34+40=21+6=8+81=

75+2=60+15=70+23=

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥

“想想做做”第6題。

“先估一估，再計(jì)算”

(1)估一估的第一組題:65+30

56+3老師結(jié)合題目說說題意.如:65+30得九十幾”，估計(jì)不需要算出得數(shù)，只要

估計(jì)幾十多就可以了。學(xué)生自己口頭估一估剩下幾題的得數(shù)是幾十多，老師巡視，

對(duì)有困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)，集體交流估算結(jié)果。

(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體交流，并與估算結(jié)果進(jìn)行比較。

(3)老師小結(jié)：估算對(duì)計(jì)算的幫助很大，有益于提計(jì)算的正確率，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)

的計(jì)算中可以運(yùn)用估算來檢查計(jì)算結(jié)果。

三、練習(xí)運(yùn)用，遷移創(chuàng)新

1、“想想做做”第4題。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)交流結(jié)果。

(2)觀察比較：比較每組上下兩題，你發(fā)現(xiàn)什么？

交換兩個(gè)加數(shù)的位置后，和不變。

2、“想想做做”第5題。

小組開展競(jìng)賽活動(dòng)，一人飾演“2+”的小松鼠，一人飾演“20+”的小松

鼠，其它同學(xué)分成兩邊做裁判，看看兩人誰算得對(duì)，算得快。算錯(cuò)了重算，算對(duì)

了能前進(jìn)一格。

一輪結(jié)束可交換角色進(jìn)行比賽。

4、“想想做做”第7題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

(2)匯報(bào)交流，說說進(jìn)行大小比較的方法.

5、“想想做做”第8、9題。

(1)先指名說題意，用什么方法計(jì)算？

(2)學(xué)生獨(dú)立在書上完成。

(3)匯報(bào)交流，說說怎樣算的。

四、總結(jié)：

這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

教學(xué)反思：

第四課時(shí)：求被減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：教科書第47--48頁的例題及“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用直觀情境幫助學(xué)生理解稍難一些的加法數(shù)量關(guān)系，繼續(xù)教學(xué)用加法計(jì)算

的實(shí)際問題。

2、在解決實(shí)際問題的同時(shí)繼續(xù)幫助學(xué)生理解算理，提高學(xué)生口算的正確率。

3、利用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：借助己有的思考的經(jīng)驗(yàn)解決求被減數(shù)的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：借助已有的思考的經(jīng)驗(yàn)解決求被減數(shù)的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小黑板

教學(xué)流程：

一.預(yù)習(xí)反饋，確定目標(biāo)

1.口算；

60+23=54+40=4+54=41+50=

2+75=60+35=3+62=4+73=

2.導(dǎo)入新課.

前面我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加十?dāng)?shù)或一位數(shù),今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)

際問題.

二.活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥

教學(xué)例題：

1.出示例題圖提問：看著圖說說這道已知求什么？(要求學(xué)生完整地說一說)。

(小猴摘桃已經(jīng)采了23個(gè)桃，還剩5個(gè)桃,樹上原來有多少個(gè)桃?)

2.怎樣求出樹上原來有多少個(gè)桃?組織學(xué)生依靠觀圖討論，幫助理解。

(老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：求樹上原來有多少個(gè)桃？

把已采的23個(gè)和樹上還剩的5個(gè)合起來.)

3.用什么方法計(jì)算?怎樣列式(學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算)。(生答師板書：23+5=28)

4.老師說明：從現(xiàn)在起，列式計(jì)算還要口答問題。例題這樣口答，口答：樹上

原有28個(gè)桃.學(xué)生自己口答一遍，再集體口答一遍.

5.這道題還可以怎樣列式計(jì)算?學(xué)生討論完成后,指名說說是怎么想的？

生答師板書：(5+23=28)誰來口答一下。

這兩種方法一樣嗎?為什么會(huì)一樣的？

6.小結(jié)：這道題已知小猴采了23個(gè)和樹還剩下5個(gè)桃,求樹原來有多少個(gè)桃就

是把已采的23個(gè)和樹上還剩的5個(gè)合起來,用加法計(jì)算，算式列成23+5=28,也

可以列成5+23=28,計(jì)算后口答問題.

三.練習(xí)運(yùn)用，遷移創(chuàng)新

1.完成“想想做做”1.

(1)出示第1題圖，要求學(xué)生弄懂圖意,指說說這道題已知什么？求什么？

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正，同桌互相說說

“怎樣求出一共有多少塊拼板？”，再指名說.

(3)這道題做完了嗎?還少了什么？(口答)(集體口答一遍)。

2.完成“想想做做”2

(1)出示第2題圖，提問：已經(jīng)收了多少棵白菜?還有多少棵白菜沒有收?求什么？

(并提名完整地說說題意)

(2)學(xué)生獨(dú)立列式解答，提醒學(xué)生在計(jì)算完后別忘了口答；集體訂正時(shí)指名說一

說怎樣“求一共有多少棵白菜？”指明說說算法?為什么？

3.完成“想想做做"想

(1)出示第3題圖，同桌同學(xué)互相說說題意

(2)獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流解題過程，要口答。

4.完成“想想做做”4。

獨(dú)立完成，集體訂正，強(qiáng)調(diào)口答。

5.完成“想想做做”5。

(1)出示第5題圖，學(xué)生填一填。

(2)集體交流時(shí)提問：公雞比母雞多3只是從哪里看出來的？

四.布置作業(yè).

五.板書設(shè)計(jì)

求被減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題

23+5=285+23=28

教學(xué)反思：

第五課時(shí)：練習(xí)七

教學(xué)內(nèi)容：教科書第51頁的練習(xí)七的1?4

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步提高學(xué)生口算位數(shù)兩位加整數(shù)十或一位數(shù)的能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)

際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握口算方法

教學(xué)難點(diǎn)：弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小黑板

教學(xué)流程：

預(yù)習(xí)反饋，確定目標(biāo)

前面學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)

際問題，今天我們來上一節(jié)練習(xí).看同學(xué)們掌握得怎樣。

二..活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥

1.練習(xí)七--.1

學(xué)生獨(dú)立口算第1題，在學(xué)生口算后，選擇幾組對(duì)比。

如:34+32+2520+25

34+302+5220+52

先說一說上、下兩組題有什么不同，分別怎樣計(jì)算？

三、練習(xí)運(yùn)用，遷移創(chuàng)新

1、第2題

限定學(xué)生用3分鐘時(shí)間完成。

提醒學(xué)生看清題中的數(shù)。

4.練習(xí)七-3不計(jì)算，比大小。.

(1)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生不要采用計(jì)算的方法比大小。

(2)集體交流比較的方法，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的比較方法。對(duì)思維開拓想出多種

思考方法的學(xué)生給予表揚(yáng)。

5.練習(xí)7—40

(1)出示第4題圖，要求學(xué)生弄懂圖意，并指名說說這道題己知什么?求什么？

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。同桌同學(xué)先互相說一說“怎樣求出原來有多

少臺(tái)？”再指名說怎樣求？

(3)這道題做完了嗎?還少了什么？

(口答)(集體口答一遍)

四、總結(jié)

第六課時(shí)：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第50~51頁的例題想想做做.1?3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算.

教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算的方法，理解相同數(shù)位的數(shù)相減的道理

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠正確而快速地口算

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小黑板

教學(xué)流程：

一.預(yù)習(xí)反饋，確定目標(biāo)

1.口答：

45里有幾個(gè)和幾個(gè)一？

86里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

2.口算：

70—4032—2060—4045—30+5

60+363+2627+405-3+40

3.導(dǎo)入新課：

前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)

或一位數(shù).

二.活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥

1.教學(xué)“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)”

1）出示例題圖，提問：這道題已知什么?求什么？

（大巴有45個(gè)座位，已經(jīng)坐了30人，車上還有多少個(gè)座位空著?）

“要求還有多少個(gè)座位空著”怎樣列式？（板書：45-30=）

2）45-30怎樣計(jì)算?同學(xué)們可以借助學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺.

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，了解學(xué)生撥擺的情況，及時(shí)輔導(dǎo).

集體交流擺小棒和撥算珠的過程并集體擺一擺，撥后,你們還有別的算法嗎？

3）老師小結(jié):根據(jù)同學(xué)的擺法,在計(jì)算45-30時(shí),可以從4個(gè)十里減去3個(gè)的一個(gè)

十,再把1個(gè)十和5個(gè)一合成15.

板書:45—30=15

4）結(jié)合老師的板書說一說45-30怎樣算？（同桌互說）

2.試一試45一3

（1）45-3怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想。

學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)自計(jì)算，老師巡視，了解學(xué)生的不同算法。

集體交流45—3的計(jì)算方法'，對(duì)想出多種算法的給予表揚(yáng)。

（2）老師小結(jié)：計(jì)算45—3時(shí)，我們可以先從5個(gè)一中減去3個(gè)一得2個(gè)一，再

把4個(gè)十和2個(gè)一合成42。

（3）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合老師的板書說一說45—3怎樣計(jì)算？（同桌同學(xué)先互說，再指名說）

3.比較“45—30”和“45—3”計(jì)算的異同。

想一想計(jì)算“45—30”和“45一3”有什么相同的，有什么不同的？

（它們都是先把45分成40和5,45—30先算40—30=10,再算10+5=15,

而45—3先算5—3=2,再算40+2=42。）

老師小結(jié)：兩位數(shù)減整十或一位數(shù),都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾

十減幾十或幾減幾。

三、練習(xí)運(yùn)用，遷移創(chuàng)新

1.完成“想想做做”1。-

要求學(xué)生先用算珠撥一撥，并說說為什么這樣撥?再說出結(jié)果.

2..完成“想想做做”2.

獨(dú)立口算，集體交流說說計(jì)算過程，比一比每組的計(jì)算有什么不同？3.完

成“想想做做”3

要求學(xué)生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么？求什么？

教學(xué)反思：

第七課時(shí)：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第51--52頁的想想做做.3?7

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)題意的理解

教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問題

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小黑板

教學(xué)流程：

一預(yù)習(xí)反饋，確定目標(biāo)

1.填一填：

74—30=74—3=

2口.算：

76—60=85—70=93-50=

39—8=67—6=49—5=

直接寫結(jié)果，集體訂正時(shí)指名說一說第一組題是怎樣想？

3.導(dǎo)入新課：-

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十或一位數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課，看同學(xué)

們掌握得怎樣。

二.活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥

“想想做做”第6題。

“先估一估，再計(jì)算”

(1)估一估的第一組題:86-30

86-30老師結(jié)合題目說說題意.如86-30得五十幾”，估計(jì)不需要算出得數(shù)，只要

估計(jì)幾十多就可以了。學(xué)生自己口頭估一估剩下幾題的得數(shù)是幾十多，老師巡視，

對(duì)有困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)，集體交流估算結(jié)果。

(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算.集體交流，并與估算結(jié)果進(jìn)行比較。

(3)老師小結(jié)：估算對(duì)計(jì)算的幫助很大，有益于提計(jì)算的正確率，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)

的計(jì)算中可以運(yùn)用估算來檢查計(jì)算結(jié)果.

三、練習(xí)運(yùn)用，遷移創(chuàng)新

1.“想想做做”4。

游戲題，同桌兩人一組比一比誰算得又對(duì)又快！

2.“想想做做”6。

在圓圈填上〉、＜或=。

1)學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，了解學(xué)生的比較方法.

2)集體訂正后提問:你是怎么比的?(計(jì)算出結(jié)果再比較大小).還有別的比較的方

法?(沒有計(jì)算)

4.“想想做做”7。

(1)出示第7題圖，

指名說一說這道已知什么?求什么？

(2)學(xué)生獨(dú)立列式算，集體訂正，

(3)這道題做完了嗎?還少了什么？

(口答)(集體口答一遍)

5.“想想做做”8。

(1)出示第8題圖，要求學(xué)生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么？

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正，同桌同學(xué)說說“怎樣求出還剩多少個(gè)?”再指

名說一說怎樣求？

(在學(xué)生作業(yè)時(shí)提醒學(xué)生不要忘記口答)

四、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)

76—60=85—70=93—50=

39—8=67—6=49—5=

教學(xué)反思：

第八課時(shí)：求減數(shù)的實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：教科書第53-54頁例題及“想想做做”第55-56頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中探索求減數(shù)的實(shí)際問題的方法，會(huì)解決類似的問題。

2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中理解求去掉多少的減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

分析題中的數(shù)量關(guān)系

教學(xué)流程：

一、預(yù)習(xí)反饋，確定目標(biāo)

出示圖：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖，你從圖上知道了哪些信息？我們要解決的問題是什

么？引導(dǎo)學(xué)生說出：圖上告訴我們一共有28個(gè)桃，被小猴子吃掉一些后還剩

6個(gè)，問吃掉多少個(gè)桃。

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥

1.組織學(xué)生交流：怎樣求吃掉了多少個(gè)桃子？留給學(xué)生思考的時(shí)間。把

你的想法和同桌說一說。

2.同桌交流，再全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生說出：從28個(gè)桃子里面去掉剩下的6個(gè)桃子就可以求出吃掉的桃

子的個(gè)數(shù)。

請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)列出算式后再回答。

3.反思提示課題。

算式中的28、6、22表示什么？誰來說一說要求去掉的個(gè)數(shù)，要怎么算？

小結(jié)：總個(gè)數(shù)-剩下的個(gè)數(shù)=吃掉的個(gè)數(shù)

三、練習(xí)運(yùn)用，遷移創(chuàng)新

（完成“想想做做”的題目，四人一小組合作學(xué)習(xí)。）

1.指名4學(xué)生分別說說己知條件是什么，求的是什么問題？

2.組內(nèi)分工，每人負(fù)責(zé)一題，說說怎么想的，怎么算式，如何計(jì)算

3.組內(nèi)交流，要求人人說出自己負(fù)責(zé)的題目是怎樣想的。其余同學(xué)注意聽他說

的對(duì)不對(duì)，進(jìn)行評(píng)價(jià)與糾正

4.學(xué)生小組活動(dòng)，教師了解學(xué)生做題情況，及時(shí)輔導(dǎo)。

5.質(zhì)疑：這四題你還有不懂的嗎？

6.將這四題做在書上。

四、總結(jié)領(lǐng)悟

今天我們學(xué)習(xí)了求去掉多少的實(shí)際問題，誰來說說解決這樣的問題該怎么想？

第九課時(shí)：練習(xí)八（一）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第55頁第1一4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生口算兩位減整數(shù)十或一位數(shù)的能力，能正確熟練

地進(jìn)行計(jì)算。

2、在練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、結(jié)合相關(guān)題目，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確熟練地口算兩位加整數(shù)十或一位數(shù)的加減法。

教學(xué)流程：

一、預(yù)習(xí)反饋，確定目標(biāo)

提問：這一階段我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

計(jì)算兩位數(shù)減法整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)要注意什么？

知道了一共有多少，又知道了剩下多少，怎樣求用去多少的實(shí)際問題？

為什么要用減法計(jì)算？

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥

1.第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立口算第1題，豎著一組一組練習(xí)。

(2)在學(xué)生口算后，選擇幾組對(duì)比。

為什么59—3與59—30的得數(shù)不一樣？

為什么59-30與95-30的得數(shù)也不一樣？

(3)小結(jié)：做題目時(shí)一定要看清題目，認(rèn)真仔細(xì)地計(jì)算。

三、練習(xí)運(yùn)用，遷移創(chuàng)新

1.第2題。游戲：推箱子。

(1)同桌兩人游戲，先讓一人推“一2”進(jìn)行計(jì)算，另外一人判斷算得對(duì)不對(duì)，

然后交換。

(2)指名兩人全班反饋。

2.先估一估，再計(jì)算，完成第3題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體交流，

3.第4題。

(1)出示第4題圖，要求學(xué)生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么？求什么？

(2)要求“己經(jīng)檢查過視力的有多少人？”這個(gè)問題，只知道“我們班共有47人”

這個(gè)條件行嗎？還要知道什么條件？從哪里去找？

(3)學(xué)生交流后得出從圖中還能找出“還剩下5個(gè)沒檢查視力”這個(gè)有用信息。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。同桌同學(xué)先互相說一說怎樣求出“已經(jīng)檢查過視

力的有多少人？”

(3)這道題做完了嗎？還少了什么？提醒要在得數(shù)后面寫上單位名稱“人”。

(4)集體口答一遍。

三、總結(jié)：

這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

教學(xué)反思：

第十課時(shí)：練習(xí)八(二)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第55—56頁第4一9題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，回顧加法和減法算式中各部分的名稱，使學(xué)生能正確熟練地口算

兩位加整數(shù)十或一位數(shù)的加減法。

2.在練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.結(jié)合相關(guān)題目，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確熟練地口算兩位加整數(shù)十或一位數(shù)的加減法。

教學(xué)流程：

一、預(yù)習(xí)反饋，確定目標(biāo)

1.兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的共同點(diǎn)。

56+20=78+20=

56-20=78-20=

2.兩位數(shù)加、減一位數(shù)的共同點(diǎn)。

34+2=85+3=

34-2=85-3=

3.兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)的不同點(diǎn).

結(jié)合上面幾組題，說說在計(jì)算方法上有什么不同點(diǎn)？

4.加法和減法算式中各部分的名稱。

結(jié)合上面幾組題，說說加法和減法算式中各部分的名稱。

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥

1、完成練習(xí)八第5題。

(1)說說怎樣求和，怎樣求差？

(2)獨(dú)立計(jì)算，把答案填在書上。

(3)匯報(bào)交流，分別說說是怎樣求出和與差的。

2,完成練習(xí)八第6題。

(1)出示游戲情境，讓學(xué)生說說這個(gè)游戲怎么玩？

(2)小組練習(xí)，先算出得數(shù)，再選擇用哪把鑰匙來開鎖。

(3)指名匯報(bào)交流。

三、練習(xí)運(yùn)用，遷移創(chuàng)新

1、完成練習(xí)八第7題。

(1)說說題目的意思，明確是讓我們進(jìn)行估算。

(2)估算出每題的得數(shù)后進(jìn)行連線。

(3)匯報(bào)交流。

2、完成練習(xí)八第8題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，練習(xí)完成后，分步驟說說是怎樣算的。

3、完成練習(xí)八第9題。

(1)出示題目，看題后分別說說泳圈、泳帽和眼鏡各是已知什么要求什么？用

什么方法計(jì)算？

(2)學(xué)生獨(dú)立在書上填寫。

(3)匯報(bào)交流：

泳圈56—30=26(臺(tái))

泳帽20+18=38(臺(tái))

眼鏡46—5=41(臺(tái))

6、完成練習(xí)八思考題。

四、總結(jié)：

這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

第十一課：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第57-58頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)筆算方法的過

程，能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，

增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。

教學(xué)資源：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、預(yù)習(xí)反饋，確定目標(biāo)

1、口算：

53+30=40+5=36+20=21+50=

60-30=30+8=36+2=21+5=

2、指名說碩36+20和36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的。

3、設(shè)疑：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握得真不

錯(cuò)，那兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過今天的

學(xué)習(xí)你們就明白了。

4、板書課題：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥

1、教學(xué)例題

出示情境圖

讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對(duì)話。

提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？

在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生連起來讀掛圖

中的對(duì)話和下面的問題。

讀完后提問：同學(xué)們讀了題以后，知道這個(gè)問題可以用什么方法計(jì)算嗎？

學(xué)生自己獨(dú)立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說說想法，

達(dá)成共識(shí)。

板書列式：43+31=

提問：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行

計(jì)算。并說說是怎樣計(jì)算的。

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報(bào)結(jié)果。板書：

想：40+30=70

3+1=4

70+4=74

談話：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，剛才你們用小棒計(jì)算時(shí)，把4捆和3捆合在一起，

把3根和1根合在一起；用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)，40和30都撥在十位上，3和1都撥

在個(gè)位上。有的同學(xué)心中想的算法是先算40+30,再算3+1。想想，這些算法的

相同點(diǎn)是什么？

講述：在計(jì)算加法時(shí)，必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十

位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外，還可

以用豎式計(jì)算：

板書：

43

+31

提問：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)

齊）

談話：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。想一想，

為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？

學(xué)生試算，指名板演。

然后針對(duì)學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說說計(jì)算順序，對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加

十位上的數(shù)，都予以肯定。（要求先從個(gè)位算起。）

2、教學(xué)“試一試”

教師板書：43-31=

談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能用豎式計(jì)算這題減

法嗎？

學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。

3、歸納筆算的方法

提問：列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。

小結(jié)：在用豎式計(jì)算加、減法時(shí)，必須把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，

然后把對(duì)齊的數(shù)從個(gè)位相加減。

三、練習(xí)運(yùn)用，遷移創(chuàng)新

1、“想想做做”第1題：

在書上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。

2、“想想做做”第2題：

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。

3、“想想做做”第3題：

老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。

指名說出判斷的結(jié)果，并說說自己的想法。

提問：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？

4、“想想做做”第4題：

讓學(xué)生觀察插圖，把對(duì)話和問題連起來讀。

各自列式計(jì)算，指名板演，全班共同訂正。

提問：怎樣回答書上的問題？為什么這么回答？

5、“想想做做”第5題：

各自看圖填空。

全班共同訂正。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

談話：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考，主動(dòng)合作，現(xiàn)在同

學(xué)們?cè)倩仡欉@節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想怎樣用豎式計(jì)算加、減法？

學(xué)生相互說一說，再推選代表說給大家聽。

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）

43+31=7443-31=12

4343數(shù)位對(duì)齊

+31-31從個(gè)位算起

7412

教學(xué)反思：

第十二課時(shí)：求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：教科書第59-60頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少

多少）用減法計(jì)算。

2、能用探索到的方法解決生活中的實(shí)際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

是通過直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩樹相差多少。

教學(xué)資源：

多媒體課件、花片

教學(xué)流程：

-、預(yù)習(xí)反饋，確定目標(biāo)

1、比一比，誰的小手大。

要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓

了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰抓的多。

2、出示掛圖，呈現(xiàn)問題。

談話：小紅和小明也進(jìn)行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪

些信息？你能解決什么問題？（A、他們一共抓了多少個(gè)花片？B、誰抓的花片多，

多多少個(gè)？）

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥

1、提問：你有辦法知道紅花片比藍(lán)花片多多少嗎？

引導(dǎo)學(xué)生通過排一排解決問題。

如果老師有很多很的花片，我們也用排一排的方法解決問題，方便嗎？想一

想還有別的方法嗎？

利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個(gè)花片

是怎樣得到的？

通過觀察，讓學(xué)生感悟到從13個(gè)里面去掉8個(gè)，剩下的5個(gè)就是紅花片比

藍(lán)花片多的，用減法計(jì)算。13-8=5（個(gè)）

指名學(xué)生回答：紅花片比藍(lán)花片多5個(gè)。

追問：這句話還能怎么說？（藍(lán)花片比紅花片少5個(gè)。）

2、游戲活動(dòng)，鞏固算法。

談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰抓得多，多幾個(gè)。每抓一次，都要

相互說說怎樣計(jì)算一種花片比另一種花片多多少個(gè)。

指定小朋友匯報(bào)活動(dòng)情況，要先說一說哪種花片多，多多少個(gè)，再說一說哪

種花片少，少多少個(gè)。

三、運(yùn)用新知，引導(dǎo)推理

談話：游戲結(jié)束了，我們一起去學(xué)校的合唱隊(duì)看一看，他們排練得可認(rèn)真啦！

出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問題？同桌相互交

流。出示學(xué)生提出的問題：A、女生比男生多幾個(gè)人？B、男生比女生少幾個(gè)人？

獨(dú)立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時(shí)是怎樣想的。

談?wù)摚侯}中有兩個(gè)問題，為什么用同一個(gè)算式解決？

小結(jié)：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個(gè)問題都可以

說成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計(jì)算。

四、練習(xí)運(yùn)用，遷移創(chuàng)新

1、“想想做做”第1題。

（1）學(xué)生說說圖意。

（2）各自在書上解答。

交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？（53-30=23（個(gè)））

你還能解決什么問題？（熊比猴少采23個(gè)。）

2、“想想做做”第2題。

（1）學(xué)生說說圖意。

（2）各自在書上解答。

交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？（42-30=12（本））

你還能解決什么問題？（童話世界比數(shù)學(xué)故事多12本。）

3、“想想做做”第3題。

（1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。

（2）讓學(xué)生在書本上自主解決問題。（23-2=21（下））

（3）聯(lián)系實(shí)際想一想，小豬會(huì)比小兔跳得快嗎？

4、“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立做題后，在小組內(nèi)相互檢查做題情況。（35-22=13（人））

學(xué)生口答。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)運(yùn)用

談話：小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能聯(lián)系實(shí)際生活說出兩個(gè)數(shù)量

來比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流，你會(huì)用什么方法解決比較兩個(gè)數(shù)

量多少的問題？你好有什么好方法，可以告訴你的同學(xué)嗎？

板書設(shè)計(jì)：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（少多少）

情境圖

女生比男生多多少人？男生比女生少多少人？

24-20=4

第十三課時(shí)：練習(xí)九（1）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第61頁的卜5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。

2、對(duì)求兩個(gè)數(shù)相差多少的強(qiáng)化聯(lián)系，使學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步掌握這類實(shí)際

問題的解決方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

對(duì)于“還要做幾件上衣才能和褲子配套？”這類問題的解決方法。

教學(xué)資源：

多媒體課件、口算卡片

教學(xué)流程：

一、預(yù)習(xí)反饋，確定目標(biāo)

59+2018+7062+436+2

37-676-5057-466-20

學(xué)生開火車口答。

揭示課題：練習(xí)九

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥

1、第1題：

用豎式計(jì)算：

44267457

+32+53-24-51

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

全班交流，改正。

說說用豎式計(jì)算，有哪些要注意的地方。

2、第3題：

出示插圖：從圖上讀懂了什么？

問題是什么？用什么方法計(jì)算？為什么？（64-42=22（個(gè)））

學(xué)生在小組中說一說，然后由代表說。

三、練習(xí)運(yùn)用，遷移創(chuàng)新

1、第3題:

出示插圖：從圖上讀懂了什么？

問題是什么？用什么方法計(jì)算？為什么？（64-42=22（個(gè)））

學(xué)生在小組中說一說，然后由代表說。

2、第4題：

出示插圖：從圖上讀懂了什么？

問題是什么？用什么方法計(jì)算？為什么？（32-20=12（顆））

學(xué)生在小組中說一說，然后由代表說。

3,第5題：

出示插圖：從圖上讀懂了什么？

問題是什么？（指名說說）

追問：?jiǎn)栴}的意思也就是什么？（配套就是指一件衣服配一條褲子。）

用什么方法計(jì)算？為什么？（35-24=11（件））

學(xué)生再在小組中說一說。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

今天，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)九

64-42=22(個(gè))

32-20=12(顆)

35-24=11(件)

教學(xué)反思：

第十四課時(shí)：練習(xí)九(2)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第62頁的6-9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。

2、對(duì)求兩個(gè)數(shù)相差多少的強(qiáng)化聯(lián)系，使學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步掌握這類實(shí)際

問題的解決方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握解決兩數(shù)相差問題的方法。

教學(xué)資源：

多媒體課件、口算卡片

教學(xué)流程：

一、預(yù)習(xí)反饋，確定目標(biāo)

口算：口算卡片練習(xí).

開火車的形式進(jìn)行。

內(nèi)容：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥

1、練習(xí)九第6題。

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行書面練習(xí)。

2、練習(xí)九第7題。

(1)出示情境圖，說說題目中已知什么，要求什么問題。

(2)提問：求“兩個(gè)班一共植樹多少棵？”用什么方法計(jì)算？

求“一班比二班多植多少棵？”用什么方法計(jì)算？

(3)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后進(jìn)行反饋。

(4)小結(jié)：像這類題目，有兩個(gè)問題，我們?cè)谧鲱}時(shí)，不要只做了一個(gè)問題，

另一個(gè)漏掉了。

三、練習(xí)運(yùn)用，遷移創(chuàng)新

1、練習(xí)九第8題。

(1)出示情境圖，說說題目中已知什么，要求什么問題。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后進(jìn)行反饋。

2、練習(xí)九第9題。

(1)出示情境圖，說說題目中已知什么，要求什么問題。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，解決第1、2個(gè)問題。并進(jìn)行反饋。

(3)討論：還能解決什么問題。

如：雞比鵝多多少只？

鵝比雞少多少只？

(4)這樣的問題誰會(huì)解決？如果不會(huì)，我們以后會(huì)學(xué)到。

3、練習(xí)九第10題。

(1)出示書上的三道算式：99-18=81,99-27=72,99-36=63?觀察這三個(gè)

算式有什么規(guī)律？(差個(gè)位和十位上的數(shù)正好是減數(shù)個(gè)位和十位上的數(shù)相反)

(2)討論：按規(guī)律寫出另外的算式。

(3)交流反饋，板書算式。

99-45=54,99—54=45,99—63=36,99—27=72,99—81=18。

三、總結(jié)：

這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)九

54+42=96(棵)54-42=12(棵)

99-45=54,,9-63=36,99-72=27,99-81=18

教學(xué)反思：

第十五課時(shí)：復(fù)習(xí)(1)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第63頁的1-6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、提高學(xué)生的分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、提高學(xué)生的分析能力。

教學(xué)資源：

口算卡片、多媒體課件

教學(xué)流程：

一、預(yù)習(xí)反饋，確定目標(biāo)

1、老師出示口算卡片，學(xué)生直接口答。

2、第1題：

64+376+2030+59

64-376-2059-30

先學(xué)生直接寫得數(shù)，再集體訂正

比一比上下兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方和不同的地方？二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，

精講點(diǎn)撥

1、第2題：

老師先說明題意：先把兩片葉子上的數(shù)相加算出和，再相減算出差。

同桌同學(xué)互相練習(xí)、集體交流。

2、第3題：口算

46+203+5469