人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格式教案

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篇一：新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)表格教案

第一單元認(rèn)識(shí)圖形單元分析

一、內(nèi)容及簡(jiǎn)析

認(rèn)識(shí)圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”

的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的

立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感

知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓

學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，通過折

一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2.過程與方法目標(biāo)

通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)

系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

第1頁(yè)

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3.情感與態(tài)度目標(biāo)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作

的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，通過折

一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

四、教學(xué)難點(diǎn)

通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)

系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

五、教學(xué)措施

1.充分給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們通過拼、剪等操作活動(dòng)，在活

動(dòng)中體會(huì)平面圖形

的一些特征。

2.讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立

體圖形間的關(guān)系。

六、教具準(zhǔn)備

課件、圖形卡紙、實(shí)物等。

第2頁(yè)

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七、課時(shí)安排

約3課時(shí)。

1

2

3

4

5

篇二：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)表格式教案

篇三：人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（表格式）

課題

上下、前后

教學(xué)內(nèi)容

第2、3頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位

并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位

第3頁(yè)

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2.能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際

初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向

3.積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程

體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值

發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)

4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力

教學(xué)重點(diǎn)

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系

體驗(yàn)其相對(duì)性

教學(xué)難點(diǎn)

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系

體驗(yàn)其相對(duì)性

預(yù)習(xí)要求

預(yù)習(xí)教材

提出知識(shí)重點(diǎn)

自己是通過什么途徑理解的

第4頁(yè)

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還有哪些疑問

學(xué)法指導(dǎo)

*教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力

*利用小組討論的學(xué)習(xí)方式

使學(xué)生在討論中人人參與

各抒己見

互相啟發(fā)

自己找出解決問題的方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

教學(xué)方法

＞創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

＞提倡學(xué)法的多樣性

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關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

＞課堂訓(xùn)練形式的多樣化

重視一題多解

從不同角度解決問題

＞加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)

教具準(zhǔn)備

掛圖、小動(dòng)物貼圖

教學(xué)過程

教學(xué)行為

學(xué)習(xí)行為

備注

一、聯(lián)系生活

揭示課題

師：誰(shuí)能告訴大家

在你的課桌上面放的是什么

第6頁(yè)

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桌子下面又有什么？

學(xué)生自由說(shuō)

師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)

你前面有幾位小朋友

后面呢？

學(xué)生匯報(bào)

板書課題：上下、前后

二、新課

1.上、下

出示主題圖

師：這是某個(gè)城市的跨江大橋

你們看

多宏偉啊

誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)?

讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述

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并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用"上"、"下"對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確

的描述

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空

聯(lián)系生活實(shí)際

學(xué)生用"上"、"下"描述身邊事物的位置關(guān)系

2.前、后

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)

指名描述小伙伴的位置

學(xué)會(huì)用"前"、"后"來(lái)準(zhǔn)確描述

在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖

讓學(xué)生用"前"、"后"相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置

指名說(shuō)

三、集體游戲

1.一切行動(dòng)聽指揮

請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)

當(dāng)教師說(shuō)"停"時(shí)

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向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置

要求用上所學(xué)的方位詞"上"、"下"、"前"、"后"

2.畫鼻子

在黑板上畫一動(dòng)物頭像

讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子

做游戲的學(xué)生需

蒙上眼睛

其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)

讓其順利添上鼻子

四、全課小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

檢簽記錄

課題左、右教學(xué)內(nèi)容

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篇四：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格式教案

第一單元認(rèn)識(shí)圖形（二）第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)平面圖形教

學(xué)目標(biāo)：1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種

圖形的特征。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和

用數(shù)學(xué)交流的能力。3.能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分

類。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的

實(shí)物與圖形。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和

三角形的實(shí)物與圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

教學(xué)過程：一、探究新知：1.小朋友們還記得這些圖形朋友

嗎？（長(zhǎng)方體正方體球圓柱）2.你能把這些圖形平平的

面畫下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫一畫3.你們畫下的圖形有什么特

點(diǎn)？學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流不同點(diǎn):

共同點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的正方

形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的圓沒有角即封閉

的）三角形有三條邊三個(gè)角二、鞏固發(fā)展：1.說(shuō)一說(shuō)，

你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？2.用圓、正方形、長(zhǎng)

方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小

組展示作品。3.練習(xí)一第1題請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、

長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋

匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些

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涂成紅色？4.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5.第2

題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？獨(dú)立完成，

說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？小結(jié)方法。三、提高練

習(xí)：取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折取正方形紙一張，對(duì)折再

對(duì)折取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折觀察結(jié)果四、總結(jié):

今天你們學(xué)到了什么？長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什

么特點(diǎn)？你有什么想問的？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1板書設(shè)計(jì)：

不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形正方形圓三角形認(rèn)識(shí)平面圖形共同點(diǎn)：

4個(gè)角都是直直的4個(gè)角都是直直的即封閉的）三個(gè)角對(duì)

邊相等4邊相等沒有角有三條邊平面的不斷開的第二課時(shí):

拼一拼教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平

面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊

的特征。2.通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間

的關(guān)系。3.通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)

雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。4.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)

生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方

形的邊的特征。教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手

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操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,

談話導(dǎo)入教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這

是什么？你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家

介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？二、感受新知，觀察

比較1.提問：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形

的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了，是個(gè)老朋友了，回

憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？在這些圖形

中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？2.提問：它們都

有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么

特點(diǎn)？上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做

對(duì)邊。3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。提問：我們能想

辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？生可以自由選擇證明方法，如

對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師

板書：對(duì)邊相等）4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)?

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？5.小朋友們真了不起，

通過你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能

利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同

學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說(shuō)一說(shuō)你在

做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？6.一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，

就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更

多的圖形嗎？大家來(lái)試試！2三、動(dòng)手實(shí)踐1.學(xué)生獨(dú)立完成

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第3頁(yè)的“做一做”。2.第6頁(yè)的第4題。3.第6

頁(yè)的第5題。四、小結(jié)這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同

學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的

圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。五、作業(yè)設(shè)

計(jì)：板書設(shè)計(jì)：拼一拼對(duì)邊相等第三課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)

目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方

形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)

方形和正方形的形狀以及特征教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧1、

長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形結(jié)論2、正方形的特點(diǎn)。

出示一個(gè)正方形結(jié)論二、師生互動(dòng)，探究新知1、第7頁(yè)練

習(xí)一第6題。仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形？圈

一圈。2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。出示長(zhǎng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一

說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？各個(gè)面分別是什么圖形？是不是長(zhǎng)方

體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？3、第6頁(yè)練習(xí)一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今

天我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。動(dòng)手。匯報(bào)。三、鞏固新

知第7頁(yè)練習(xí)一第8題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有

什么收獲？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：第二單元20以內(nèi)

的退位減法3第一課時(shí)十幾減9教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步學(xué)

第13頁(yè)

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會(huì)計(jì)算十幾減9O2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1.口算。9十

39十79十49十69十99十29十59十82.在括號(hào)

里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。9十（）二129十（）=139十（）=149

十（）=159十（）=169十（）=17二、新授1.出示教科

書P10的圖。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅

圖的意思？（有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?）（2）想

一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式？學(xué)生思考回答后，教師

板書：15-9（3）提問：如果沒有圖，要算15減9等于

幾，該怎樣想？（學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可

提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。）（4）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,

可能有以下幾種情況：（1）9加6得15,15減9等于65

（2）15可以分成9和6,15減9等于6；（3）10減9等

于1,1加5等于6；（4）15減5等于10,再減4等于

6o（5）教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)

生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，

那么你覺得哪一種方法又快又好呢？（鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的

方法：想9加幾得15,15減9得6）同時(shí)板書得數(shù)“6”

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中

了幾個(gè)？提問：（1）要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？（學(xué)生回答

后，教師板書：14—9=）（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù)

第14頁(yè)

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“5”。3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？(十幾減9)教

師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總

結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方

法進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1.完成教科書P10“做一做”

第1題。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)

想的過程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。2.完成教科

書P10“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。4學(xué)生先獨(dú)立完成，

再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。四、作

業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。2.布置

作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)十幾減9的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)

通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9

的口算方法，提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)

過程一、復(fù)習(xí)填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？

(1)9+()=15(2)9+()=1815-9=()18-9=()(3)9+()

=14(4)9+()=1714-9=()17-9=()二、課堂練習(xí)

1.完成P11

頁(yè)練習(xí)一的第4題。(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入

座。(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

第15頁(yè)

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2.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。教師將10、14、13、17??

寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)（不

必按順序），卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在

黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能

激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。3.完成P12

頁(yè)練習(xí)一的第6題。（1）出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘

述畫面內(nèi)容。（2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求

什么？（3）請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。4.完成P12頁(yè)練

習(xí)一的第8題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題？（3）

學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。三、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成P11頁(yè)練習(xí)

一的第5題。52.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第7題。學(xué)生獨(dú)立

完成，集體訂正。板書設(shè)計(jì)：第三課時(shí)十幾減8教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8O2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一

步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=

9+2=9+8=8+7=2.看卡片，說(shuō)出（）里應(yīng)填多少。9十（）

二168十（）二139十（）二158十（）=173.12—9=3,

說(shuō)一說(shuō)想的過程。二、新授1.出示例2O（1）觀察畫面，

理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。（2）怎么解決這個(gè)問題？（學(xué)生分組

討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法）（3）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

第16頁(yè)

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格式教案

12—8=4談一談你是怎樣想的：（4）小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋

想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一

種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后

的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。2.補(bǔ)充練習(xí)：擺

一擺，算一算。讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5

個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：（1）這種擺法表示什

么意思？（8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。）（2）

再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思？該怎樣

列式？（13—8=5或13—5=8）計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？（讓學(xué)生

說(shuō)一說(shuō)思考過程。）三、鞏固練習(xí)1.完成P13頁(yè)的“做一

做”第1題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生

說(shuō)說(shuō)思考過程。2.完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算

并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系？6四、作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：第

四課時(shí)十幾減7、6教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減

7、62、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方

法。教

學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算11-8

14-913-815-911-917-912-816-82.看卡片，說(shuō)出（）

里應(yīng)填多少。6十（）=128+（）=135+（）=117十

（）=149十（）=166十（）=133.12-8=4,說(shuō)一說(shuō)想

第17頁(yè)

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格式教案

的過程。二、新授1.出示例30（1）觀察畫面，理解圖意，

用自己的語(yǔ)言敘述畫面內(nèi)容。（2）出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一

數(shù)，魚缸里有多少條金魚？（13條）（移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到

水草后）再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？（學(xué)生

分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法）（3）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出

算式。13-7=6談一談你是怎樣想的：（4）小結(jié)：剛才大家

動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。（5）

改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

⑹學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)一說(shuō)思考的過程。13—6=7三、鞏

固練習(xí)1.完成P14頁(yè)的“做一做”第1題。讓學(xué)生口算,

全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過程。2.做一做第

2題。3、完成P14頁(yè)“做一做”的第3題。學(xué)生獨(dú)立完

成，集體訂正。提問上下兩個(gè)口間的關(guān)系。四、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：第五課時(shí)十幾減8、7、6練習(xí)課7教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速

地計(jì)算十幾減幾的退位減法。2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的

聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的

啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)教

科書P15第4題二.課堂練習(xí)1.完成P16頁(yè)的第7題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視

過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。

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人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格式教案

2.完成P16頁(yè)的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)

別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過程。3.完成P16頁(yè)的第9

題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、數(shù)學(xué)游戲教科書P16

頁(yè)的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上

14—8、12—5、12—4、16—9、15—8.11—3.14—9、14—

8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)

字卡片。開始“找朋友”游戲。游戲開始時(shí)，教師先指定一

名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，比如：5O這名學(xué)生手舉

卡片問全班學(xué)生：“5,5,你的朋友在哪里？”下面拿“14—

9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說(shuō)：“5的朋友在這

里?！边呎f(shuō)，邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，

再齊問臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎？“全班學(xué)生齊答：

“對(duì)、對(duì)、對(duì)?！本o接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進(jìn)

行。四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：第六課時(shí)十幾減5、4、3、2

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步學(xué)

篇五：人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（表格式）

"生本課堂"教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題名稱

NO.1上下、前后

第19頁(yè)

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格式教案

科目

數(shù)學(xué)

教學(xué)對(duì)象

一年級(jí)

授課教師

課時(shí)

第一課時(shí)

課型

新授課

教

學(xué)

理

念

"位置"的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)

它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間

并進(jìn)行交流的重要工具

第20頁(yè)

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格式教案

在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后

引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活

激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣

發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念

教

材

分

析

本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特

點(diǎn)依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排

也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景

如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)

在各種操作、探索的活動(dòng)中

觀察、感知、猜測(cè)、感覺"上、下、前、后、左、右”的含

義及其相對(duì)性

第21頁(yè)

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格式教案

學(xué)

情

分

析

兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)

在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置

如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況

使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系

課

時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與

能力

第22頁(yè)

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1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位

并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置

2.能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際

初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向

過程與

方法

積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程

鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程

體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值

發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)

教學(xué)重點(diǎn)

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系

體驗(yàn)其相對(duì)性

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人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格式教案

教學(xué)難點(diǎn)

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系

體驗(yàn)其相對(duì)性

教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

提倡學(xué)法的多樣性

關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

教學(xué)

準(zhǔn)備

教師

掛圖、小動(dòng)物貼圖

學(xué)生

預(yù)習(xí)教材

提出知識(shí)重點(diǎn)

自己是通過什么途徑理解的

第24頁(yè)

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還有哪些疑問

教學(xué)過程教學(xué)步驟與時(shí)間分配

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)）

聯(lián)系生活

揭示課題

5分

師：誰(shuí)能告訴大家

在你的課桌上面放